Å FORVANDLE EN BILBUTIKK TIL EN BARNEHAGE

Transkript

1 Svartlamon kunst- og kulturbarnehage Å FORVANDLE EN BILBUTIKK TIL EN BARNEHAGE KORT OM PROSJEKTET Gjennom jevnlige besøk i bilbutikken før, under og etter forvandlingene og i utforskning med forskjellige materialer har barna fått mulighet til å formidle sine tanker og opplevelser i prosjekteringsfasen og under selve byggeprosessen. Barna har dokumentert forandringer, studert konstruksjon og prøvd ut sammenhenger mellom punkter, linjer og flater i rommet. I motsetning til å presentere ferdige løsninger for barna har pedagogene forsøkt å skape situasjoner hvor de kunne tenke, være nysgjerrige, eksperimentere og uttrykke seg. 1/5

2 RAMMEFAKTORER Tid: 1 ½ år Størrelsen på barnegruppen: En småbarnsavdeling Voksentetthet: Personalet på avdelingen FORANKRING I RAMMEPLAN Kapittel 8: Barnehagens arbeidsmåter Arbeidsmåtene skal ivareta barnas behov for omsorg og lek, fremme læring og danning og gi barn mulighet for medvirkning. Personalet skal ta i bruk varierte arbeidsmåter, og de skal tilpasses til enkeltbarn, barnegruppen og lokalmiljøet. Kapittel 8: Barnehagens arbeidsmåter, Barnehagens digitale praksis Barnehagens digitale praksis skal bidra til barnas lek, kreativitet og læring. ( ) Personalet skal utforske kreativ og skapende bruk av digitale verktøy sammen med barna. Kapittel 9: Barnehagens fagområder, Kunst, kultur og kreativitet Gjennom arbeidet med kunst, kultur og kreativitet skal barnehagen bidra til at barna har tilgang til ting, rom og materialer som støtter opp om deres lekende og estetiske uttrykksformer bruker ulike teknikker, materialer, verktøy og teknologi til å uttrykke seg estetisk Kapittel 9: Barnehagens fagområder, Nærmiljø og samfunn Barnas medvirkning i barnehagens hverdagsliv legger grunnlaget for videre innsikt i og erfaring med deltakelse i et demokratisk samfunn. Gjennom utforsking, opplevelser og erfaringer skal barnehagen bidra til å gjøre barna kjent med eget nærmiljø, samfunnet og verden. BAKGRUNN FOR PROSJEKTET Trondheim kommune, beboerne på Svartlamon, leietagere og Svartlamon kultur- og næringsstiftelse har gjennom det Byøkologiske prosjektet i bydelen skapt kanskje en av landets mest spennende arenaer for kreativ virksomhet. Å integrere en barnehage på en slik arena er en ny og utfordrende tanke. Det som tidligere var Strandveien Auto er blitt omskapt til en frodig og vakker barnehage der det er høyt under taket på alle måter og der kunst, kultur og økologi er grunnlag både for utforming og drift. Barnehagen åpnet høsten Prosjektet Kunst- og kulturbarnehage på Svartlamon har siden våren 2005 hatt flere delprosjekter. Å forvandle en bilbutikk til en barnehage er ett av disse. Dette prosjektet gjennomførte vi med de små barna som er bosatt i området og som hadde barnehageplass i det daværende, midlertidige kommunale barnehagetilbudet på Svartlamon. Med utgangspunkt i barns opplevelse av arkitektonisk rom, ønsket pedagogene å stimulere barnas lek og utforsking med og uten materialer i forskjellige rom. På denne måten ville vi gi dem mulighet til å ta aktivt del i 2/5

3 forvandlingsprosessen, som skulle pågå fra januar 2006 og fram til ferdigstilling av ny barnehage høsten GJENNOMFØRING Gjennom jevnlige besøk i Strandveien Auto før, under og etter forvandlingen og gjennom samtaler, observasjoner og arbeid med forskjellige materialer, ville pedagogene gi barna mulighet til å reflektere over og formidle sine tanker og opplevelser under planleggings- og byggeprosessen Noen aktiviteter ble også gjennomført i den daværende midlertidige barnehagen i Biskop Darres gate på Svartlamon og andre i ett av prosjektrommene på Lademoen kunstnersenter her i Trondheim. I perioden besøkte barna også ofte utstillinger ved Trondheim kunstmuseum og Senter for Samtidskunst hvor fokus var rom. Vi besøkte også Trondheim kommunes verksteder på Valøya på jakt etter bildeler, blant annet. Prosjektperioden varte fra januar 2006 til oppstart i ny barnehage oktober Pedagogene i barnehagen samarbeidet i hele perioden med billedkunstner Anne Helga Henning. Prosjektet ble støttet av Trondheim kommune, Fylkesmannen i Sør-Trøndelag og Norsk Kulturråd. I prosjektperioden endret barnegruppa seg hele tiden. Dette gav pedagogene utfordringer. Det var vanskelig å holde en «rød tråd» under prosessen når man ikke arbeidet med samme gruppe barn gjennom hele prosjektet. Dette var en nyttig erfaring for oss og har ført til at vi nå alltid i forkant av prosjekt reflekterer over gruppesammensetning og antall barn i gruppene. 3/5

