TVERRFAGLIG ÅRSPLAN BARNE- OG UNGDOMSARBEIDERFAG KKG 2014/2015

Transkript

1 TVERRFAGLIG ÅRSPLAN BARNE- OG UNGDOMSARBEIDERFAG KKG 2014/2015 (=gjentakelser) (=gjentakelser) (=gjentakelser) Uke Helse Yrke KOS PTF Prosjekt 33 Oppstart Oppstart Oppstart Oppstart Oppstart/ Samtaler 34 Barn og natur Barn og natur Barn og natur Barn og natur «Barn og natur» 35 H1 Fysisk og psykisk helse Gjøre rede for aktiviteter for barn og unge som kan fremme god fysisk og psykisk helse 36 H1 Fysisk og psykisk helse Gjøre rede for aktiviteter for barn og unge som kan fremme god fysisk og psykisk helse Y1 og Y2 Profesjonell og Rollemodell Drøfte hva profesjonell yrkesutøvelse innebærer i barneog ungdomsarbeiderfaget Drøfte barne- og ungdomsarbeideren som rollemodell for barn og unge Y1, Y2 + Y12 Profesjonell, Rollemodell og Barn og litteratur Drøfte hva profesjonell yrkesutøvelse innebærer i barneog ungdomsarbeiderfaget Drøfte barne- og ungdomsarbeideren som rollemodell for barn og unge Planlegge og gjennomføre enkle aktiviteter for barn og unge innen kultur og fysisk aktivitet K1 Kommunikasjon trygghet og tillit Drøfte ulike former for kommunikasjon og gjøre rede for hvordan kommunikasjon kan fremme trygghet og tillit K1 Kommunikasjon trygghet og tillit Drøfte ulike former for kommunikasjon og gjøre rede for hvordan kommunikasjon kan fremme trygghet og tillit Bli kjent med praksisfaget TUR? Bli kjent med praksis Tur til Bertes

2 37 H1+H6 Fysisk og psykisk helse og Aktiviteter og kosthold Gjøre rede for aktiviteter for barn og unge som kan fremme god fysisk og psykisk helse Gjøre rede for hva fysisk aktivitet og kosthold betyr for barn og unges helse, og foreslå helsefremmende tiltak Y1, Y2 +Y12 Profesjonell, Rollemodell og Barn og litteratur Drøfte hva profesjonell yrkesutøvelse innebærer i barneog ungdomsarbeiderfaget Drøfte barne- og ungdomsarbeideren som rollemodell for barn og unge K1 Kommunikasjon trygghet og tillit Drøfte ulike former for kommunikasjon og gjøre rede for hvordan kommunikasjon kan fremme trygghet og tillit TUR? UT I PRAKSIS Bli kjent med praksis Antistigma 38 H1+H6 Fysisk og psykisk helse og aktiviteter og kosthold Gjøre rede for aktiviteter for barn og unge som kan fremme god fysisk og psykisk helse Gjøre rede for hva fysisk aktivitet og kosthold betyr for barn og unges helse, og foreslå helsefremmende tiltak Planlegge og gjennomføre enkle aktiviteter for barn og unge innen kultur og fysisk aktivitet Y1 og Y2 +Y12 Profesjonell, rollemodell og barn og litteratur Drøfte hva profesjonell yrkesutøvelse innebærer i barneog ungdomsarbeiderfaget Drøfte barne- og ungdomsarbeideren som rollemodell for barn og unge K1 Kommunikasjon- trygghet og tillit Drøfte ulike former for kommunikasjon og gjøre rede for hvordan kommunikasjon kan fremme trygghet og tillit Ut i praksis Planlegge og gjennomføre enkle aktiviteter for barn og unge innen kultur og fysisk aktivitet 39 Praksis Praksis Praksis Praksis 40 Høst Høst Høst Høst Høst

