HELSEFREMMENDE ARBEID

Transkript

1 HELSEFREMMENDE ARBEID Kompetansemål 1 Planlegge, gjennomføre tiltak og aktiviteter som kan fremme psykisk og fysisk helse hos barn og unge. Kan redegjøre for forskjellen på psykisk og fysisk helse. Kan redegjøre for hva som fremmer god psykisk og fysisk helse Planlegger og gjennomfører aktiviteter og tiltak som fremmer psykisk og fysisk helse i henhold til teori og lærestedets overordnede planer. Tilrettelegger aktiviteter og tiltak som passer det enkelte barn/unges modning, interesse, og behov Gir positive tilbakemeldinger til barn og unge. Er observant, vurdere om barn/unge trenger ekstra oppfølging. Er positiv til å tar ansvar for aktiviteter og tiltak. Er tilstede, er et godt forbilde og har et positivt syn på alle barn og unge.

2 Kompetansemål 2 Gjennomføre tiltak som utvikler barn og unges evne til og ta ansvar for egen helse og sikkerhet Kan redegjøre for viktigheten av helse og sikkerhet. Vet hvilke tiltak som er aktuelle på lærestedet Lærer barn og unge hvordan en tar vare på egen helse og sikkerhet gjennom lek og samtale og viser dette gjennom daglige rutiner. Er positiv til arbeidsplassens normer /regler og følger dens HMS perm. Er tydelig rollemodell med hensyn til sin egen og barn/unges helse og sikkerhet.

3 Kompetansemål 3 Veilede barn og unge i påkledning som passer for den enkelte aktivitet, årstid og værforhold. Kunnskap: Vet hva slags påkledning som passer for den enkelte aktivitet, årstid og værforhold. Vet hva som er god veileding, og hvordan man legger fram temaet for barn/unge. Tar hensyn til alder, gruppesammensetning, modenhetsgrad osv. Stimulerer og veileder barn/unge til å vurdere og tenke selv, og lar dem kjenne på kroppen hva som er best. Kan belyse temaet på en god/interessant og spennende måte.. Kjenner til viktigheten av at barn/unge forstår muligheten til egen tenking og vurdering. Er god rollemodell og kler seg fornuftig.

4 Kompetansemål 4 Utføre førstehjelp knyttet til yrkesutøvelsen. Vet hva førstehjelp er og når er det viktig. Kjenner til lærestedets prosedyrer. Følger lærestedets prosedyrer ved ulykker og skader. Kan anvende teori i praksis. Er positiv til å lære om førstehjelp, stiller spørsmål og er aktiv i opplæringen. Er medmenneskelig mot alle som trenger hjelp og trøst.

5 Kompetansemål 5 Foreslå tiltak som fremmer hygiene forebygger sykdommer og hindrer smitte. Har kunnskap om de vanligste smittsomme sykdommene. Kjenner til de vanligste smitteveiene og prosedyrer på lærestedet. Viser gode vaner for hygiene og renhold. Presenterer temaet på en interessant måte og tilpasset barn/unges alder. Foreslår tiltak som fremmer hygiene, forebygger sykdommer og hindrer smitte. Er et godt forbilde, og er positiv til å lære om smitte, sykdommer og hygiene.

6 Kompetansemål 6 Gjennomføre tiltak som kan bidra til å forebygge ensomhet, mobbing og diskriminering. Vet hva ensomhet, mobbing og diskriminering er, og hva dette kan føre til for den som utsettes for dette. Har sosial kompetanse Skaper trygghet og trivsel Legger tilrette for vennskap. Er god rollemodell. Er observant og tar barn/unges signaler på alvor. Gjennomfører aktuelle tiltak som forebygger ensomhet, mobbing og diskriminering. Er åpen og positiv i måten å omgås barn/unge, deres familie og kollega. Viser at mobbing og diskriminering ikke aksepteres, og at alle er like mye verd. Er en god venn ivaretar og støtter

7 Kompetansemål 7 Gjennomføre tiltak som kan bidra til å forebygge kriminalitet. Har kunnskap om hva som kan forårsake kriminalitet, og tiltak om forebygging. Er god rollemodell. Er observant og tar barn/unges signaler på alvor. Gjennomfører tiltak som kan forebygge kriminalitet. Er en tydelig voksen og konsekvent i grensesetting. Viser respekt og toleranse Har forståelse for andres livssituasjon.

8 Kompetansemål 8 Gjennomføre tiltak som kan bidra til å forebygge bruk av rusmidler og tobakk. Er informert om tobakk og ulike typer rusmidler og hva bruk av dette kan føre til. Vet hvilke tiltak som kan forebygge bruk av rusmidler og tobakk. Er en god rollemodell. Er bevisst og nyansert om informasjon som gis til andre om dette emnet. Er observant og forslår tiltak som forebygger bruk av rusmidler og tobakk. Er bevisst og tydelig i sin rolle. Følger lærestedets regler for bruk av tobakk og rusmidler.

