ÅRSPLAN, SPESIELL DEL 2

Transkript

1 SAMMENDRAG Her finner dere avdelingenes videre arbeid fremover mot våren og sommeren Først ute er grønn fløy med avdeling Bikuba og Marihøna. Deretter kan dere lese om hva som er fokuset for de eldste barna som går på blå fløy. Helt bakerst finner dere hva de skal arbeide med på rød fløy. ÅRSPLAN, SPESIELL DEL 2 Alle planene er en videreføring og noe justering av det de ulike avdelingene har arbeidet med før jul. Barnehageåret

2 BIKUBA TEMA MÅL METODE Trygge barn (hele perioden) Å være trygg i barnehagen er en forutsetning for barns utvikling og læring. I tillegg til å videreføre innhold fra forrige plan, er vi opptatt av overgangen fra småavdeling til storavdeling. Tilstedeværende voksne, som er «på» og som er der barna er. Vi vil ha jevne treff med rød fløy for de som skal over på storavdeling til høsten. Det er viktig å bli kjent med de voksne på ny avdeling, barna og rommene. Veilede til gode samspill Dele opp i lekegrupper/fargegrupper Kommunikasjon, språk og tekst (februar, mars, halv april) Et godt språk (både verbalt og non-verbalt) styrker selvtilliten og gjør hverdagen lettere for barna. Det er de voksnes ansvar å sørge for at alle barna får varierte og positive erfaringer med å bruke språket, og bruke det som uttrykk for egne tanker og handlinger. De voksne skal være gode språkmodeller, og støtte hvert enkelt barn i deres utvikling. En annen uttrykksform er kunst, kultur og kreativitet. Vi vil ha formingsaktiviteter hvor vi lager noe vi har jobbet med, for eksempel eventyr. Bruke sanger, rim og regler aktivt i hverdagen, både organisert og uorganisert. Ha fokus på to eventyr (Lisen får ikke sove og Skinnvotten) Tilby et variert utvalg av bøker, ha jevnlige besøk på biblioteket. Lesegrupper Skjerme god lek Formingsaktiviteter som maling, toving, perling, klipp og lim (for de eldste).

3 Kropp, bevegelse og helse (mai, juni, juli) Antall, rom og form Barna skal oppleve glede og mestringsfølelser som er tilpasset seg. Barna skal få videreutvikle motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse og koordinasjon. Dette vil vi ha fokus på både inne og ute. Her vil vi også dra inn natur og miljø, for det blir mange turer etter hvert, og vi vil undre oss sammen med barna over det som skjer i naturen, se etter dyrespor, og kanskje plukke materialer vi kan bruke i forming. Å jobbe med antall, rom og form skal stimulere barnas undring og nysgjerrighet. Vi skal jobbe med sammenligning, sortering, plassering, telling, former. Turer for å se etter dyr og dyrespor, og turer hvor vi øver på å gå i ulendt terreng. Hinderløyper, både inne og ute Se endringer i naturen når det er skifte av årstid Lese bøker med telling Ha fokus på telling av barn i samlinga, antall glass på bordet, dyr i eventyret osv. Sortere farger og former

