Den$naturlige$skolesekken$/$DNS$ $ regional$samling$onsd.$ $

Transkript

1 Dennaturligeskolesekken/DNS regionalsamlingonsd Innledendegjennomgang AvKarsteinErstad regionalkontaktfordnsfor fylkenerogaland,hordalandogsognogfjordane

2

3

4 Utvikle!og!gjennomføre!et!undervisningsopplegg! Føringer!for!undervisningsopplegget:!!7!Perspek9v:! /Nysgjerrighetogkunnskapomnaturogsamfunn /BevissthetombærekraIigutviklingogøkt miljøengasjement 7!Faglighet:!!!/Favneom2ellerflerefag,minstetavregifagene (naturfagogsamfunnsfag)skalvære representert 7!Læreplan!(LK06):!!!/Generelldel,prinsipperforopplæringen,læreplaner forfag!!!/vektleggebrukavgrunnleggendeferdigheterog uporskendearbeidsmåter(forskerspiren) 7!Skolens!nærmiljø!skal!brukes!som!læringsarena!!7!Samarbeid!med!eksterne!aktører!!!!

5 /Bevissthet!om!bærekraFig!utvikling!og!økt!!!miljøengasjement:!! Realfagsatsingen strategiplan2010/2014 Kunnskap(for(en(felles(fram/d( (revidert(strategi(for( utdanning(for(bærekra8ig(utvikling(2012<2015( (RSUBU<2012<15)( hep:// Strategi_for_UBU.pdf( Bærekra8ig(utvikling(er(en(utvikling(der(behovene(for(dagens( mennesker(blir(/lfredss/lt(uten(at(det(ødelegger(muligheten( for(at(fram/dige(generasjoner(får(/lfredss/lt(sine(behov.((fn,( 1987)(

6 Menneskesentrert? Dypøkologien(ArneNæssm.fl.): Alt(liv(har(en(verdi(i(seg(selv(og(ikke(bare(ut(ifra( hvilken(nyee(den(har(for(mennesket( ( Viltloven:( hep:// Alleviltarter(Medviltarterforståsalleviltlevende landpawedyr,fugler,amfibierogkrypdyr)eri utgangspunktetfredet,mendetkanåpnesfor høsyngavviltartene. (

7 «Dyrevernloven»: hwp:// nl/ /097.html&emne=dyrevelferdslov*&& Kanslikebedrerespektenfordyr? hwp:// hwp:// foerste/gang hwp://

8 INorgeharvilagtYl: Et(grunnleggende(prinsipp(er(derfor(at(vi(må(respektere(naturens( tålegrense(og(basere(poli/kken(på(føre<var(prinsippet. IRSUBU<2012<15(: Bevissthet(og(kompetanse(om(bærekra8ig(utvikling:(innebærer( kunnskap,(forståelse,(evne(/l(problemløsning,(deltagelse(i( demokra/ske(prosesser.( ( HenvisesYlLK/06:( GenerelldelavKunnskapsløIet(kapiWelomdetmiljøbevisste mennesket):opplæringen(må(gi(bred(kunnskap(om(sammenhengene(i( naturen(og(om(samspillet(mellom(menneske(og(natur.(( Naturglede,(bruke(kropp(og(sanser(for(å(oppdage,(u]orske Kjenne( lokale(tradisjoner( Altså!hovedområdet!«Mangfold!i!naturen»!sentralt

9 RSUBU/2012/15henvisesogsåYldelenPrinsipperfor opplæringenilk/06;prinsippersomervikygiundervisningfor BærekraIigUtvikling(UBU),nevnes: <(arbeidsformer(som(ak/viserer(elevene ( <(tverrfaglig(samarbeid(og(helhetlig(kunnskap( <(lokalsamfunnet(skal(brukes(som(undervisningsarena( <(e/ske(problems/llinger(skal(vektlegges( <(vurderingsformer(som(tar(hensyn(/l(et(utvidet( kunnsakpsbegrep

10 Eksemplerpågrunnleggende!ferdigheter:! /skrivelogg,rapport,reportasje /formulerespørsmål,hypoteser /brukenaturfagligebegreper /argumentereforegnevurderinger /samleinformasjon,tolke /leseoglagetabeller,diagrammer /brukeformler,digitaleverktøyylbl.a. måling,dokumentasjon,publisering!

11 Fugler!i!nærmiljøet! Dokumentertveddigitaltkamerasomtarbildervedbevegelsessensor

12

13

14 EllerhvamedvannteWkamera? Sevideoklippavørret /min /ivghwp:// AndrevikYgedigitaleverktøy: /digitalt!mikroskop,lupe,!!teleskop!(verdensvikygste vitenskapeligeverktøy,oppfinnelser!?) Begrunnelse:Bakteriene!er!verdens!vik9gste! organismer! AnthonievanLeeuwenhoek( )vardenførstesomtegnet bakteriersomhanobservertegjennomsiwprimiyvemikroskop.