3 41 H3 Mobbing Y8 Observasjon K2 Sosial kompetanse Forklare hva mobbing og rasisme er, og drøfte forebyggende tiltak 42 H3 Mobbing Gjøre rede for hva observasjon, planlegging og dokumentasjon kan bety i arbeidet med barn og unge Y8 Observasjon Drøfte tiltak som kan bidra til å utvikle den sosiale kompetansen hos barn og unge K2 Sosial kompetanse Mobbing/Sos.komp/ Obs. Forklare hva mobbing og rasisme er, og drøfte forebyggende tiltak 43 H3 Mobbing Forklare hva mobbing og rasisme er, og drøfte forebyggende tiltak 44 H3 Mobbing Gjøre rede for hva observasjon, planlegging og dokumentasjon kan bety i arbeidet med barn og unge Y8 Observasjon Gjøre rede for hva observasjon, planlegging og dokumentasjon kan bety i arbeidet med barn og unge Y8 observasjon Drøfte tiltak som kan bidra til å utvikle den sosiale kompetansen hos barn og unge K2 Sosial kompetanse Drøfte tiltak som kan bidra til å utvikle den sosiale kompetansen hos barn og unge K2 Sosial kompetanse Mobbing/Sos.komp/ Obs. Mobbing/Sos.komp/ Obs Innlevering tverrfaglig oppgave? Forklare hva mobbing og rasisme er, og drøfte forebyggende tiltak 45 H2 Omsorg Gjøre rede for hva observasjon, planlegging og dokumentasjon kan bety i arbeidet med barn og unge Y11 Plandokument Drøfte tiltak som kan bidra til å utvikle den sosiale kompetansen hos barn og unge K5 Grupper Mobbing/Sos.komp/ Obs. Innlevering tverrfaglig oppgave? Drøfte hva omsorg innebærer for barn og unge i ulike aldrer Planlegge og gjennomføre enkle aktiviteter for ulike grupper og begrunne valg av aktiviteter med utgangspunkt i utviklingspsykologi Gjøre rede for hva som kjennetegner arbeid i grupper Y12

4 46 H11 Omsorgssvikt Y11 Plandokument K5 Grupper Gi eksempler på tegn som tyder på omsorgssvikt og andre bekymringsfulle forhold, og gjøre rede for ansvar og tjenestevei Planlegge og gjennomføre enkle aktiviteter for ulike grupper og begrunne valg av aktiviteter med utgangspunkt i utviklingspsykologi Gjøre rede for hva som kjennetegner arbeid i grupper Y12 47 H11 Omsorgssvikt Y11 Plandokument K5 Grupper Gi eksempler på tegn som tyder på omsorgssvikt og andre bekymringsfulle forhold, og gjøre rede for ansvar og tjenestevei 48 H7 Sunne måltider Planlegge og gjennomføre enkle aktiviteter for ulike grupper og begrunne valg av aktiviteter med utgangspunkt i utviklingspsykologi Y9 Motivasjon Gjøre rede for hva som kjennetegner arbeid i grupper K8 Brukermedvirkning Y12 Lage trygge og sunne måltider for barn og unge i tråd med norske anbefalinger for ernæring og relevant regelverk 49 H7 Sunne måltider Drøfte hva motivasjon kan bety for læring og utvikling Y9 Motivasjon Gjøre rede for hva brukermedvirkning innebærer, og gi eksempler på hva brukermedvirkning betyr i barne- og ungdomsarbeiderfaget K8 Brukermedvirkning Lage trygge og sunne måltider for barn og unge i tråd med norske anbefalinger for ernæring og relevant regelverk Drøfte hva motivasjon kan bety for læring og utvikling Gjøre rede for hva brukermedvirkning innebærer, og gi eksempler på hva brukermedvirkning betyr i barne- og ungdomsarbeiderfaget 50 Rep. Rep. Rep. 51 Tverrfaglig Tverrfaglig Tverrfaglig Tverrfaglig

