BARNS KUNSTMØTER til inspirasjon

Transkript

1 BARNS KUNSTMØTER til inspirasjon Høgskolelektor og 1. lektorstipendiat Ann-Hege Lorvik Waterhouse Høgskolen i Oslo Høgskolen i Oslo

2 INNHOLD Barns kunstmøter hva kjennetegner gode kunstmøter? Kunstmøter som igangsetter av skapende prosesser hos barn Barns kunstopplevelse som inspirasjon for egen (voksnes) skapende virksomhet Høgskolen i Oslo

3 ALDERSGRENSE PÅ KUNST? De yngste barna har liten tilgang til kroppslig interaksjon med kunstobjekter i kunstinstitusjonene Få eller ingen formidlingstiltak for barn under 3 (4) år i barnehage i regi av museer og institusjoner Har vi behov for kunst laget spesielt for de yngste?

4 FN`S BARNEKONVENJON Artikkel Partene anerkjenner barnets rett til hvile og fritid og til å delta i lek og fritidsaktiviteter som passer for barnets alder og til fritt å delta i kulturliv og kunstnerisk virksomhet. 2. Partene skal respektere og fremme barnets rett til fullt ut å delta i det kulturelle og kunstneriske liv og skal oppmuntre tilgangen til egnede og like muligheter for kulturelle, kunstneriske, rekreasjons- og fritidsaktiviteter. Høgskolen i Oslo

5 På hvilke premisser får de minste barna fult ut delta? Høgskolen i Oslo

6 DET GODE KUNSTMØTET Rammer Kommunikasjon Nærvær Tid Relasjoner

7 HVORDAN MØTER SMÅ BARN KUNST? Med kropp I interaksjon I relasjon og samspill med andre Gjennom lek og sanselig utforsking Barn betrakter ikke kunst de trakterer kunst

8 HVA SLAGS KUNST? Hva slags kunst er det barn tåler, og hva slags kunst tåler barn? Kunst for øyet eller hele kroppen? Kunstopplevelsen som del av barns kunstneriske virksomhet og læring gjennom estetisk erfaring

9 LANGT UTE I SKOGEN

10

11

12

13 SMÅ BARN SKAL MØTE KUNST FORDI: Det er en viktig kilde til: sansing, opplevelse, undring og fabulering. kommunikasjon, dialog og forståelse kunnskap og erfaring Kunst er en viktig del av det å være menneske! En viktig demokratisk rettighet for barn uansett sosial, kulturell, religiøs og etnisk tilhørighet. Det er forankret i barnekonvensjonen, barnehageloven og rammeplan. Høgskolen i Oslo

14 KUNST SOM KATALYSATOR FOR SKAPENDE PROSESSER Opplevelse Erfaring Inspirasjon Dialog Relasjon Interaksjon Kunstuttrykk eller kunstnerliv en impuls for kunstpedagogiske prosesser i barnehagen.

15 PÅ SIRKELSAFARI I MARIMEKKOLANDSKAP Høgskolen i Oslo

16 MÅL Undersøke hvordan utstillingen Marimekko mote og design kan formidles gjennom dialog og skapende virksomhet med 2 - og 3 åringer Høgskolen i Oslo

17 GJENKJENNING Striper på vegg og striper på stillongs Knapper, sirkler, mønster, farger, dyr, blomster, prikker. Striper på vegg og striper på stillongs

18 Høgskolen i Oslo

19 Høgskolen i Oslo

20 ERFARINGER Gruppestørrelse viktig mindre grupper desto yngre barn Voksentetthet flere voksne gir rom for større nærhet til den enkelte Få verk og fokus på noen elementer God tid i barns tempo De voksne i slike kontekster må kunne improvisere Gode forberedelser både i forkant av museumsbesøk, omvisning og virksomhet på atelieret er viktig. Forberedelser Nærvær og anerkjennelse Erfaringer på tvers av profesjoner sikrer en helhetlig tenkning Høgskolen i Oslo

21 VIDERE ARBEID I BARNEHAGEN

22 NÅR BARN INSPIRERER VOKSNE Barn møter kunst med mindre fordommer enn voksne Barn søker fysisk interaksjon med kunstobjekter Barn er relasjonelt orienterte i sin kunstopplevelse og søker samhandling med andre f. eks gjennom lek

