OPPLÆRINGSBOK. for. Stord kommune BARNE- OG UNGDOMSARBEIDARFAGET. mai 2014

Transkript

1 OPPLÆRINGSBOK for BARNE- OG UNGDOMSARBEIDARFAGET i Stord kommune mai 2014

2 Forord. Fleire kommunar har arbeidd med utarbeiding av ny Opplæringsbok i barne og ungdomsarbeidarfaget etter at dette vart påkrevd i samband med innføring av kunnskapsløftet. Fagleg ansvarleg innan Barne- og ungdomsarbeidarfaget i Stord Kommune har saman med Opplæringskontoret for kommunale fag tatt utgangspunkt i Stavanger kommune si opplæringsbok, justert innhaldet og layouten noko, og oversett til nynorsk. Det er lagt vekt på å få fram ei tydeleg forventning om korleis lærlingen og instruktøren skal jobba med det einskilde målet, sjølv om det vert rom for individuelle tilpassingar og kreative løysningar. Me starta bruken av den nye opplæringsboka våren 2009 og denne er noko revidert etter nedlegging av opplæringskontoret for kommunale fag. Stord, 19.mai 2014 Med helsing, Inger Vik Framnes fagleg ansvarlege for barne- og ungdomsarbeidarfaget Siv Nesse koordinator Denne opplæringsboka tilhøyrer lærling: NAMN : ADRESSE : TLF.NR : E-POST : 2

3 INNHALD: DEL 1 INFORMASJON Sjekkliste for gjennomgang av viktig informasjon 4 Innleiing 5 DEL 2 PLANLEGGING OG GJENNOMFØRING Eksempel på periodeplan 7 Periodeplan til utfylling 8 Kompetansemål Helsefremjande arbeid 9 Kompetansemål Kommunikasjon og samhandling 10 Kompetansemål Yrkesutøving 11 alle mål DEL 3 VURDERING 43 Vurdering/rettleiing undervegs 44 Skriftlig midt og sluttvurdering 44 Evaluering av lærestaden 44 VEDLEGG: Vedlegg 1: Viktige omgrep 46 Vedlegg 2: Evalueringsskjema lærling 47 Vedlegg 3: Hjelpesetningar til evaluering 51 Vedlegg 4: Kva Korleis Kvifor -skjema 52 3

4 DEL 1 INFORMASJON Som lærebedrift/lærestad har me ansvar for at du som lærling og nytilsett får informasjon og kunnskap om mange områder. Kven som har ansvar for å informere om kva vil variera mellom instruktør/rettleiar, administrativ leiing, fagleg ansvarleg og Opplæringskontoret. Nedanfor finn du ei liste over punkt du skal ha fått informasjon om i starten av læretida di. Slik kan du sjølv følgja med og registrera når du har fått informasjonen. Det kan ta 1-2 mnd. før alle punkta er gjennomgått. Følgjande punkt skal orienterast om: Orientering om lærebedrifta, oppgåver og organisasjon. Orientering om opplæringskontoret sine oppgåver. Orientering om kven som er fagleg ansvarleg. Orientering om kven som er næraste leiar på lærestaden. Orientering om kven som er instruktør. Orientering om korleis læretida er organisert. modular og opplæringsplan. Orientering om føring av opplæringsbok. Orientering om plikter og rettar. Orientering om forventingar til lærlingen. Orientering om/utdrag frå Opplæringslova. Orientering om lærekontrakten. Orientering om teieplikta. Orientering om personal og arbeidsreglement, løn, ferie, fråvær, sjukdom m.m. Orientering om helse, miljø og tryggleik (HMT). Orientering om plasstillitsvalde og verneombod på lærestaden Gjennomført, dato: Dette må orienterast om på kvar lærestad 4

