Livet på Utforskerne 1

Transkript

1 Livet på Utforskerne 1

2 Barnehagens verdigrunnlag Barnehagens verdigrunnlag skal formidles, praktiseres og oppleves i alle deler av barnehagens pedagogiske arbeid. Barndommen har egenverdi, og barnehagen skal ha en helhetlig tilnærming til barnas utvikling. Barnehagens samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Lek, omsorg, læring og danning skal ses i sammenheng. (Utdanningsdirektoratet, 2017, Rammeplan for barnehagen). Personal Barnehagen er åpen i 9 timer og 45 minutter hver dag, personalet har en arbeidstid på 7,5 time. Det vil si at personalet går vakter for å kunne dekke opp hele dagen. Kjernetiden, når alt personal er på jobb, er fra I denne tiden har vi også møter, kurs, nettverksgrupper med andre barnehager i Ski, planleggingstid, foreldresamtaler og pauser; Det er derfor sjeldent at hele personalet er på avdelingen til samme tid. Vi er så heldige at vi har en ekstra ressurs (Hanna) som går i tillegg til grunnbemanningen på fire. Smågrupper Tirsdag, torsdag og fredag deler vi barna i mindre grupper, disse smågruppene kan være grupper på 2 til 8 barn, med en til to personal. Tanken bak dette er at vi som personal skal se hvert enkelt barn og barna får mer ro rundt sin lek/aktivitet. Vi voksne kan planlegge aktiviteter som er tilpasset den enkelte gruppe, fokuset kan være motorisk utvikling, samspill, vennskap, utvide lekekompetanse eller barnas interesser til eksempel. For å kunne fungere godt sammen med andre er sosial kompetanse en forutsetning (Rammeplanen 2017:22), det er lettere for både barn og voksne å bygge relasjoner når det ikke er så mange å forholde seg til. Det kan også være lettere for å ytre sine meninger, bli hørt og delta i fellesskapet i smågrupper. Tur Mandager er turdag. Når vi er på tur i skogen blir barna utfordret motorisk, det er utfordringer for alle og alle kan føle mestringsfølelse uansett hvor gode de er motorisk. Vi blir kjent med vær; sol, vind, regn, snø, kulde og varme - ved å føle værfenomener på kroppen blir vi også mer kjent med egen kropp gjennom kulde/varme, sult/tørst, våt/tørr. Skogen har også en annen vegetasjon enn der de fleste bor; vi ser ulike trær, blomster, mose, dyr og dyrespor. På denne måten blir barna kjent med naturens mangfold (Rammeplanen 2017:11). Barn som blir glade i naturen vil også ta vare på den, noe som er veldig sentralt i dagens samfunn. «Barnehagen har en 2

3 viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for mer bærekraftig utvikling. Bærekraftig utvikling omfatter natur, økonomi og sosiale forhold og er en forutsetning for å ta vare på livet på jorden slik vi kjenner den» (Rammeplanen 2017:10). Språk Vi jobber med språk hele dagen i barnehagen, det er også et av våre satsningsområder i Ski kommune. I «Rammeplanen for barnehager» (2017) står det at «alle barn skal få god språkstimulering gjennom barnehagehverdagen, og alle barn skal få delta i aktiviteter som fremmer kommunikasjon og en helhetlig språkutvikling», dette betyr at vi som personal må være bevisste på vår rolle som språklige forbilder; vi må være tilstedeværende voksne, lytte aktivt til barna i alle de språk de har; verbale og non-verbale. Så hvordan jobbe med språk; personalet er med i lek, vi snakker med barna, vi leker med språket med rim og regler, vi synger, spiller spill og vi leser bøker. Et av våre mål for dette året er at alle barna skal bli lest for minst en gang om dagen, for å gjennomføre dette leser vi under et måltid om dagen. For å kunne bidra til endringer skal barnehagen gjennom samspill, dialog, lek og utforskning bidra til at barna utvikler kritisk tenkning, etisk vurderingsevne, evne til å yte motstand og handlingskompetanse (Rammeplanen 2017:21). For oss på Utforskerne er det viktig å kunne gi barna det verktøyet de trenger for å ha et godt samspill med andre, dette gjør vi blant annet ved at personalet er med i lek, veileder i konfliktløsning, øker barnas ordforråd, inviterer barna inn i utforskende samtaler og har barnemøter hvor vi samtaler om ulike temaer. I barnemøtene er det barns medvirkning og demokrati som står i fokus, her skal alle barna ha mulighet til å bli hørt og alle får øve seg i å lytte til andre. «Barnehagen skal fremme demokrati og være et inkluderende fellesskap der alle får anledning til å ytre seg, blir hørt og delta» (Rammeplanen 2017:8) Noen barn trenger mer språktrening enn andre av ulike årsaker, disse har vi ekstra fokus på noen timer hver uke - det blir satt inn et ekstra personal på avdelingen disse timene. Lek Hvor mange ganger har man ikke spurt et barn «hva har du gjort i dag?» og det svarer «jeg har bare lekt». Så hva er lek? Lek er det viktigste vi gjør i barnehagen, «leken skal være en arena for barns utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling (Rammeplanen 2017:20). I leken har barnet blant annet samarbeidet, løst konflikter, utviklet sosial kompetanse, brukt kroppen sin, utviklet vennskap, opplevd den gode 3