9 Kompetansemål 9 Identifisere tegn på omsorgssvikt og andre bekymringsfulle forhold og varsle i tråd med gjeldene regelverk. Kjenner til ulike tegn på omsorgssvikt. Gjenkjenner adferdsmønster hos barn og unge som kan være tegn på omsorgssvikt. Har kjennskap til opplysningsplikten ved mistanke om mishandling eller omsorgssvikt. Kjenner til meldeplikten i tilfeller hvor det er grunn til bekymring. Tilegner seg kunnskap om rett tjenestevei. Er observant, ser barn/unge og deres livssituasjon. Melder fra om bekymringsverdige forhold Er fordomsfri i forhold til barn/unges familie. Er empatisk og har fokus på barn/unges beste.

10 KOMMUNIKASJON OG SAMHANDLING Kompetansemål 10 Kommunisere og samhandle med barn, unge og foresatte. Har kunnskap om hvordan vi kommuniserer og samhandler med: o Barn og unge o Kollegaer o Foresatte Har kunnskap om hvorfor kommunikasjon er viktig Har kunnskap om barn/unges språklige kompetanse språklig utvikling. Kommuniserer med barn, unge, kollegaer og foresatte på en positiv måte. Viser ulike måter å kommunisere/samhandle på. Gir og tar imot informasjon fra foresatte og formidler beskjedene til sine kollegaer. Har et kroppsspråk som innbyr til kommunikasjon Viser åpenhet og tillit til foresatte. Er til stede i kommunikasjonen Har respekt for alle typer mennesker Er anerkjennende over andre Har en holdning om at alle mennesker er likeverdige

11 Kompetansemål 11 Legge til rette for utvikling av barn og unges selvfølelse og identitet. Vet hva selvfølelse og identitet er og hvordan barn og unges selvfølelse kan utvikles. Vet noe om de ulike måter barn/unge sosialiseres på. Legger til rette for aktiviteter utfra barn/unges utviklingsnivå, ønsker og interesse Gir trygghet og viser tillitt Støtter og veileder barn/unge i sine valg og gjøremål. Gir positive tilbakemeldinger Er bevisst på nødvendigheten av anerkjennende kommunikasjon og bør kunne komme med forslag til tiltak i denne sammenheng. Er observant overfor barn/unge som trenger å bli sett. Legger til rette for aktiviteter som styrker barn/unges selvfølelse og identitet Alle bar/unge er unike og har krav på å bli møtt med respekt og toleranse Er imøtekommende og interessert i barn/unges hverdag Ansatte er først og fremst tilstede for barn/unge

12 Kompetansemål 12 Legge til rette for tiltak som styrker barn og unges evne og vilje til medvirkning og til å ta ansvar. Vet hva som ligger i begrepet barn og unges medvirkning Har kunnskap om viktigheten av barn/unges medbestemmelse Har kjennskap til barn og unges utvikling for å kunne tilpasse brukermedvirkning til deres modningsnivå. Kan observere, planlegge og kommunisere med barn på ulike alderstrinn og med ulik funksjonsnivå. Oppfordrer barn/unge å være aktører i eget liv, ta egne valg, og lærer dem at deres valg får konsekvenser. Er tydelig i sine beskjeder og følger beskjeder som er gitt Barn/unge har medbestemmelsesrett Viser respekt for barn/unge og deres forslag.

13 Kompetansemål 13 Veilede barn og unge i etiske spørsmål. Kan forklare begrepet etikk. Har kunnskap om andre kultur og ulike etiske regler og normer. Veileder barn/unge i hva som er rett og galt Har evnen til å undre seg sammen med barn/unge over ulike etiske problemstillinger Går inn i konflikter og hjelper/veileder når det trengs. Er en tydelig voksen med klare grenser. Er en god lytter. Innhenter informasjon der det trengs. Er bevisst på rett og galt, godt og ondt, likeverd. Er tolerant overfor andres meninger Har respekt og interesse for andre mennesker og deres levemåter.