5 Innleiing. Velkommen som lærling i barne- og ungdomsarbeidarfaget. Opplæringsboka du no skal bli kjent med vil følgja deg gjennom heile læretida. Den vil bli di og lærebedrifta sin dokumentasjon på at du har fått den opplæringa du har krav på. Vidare vil lærebedrifta bli omtala som lærestad. Opplæringsboka skal medverka til at du får praksis og opplæring innanfor kompetansemåla i læreplanen. Den skal sikra at bredda i måla vert ivaretekne. Arbeidet med opplæringsboka skal hjelpe deg til å forstå samanhengen mellom teori og praksis. Den skal medverka til at du som lærling deltek aktivt og tar ansvar for eiga læring, samt kvalitetssikrar at alle får ei likeverdig opplæring. Gjennom denne prosessen skal du utvikla deg til å bli ein dyktig fagarbeidar og det vert difor lagt stor vekt på at arbeidet med opplæringsboka blir utført. Opplæringsboka er utvikla for å kunne brukast både i barnehage, skule, SFO og andre verksemder som er naturlige arbeidsstadar for ein barne- og ungdomsarbeidar. Instruktøren er støtta di i arbeidet med opplæringsboka og saman skal de laga en periodeplan for kor tid du skal jobba med dei einskilde kompetansemåla i løpet av læretida. Me har lagt ved ei forklaring på omgrepa: nemn, forklar/omtal, gjer greie for, drøft og vurder,- til hjelp i oppgåveskriving, sjå vedlegg 1. Arbeidet med opplæringsboka skal førebu deg til den praktiske fagprøven og vil bli et godt verktøy å ha med seg på fagprøven. Du skal bruka Kva Korleis Kvifor - skjema på alle oppgåver der du skal gjennomføra eller utføre ein aktivitet eller eit tiltak. Sjå vedlegg 4. Alt du gjer skal dokumenterast skriftleg og samlast i permen, slik det også står på planleggingsskjema under kvart mål. Lukke til! 5

6 DEL 2 PLANLEGGING OG GJENNOMFØRING. Planlegging og gjennomføringsdelen av opplæringsboka er eit verktøy for å sikra gode arbeidsrutinar og dokumentera at du som lærling får opplæring i samsvar med læreplanen. 6

7 EKSEMPEL PÅ EIN PERIODEPLAN. Mål 4 Mål 25 Første lærestad Første lærestad Periode : Kompetansemål Læreplass 0 6 år Kompetansemål Læreplass 6 18 år August September 11, 30 11, 30 Oktober 5, 28 2, 3 November 19, 20 16, 19 Desember 23, 16 23, 29 Januar 12, 26 12, 22 Februar 13, 21 14, 27 Mars 14, 18 18, 24 April 1, 17 7, 17 Mai 10, 15 6, 8 Juni 6, 9 10 Juli 7

8 PERIODEPLANLEGGING. Periode : Kompetansemål Læreplass 0 6år Kompetansemål Læreplass 6 18 år August September Oktober November Desember Januar Februar Mars April Mai Juni Juli 8

9 KOMPETANSEMÅL ETTER VG3 - OPPLÆRING I BEDRIFT Læreplanen vedtatt av Utdanningsdepartementet gjeldande frå 01.august 2008 Helsefremjande arbeid Mål for opplæringa er at lærlingen skal kunna 1 planleggja og gjennomføra tiltak og aktivitetar som kan fremja psykisk og fysisk helse hos barn og unge BERRE LÆRESTAD 0 6 ÅR 2 gjennomføra tiltak som utviklar barn og unges evne til å ta ansvar for eiga helse og tryggleik BERRE LÆRESTAD 6 18 ÅR 3 rettleia barn og unge i påkledning som passar for den einskilde aktivitet, årstid og vêrforhold BERRE LÆRESTAD 6 18 ÅR 4 utføre fyrstehjelp knytt til yrkesutøvinga BERRE FØRSTE LÆRESTAD 5 foreslå tiltak som fremjar hygiene, førebyggjer sjukdom og hindrar smitte BERRE LÆRESTAD 0 6 ÅR 6 gjennomføra tiltak som kan bidra til å førebyggja einsemd, mobbing og diskriminering 7 gjennomføra tiltak som kan bidra til å førebyggje kriminalitet BERRE LÆRESTAD 6 18 ÅR 8 gjennomføra tiltak som kan bidra til å førebyggje bruk av rusmidlar og tobakk BERRE LÆRESTAD 6 18 ÅR 9 identifisera teikn på omsorgssvikt og andre bekymringsfulle forhold og varsle i tråd med gjeldande regelverk BERRE LÆRESTAD 0 6 ÅR 9