4 MARIHØNA Barna skal kjenne trygghet, omsorg og forutsigbarhet Mål Innhold Metode Barna skal ha en opplevelse av at de voksne er tilstede for barna Personalet skal støtte og oppmuntre barna til å vise omsorg for andre og til selv å kunne ta imot omsorg. Bli kjent i nærmiljøet og med dyrene som lever der. Barna skal bli kjent med blå, gul og grønn farge 3 åringene skal få tid og rom til å bli kjent med barn og personalet på rød fløy Voksne skal oppmuntre og tilrettelegge for selvstendighet med tanke på overgang til storavdeling. Målet skal prege alle situasjoner i hverdagslivet og komme til uttrykk når barna leker og lærer, i stellesituasjoner, måltider og påkledning- Emosjonelt tilgjengelige voksne innebærer å ha hele barnet i sin oppmerksomhet, både fysisk og psykisk. Små barn utrykker seg gjennom nonverbale signaler og den voksne må være lydhør og sensitiv for barnas kommunikasjon. Omsorg er å bry seg om og ta vare på andre mennesker. Barnehagen skal bidra til at barna opplever og utforsker naturen og naturens mangfold, og bidra til at barna blir kjent med ulike institusjoner og steder i nærmiljøet. Barnehagen skal tilpasse rutiner og organisere tid og rom slik at barnet får tid til å bli kjent, etablere relasjoner og knytte seg til personalet og til andre barn. Personalet skal bidra til at barna får mestringsopplevelser og samtidig har noe å strekke seg etter. Barnehagen skal bidra til at barna videreutvikler sin begrepsforståelse. Gi ei hånd og holde i, og et fang å sitte på. Voksne må være tilstede, støtte og hjelpe barn med å regulere egne følelser Dørene mellom avdelingene er lukket etter frokost. Se hvert enkelt barn, og kommunisere gjennom språk, kroppsspråk og tegn til tale Være på gulvet der barna er Dele opp i små grupper Samlingsstund hvor vi synger forskjellige sanger, snakker om forskjellige dyr, synger navnesanger Gå på tur i nærmiljøet både i små og større grupper. Lage plastkort med bilde og litt info om de forskjellige dyrene Formingsaktiviteter Sanseleker Besøke rød fløy i små grupper en dag hver uke, spise lunsjen der. Gi tid og rom til at barna skal få trene på å kle på seg sjøl Pottetrening Barna skal øve på å smøre brødskiva si sjøl.

5 EKORNTOPPEN FØLELSER Femåringen har mange følelser som skal håndteres i løpet av en dag. Glad, trist, sjenert, sint og lei seg er noen av følelsene vi møter på i barnehagehverdagen. Noen følelser er vanskelige å sette ord på eller håndtere på en hensiktsmessig måte. Barna skal få støtte i å mestre motgang, håndtere ulike utfordringer og bli kjent med egne og andres følelser (rammeplanen, s. 13) MÅL INNHOLD METODE - Alle barn skal bli bedre kjent med sine egne, og andres følelser. - Styrke den indre tryggheten, bli stolt av seg selv. - Bli trygge på sin egen kropp, sette grenser for egen kropp, og samtidig respektere andres følelser og grenser. Delmål - Barna setter ord på følelsene sine. - Barna uttrykker følelsene sine på ulike måter gjennom tanker, kunst, samtaler o.l Følelser jobber vi med hele året, men vi ønsker å sette mer ord på det ovenfor barna, slik at de blir mer bevisst på hva som bor inne i oss. Det er viktig at både barnehagen og dere hjemme støtter barna gjennom alle slags følelser, selv om noen kan være vanskeligere enn andre. I barnehagen jobber vi mye med voksenrollen. For at barna skal vi trygge på seg selv, er det viktig at de har gode relasjoner til oss voksne. Barn med gode relasjoner til de voksne i barnehagen har bedre sosiale ferdigheter og mindre atferdsproblemer på sikt. Barn med trygge relasjoner til voksne, bruker i større grad den voksne som en trygg base for å utforske sosiale relasjoner med jevnaldrende (Brandtzæg, Torsteinson og Øiestad). Vi fortsetter med lekegrupper, det fungerer veldig bra. Barna er gode til å sette i gang lek selv, men vi voksne skal være tilstede for å delta, observere og hjelpe til i leken. - Lek i grupper - Bøker - Gjenfortelling og tegning av bøker, turer o.l - Snakke om erting og mobbing - Sanger (syngende barnehage) - Dukketeater - Snakke om forskjellige måter man kan håndtere følelser på - Rød og grønn bamse - Formingsaktiviteter som ordsky, maling o.l - Samlingsstund - Turer - Si «stopp» når det er nok.