5 52 Fri Fri Fri Fri 2 H8 Hygiene Gjøre rede for betydningen av god hygiene og foreslå tiltak for å forebygge smittsomme sykdommer Y 4 Lovverk Forklare hvordan gjeldende regelverk, rammefaktorer og målsettinger for pedagogiske virksomheter har betydning for K3 Språk, identitet og pers. Gjøre rede for hovedtrekk ved barns språkutvikling og gi eksempler på språkets betydning for Planlegge å gjennomføre evaluere Aktiviteter 3 H8 Hygiene Gjøre rede for betydningen av god hygiene og foreslå tiltak for å forebygge smittsomme sykdommer 4 H8 Hygiene Gjøre rede for betydningen av god hygiene og foreslå tiltak for å forebygge smittsomme sykdommer 5 H5 Seksualitet Drøfte sammenhenger mellom identitet, seksualitet og selvfølelse, og drøfte hvordan en kan veilede barn og unge i slike spørsmål 6 H5 Seksualitet Drøfte sammenhenger mellom identitet, seksualitet og selvfølelse, og drøfte hvordan en kan veilede barn og unge i slike spørsmål yrkesutøvelsen Y4 Lovverk Forklare hvordan gjeldende regelverk, rammefaktorer og målsettinger for pedagogiske virksomheter har betydning for yrkesutøvelsen Y10 Lek Drøfte hva lek kan bety, og gi eksempler på tiltak som kan fremme lek og kreativitet tilpasset alder, modningsnivå og funksjonsevne Y10 Lek Drøfte hva lek kan bety, og gi eksempler på tiltak som kan fremme lek og kreativitet tilpasset alder, modningsnivå og funksjonsevne Y10 Lek Drøfte hva lek kan bety, og gi eksempler på tiltak som kan fremme lek og kreativitet tilpasset alder, modningsnivå og funksjonsevne personlighetsutviklingen K3 Språk, identitet og pers. Gjøre rede for hovedtrekk ved barns språkutvikling og gi eksempler på språkets betydning for personlighetsutviklingen K3 Språk, identitet og pers. Gjøre rede for hovedtrekk ved barns språkutvikling og gi eksempler på språkets betydning for personlighetsutviklingen K7 Samspill og samhandling Gjøre rede for den voksnes ansvar i samhandling med barn og unge og drøfte hvordan samspillet mellom barn og voksne kan utvikles K7 Samspill og samhandling Gjøre rede for den voksnes ansvar i samhandling med barn og unge og drøfte hvordan samspillet mellom barn og voksne kan utvikles Planlegge å gjennomføre evaluere Aktiviteter Planlegge å gjennomføre evaluere Aktiviteter Evaluering Tilbake Melding Første termin Ferdig Skidag

6 7 H5 Seksualitet Drøfte sammenhenger mellom identitet, seksualitet og selvfølelse, og drøfte hvordan en kan veilede barn og unge i slike spørsmål Y3 Pedagogisk arbeid Gjøre rede for hva pedagogisk arbeid er, og drøfte hvilke holdninger som er viktige i pedagogisk arbeid K7 Samspill og samhandling Gjøre rede for den voksnes ansvar i samhandling med barn og unge og drøfte hvordan samspillet mellom barn og voksne kan utvikles 8 H5 Seksualitet Drøfte sammenhenger mellom identitet, seksualitet og selvfølelse, og drøfte hvordan en kan veilede barn og unge i slike spørsmål Y3 Pedagogisk arbeid Gjøre rede for hva pedagogisk arbeid er, og drøfte hvilke holdninger som er viktige i pedagogisk arbeid K7 Samspill og samhandling Gjøre rede for den voksnes ansvar i samhandling med barn og unge og drøfte hvordan samspillet mellom barn og voksne kan utvikles Flerkulturelt prosjekt Marianne og Anja BUD SFO overtakelse K7 Prosjekt Diagnose 9 Vinterferie Vinterferie Vinterferie Vinterferie Vinterferie