10 Kommunikasjon og samhandling Mål for opplæringa er at lærlingen skal kunna 10 kommunisera og samhandla med barn, unge og føresette 11 legge til rette for utvikling av barn og unges sjølvkjensle og identitet 12 legge til rette for tiltak som styrker barn og unges evne og vilje til medverknad og til å ta ansvar 13 rettleia barn og unge i etiske spørsmål BERRE LÆRESTAD 0 6 ÅR 14 bruka strategiar for konflikthandtering og rettleia barn og unge i å handtera konfliktar 15 samarbeida med føresette, kollegaer og andre samarbeidspartnarar om aktivitetar og tiltak for barn og unge BERRE LÆRESTAD 0 6 ÅR 16 iverksettje tiltak som bidreg til å styrkje barn og unges sosiale kompetanse 17 drøfte kva rollemodellar betyr i barn og unges sosialiseringsprosess 10

11 Yrkesutøving Mål for opplæringa er at lærlingen skal kunna 18 planleggja, gjennomføra, vurdera og dokumentera pedagogiske aktivitetar tilpassa alder, funksjonsnivå, kulturtilhørighet og livssituasjon 19 bruke observasjon og motivasjon som reiskap i planlegginga og gjennomføringa av arbeidet 20 gjennomføra aktivitetar som stimulerer barn si språklige, intellektuelle, emosjonelle og motoriske utvikling BERRE LÆRESTAD 0 6 ÅR 21 leggja til rette for leik ut frå den betydningen leik har for barn si læring, utvikling og sosialisering BERRE LÆRESTAD 0 6 ÅR 22 tilpassa leike-, idretts- og friluftsaktivitetar til ulike årstider, natur og miljø BERRE LÆRESTAD 6 18 ÅR 23 gjennomføra aktivitetar knytt til kunst og kultur 24 bidra til å bygge sosiale nettverk for barn og unge i samarbeid med deira føresette BERRE LÆRESTAD 6 18 ÅR 25 følgja gjeldande regelverk for teieplikt og personvern BERRE FØRSTE LÆRESTAD 26 laga til mat og måltider for barn og unge i tråd med gjeldande regelverk og retningslinjer for mat og måltider BERRE LÆRESTAD 0 6 ÅR 27 gjennomføra aktivitetar i tråd med universell utforming av produkt og tenester BERRE LÆRESTAD 6 18 ÅR 11

12 28 utføra arbeidet i tråd med ergonomiske prinsipp og gjeldande regelverk for helse, miljø og tryggleik BERRE LÆRESTAD 0 6 ÅR 29 bruka digitale verktøy, utøve kildekritikk og ta omsyn til personvern og opphavsrett BERRE LÆRESTAD 6 18 ÅR 30 utføra arbeidet i henhold til gjeldande regelverk og yrkesetiske retningslinjer Dette skjemaet skal lærebedrifta ha kopi av. Signer både i lærling og bedrifta sitt skjema. Dette skal følgja med lærlingen til neste praksisstad. 12

13 HELSEFREMJANDE ARBEID. 1. Lærlingane skal kunna planlegga og gjennomføra tiltak og aktivitetar som kan fremma psykisk og fysisk helse hos barn og unge Gjer greie for di forståing av omgrepa fysisk og psykisk helse. Planlegg, gjennomfør og evaluer minimum eit tiltak som kan fremma fysisk helse og eit tiltak som kan fremma psykisk helse. Ta omsyn til den aldersgruppa du er tilknytt. Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve gjennomføringa av dette Signatur 13