6 SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE For å få til en god sammenheng mellom barnehage og skole, må vi styrke barnas selvfølelse, bidra til trivsel, livsglede, mestring, egenverd og forebygge krenkelser og mobbing. 5-åringen er i en alder hvor lek, undring og nysgjerrighet står i fokus. Leken skal derfor være utgangspunkt for barnehagens tilnærming til læring. MÅL INNHOLD METODE - At barna er selvstendige under påkledning, dobesøk og svømming - Utvikle barnas sosiale kompetanse og vennskap gjennom lek og samarbeid Delmål - Alle øver seg på å ta ansvar for egne ting, mestringsfølelse! - Alle sier hei til hverandre Barnehagen skal i samarbeid med foreldre og skole, legge til rette for at barnet skal oppleve en sammenheng mellom barnehage og skole. De eldste skal få muligheten til å glede seg til å begynne på skolen. Vi på Ekorntoppen tenker at det viktigste vi kan tilføre barna med tanke på skolestart er trygghet, selvstendighet og sosial kompetanse. Vi skal gi barna mulighet til å glede seg til å begynne på skolen og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehagen og skolen. Vi skal legge til rette for at barna har med seg erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som kan gi dem et godt grunnlag og motivasjon for å begynne på skolen. - Lek på barnas premisser - Tur med egen sekk, lage matpakke. - Lek med påkledning - Bassenget - Besøke skolen, leke ute og inne - Spise maten vår på SFO - Lage invitasjon til faddere, og fadderbesøk - Møte skolestartere fra andre barnehager - Samarbeidsoppgaver

7 RØD FLØY HAKKEBAKKESKOGEN VENNSKAP/TRIVSEL OG SYNGENDE BARNEHAGE. Årets satsningsområder er syngende barnehage og Kultur for læring, med fokus på sosial kompetanse. Vi vil bruke Hakkebakkeskogen som tema for å jobbe med både sosial kompetanse og syngende barnehage. Mål Innhold Metode Ved å bli kjent med dyrene i Hakkebakkeskogen skal barna lære seg vennskap og sosial kompetanse For at barna skal føle trygghet og trivsel, og utvikle empati og nestekjærlighet, er omsorg en forutsetning. Barna skal få muligheten til å utvikle tillit til seg selv og andre i barnehagen. I barnehagen skal alle barna oppleve å bli sett, forstått, respektert og få den hjelp og støtte de har behov for. Barnehagen skal aktivt legge til rette for omsorgsfulle relasjoner mellom barna og personalet og mellom barna, som grunnlag for trivsel, glede og mestring (Rammeplanen, s.16). I Hakkebakkeskogen møter vi Klatremus og vennene hans. De lever i konstant fare for å bli spist av Mikkel Rev og andre rovdyr som ikke klarer å skaffe seg mat på ærlig vis. De må derfor lage en lov som sier at alle dyrene i skogen skal være venner og at det er forbudt å spise hverandre. Gjennom å bli kjent med alle dyrene i Hakkebakkeskogen skal vi lære oss at alle kan være venner selv om vi er forskjellige og at vi må være snille med hverandre. - Videreutvikle Hakkebakkeskogen rommet på Elgtråkket. - Jobbe videre med kapitelene i boka. - Bruke Hakkebakkeskogen som tema i lekegrupper, med fokus på vennskap og relasjoner. - Bruke Hakkebakkeskogen sanger i barnehagehverdagen/samlingsstund. - Tegne og forme med Hakkebakkeskogen som tema. - Lære loven i Hakkebakkeskogen. Lage egen lov til rød fløy. o Alle dyrene i skogen må være venner. o Ingen får lov til å spise hverandre. o Den som er doven og ikke finner mat selv, må ikke ta mat fra andre. - Se filmen «Hakkebakkeskogen» i løpet av året - Lage Hakkebakkeskogen fest for barn og foreldre, hvor vi viser frem noe av det vi har arbeidet med gjennom året.