4 barndommen, øvd på nye ord og uttrykk, brukt fantasien og øvd på turtaking (Kari Pape). Vi ser stor forskjell på lek inne og ute; barna leker ofte med andre barn ute enn inne, de kan øve mer på grov motorikk da området er større og terrenget er mer ulendt. Leken ute forandrer seg også avhengig av årstider og vær. Inne er det ofte mer finmotorisk lek, som ulike formingsaktiviteter og konstruksjonslek, rollelek er populært både inne og ute. Om leken er inne eller ute er det viktig for oss å gi gode vilkår for lek, vennskap og barnas egen kultur (Rammeplanen 2017:20). Dette gjør vi ved å tilføre nye materialer til leken, hjelpe barna med å utvikle leken, jobbe med relasjoner mellom barn og la barnas egen kultur ha en plass i barnehagehverdagen. Samlingsstund Vi har samlingsstunder for alle barna sammen, men også i mindre grupper. En samlingsstund kan være med på å styrke fellesskapet; man får en felles opplevelse som kan være utgangspunkt for senere lek eller samtale. Barna får øvd seg på konsentrasjon, turtaking, lytte og ta hensyn til andre. I en god samlingsstund blir alle barna sett. En samlingsstund kan være voksenstyrt, barnestyrt eller en blanding- noe den som regel er. Den voksne kan bestemme hvilket fokus samlingen skal ha, det kan være noe gruppen trenger å øve seg på, hva barna er interessert i, eller noe vi har opplevd sammen eller skal oppleve. Måltid Alle barna spiser to måltider i løpet av dagen i barnehagen, noen spiser tre. Vi har ulikt fokus på de ulike måltidene. Ved smøremåltid/varmmat bruker vi mye tid på samtaler rundt bordet, vi øver på å smøre maten selv, helle melk i glasset selv, spørre om noen kan sende pålegg, og sende til de som spør om å få pålegg, vi øver på å ta på riktig mengde pålegg, og å smake på mat. Vi sitter rundt bordet så lenge barna ønsker, dette har resultert i at vi nå blir sittende i 45 minutter. Når vi spiser maten i matboksen, er vår oppgave som voksne å hjelpe til å holde samtalen i gang rundt bordet og vi leser bok for barna. Her bruker vi også mellom 30 og 45 minutter rundt bordet. Dette viser oss at måltidet er en god samlingsplass for barn og voksne, hvor vi «legger til rette for å fremme matglede, mentalt og sosialt velvære og fysisk og psykisk helse» (Rammeplanen 2017:49) Dette er også en roligere tid på dagen hvor barna kan hvile og hente seg inn litt. Garderobe Her øver vi på selvstendighet, det er viktig at barna lærer å kle på og av seg selv før de starter på skolen. På Utforskerne er det slik at alle må prøve selv før de får 4