15

16 MikroskopkanbrukesYlåseplanteplankton!som produsererca70 80%avoksygenetiatmosfæren ogerstartenpånæringsnewetihavet.!

17 Meniskolenerdigitale!luper! troligmeranvendelige SagtomHubble/teleskopet:«the mostimportantscienyfic instrumentever hwp:// +telescope&hl=no&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=x&ei=oi2xukfpn4ka4gsdzyh4ag&sqi=2&ved=0ceaqsaq& biw=1344&bih=678

18 UMorskende!arbeidsmåter!! forskerspiren:! Toulikebegreper,ulikebetydninger! U]orskende(arbeidsmåter( vileggerulikebetydningeri begrepet.noensnakkerforeksempelomå: /uporske(explore)etlandområde, /uporskedyrelivetietområde, /uporskeulikekilder(samfunnsfag), /uporskeentekst(norsk) inngårienprosesshvor: /VisYlleretspørsmål /ogbrukeruporskendearbeidsmetoderforåfinneetsvar. Vikansamleinnegnedata,brukeandresdataellerautoritaYve tekster

19 Forskerspiren Etbegrep/hovedområdebruktiNaturfaget ilk06,eksemplerderfra: <(s/lle(spørsmål,(samtale(og(filosofere(rundt(naturopplevelser(og(menneskets( plass(i(naturen((1.<2.(trinn)( <(bruke(sansene(/l(å(u]orske(verden(i(det(nære(miljøet((1.<2.(trinn)( <(formulere(spørsmål(om(noe(en(lurer(på,(lage(en(plan(for(å(undersøke(en( selvformulert(hypotese,(gjennomføre(undersøkelsen(og(samtale(om(resultatet( (5.<(7.(trinn)( <(trekke(naturfaglig(informasjon(ut(fra(enkle(naturfaglige(tekster(i(ulike(medier( (5.<7.(trinn)( <(planlegge(og(gjennomføre(undersøkelser(for(å(teste(holdbarheten(/l(egne( hypoteser(og(velge(publiseringsmåte((8.<10.(trinn)( ( Ellerserforskerspireetdagligdagsbegrepalakunstnerspire,arkitektspire, komponistspire(

20 HvorforuPorske? /ElevenesynesdetervikYg (bl.a.undersøkelsenylklepakerm.fl.jfr.atindremoyvasjonhar betydningforlæring(imsen1998) /DeresynesdetervikYg /Pedagoger(Dewey,Bruner,Freire m.fl.synesdetervikyg) /Metodikkenforskningenbruker /LK06

21 6.FortellYlandre Publisering Hvordan«forske»medklasser? 1.!DeRe!lurer!jeg!på! 2.Hvorforerdetslik? 3.Leggeenplanfor undersøkelsen 4.Utforåhenteopplysninger 5.DeWeharjegfunnetut Finne!tema!og!formulere! spørsmål! Lagehypotese(klokgjetning, påstand,forklaring)jegtror(at detskyldes)følgende: Leggeenplanforundersøkelsen helstbasertpååhasawseginni teori/erfaringer(egne/andres)om temaet Samledata(opplysninger) Registreredata(tabeller, diagrammer) Analyseredata Diskusjon(helstmotteori)og konklusjon

22 En2.klasse/vinner: 1.DETTELURERJEGPÅ! Sover!gullfisken!om!naRa?! 2.HVORFORERDETSLIK?(KLOKGJETNING) hypoteseneblir ja,fiskensover,ellerdensoverikke 3.LEGGENPLANFORUNDERSØKELSEN /leseibøker,skriveylnoen(akvarietog UniversitetetiBergen),snakkemednoen(fiskere,dyrebuYkk),kjøpefiskogakvarium ogobservereselvvedåovernawepåskolen. 4.UTFORÅHENTEOPPLYSNINGER GjennomførteplaneneogovernaWetpåskolen,varvåkenpåskiIogstuderte gullfiskengjennomnawen 5.DETTEHARJEGFUNNETUT Fraloggboken: 2300<2400:(Fisken(svømmer(rundt.(((2400:(Fisken(ligger(helt(s/lle.(Den(har( lagt(seg(mellom(plantene,(og(har(sunket(ned(mot(bunnen(med( buken.(((0015:(legger(seg(med(hodet(ned(mot(bunnen.((0020:( Svømmer(rolig(rundt.(((0100<0200:(Fisken(svømmer(rundt( ( ElevenekonkluderteatgullfiskensoveromnaWa,ogatdensoveri korteperioder. 6.FORTELLTILANDRE Fikkinnpassibåderadiooglokalavis.