7 10 11 H4 Ungdom Drøfte ulike holdninger til tobakk, rus og kriminalitet og beskrive noen rus- og kriminalitetsforebyggende tiltak rettet mot barn og unge H4 Ungdom Drøfte ulike holdninger til tobakk, rus og kriminalitet og beskrive noen rus- og kriminalitets-forebyggende tiltak rettet mot barn og unge Y3 + Y5 Ungdom Ungdomskultur Gjøre rede for hva pedagogisk arbeid er, og drøfte hvilke holdninger som er viktige i pedagogisk arbeid Gjøre rede for hvordan oppvekstmiljøet påvirker utviklingsmulighetene for barn og unge Y3 + Y5 Ungdom Ungdomskultur Gjøre rede for hva pedagogisk arbeid er, og drøfte hvilke holdninger som er viktige i pedagogisk arbeid K6 Ungdom Konflikthåndtering Drøfte ulike strategier for konflikthåndtering og prøve noen strategier i praksis K6 Ungdom Konflikthåndtering Drøfte ulike strategier for konflikthåndtering og prøve noen strategier i praksis 12 H4 Ungdom Drøfte ulike holdninger til tobakk, rus og kriminalitet og beskrive noen rus- og kriminalitetsforebyggende tiltak rettet mot barn og unge Gjøre rede for hvordan oppvekstmiljøet påvirker utviklingsmulighetene for barn og unge Y3 + Y5 Ungdom Ungdomskultur Gjøre rede for hva pedagogisk arbeid er, og drøfte hvilke holdninger som er viktige i pedagogisk arbeid K6 Ungdom Konflikthåndtering Drøfte ulike strategier for konflikthåndtering og prøve noen strategier i praksis Gjøre rede for hvordan oppvekstmiljøet påvirker utviklingsmulighetene for barn og unge 13- Tverrfaglig Tverrfaglig Tverrfaglig Tverrfaglig Tverrfaglig

8 15 Påskeferie 15 H3 Flerkulturelt prosjekt Flerkulturelt Y6 Kultur prosjekt og religion Y 6 + y 12 Flerkulturelt K3 Språk, prosjekt identitet K3 og pers. Flerkulturelt prosjekt Forklare hva mobbing og rasisme er, og drøfte forebyggende tiltak 16 H3 Flerkulturelt prosjekt Drøfte Drøfte hvordan hvordan barn barn og unges og unges Gjøre rede Gjøre for rede hovedtrekk for hovedtrekk ved ulike ulike kulturelle kulturelle og religiøse og religiøse ved barns språkutvikling og og gi gi bakgrunn bakgrunn kan være kan være en ressurs en ressurs i eksempler i eksempler på språkets på språkets det pedagogiske det pedagogiske arbeidet arbeidet betydning betydning for for personlighetsutviklingen Planlegge og gjennomføre enkle aktiviteter for barn og unge innen kultur og fysisk aktivitet Y6 Kultur og religion K3 Språk, identitet og pers. Forklare hva mobbing og rasisme er, og drøfte forebyggende tiltak 17 H9 + H12 HMS, Førstehjelp Drøfte hva helse-, miljø og sikkerhet betyr for arbeids- og læringsmiljøet Utføre førstehjelp ved fall-, druknings- og trafikkulykker 18 H9 + H12 HMS, Førstehjelp Drøfte hva helse-, miljø og sikkerhet betyr for arbeids- og læringsmiljøet Utføre førstehjelp ved fall-, druknings- og trafikkulykker Drøfte hvordan barn og unges ulike kulturelle og religiøse bakgrunn kan være en ressurs i det pedagogiske arbeidet Y7 Mediehverdag Drøfte tiltak som kan fremme barn og unges evne til å vurdere medienes påvirkning Y7 Mediehverdag Drøfte tiltak som kan fremme barn og unges evne til å vurdere medienes påvirkning Gjøre rede for hovedtrekk ved barns språkutvikling og gi eksempler på språkets betydning for personlighetsutviklingen K4 Sosialiserings-prosessen Drøfte faktorer som er viktige for sosialiseringsprosessen for barn og unge K4 Sosialiserings-prosessen Drøfte faktorer som er viktige for sosialiseringsprosessen for barn og unge

