BARNE- OG UNGDOMSARBEIDER- FAGET

Transkript

1 BARNE- OG UNGDOMSARBEIDER- FAGET kvalitet - innhold - mangfold

2 Innledning Denne opplæringsboka er laget med en målsetting: At våre barne- og ungdomsarbeiderlærlinger blir faglig sterke slik at de kan bidra til at barn og unge blir godt rustet til å møte de kravene dagens samfunn stiller. Barne- og ungdomsarbeideren tilrettelegger og velger hensiktsmessige pedagogiske metoder i arbeid med barn og unge i alderen 0 18 år, i ulike livssituasjoner og med ulike funksjonsnivåer. Bak boka står en tverrfaglig gruppe bestående av barne- og ungdomsarbeidere, førskolelærer og sykepleier. Den nye læreplanen består av tre hovedområder: Helsefremmende arbeid, kommunikasjon og samhandling og yrkesutøvelse. De to første kapitlene i boka heter Bli kjent yrkesetikk og Arbeidsmiljø. Her har vi trukket ut en del kompetansemål vi mener det er viktig at lærlingen jobber med når han / hun er ny på en arbeidsplass. Disse kapitlene må altså gås igjennom hver gang lærlingen bytter arbeidssted. Deretter valgte vi å bryte ned kompetansemålene innenfor hovedområdet Kommunikasjon og samhandling i praktiske som lærlingen skal gjennomføre og dokumentere. Så kommer hovedområdet Yrkesutøvelse hvor vi har gjort det samme og til slutt hovedområdet Helsefremmende arbeid. Et par steder har vi slått sammen kompetansemål fra to hovedområder da de praktiske ene ble veldig like. Hovedområdene skal uansett sees under ett og vil gå i hverandre. En stor takk til: Siri Arnesen Bamble kommune Aud Wefald Pedersen - Porsgrunn kommune Vigdis Nordby Skien kommune Skien 1. juli 2008 Hanne Grete Skaugård og May-Lill Asprusten OKOS

3 Hvordan bruker vi opplæringsboka? Hvor mye tid må settes av? GENERELT Tanken bak opplæringsboka er at den skal brukes på alle arbeidssteder lærlingen er. Den er altså ikke delt inn i moduler slik vi er vant til fra før. Her kommer kanskje den største utfordringen for faglig leder / instruktør. Dere må sammen med lærlingen plukke ut det lærlingene skal jobbe med og konsentrere seg om, ut fra hva slag kunnskap lærlingen har, hvor i læretiden han / hun befinner seg og selvfølgelig ut fra hva som finnes av arbeidsoppgaver på den plassen lærlingen er. De fleste praktiske kan utføres innenfor alle aldersgrupper. Det er viktig å være oppmerksom på at det er den hverdagen med de arbeidsoppgavene som finnes på akkurat den arbeidsplassen lærlingen er, som er utgangspunktet for det lærlingen skal lære. Det kan likevel tenkes at lærling / instruktør må jakte på noen arbeidsoppgaver slik at lærlingen får med seg mest mulig av det som står konkretisert i opplæringsboka.

4 TID TIL VEILEDNING / TEORITID For å få til en best mulig opplæring må det settes av tid til veiledning. Vi tenker det er nødvendig med en time til veiledning i uka i starten, senere kan dette reduseres til en time hver fjortende dag. Denne timen skal brukes til å planlegge og til å vurdere det som er gjort. For at lærlingen skal få tid til å dokumentere og gjøre de oppgavene de skal, må det settes av tid. De skal ha ca. fire timer pr. uke. Veiledningstimen inngår i denne tiden. Tidspunkt for når lærlingen skal få sin teoritid må tilpasses driften på arbeidsstedet. Det kan antagelig være gunstig å dele slik at det blir to timer to dager pr. uke. Avtaler om denne tiden må gjøres på hver arbeidsplass. Lærlingen kan ikke forvente å få like mye teoritid i forbindelse med jul, påske og sommerferieavvikling. Vi oppfordrer alle arbeidssteder å legge til rette så godt det lar seg gjøre!! VURDERING Opplæringsloven krever at vi har en grundig evaluering av lærlingen hvert halvår. OKOS anbefaler at lærlingen får en slik vurdering hver tredje måned. Lærlingen skal på forhånd få beskjed om når dette skal skje slik at han / hun kan få forberedt seg. Et godt utgangspunkt kan være at lærlingen har skrevet ned hvordan de vurderer seg selv og sin opplæringssituasjon. Her skal både det faglige og det sosiale - hvordan lærlingen fungerer i arbeidsmiljøet, fravær og orden snakkes om. Det skal skrives referat. Bruk gjerne skjema som ligger i permen. Kopi av referatene skal sendes OKOS.