14 2. Lærlingen skal gjennomføra tiltak som utviklar barn og unge si evne til å ta ansvar for eiga helse og tryggleik Foreslå tiltak som utviklar barn og unges evne til å ta ansvar for eiga helse og tryggleik Planlegg, gjennomfør og evaluer minimum to av de ulike tiltaka. Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve til gjennomføringa av dette Signatur 14

15 3. Lærlingen skal kunna rettleia barn og unge i påkledning som passar for den einskilde aktivitet, årstid og vêrforhold Omtal kva som er viktig å tenkje på når du rettleiar barn og unge i påkledning. Drøft med instruktør. Planlegg, gjennomfør og evaluer minimum to situasjonar kor du rettleiar barn og unge i påkledning. Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve til gjennomføringa av dette Signatur 15

16 4. Lærlingen skal kunna utføre fyrstehjelp knytt til yrkesutøvinga Finn ut kva tiltak lærestaden har for dei tilsette med tanke på opplæring og oppdatering innanfor emnet, og delta på dette. Set deg inn i lærestadens prosedyrar ved ulukker på lærestaden og ute på tur. Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktige i høve til gjennomføringa av dette Signatur 16

17 5. Lærlingen skal kunna foreslå tiltak som fremjar hygiene, førebyggjer sjukdom og hindrar smitte Set deg inn i hygieniske retningslinjer som finnes på lærestaden. Gjer greie for kva betyding personlig hygiene har for førebygging av sjukdom og hindring av smitte. Foreslå eventuelle nye tiltak som du ser bør innførast. Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve til gjennomføringa av dette Signatur 17

18 6. Lærlingen skal kunna gjennomføra tiltak som kan bidra til å førebyggje einsemd, mobbing og diskriminering Gjer greie for kva du legg i omgrepa. Foreslå tiltak som kan førebyggje einsemd, mobbing og diskriminering. Planlegg, gjennomfør og evaluer minimum to av disse tiltaka i den gruppa du no er i. Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve gjennomføringa av dette Signatur 18

19 7. Lærlingen skal kunna gjennomføra tiltak som kan bidra til å førebyggje kriminalitet Planlegg, gjennomfør og evaluer ein kampanje/eit prosjekt for å førebyggja kriminalitet i samarbeid med ei gruppe ungdommar. Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve gjennomføringa av dette Signatur 19

20 8. Lærlingen skal kunna gjennomføra tiltak som kan bidra til å førebyggja bruk av rusmidler og tobakk Planlegg, gjennomfør og evaluer ein kampanje/eit prosjekt for å førebyggja bruk av rusmidlar og tobakk i samarbeid med ei gruppe ungdommar. Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve til gjennomføringa av dette Signatur 20

21 9. Lærlingen skal kunna identifisera teikn på omsorgssvikt og andre bekymringsfulle forhold og varsla i tråd med gjeldande regelverk Gjer greie for kva omsorgssvikt er og kjenneteikn på omsorgssvikt. Gjer greie for prosedyrar ved mistanke om omsorgssvikt på lærestaden. Omtal og drøft med instruktøren din kva andre moglege bekymringsfulle forhold ein bør varsla om. Tenk igjennom følgjande punk og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve gjennomføringa av dette Signatur 21

22 KOMMUNIKASJON OG SAMHANDLING 10. Lærlingen skal kunna kommunisera og samhandla med barn, unge og føresette. Reflekter over og drøft saman med rettleiaren din korleis det kan påverka barn og unge dersom kommunikasjonen ikkje er tilpassa deira alder eller modningsnivå. Med utgangspunkt i gruppa på lærestaden, kva må du ta omsyn til i forhold til kommunikasjon? Drøft med rettleiaren din kva du må ta omsyn til i kommunikasjon og samhandling med føresette. Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve gjennomføringa av dette Signatur 22