9 19 H10 Krav til sikkerhet ute og inne Gjøre rede for krav til sikkerhet der barn og unge oppholder seg, og drøfte hvordan barn og unge kan ta medansvar for egen sikkerhet 20 H 10 Krav til sikkerhet ute og inne Gjøre rede for krav til sikkerhet der barn og unge oppholder seg, og drøfte hvordan barn og unge kan ta medansvar for egen sikkerhet Y14 + Y15 Universell utforming / Ergonomiske Gjøre rede for prinsippene for universell utforming Gjøre rede for og anvende ergonomiske prinsipper i yrkesutøvelsen Y 14 + Y15 Universell utforming / Ergonomiske Gjøre rede for prinsippene for universell utforming Gjøre rede for og anvende ergonomiske prinsipper i yrkesutøvelsen K4 Sosialiserings-prosessen Drøfte faktorer som er viktige for sosialiseringsprosessen for barn og unge K4 Sosialiserings-prosessen Drøfte faktorer som er viktige for sosialiseringsprosessen for barn og unge 21 Rep Rep Rep 22 Rep Rep Rep 23 EKSAMEN EKSAMEN EKSAMEN EKSAMEN Ansvar? 24 Aktivitetsdag 25

10 Halvårsplan høsten 2014 for vg2 BUA Fag: Helsefremmende arbeid Fagbok: Oppvekst. Helsefremmende arbeid (2013) Kvadraturen vgs. Lærere: Uke Kapittel/Tema Kompetansemål Side Diverse Kap 1 Fysisk og psykisk helse H1: Gjøre rede for aktiviteter for barn og unge som kan fremme god fysisk og psykisk helse Helhetlig menneskesyn, helsefremmende arbeid. Grunnleggende behov (Maslow). Hva påvirker helsa, fremme godt liv. Håndtering av vonde opplevelser. Begrepstest for dem som ønsker Kap 6 H6: Gjøre rede for hva fysisk aktivitet og kosthold betyr for barn og unges helse, og foreslå helsefremmende tiltak Bruke kjøkkenet. Kokkekamp. 2-timersprøve i kap 1 og kap PRAKSIS 40 HØSTFERIE Kap 3 Mobbing (og rasisme) H3: Forklare hva mobbing (og rasisme) er, og drøfte forebyggende tiltak Film: Skoleklassen Gruppeoppgave med karakter

11 17. oktober planleggingsdag Kap. 2 Omsorg H2: Drøfte hva omsorg innebærer for barn og unge i ulike aldrer Hva er omsorg, hvordan kommer omsorg til syne, hvorfor er omsorg viktig. Omsorg knyttet opp i mot aldersgrupper. Kap 11 Omsorgssvikt H11: Gi eksempler på tegn som tyder på omsorgssvikt og andre bekymringsfulle forhold, og gjøre rede for ansvar og tjenestevei Hva er omsorgssvikt, hvordan kommer det til syne, hvordan håndteres omsorgsvikt i de ulike institusjoner og hvorfor er det viktig å håndtere det riktig. Hva er ditt ansvar som BU-arbeider i følge loven og etikk? Besøk av barnevernet. Unicef: Den ene Film: Kos og kaos Vegas Mitt elskede barn Kap 7 Sunne måltider Tverrfaglig prøve uke 51 H7 Lage trygge og sunne måltider for barn og unge i tråd med norske anbefalinger for ernæring og relevant regelverk 52 1 Juleferie 2 4 Kap 8 Hygiene