5 hjelp, for selv om du ikke klarte det i går, kan du klare det i dag. Og det er det mange barn som har erfart nå i vinter, å plutselig en dag klare å ta strikken på dressen under skoene selv, gir en utrolig mestringsfølelse. Mestringsfølelse øker barnas selvtillit og lærelyst og gir barnet mer erfaring til å mestre andre utfordringer. Barna øver også på å hjelpe hverandre, det kan være hjelp til å ta ned dressen til en som ikke rekker opp selv eller hjelpe å ta av strikken under skoene på en kompis. Vi jobber mye med selvstendighet gjennom hele dagen; en dag skal disse barna ut i verden på egenhånd, det er da viktig at de kan ta ansvar for seg selv og er selvstendige. Dette lærer de gjennom at vi voksne, både foreldre og personal i barnehagen, lar de få lov til å klare selv. Rydde En barnehage-hverdag har mange overgangssituasjoner, altså hvor man går fra en aktivitet til en annen, og det blir mye rydding. Rydde er kjedelig for mange, vi prøver å snu denne tanken. Vi lærer at samarbeid gjør at ryddingen går fortere, vi spør i lystig tone «hvem vil hjelpe til å rydde på bygge-rommet?» og det er mange som melder seg frivillig. Barna får noen ganger en ryddestjerne - veldig populært. Ryddestjerne er at de voksne tegner en stjerne på hånda til barn som har ryddet. Men hvorfor er det viktig å rydde? Det å rydde er blant annet viktig i forhold til matematikk - vi sorterer leker; biler i en kasse, togbane i en annen osv. Sortering er en form for matematikk, ting blir satt i system. Vi er også opptatt av at vårt lekemiljø skal være innbydende, og vi har erfart at, for eksempel, en togbane som er kastet ut av kassen sin er mindre innbydende enn en som ligger i kassen. Ødelagte leker er heller ikke særlig innbydende, så det å ta ansvar for lekene i barnehagen er også en viktig brikke i arbeidet vårt, dette kommer også under at vi skal «fremme verdier, holdninger og praksis for mer bærekraftige samfunn» (Rammeplanen 2017:10) Hente og bringe situasjon Dette er en overgangssituasjon som kan være vanskelig for noen, og kan prege resten av dagen for både barn og foreldre. På Utforskerne skal vi ha fokus på barnet når det kommer om morgenen, vi skal ha mulighet til å gjøre denne situasjonen på en best mulig måte for barnet. Det skal også være mulighet for foreldre og personal å utveksle informasjon. For at vi også skal ha fokus på de barna som allerede er kommet til barnehagen ønsker vi at dere foreldre leverer barnet inne på avdelingen. På ettermiddagen er det mange barn som blir hentet på samme tid, det er færre voksne på jobb og vi skal ha vårt fokus på de barna som ikke er hentet. Når du henter ditt barn kan det være vanskelig for oss å snakke med alle om hvordan dagen har vært for ditt barn, kanskje det personalet som skal stenge 5

6 barnehagen ikke en gang har vært sammen med ditt barn før etter klokken Har det skjedd noe spesielt i løpet av dagen, har vi rutiner på at denne informasjonen skal komme frem til dere foreldre, enten ved at dere blir ringt i løpet av dagen eller at senvakta tar det opp med dere når dere henter. I garderoben henger det også en god del informasjon, både om det som har skjedd og det som skal skje fremover, vi ber dere lese denne informasjonen. Vi skriver en dagsrapport, så å si hver dag, for at dere foreldre skal få et innblikk i hva som har skjedd i løpet av dagen. Vi henger også opp bilder i løpet av uken hvor dere kan se og ha en samtale med barnet om hva de har gjort. Det henger også mer praktisk informasjon, som månedsplan og ukesrytme der. Hvis dere føler at dere ikke har fått svar, eller om dere lurer på noe ønsker vi at dere tar kontakt med oss. Vi kan nås både på mail og telefon hvis det ble liten tid i hente- eller bringesituasjonen. Vennlig hilsen Marita C. Andersen Pedagogisk leder for Utforskerne Tlf: Epost: maritacecilie.andersen@ski.kommune.no 6