23 11. Lærlingen skal kunna leggja til rette for utvikling av barn og unge si sjølvkjensle og identitet Gjer greie for kva du legg i omgrepet sjølvkjensle, og korleis denne vert utvikla. Gjer greie for kva du legg i omgrepet identitet, og korleis denne vert utvikla. Forklar korleis du kan bidra til å styrke barn og unge si sjølvkjensle. Planlegg, gjennomfør og evaluer minimum to aktivitetar som hjelper barna i utviklinga av eigen identitet. Tenk igjennom følgjande punk og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve til gjennomføringa av dette Signatur 23

24 12. Lærlingen skal kunna leggja til rette for tiltak som styrker barn og unge si evne og vilje til medverknad og til å ta ansvar Gjer greie for omgrepet medverknad. Drøft med rettleiaren din korleis barn og unge sin medverknad kan komme til uttrykk i kvardagen med den aldersgruppa du er knytt til. Planlegg, gjennomfør og evaluer eit prosjekt/ein aktivitet der barn og unges medverknad står i sentrum. Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve gjennomføringa av dette Signatur 24

25 13. Lærlingen skal kunna rettleia barn og unge i etiske spørsmål Gjer greie for omgrepet etikk. Drøft med instruktøren din i kva situasjonar det er naturlig å rettleia barn og unge i etiske spørsmål. Beskriv en situasjon du har opplevd og grunngi kvifor du gjorde som du gjorde. Tenk igjennom følgjande punk og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve gjennomføringa av dette Signatur 25

26 14. Lærlingen skal kunna bruka strategiar for konflikthandtering og rettleia barn og unge i å handtera konfliktar Sett deg inn i ulike konflikthandterings- strategiar og undersøk praksis på din lærestad. Omtal og evaluer situasjonar kor du har rettleia barn og unge i å handtera konfliktar, og vurder di eiga rolle. Drøft dette med rettleiaren din. Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktige i høve gjennomføringa av dette Signatur 26

27 15. Lærlingen skal kunna samarbeida med føresette, kollegaer og andre samarbeidspartnarar om aktivitetar og tiltak for barn og unge Foreslå aktivitetar og tiltak for barn og unge, der det blir naturlig å samarbeida med føresette, kollegaer og andre samarbeidspartnarar. Drøft med instruktøren din kva som er viktig å leggja vekt på i samarbeidet med kollegaer, med spesielt fokus på eiga rolle. Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram Kva må du være med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktige i høve gjennomføringa av dette Signatur 27

28 16. Lærlingen skal kunna iverksetja tiltak som bidreg til å styrkje barn og unges sosiale kompetanse Gjer greie for omgrepet sosial kompetanse. Foreta observasjonar og lag ein tiltaksplan for eit av barna, med tanke på å styrkje barnets sosiale kompetanse. Vel ut minst to tiltak i samarbeid med resten av personalet, som de prioriterer å gjennomføra. Evaluer Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve gjennomføringa av dette Signatur 28

29 17. Lærlingen skal kunna drøfte kva rollemodellar betyr i barn og unges sosialiseringsprosess Gjer greie for omgrepet rollemodell. Gjer greie for kva faktorar som påverkar sosialiseringsprosessen Omtal ulike rollemodellar sin verdi i sosialiseringsprosessen. Drøft spesielt di rolle som barne- og ungdomsarbeidar og kva du vil legge vekt på i møte med barn og unge Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve gjennomføringa av dette Signatur 29

30 YRKESUTØVING 18. Lærlingen skal kunna planleggje, gjennomføra, vurdera og dokumentera pedagogiske aktivitetar tilpassa alder, funksjonsnivå, kulturtilhøyring /livssituasjon Finn ut kva omsyn du må ta i den gruppa du er i for å kunne gjennomføra målet Planlegg, gjennomfør og evaluer minimum to ulike pedagogiske aktivitetar med utgangspunkt i det du har funnet ut. Dokumenter den pedagogiske prosessen Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve gjennomføringa av dette Eg har vist fram planen min for instruktør. Me er samde om framdriftsplanen min for å nå målet. Med bakgrunn i denne arbeidsplan utarbeidast oppgåva og vert lagt ved Signatur 30