5 DOKUMENTASJON Vi har sagt noe om hvor vi ønsker ekstra dokumentasjon. Dette tror vi vil bidra til at lærlingene lærer seg å kombinere teori og praksis og til å reflektere over eget arbeid. Vi anbefaler lærlingene å skrive så mye som mulig og jobbe seriøst med opplæringsboka. Den kan brukes som oppslagsverk på fagprøven og senere i livet. Når vi fra OKOS kommer på besøk er opplæringsboka det første vi kommer til å spørre etter. Det kan hende det er enkelte ting dere ikke klarer å få gjennomført. Les i så fall litt om temaet og skriv kort ned. En del lærlinger vil helt sikkert også lære ting som ikke står i opplæringsboka. Dokumenter dette på egne ark. All lærdom er nyttig!! Er det spørsmål er det bare å ta kontakt med oss på OKOS. LYKKE TIL Skien 1/ Hanne Grete Skaugård og May-Lill Asprusten, OKOS

6 BLI KJENT - YRKESETIKK Kompetansemål: Kommunisere og samhandle med barn, unge og foresatte Samarbeide med foresatte, kollegaer og andre samarbeidspartnere om aktiviteter og tiltak for barn og unge Utføre arbeidet i henhold til gjeldende regelverk og yrkesetiske retningslinjer Følge gjeldende regelverk for taushetsplikt og personvern Kunnskaper Holdninger Ferdigheter Taushetsplikt Respekt for taushetsplikt Vet hva Yrkesetiske retningslinjer og yrkesetiske retningslinjer taushetsplikten innebærer Arbeidsplassens Respekt for gjeldende Er kjent med innhold i organisering regelverk og lærlingpermen Organisasjonskart arbeidsplassens planer Arbeider målrettet Arbeidsoppgaver og rutiner med opplæringsboka Arbeidsplassens Er bevisst på egne Er kjent med målsetting holdninger og verdier, og arbeidsplassens OKOS oppgaver hvordan dette bør komme dagsrytme og rutiner og ansatte til uttrykk i møtet med Identifisere etiske Aktuelle lover og brukere, kollegaer, dilemmaer i forskrifter arbeidsgivere og andre. hverdagen Etikk 1

7 Skrive under avtale om taushetsplikt Kjenne til hva meldeplikt innebærer. Kjenne til riktig tjenestevei Skrive under på arbeidsavtale Skrive under på lærekontrakt Gå gjennom sjekkskjema for ny lærling sammen med instruktør / faglig leder (se lærlingpermen) Gå igjennom arbeidsplassens rutiner for nyansatte (personalhåndbok) Delta aktivt i diskusjoner i forhold til etiske dilemmaer med instruktør / faglig leder Utøve respekt, toleranse og engasjement i daglig arbeid Skriv kort hva taushetsplikten innebærer, gi et eksempel på når dette kan bli en utfordring Gi et konkret eksempel fra din arbeidsplass Beskriv kort hvordan dette kommer til uttrykk i ditt praktiske arbeid. 2

8 ARBEIDSMILJØ Kompetansemål Utføre arbeidet i tråd med ergonomiske prinsipper og regelverk for helse, miljø og sikkerhet Samarbeide med foresatte, kollegaer og andre samarbeidspartnere om aktiviteter og tiltak for barn og unge Utføre arbeidet i henhold til gjeldende regelverk og yrkesetiske retningslinjer Kunnskaper Holdninger Ferdigheter Kjennskap til Jeg er mine Vet hvor du finner arbeidsmiljøloven Medarbeidersamtaler medarbeideres arbeidsmiljø arbeidsplassens HMS- system og Kjennskap til de Forståelse av hvordan det er andre viktigheten av å bygd opp yrkesgruppenes jobbe etter Kan finne relevant kompetanse og ergonomiske lovverk ansvarsområde. prinsipper Deltar i tverrfaglig Kunnskap om eget Respekt for de samarbeid ansvars- og enkelte Vet hva en konflikt kompetanseområde yrkesgruppenes er Ergonomi kompetanseområd Tør å ta opp ting Variasjon i e som er vanskelige i arbeidsoppgaver, Toleranse for arbeidsmiljøet kunne forebygge belastningslidelser i medarbeideres egenart arbeidet Forstå viktigheten Hjelpemidler av å ta opp HMS vanskelige Stress / mestring problemstillinger i Tverrfaglig arbeidsmiljøet samarbeid Arbeidsplan Avvikssystem 3