23 TENK! et eksamensprosjekt, studenter ved førskolelærerutdannigen i Oslo

24 Se filmen her:

25 EGET PROSJEKT En studie av små barns interaksjon med kunstobjekter og eget kunstnerisk arbeid som metode og dokumentasjon Høgskolen i Oslo

26 RAMMER FOR UNDERSØKELSEN Nonfigurative treskulpturer 14 barn i alderen måneder Deltagende observasjon med video - og fotodokumentasjon Erfaringsdialoger med personalet En fenomenologisk tilnærming Teorier om estetiske erfaring og kunst som et relasjonelt fenomen

27 BARNS ULIKE INTERAKSJONSSTRATEGIER UTFORSKERSTRATEGI ORGANISERINGSSTRATEGI KONSTRUKSJONSSTRATEGI MENINGSDANNINGSSTRATEGI

28 HVILKE SKULPTURKVALITETER UTFORSKES? Form Tekstur Kontrast Dimensjon Kurve (konveks, konkav) Klang Bevegelse (Hvordan skulpturen roterer, gynger, triller) Variasjon i form (positiv og negativ), tekstur, kurver, vekt og materiale)

29 HVA INSPIRERER MEG? Kunstmøtets kroppslige og relasjonelle potensiale Manglende tilgang på kunst for små barn. Materialers iboende estetiske kvaliteter Lojalitet et ønske om å bringe noe tilbake til barna

30 ANEMONE Organiske former i ulike tekstile kvaliteter Variasjon i form, størrelse, tekstur, farge og materialitet. Settes sammen til små grupper. Installasjonen kan reorganiseres. Oppleves i et rom med dunkelt lys og med vannlyder.

31

32 SOVE NÅ? Installasjon som består av 5 puter og 2 dyner. En installasjon som inviterer barn til interaksjon. Tittelen inspirert av Drømmehagen

33 KILDER Bae, B Det interessante i det alminnelige. En artikkelsamling. Oslo: Pedagogisk forum. Bae, B Å se barn som subjekt noen konsekvenser for pedagogisk arbeid i barnehage. html.hisf.no/alu/adm/bhgkonf/2005/forelesingar/beritbae_%20barnsomsubjekt.doc Bourriaud, N Relasjonell estetikk. Oslo: Pax forlag Christiansen, U. Steen Se! Jeg setter Spor om nærvær i pedagogikk. Oslo. Pedagogisk Forum Halvorsen, Else Marie Kunstfaglig og pedagogisk FoU. Kristiansand. Høyskoleforlaget Hernes, Leif, Ellen Os og Ivar selmer Olsen Med kjærlighet til publikum. Oslo: Cappelen akademiske forlag Løkken, G Toddlerkultur. Om ett- og toåringers sosiale omgang i barnehagen. Oslo. Cappelen Akademiske forlag. Madsen, Janne (2004) Sosiokulturell forskningstradisjon, aktivitetsteori og aksjonsforskning som gjensidige støttespillere i Tiller, T (red.) Aksjonsforskning: i skole og utdanning. Kristiansand: Høgskoleforlaget Steinkjer, E (2005). Små barn sanser med mer enn øynene Om toddlere i møte med kunst. I Haugen, S., Løkken, G. og Röthle, M (red.) Småbarnspedagogikk. Fenomenologiske og estetiske tilnærminger. Oslo: Cappelen akademisk forlag Schibbye, A-L Løvlie En dialektisk relasjonsforståelse i psykoterapi med individ, par og familie. Oslo: Universitetsforlaget Waterhouse, A. H. Lorvik. Små barns møter med kunstobjekter konsekvenser for kunstdidaktisk arbeid med de yngste barna i barnehagen. (manus. Kommer som del av HiOrapport om Pedagogiske endringsprosesser høsten 2009) Waterhouse, A. H. Lorvik. Installasjon å forme i rom. Barnehagefolk 2005 (3) Waterhouse, A. H. Lorvik Tekstur og uttrykk. Hovedfagsoppgave i forming. Notodden: Høgskolen i Telemark Høgskolen i Oslo