31 19. Lærlingen skal kunna bruka observasjon og motivasjon som reiskap i planlegginga og gjennomføringa av arbeidet Gjer greie for korleis vil du bruke observasjon som reiskap både i planlegging og gjennomføringa av arbeidet med barnegruppa. Gjer greie for korleis du vil bruke motivasjon som eit reiskap både i planlegginga og gjennomføringa av arbeidet med barnegruppa Bruk observasjon og motivasjon som reiskap i planlegginga og gjennomføringa av minimum ein aktivitet. Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve gjennomføringa av dette Signatur 31

32 20. Lærlingen skal kunna gjennomføra aktivitetar som stimulerer barna si språklege, intellektuelle, emosjonelle og motoriske utvikling Foreslå ulike aktivitetar som stimulerer barns utvikling på de ulike områda med utgangspunkt i barnas alder. Planlegg, gjennomfør og evaluer ein aktivitet på kvart av områda. Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve gjennomføringa av dette Signatur 32

33 21. Lærlingen skal kunna legge til rette for leik ut frå den betydningen leik har for barn si læring, utvikling og sosialisering Gjer greie for leikens verdi for barns læring, utvikling og sosialisering Reflekter over den vaksne si rolle i leiken Planlegg, gjennomfør og evaluer ulike former for leik i den gruppa du er i, som stimulerer barns utvikling, læring og sosialisering. Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram Kva må du vera med på eller gjennomføre for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve gjennomføringa av dette Signatur 33

34 22. Lærlingen skal kunna tilpassa leike-, idretts- og friluftsaktivitetar til ulike årstider, natur og miljø Foreslå ulike leike-, idretts- og friluftsaktivitetar som er tilpassa årstider, natur og miljø. Planlegg, gjennomfør og evaluer minimum to av disse aktivitetane. Tenk gjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve gjennomføringa av dette Signatur 34

35 23. Lærlingen skal kunna gjennomføra aktivitetar knytt til kunst og kultur Foreslå ulike aktivitetar knytt til kunst og kultur. Planlegg, gjennomfør og evaluer minimum en av disse aktivitetane. Tenk gjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve gjennomføringa av dette Signatur 35

36 24. Lærlingen skal kunna bidra til å bygge sosiale nettverk for barn og unge i samarbeid med deira føresette Foreslå aktivitetar som bidreg til å byggja sosiale nettverk for barn og unge, kor føresette er involvert. Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve gjennomføringa av dette Signatur 36

37 25. Lærlingen skal kunna følgja gjeldande regelverk for teieplikt og personvern. Gjer greie for kva teieplikta inneber. Finn ut kva regelverket for personvern betyr for din lærestad. Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve gjennomføringa av dette Signatur 37

38 26. Lærlingen skal kunna førebu og laga måltider for barn og unge i tråd med gjeldande regelverk og retningslinjer for mat og måltider Gjer deg kjent med kva helsemyndigheitene sine retningslinjer for kosthald i barnehage og skule seier om matlaging og måltid. Tilbered mat for barn i tråd med gjeldande regelverk og retningslinjer. Planlegg, gjennomfør og evaluer minimum to måltider. Tenk gjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve gjennomføringa av dette Signatur 38

39 27. Lærlingen skal kunna gjennomføra aktivitetar i tråd med universell utforming av produkt og tenester Gjer greie for kva universell utforming av produkt og tenester inneber Planlegg, gjennomfør og evaluer minimum to aktivitetar i tråd med dette. Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve gjennomføringa av dette Signatur 39

40 28. Lærlingen skal kunna utføra arbeidet i tråd med ergonomiske prinsipp og gjeldande regelverk for helse, miljø og tryggleik Set deg inn i HMS-rutinar på lærestaden, og gjeldande regelverk for HMS. Kva ergonomiske prinsipp er viktige for å ivareta di eiga helse. Observer instruktøren din i yrkesutøvinga ein arbeidsdag med tanke på ergonomiske prinsipp. Gi tilbakemelding på det du har observert. Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktig i høve gjennomføringa av dette Signatur 40