9 Bidra til et godt arbeidsmiljø Diskuter med instruktør hva som kan føre til en konflikt i arbeidsmiljøet. Hvordan løse en begynnende konflikt? Gjenomgang av arbeidsplassens rutiner for HMS Gjøre deg kjent med brann- og gassrutiner på arbeidsplassen Kjenne til arbeidsstedets beredskapsplaner Bruke tekniske hjelpemidler Kjenne til rutiner for avviksrapportering Delta i møtevirksomhet på arbeidsplassen personalmøter, tverrfaglige møter, planlegningsdager Planlegg arbeidsdagen og arbeidsoppgaver på en måte som gjør at du arbeider effektivt, økonomisk og rasjonelt Deltatt/ Skriv ned noen punkter du tenker er viktig for et godt arbeidsmiljø. Hva kan du bidra med? Hvilke hjelpemidler kan du bruke? Hvorfor bruker du hjelpemidler? Skriv en grov plan for en arbeidsdag med begrunnelse 4

10 Kommunikasjon og samhandling Kommunisere og samhandle med barn, unge og foresatte Hva er god kommunikasjon? Kroppsspråk Aktiv lytting Anerkjennelse (respekt for den andre) Språkbruk Møte med barn, unge og foresatte f.eks. Ved ankomst Garderobesituasjon Hjemreise Aktiviteter Måltid Beskriv en situasjon Lag en plan med mål, metode og begrunnelse. Gjennomfør. Vurder eget arbeid. Foreldresamarbeid Foreldremøter Informasjon 5

11 Kommunikasjon og samhandling Legge til rette for barn og unges selvfølelse og identitet Helhetlig menneskesyn Hva legger du i dette? Ta barn og unges følelser på alvor hvordan gjør du dette i praksis? Diskuter med instruktør Beskriv en situasjon Gi barn og unge opplevelse av mestring. Hvorfor er det viktig å oppleve mestring? Beskriv en situasjon 6

12 Kommunikasjon og samhandling Legge til rette for tiltak som styrker barn og unges evne og vilje til medvirkning og til å ta ansvar Vise respekt for barn og unges mening Hva legger du i begrepet respekt? Beskriv kort. Legge til rette for at barn og unge får medvirke i planlegging av aktiviteter og lignende Beskriv en situasjon 7

13 Kommunikasjon og samhandling Veilede barn og unge i etiske spørsmål Vite hva som ligger i begrepet likeverdighet. Beskriv kort Tenk igjennom ditt pedagogiske grunnsyn. Diskuter med instruktør. 8

14 Kommunikasjon og samhandling Bruke strategier for konflikthåndtering og veilede barn og unge i å håndtere konflikter Hva er en konflikt? Hvordan forebygge konflikter Konflikthåndtering Konflikthåndtering i praksis Beskriv kort Drøft ulike strategier for konflikthåndtering Beskriv en situasjon Være bevisst på når du må innhente annen kompetanse (i forhold til konflikter) Beskriv en situasjon 9

15 Kommunikasjon og samhandling Samarbeide med foresatte, kollegaer og andre samarbeidspartnere om aktiviteter og tiltak for barn og unge Vise vilje og evne til samarbeid Velg ut en aktivitet hvor du må samarbeide med minst en voksen person til. Tenk fagområdene: Språk Forming Drama Fysisk aktivitet Sang / musikk Litteratur Media Filosofi Matematikk mm Hva er viktig for et godt samarbeid? Beskriv kort. Lag en plan med mål, metode og begrunnelse. Gjennomfør og vurder eget arbeid. 10