4 Materialer I pedagogisk tenkning er den taktile sansen et nøkkelord; gjennom munnen, med hendene, med hele kroppen. Ved å føle med huden utforsker små barn verden som en ekstremt følsom og intelligent radar. Barn tar på, kjeler med, krasper, knar og slår på materialene med håndbaken, med en eller to hender, med knoklene og med sidene på hendene sine. De bruker massevis av forskjellige strategier når de rører og føler på tingene. De lytter årvåkent til tingene de berører med en taktil sans som leter etter sammenhenger. Materialrikdom er derfor en absolutt nødvendighet i barnets omgivelser. I vårt prosjekt tilbød vi barna flere både naturlige, syntetiske og plastiske materialer. Materialene kunne deles inn i kalde, fuktige, røffe, varme, tørre, myke og harde materialer med forskjellig tekstur, letthet, størrelse, lengde, konsistens, transparens og elastisitet. Samarbeidet mellom barn, billedkunstner og pedagoger Billedkunstneren møtte gjennom hele prosjektet barna i de ulike rommene uten materialer og med ulike materialer. Møtene kunne være av kortere eller lengre varighet. En slik fleksibilitet og variasjon i intensitet er positivt først og fremst fordi små barn er ulike, de har forskjellig rytme og ofte kan de forlate en situasjon for så å komme tilbake på et seinere tidspunkt. Vi har erfart at billedkunstnerens jevnlige tilstedeværelse har vært en stimulerende faktor i forhold til å utvikle pedagogenes kunnskap om visuelle språk, om teknikker og om materialenes beskaffenhet. Dokumentasjon Pedagogene i Svartlamon kunst- og kulturbarnehage benytter observasjon og dokumentasjon som arbeidsredskaper. Dette gjør vi for å forstå mer om hva barn forsøker å fortelle oss. Det gir oss mange viktige opplysninger i forhold til barns læring og hvordan vi kan hjelpe dem videre i denne prosessen. I dette prosjektet benyttet vi foto, tekst og filmopptak. Våre dokumentasjoner samles underveis, og pedagogene kan med utgangspunkt i disse reflektere med kolleger om videre framdrift i prosjektene. Dette var en annerledes og interessant arbeidsmåte for billedkunstneren, som var vant med en mer tradisjonell planleggings- og vurderingsform. Observasjonene og dokumentasjonen pågikk i hele prosessen, fram til ferdigstilling av den forvandlede bilbutikken. Vi har erfart at det slett ikke er lett å produsere film. Og lært mye om hvor viktig kommunikasjon med teknikere og filmteam er. Det er for eksempel ganske frustrerende å ikke ha filmteamet tilgjengelig i de øyeblikkene vi oppdager en undring og motivasjon hos barna som kunne hjelpe oss å stille nye spørsmål og skape nye interessante vinklinger i barnas utforskning. 4/5

5 Pedagogene i Svartlamon kunst- og kulturbarnehage legger mye krefter ned i å skape situasjoner hvor barna kan tenke, være nysgjerrige, eksperimentere og uttrykke seg sammen med andre barn. Vi velger derfor å bruke måter å dokumentere på som hjelper oss å få større, øyne, ører og hjerter, slik at vi lettere kan beskrive hva barna virkelig gjør og sier. Den dokumentasjonen vi innhenter og aktuell litteratur brukes til refleksjon blant pedagogene, og prosjektene kan på denne måten drives videre. Prosjektene kan ha kortere eller lengre varighet. Barnas motivasjon og interesse styrer valg av nye vinklinger i framdriften. Dette er en krevende måte å arbeide på og pedagogenes omsorgsfulle tilstedeværelse er en nødvendighet. VÅRE TIPS TIL GJENNOMFØRING Under arbeidet med å forvandle en bilbutikk til barnehage ønsket vi å gi barna mulighet til å være delaktig i et miljø, som med barneperspektivet i bunnen gradvis integrerer barna inn i et kulturkompleks. Barnas egen kultur skulle være en del av den voksne kulturen. Det var viktig for oss at en voksen med kunstfaglig kompetanse (billedkunstner), arbeider tett sammen med pedagogene. Billedkunstneren er derfor ansatt som en del av personalgruppa, foreløpig i 40 % stilling. Vi vil legge til rette for daglige møter mellom små barn og kunstuttrykk. Barna skal møte så mange materialer og forskjellige teknikker som mulig og en ståltro på forholdet mellom håndens og åndens samarbeid. Ved å legge til rette for daglige møter mellom barn og kunstuttrykk, skapes også tid og rom for barna til å bearbeide inntrykk og opprettholde engasjement, dette er en viktig forutsetning for at barn skal skape sine egne uttrykk. 5/5