41 29. Lærlingen skal kunna bruka digitale verktøy, utøva kjeldekritikk og ta omsyn til personvern og opphavsrett Set deg inn i regelverk som finnes for opphavsrett. Ved hjelp av digitale verktøy skal du annonsere ein planlagt aktivitet på førehand til føresette, gjennomføra og dokumentera aktiviteten. Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du vera med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meiner du er viktige i høve gjennomføringa av dette Signatur 41

42 30. Lærlingen skal kunna utføra arbeidet i henhold til gjeldande regelverk og yrkesetiske retningslinjer Gjer greie for lovar og reglar som er styrande for lærestaden Set deg inn i dei yrkesetiske retningslinjer som er styrande for lærestaden. Drøft med instruktøren din dei yrkesetiske problemstillingane som er knytt til yrkesutøvinga på lærestaden din. Tenk igjennom følgjande punkt og skriv ned (i stikkordsform) i arbeidsplanen korleis du vil gå fram: Kva må du væra med på eller gjennomføra for å nå målet? Kva andre kompetansemål meinar du er viktig i høve gjennomføringa av dette Signatur 42

43 DEL 3 VURDERING 43

44 VURDERING / RETTLEIING UNDERVEGS. Som lærling har du etter Opplæringslova rett på vurdering/rettleiing etter behov i læretida di. Regelmessig vurdering/rettleiing føregår mellom deg og instruktør på lærestaden. Det skal setjast av ei fast tid. Det som er mest vanleg er en time annakvar veke, eventuelt ein halv time kvar veke. Både lærling og instruktør skal førebu seg til rettleiingstida. Det er difor viktig at du har notert/ tenkt gjennom på førehand kva du ønskjer at vurderinga/rettleiinga skal fokusere på. SKRIFTLEG MIDT- OG SLUTTVURDERING. Som lærling har du etter Opplæringsloven rett på skriftleg tilbakemelding kvart halvår. Den skal gi deg informasjon om i kva grad du har nådd måla som du har arbeidd mot. I Stord kommune gir instruktør deg ei skriftleg halvårsvurdering (Vedlegg 2) midt i praksisperioden på kvar praksisplass og ei sluttvurdering ( Vedlegg 2)når du er ferdig. Vurderingane vert lagt fram i ein samtale mellom deg, rettleiar/instruktør. Den har som mål å skapa eit godt samarbeidsforhold og leggja grunnlaget for eit godt lærings- og arbeidsmiljø. Samtalane skal gi deg rettleiing med sikte på eventuelle forbetringstiltak for å nå måla i læreplanen og medverke til at du utviklar deg til en dyktig fagarbeidar. EVALUERING AV LÆRESTADEN. For at me skal få dette til saman er me avhengig av at du som lærling deler kunnskapen din, erfaringar og meiningar med lærestaden. Me ber deg difor om å laga ei skriftleg eigenvurdering til kvar sluttvurdering. Denne skal leverst til instruktør som vidaresender den til fagleg ansvarleg og Opplæringskontoret. Eigenvurderinga skal skrivast ut frå følgjande punkt: Korleis vart du mottatt på lærestaden? Korleis var overgangen frå skule til arbeidsliv/ evt frå ein lærestad til ein annan? Kva gjorde du sjølv for å bli kjend med lærestaden? Tar du initiativ? I tilfelle korleis? Arbeider du sjølvstendig? Får du nok utfordringar? Har du spesielle ansvarsområde? Kva har du lært og fått erfaring med i denne perioden? Kva er dine kvalitetar/eigenskapar i forhold til faget du utdannar deg i? Kjenner du deg som ein del av personalet på lærestaden din? Korleis er samarbeidet mellom deg og instruktøren din? Korleis er samarbeidet mellom deg og dei andre tilsette? Får du tilstrekkeleg med informasjon? 44