16 Helsefremmende arbeid Planlegge og gjennomføre tiltak og aktiviteter som kan fremme psykisk og fysisk helse hos barn og unge Kommunikasjon og samhandling Iverksette tiltak som bidrar til å styrke barn og unges sosiale kompetanse Hva er sosial kompetanse? Diskuter med instruktør. Legg til rette for et godt, trygt miljø med gode læringsmuligheter F.eks: Måltid Samlingsstund Lek Aktiviteter Klubbkveld Kantine / kiosk mm Beskriv kort Stikkord: Empati Selvhevdelse Omtenksomhet Ansvarlighet Samarbeidsferdigheter Lek, glede humor 11

17 Kommunikasjon og samhandling Drøfte hva rollemodeller betyr i barn og unges sosialiseringsprosess Hva menes med en god rollemodell? Hvordan påvirker du barn og unge gjennom din væremåte, holdninger og verdier? Diskuter med instruktør og beskriv en situasjon Hvordan er man en tydelig voksen? Beskriv en situasjon Beskriv et eksempel på grensesetting du har opplevd, og begrunn ditt valg av metode 12

18 Helsefremmende arbeid Planlegge og gjennomføre tiltak og aktiviteter som kan fremme psykisk og fysisk helse hos barn og unge Yrkesutøvelse Planlegge, gjennomføre, vurdere og dokumentere pedagogiske aktiviteter tilpasset alder, funksjonsnivå, kulturtilhørighet og livssituasjon Samlingsstund Tur Måltid Forming Leksehjelp Drama Musikk, dans Fysisk aktivitet Temakveld, for eksempel filmnatt, diskotek, singstar Happenings for eksempel Haloween, karneval På hvert arbeidssted velger du ut to aktiviteter som du dokumenterer. Lag en plan med mål, metode og begrunnelse. Gjennomfør og vurder eget arbeid. 13

19 Yrkesutøvelse Bruke observasjon og motivasjon som redskaper i planleggingen og gjennomføringen av arbeidet Hva er observasjon, hvorfor observerer vi? Kjenne til ulike observasjonsmetoder. Beskriv kort. Lag en plan med mål, metode, begrunnelse som du gjennomfører på bakgrunn av en observasjon du har gjort. Beskriv hvordan du motiverte 14

20 Yrkesutøvelse Gjennomføre aktiviteter som stimulerer barns språklige, intellektuelle, emosjonelle og motoriske utvikling For eksempel: Samtale Litteratur, høytlesning Forskjellige spill Drama Rollespill Turning Klatring Ballspill 15

21 Yrkesutøvelse Legge til rette for lek ut fra den betydning lek har for barns læring, utvikling og sosialisering Hvorfor er lek viktig? Diskuter med instruktør. Den voksnes rolle i leken? Beskriv kort Beskriv to situasjoner hvor du har hatt ulike roller 16

22 Yrkesutøvelse Tilpasse leke-, idretts- og friluftsaktiviteter til ulike årstider, natur og miljø Sett deg inn i målsettingen på den virksomheten du er. Bruk årsplan / virksomhetsplan / rammeplan i dette arbeidet. Velg en uteaktivitet, hvor du lager en plan med mål, metode og begrunnelse. Gjennomfør og vurder eget arbeid. 17

23 Yrkesutøvelse Gjennomføre aktiviteter knyttet til kunst og kultur Legge til rette for at barn / unge får gode opplevelser knyttet til: For eksempel: Bibliotek Kino Teater Kulturhus Kunst Konsert / musikk Velg minst en aktivitet, hvor du lager en plan med mål, metode og begrunnelse. Gjennomfør og vurder eget arbeid. 18

24 Yrkesutøvelse Bidra til å bygge sosiale nettverk for barn og unge i samarbeid med deres foresatte Invitere foresatte og barn / unge til felles arrangementer / møteplasser Tenk igjennom hvordan vi kan lage gode møteplasser for barn / unge / foresatte fra ulike kulturer Bidra til forståelse for forskjellig religion og kultur. Diskuter med instruktør. Beskriv kort et slikt arrangement 19

25 Yrkesutøvelse Tilberede mat og måltider for barn og unge i tråd med gjeldende regelverk og retningslinjer for mat og måltider Hva er nasjonale retningslinjer for et sunt kosthold? Tilberede måltider hvor du tar hensyn til alder og ulike næringsbehov Ta hensyn til kultur og religion ved måltider Være oppmerksom på ulike sykdommer, allergier m.m. Være en god rollemodell og formidle gode vaner Beskriv Beskriv en situasjon Beskriv en situasjon Hva er viktig? 20