12 Helsefremmende arbeid Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 1. gjøre rede for aktiviteter for barn og unge som kan fremme god fysisk og psykisk helse 2. drøfte hva omsorg innebærer for barn og unge i ulike aldrer 3. forklare hva mobbing og rasisme er, og drøfte forebyggende tiltak 4. drøfte ulike holdninger til tobakk, rus og kriminalitet og beskrive noen rus- og kriminalitetsforebyggende tiltak rettet mot barn og unge 5. drøfte sammenhenger mellom identitet, seksualitet og selvfølelse, og drøfte hvordan en kan veilede barn og unge i slike spørsmål 6. gjøre rede for hva fysisk aktivitet og kosthold betyr for barn og unges helse, og foreslå helsefremmende tiltak 7. lage trygge og sunne måltider for barn og unge i tråd med norske anbefalinger for ernæring og relevant regelverk 8. gjøre rede for betydningen av god hygiene og foreslå tiltak for å forebygge smittsomme sykdommer 9. utføre førstehjelp ved fall-, druknings- og trafikkulykker 10. gjøre rede for krav til sikkerhet der barn og unge oppholder seg, og drøfte hvordan barn og unge kan ta medansvar for egen sikkerhet 11. gi eksempler på tegn som tyder på omsorgssvikt og andre bekymringsfulle forhold, og gjøre rede for ansvar og tjenestevei 12. drøfte hva helse-, miljø og sikkerhet betyr for arbeids- og læringsmiljøet Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til å utvikle fagkompetansen og er en del av den. I barne- og ungdomsarbeiderfaget forstår en grunnleggende ferdigheter slik: Å kunne uttrykke seg skriftlig og muntlig i barne- og ungdomsarbeiderfaget innebærer kommunikasjon med barn og unge, deres foreldre og foresatte og andre samarbeidspartnere. Det vil si å kunne skrive planer, referater og dokumentasjon, oppfatte og overbringe muntlig og skriftlig informasjon på en presis måte, og å kunne bruke skriftspråket til å produsere egne tekster til bruk i arbeidet. Å kunne lese i barne- og ungdomsarbeiderfaget innebærer å forstå og sette seg inn i faglitteratur for å holde seg faglig oppdatert. Det innebærer å kunne forstå innholdet i tekster og planer for virksomheten og i relevant regelverk som gjelder for arbeidsplassen. Det innebærer å kunne holde seg orientert om barne- og ungdomslitteratur. Å kunne regne i barne- og ungdomsarbeiderfaget innebærer budsjett- og økonomiforståelse og beregning av kvantum ved matlaging. Det innebærer også å kunne forstå tall og logikk, sortering og systematisering. Å kunne bruke digitale verktøy i barne- og ungdomsarbeiderfaget innebærer kreativ bruk av digitale medier i den praktiske yrkesutøvingen. Digitale verktøy anvendes i dokumentasjon, prosjektbeskrivelser og referater, og ved innhenting av fagstoff.

13 Halvårsplan høsten 2014 for vg2 BUA Fag: Yrkesutøvelse Fagbok: Oppvekst. Yrkesutøvelse (2013) Kvadraturen vgs. Lærere: Uke Mål Tema Metode Vurdering 34 Formålskap. Barn og natur Eget hefte Y1 Drøfte hva profesjonell yrkesutøvelse innebærer i barne- og ungdomsarbeiderfaget Y2 Drøfte barne- og ungdomsarbeideren som rollemodell for barn og unge Kap 1 Profesjonell yrkesutøvelse Kap 2 Du er en rollemodell Teorigjennomgang. Individuelt arbeid, praktisk gjennomføring. Film Teorigjennomgang, gruppearbeid. Dialog Teorigjennomgang. Dialog Fremlegg med muntlig vurdering. Prøve med skriftlig vurdering 2-timersprøve Y12 Planlegge og gjennomføre enkle aktiviteter for barn og unge innen kultur og fysisk aktivitet Kap 12 Gjennomføring av kulturelle og religiøse aktiviteter knyttet opp mot julefeiring i bhg og SFO Praktisk arbeid, dialogundervisning 39 Praksisutplassering Praktisering i utplasseringsuka (39) 40 Høstferie Kap 8 Observasjon Y8 Gjøre rede for hva observasjon, planlegging og dokumentasjon kan bety i arbeidet med barn og unge