45 Får du tilstrekkeleg med tilbakemelding og rettleiing? Korleis føregår dette? Korleis arbeider du med opplæringsboka og kor langt har du kome? Kor mange dagar/timar fråver har du hatt i perioden?har dette hatt innverknad på opplæringa di? Kva har vore bra for deg i denne perioden? Kva burde/kunne vore betre? På ein skala frå 1-10 kor 1 er ikkje bra læreforhold og 10 er mykje bra læreforhold vil du plassera læreforholdet ditt? Dersom du skulle komma med eit forslag til endring /forbetring i læreforholdet ditt. Kva ville du foreslå? Anna..? Husk å ta med opplæringsboka til midt- og sluttvurderingane! LUKKE TIL! 45

46 Vedlegg 1 NIVÅFØRESEGN I OMGREP VED OPPGÅVEFORMULERING OG LØYSING. 1. NEMN Det er å gi frå seg kunnskap i stikkordsform. 2. FORKLAR / OMTAL Det er å gi frå seg kunnskap i beskrivande form Me omtaler det som skjer 3. GJERA GREIE FOR Lærlingen skal forklare og grunngi fakta i sin omtale Det betyr at fakta ein omtaler, må kunne etterprøvast 4. DRØFT Gi frå deg kunnskap i beskrivande form Setja det aktuelle i eit saksforhold opp mot andre sine saksforhold Krev at du analyserar Ei drøfting skal vera nøytral 5. VURDERA Gi frå deg kunnskap i beskrivande form Setja eit eller fleire saksforhold opp mot andre sine saksforhold Krev analyse Forut for ei vurdering må ei drøfting av saksforholda ha funne stad. Ei vurdering skal gi uttrykk for personleg oppfatning. 46

47 Vedlegg 2 - til kopiering EVALUERING AV LÆRLING Lærlingens namn: Lærestad: Tidsperiode: Skriv ein kort kommentar til følgjande punkt: Fagleg utvikling: Frammøte og korleis lærlingen held arbeidstid: Orden og kor ryddig lærlingen er: Bidreg til miljøet på arbeidsplassen: Innsats og motivasjon i høve arbeidet med faget: 47

48 Samarbeid med fagleg ansvarlig/instruktør og medarbeidarar: Samarbeid med føresette og andre samarbeidspartnarar: Initiativ og sjølvstende i arbeidet: Fleksibilitet og evne til å omstilla seg: Rutinar for helse, miljø og tryggleik: Samspel med barn og unge: Arbeid og ansvar i forhold til målretta arbeid med opplæringsboka: Evne til refleksjon over eiga rolle: 48

49 Evne til å nyttiggjøre tidlegare erfaringar/rettleiing: Eventuelle problemområde i læreforholdet: Konfliktar og konflikthandteringar: Områder lærlingen må arbeide meir med: Stad og dato:... Underskrift fagleg ansvarlig:... Underskrift... Underskrift lærling:... 49

50 Vedlegg 3 Hjelpesetningar ved evaluering: Nådde du målet/-a du hadde sett deg? Korleis verka aktiviteten/utfordringa på barna som var med? Kva gjekk bra og kvifor gjekk det bra? Kva gjekk mindre bra og kvifor gjekk det mindre bra? Måtte du endra på planen din undervegs? Kvifor? Korleis opplevde du utfordringa/aktiviteten totalt sett? Kva vil du gjera annleis neste gong og kvifor? Kva faktorar var avgjerande for korleis utfordringa/aktiviteten utspelte seg? 50

51 Vedlegg 4 til kopiering Mål : Kva vil eg at barna skal oppleva/læra/meistra? Situasjon:. Tid Kva skal eg/me gjera (aktivitet) Korleis skal eg/me gjera det? (metodar) Kvifor gjer eg dette/ kva er det eg vil at barna skal oppleva/læra/meistra (grunngjeving) Kva treng eg av hjelpemidlar? Kva vil eg at de andre vaksne skal bidra med? 51

52 52