26 Yrkesutøvelse Gjennomføre aktiviteter i tråd med universell utforming av produkter og tjenester Hva legges i begrepet universell utforming? Beskriv kort, gi et eksempel Legge til rette for og gjennomføre aktiviteter for barn /unge med nedsatt funksjonsevne Velg minst en aktivitet, hvor du lager en plan med mål, metode og begrunnelse. Gjennomfør og vurder eget arbeid. 21

27 Yrkesutøvelse Bruke digitale verktøy, utøve kildekritikk og ta hensyn til personvern og opphavsrett Regler for bruk av kamera og bilder til dokumentasjon, presentasjoner Tillatelse fra foresatte Bruke kamera Bruke IKT - verktøy Hva er reglene på din arbeidsplass 22

28 Helsefremmende arbeid Gjennomføre tiltak som utvikler barn og unges evne til å ta ansvar for egen helse og sikkerhet Gjør deg kjent med regler og forskrifter om ulykkesforebyggende tiltak både ute og inne Trafikkopplæring Tiltak for å forebygge ulykker ute og inne for eksempel: Fallulykker Brannskader Forgiftninger Kuttskader mm Beskriv kort Velg en situasjon hvor du informerer barn / unge, beskriv kort 23

29 Helsefremmende arbeid Veilede barn og unge i påkledning som passer for den enkelte aktivitet, årstid og værforhold Benytt en aktuell situasjon og diskuter Beskriv kort hva du gjorde 24

30 Helsefremmende arbeid Utføre førstehjelp knyttet til yrkesutøvelsen Kunne førstehjelp, spesielt i forhold til fall-, druknings og trafikkulykker. Kjenne til prosedyre ved skader / ulykker på arbeidsstedet Beskriv kort hva som kreves av ferdigheter 25

31 Helsefremmende arbeid Foreslå tiltak som fremmer hygiene, forebygger sykdommer og hindrer smitte Personlig hygiene Kleskode Bruk av sminke Bruk av parfyme Diskuter disse punktene med instruktør Håndhygiene, bruk av hansker, bruk av hånddesinfeksjon Håndtere reint og ureint tøy Kildesortering, søppelhåndtering Rutiner ved utbrudd av smittsomme sykdommer / tilstander for eksempel: diare / oppkast øyekatarr barnesykdommer brennkopper lus Hva er reglene på din arbeidsplass? Beskriv rutiner for dette Beskriv kort 26

32 Helsefremmende arbeid Gjennomføre tiltak som kan bidra til å forebygge ensomhet, mobbing og diskriminering Hva er mobbing? Hva er erting? Være til stede som voksen Hva vil du gjøre hvis du oppdager erting / mobbing? Beskriv kort, legg vekt på forskjellen Hvorfor er dette viktig? Beskriv en situasjon du har opplevd. Si noe om hvilke tiltak du har iverksatt. Kartlegg barn / unge som er ensomme Hva er direkte diskriminering? Hva er indirekte diskriminering? Gjennomføre en aktivitet hvor barn / unge med forskjellig kultur, religion, etnisk opprinnelse er deltagere Beskriv kort tiltak Beskriv kort Beskriv kort 27

33 Helsefremmende arbeid Gjennomføre tiltak som kan bidra til å forebygge kriminalitet Gjennomføre tiltak som kan bidra til å forebygge bruk av rusmidler og tobakk Hvordan kan du formidle gode holdninger til barn / unge? Hvordan bidra til at ungdom tar egne valg? Arranger temakveld / evt. andre aktiviteter Velg ut en gruppe barn / unge som skal jobbe sammen med deg om et arrangement. Lage en presentasjon eller lignende? Søke kunnskap / opplysninger om forskjellige rusmidler Beskriv kort Beskriv kort Lag en plan med mål, metode og begrunnelse. Vurder etterpå. Kjenne ditt eget kompetanse og ansvarsområde. Vite når du må be om hjelp. Beskriv kort 28

34 Helsefremmende arbeid Identifisere tegn på omsorgssvikt og andre bekymringsfulle forhold og varsle i tråd med gjeldende regelverk Hva er tegn på omsorgssvikt? Hvem har ansvar og hva er tjenestevei ved melding om mulig omsorgssvikt? Hva er rutinene på din arbeidsplass? Kjenne til taushetsplikt og unntak fra taushetsplikt Beskriv kort Beskriv kort 29