14 Y11 Planlegge og gjennomføre enkle aktiviteter for ulike grupper og begrunne valg av aktiviteter med utgangspunkt i utviklingspsykologi Y9 Drøfte hva motivasjon kan bety for læring og utvikling 51 Heldagsprøve 52 Juleferie 1 Kap 11 (og 8) Planlegging Teorigjennomgang, øvelser, praktisk jobbing, film Kap 9 Motivasjon Teorigjennomgang, rollespill, dialog Prøve i observasjon og planlegging i uke 45 (2-timersprøve)

15 Halvårsplan høsten 2014 for vg2 BUA Fag: Kommunikasjon og samhandling Fagbok: Oppvekst. Kommunikasjon og samhandling (2013) Kvadraturen vgs. Lærere: Uke Kompetansemål Lærestoff/kilde Metode Vurderingskriterier Uke Totalt: 10 timer K1 Drøfte ulike former for kommunikasjon og gjøre rede for hvordan kommunikasjon kan fremme trygghet og tillit Uke 38/39: Ute i praksis. 1 KOMMUNIKASJON, TRYGGHET OG TILLIT Hva er kommunikasjon? Kommunikasjonsprosessen Ulike former for kommunikasjon Trygghet og tillit Refleksjonsundervisning. Vha. små filmseanser få inn kommunikasjonsferdighe ter hos elever seg imellom og i forhold til barn/unge. Ellers løpende vurdering i forhold til muntlig og skriftlig aktivitet i timene. Refleksjoner til temaet. Knytter dette kompetansemålet blir knytt inn under kompetansemål. Uke 40: Høstferie Den gode samtalen. Spørrekyndighet Barnesamtaler Dialog og oppgaver K2 Drøfte tiltak som kan bidra til å utvikle den sosiale kompetansen hos barn og unges 2 SOSIAL KOMPETANSE Hva er sosial kompetanse? Hvorfor er sosial kompetanse viktig for barn og unge? Sosial kompetanse og lek Hvordan utvikle sosial kompetanse? Tema sosialisering fungerer som grunnlagsstoff for sosial kompetanse. Ulike metoder. De første timene jobber vi oss igjennom teorien vha ulike refleksjonsoppgaver og kateterundervisning om ulike temaer. Kompetansemålene legges inn i tverrfaglig prøve i uke 1. Løpende vurdering i forhold til muntlig og skriftlig aktivitet i timene. Refleksjoner til temaet. 2-timersprøve i kommunikasjon og sosial kompetanse. Uke 44

16 45 47 K5 Gjøre rede for hva som kjennetegner arbeid i gruppe 5 Arbeid i grupper Primær- og sekundærgrupper Hva er en gruppe? Formell og uformell Referansegruppe Maslow Gruppepress Grupper som fungerer godt og dårlig Teori og dialogundervisning Samarbeidsøvelser Gruppeøvelser Deltakelse, engasjement og initiativ hos hver enkelt elev. Løpende vurdering i forhold til muntlig og skriftlig aktivitet i timene. Refleksjoner til temaet. 1-timesprøve på nett i forhold til begrepene. Stimulere til samspill K8 Redegjøre for hva bruker-medvirkning innebærer og gi eksempler på hva brukermedvirkning betyr i barne- og ungdomsarbeiderfaget. Brukermedvirkning Hva ligger i begrepet brukermedvirkning er? Hva er viktig å tenke på i forhold til voksenrollen i brukermedvirkning Brukermedvirkning i de ulike aldere, psykisk utviklingshemmende og hvordan gjennomføre det i praksis Kommer nærmere tilbake på hva som skjer. Gruppeoppgave (med rollespill?) s Vurderes ut i fra noe, middels eller høy måloppnåelse. Etikk i brukermedvirkning Lovverket i forhold til brukermedvirkning Konsekvenser av å bruke brukermedvirkning Barn/unge og foreldres rettigheter

17 50 51 Rep og tverrfaglig i uke 51 Uke 52 og 1: Juleferie Uke 2 Oppstart med Sosialisering Finn en aktuell film som belyser temaet.