23 hwp://nysgjerrigper.no/arykler/2012/juni/elvemuslinger HaukåsskoleiBergen5.trinnvantenåretsnysgjerrigpris2012 hwp://nysgjerrigper.no/arykler/2012/juni/ naturfagpris_yl_haukaas_skole_i_aarets_nysgjerrigper!andre vinnere2012

24 IDNS:måikkehahypotese,mange undersøkelserharikkedetog hypotesebegrepetførstnevnti forskerspiren5./7.trinn.menkan værefruktbartålageen/flere hypoteser.kanøkemoyvasjonog læring

25 Skolensnærmiljøskalbrukessom læringsarena Uteskole ogsåetbegrepomdewe. Hvaeruteskoleoghvorfor(skal(vi(ha(uteskole/ bruke(andre(læringsarenaer(enn(klasserommet?( ArneNikolaisenJordetharjobbetmyemed disseproblemsyllingene,sebl.a. hwp:// Yd= &within_Yd=

26 ! Noen!sentrale!kjennetegn!ved!uteskole! (i!følge!jordet):! /!Skolensomgivelserbrukessomkunnskapskilde /Skolensomgivelserbrukessomlæringsarena /UteskolesYmulererYluPorskende,prakYskeog problemløsendeoppgaver /Læringgjennometsamspillmellomkroppsligogmental akyvitet /Læringgjennomkommunikasjonogsosialsamhandling /Samarbeidmedaktørerilokalsamfunnet /UteskolesYmulererYlåbrukeekspressive,kreaYveog lekbaserteylnærminger /KombinasjonenavteoreYske,prakYskeogesteYskekunnskaps/ oglæringsformerbidraryldannelseavhelemennesket!

27 Samarbeidmedeksterneaktører:

28 Samarbeid!med!eksterne!aktører! DenNorskeTurisPorening FriluIsrådenes Landsforbund Hamarnaturskole HøgskoleniBodø Norgesnaturvernforbund Norskleirskoleforening Miljøagentene SABIMA SkogbruketskursinsYtuW Lutvannskole Nordland nasjonalparksenter NorgesJeger/og Fiskerforbund (Læremedskogen) Utdanningsforbundet

29 AndreEksemplerpåeksterneaktører: Frivilligeorganisasjoner Kommune Fylkeskommune Statensnaturoppsyn UniversitetogHøgskoler Nasjonalparksentre Vitensentre,museer BedriIer,statligeogprivate Grunneiere Lagogforeninger

30 Semalforunderveisrapport NB!Fristforunderveisrapporter15. des.2012 Vurdering:! BeskrivhvordanelevenevilblivurdertideWeundervisningsopplegget. Eksempelvishvordandereogelevenevurdererprosjektet,for eksempelevaluereelevenesmoyvasjon,engasjement,læring opp motmål.leggevektpåelevenesselvevaluering?naturforståelse? Lærtmeromlokalmiljøet?Miljøbevisshet?Naturglede? Beskrivgjerneogsåhvordanderevilvurdereselveundervisningsoppleggetmedtanke påenvidereutvikling.søkemidlerylfrikjøp?kontaktkarsteinelleravvent informasjon

31 Lag!en!plan!for!prosjektet!!!!!!! Liten&tue&kan&velte&stort&lass& /&Innhold:&hovedtrekk&///>&detaljer& /&arbeidsmåter& /&rammefaktorer,&forutsetninger,&utstyr& /&=dspunkter,&frister,&=dsbruk& /&samarbeidspartnere& /&=llatelser& /&befaring& /&sikkerhetsopplegg!

32 TilsluW: FakturaNB!!Ny!frist.!25.!nov.!2012! DeWegjelderhovedfakturaenpåca /60.000,/kr. SendesYl: UniversitetetiOslo Regnskapsseksjonen SentraltfakturamoWak Postboks1074,Blindern 0316Oslo Ellere/postYl Fakturaen!merkes!(vik9g!):! BesYllerkode: Dennaturligeskolesekken,Naturfagsenteret

33 «Reiseregning»Ylregionalsamling: LeverreiseregningmedoriginalbilagYldinegen skole.dinskolesendersåfakturayl Naturfagsenteret NaturfagsenteretvilfrakommenderegionalesamlingiDennaturlige skolesekken,kunutbetalereisekostnadervedatskolenesenderen fakturapåbeløpet.dewegjelderutgiierutoveregenandelenpåkr 500,/prdeltakerprsamlingsomdekkesavskolensYldeltemidler. NaturfagsenteretdekkerkunutgiIerYltransport,ogYlovernaÄng dersomdeternødvendigforådeltapåsamlingene.naturfagsenteret dekkerikkekostgodtgjøringiforbindelsemedreisene.

34 Videreutvikleprosjektet? Beskrivgjerneogsåhvordanderevilvurdereselve undervisningsoppleggetmedtankepåenvidereutvikling.søkemidler Ylfrikjøp?KontaktKarsteinelleravventinformasjon. Utlysning2013:LyserutnyeDNS/midlertrolig1.februar2013, søknadsfristtrolig15.mars2013 Nesteregionalesamling,ideer?NåellerkontaktKarsteinsenere.

35 hwp:// niva/1/hva/er/naturfag/!meromnaturfag hwp:// niva/1/ekskursjoner/som/laringsarena/!meromekskursjoner hwp:// YdskriIet(naturfag(nr.(2( (2005(omhandlerforskerspiren hwp:// natursekken