14 Kompetansemål 14. Bruke strategier for konflikthåndtering og veilede barn og unge i å håndtere konflikter. Vet hva som kan forårsake en konflikt er og kjenner til ulike strategier for konfliktløsning. Kjenner prinsipper for veiledning og viktigheten av kommunikasjon i konflikthåndtering. Bruker de ulike strategiene for konflikthåndtering. Viser evne til å kommunisere og lytte. Er observant i forhold til ulike konfliktsituasjoner Er løsningsfokusert og kreativ Er bevisst sin voksenrolle - er upartisk / nøytral

15 Kompetansemål 15 Samarbeide med foresatte, kollega og andre samarbeidspartnere om aktiviteter og tiltak for barn og unge. Kan definere hvem som er andre samarbeidspartnerer. Har kjennskap til arbeidsplassens arbeidsinstruks. Kan ta imot og delta på veiledning. Kjenne til lover og regler som gjelder. Kjenner til arbeidsstedets overordnede målsetting og lovverk (kunnskapsløfte/rammeplan). Deltar på møter og mottar/videreformidler informasjon. Har klarhet i ansvarsfordeling, og hvilke arbeidsoppgaver alle har. Tørr å spørre om man er usikker, og går inn i diskusjoner. Tilpasser seg arbeidsstedets regler, normer og verdier. Har godt humør Er engasjement Tar initiativ. Er empatisk og innlevelsesevne Observerer, vurderer og stiller kritiske spørsmål til utført arbeid Planlegger, gjennomfører og evaluerer aktiviteter og tiltak. Har positiv holdning til samarbeid og er motivert for arbeidsoppgaver. Lydhør og åpen for andres innspill Har respekt for andre

16 Kompetansemål 16 Iverksette tiltak som bidrar til å styrke barn og unges sosiale kompetanse. Kan redegjøre for hva som er sosial kompetanse Kan forklare betydningen av sosial kompetanse. Kan formidle hva som styrker barn/ unges sosiale kompetanse Innhenter informasjon og observerer enkeltbarn og grupper Setter i gang / gjennomfører tiltak som styrker barn/unges sosiale kompetanse. Er en god rollemodell og er inkluderende. Har humor og viser glede. Er positiv og har en positiv samhandling.

17 Kompetansemål 17 Drøfte hva rollemodell betyr i barn og unges sosialiseringsprosess. Lærlingen må være interessert i hva som skjer i barn og unges liv. Lærlingen må også kunne forsvare sine pluss og minus sider. Under drøftingen bør lærlingen vise respekt for andres drøfting/mening. Lærlingen må vise interesse, være aktiv og deltakende. Vet hva sosialisering er. Har kunnskap om ulike rollemodeller og hvordan disse påvirker sosialiseringsprosessen Har kunnskap om kulturforskjeller og samfunnets normer og regler Er en god rollemodell / tydelig voksen Er aktiv, deltakende og viser interesse. Viser engasjement for barn og unge uavhengig av kulturell og sosial bakgrunn Har evne til å se sine positive og evt mindre positive sider (selvinnsikt) Viser respekt for andres kultur og synspunkter Ser det unike og verdifulle ved alle barn/unge Ser det enkelte barn/unge utfra sin livssitasjon

18 YRKESUTØVLSE Kompetansemål 18. Planlegge, gjennomføre, vurdere og dokumentere pedagogisk aktiviteter tilpasset alder, funksjonsnivå, kulturtilhørighet og livssituasjon. Har kunnskaper om utviklingsteori Vet noe om hvilke aktiviteter som passer til det enkelte barns/unges alder, funksjonsnivå, kulturtilhørighet og livssituasjon. Kan planlegge, gjennomføre og dokumentere pedagogisk aktiviteter Stimulerer til aktivitet i forhold til barnets modning, interesse, og behov Er anerkjennende og vet betydningen av dette i forhold til barn/unges selvtillit /selvbilde og identitet. Kan reflektere, vurdere eget arbeid og kan peke på nye løsninger Er motivert, positiv og engasjert

19 Kompetansemål 19. Bruke observasjon og motivasjon som redskaper i planlegging og gjennomføring av arbeid. Forklarer hva observasjon er, og hvilke ulike metoder som kan brukes Kjenner til barn/unge ulike forutsetninger som alder, modning og bakgrunn. Kan si noe om viktigheten av motivasjon, og kunne litt om ulike motivasjonsmetoder. Forklarer hvordan observasjon og motivasjon brukes som redskaper i planlegging og gjennomføring av arbeid. Kan bruke forskjellige typer observasjonsmetoder. Kan gjennomføre og evaluere observasjonene Er objektiv i observasjonen (ikke tolke) Skaper motivasjon, entusiasme og begeistring Er observant og nøytral

20 Kompetansemål 20 Gjennomføre aktiviteter som stimulerer barns språklige, intellektuelle, emosjonelle og motoriske utvikling. Innhenter informasjon og skjønner betydningen av målet, og ordenes betydning. Vet hva som stimulerer de forskjellige områdene. Gjennomføre en aktivitet som stimulerer: o Språklig o intellektuell o emosjonell o motorisk utvikling. Ser hvilke barn/unge som trenger stimulering på de forskjellige utviklingsområdene. Kan anvende teorien i praksis. Har engasjement for alle barn og unges utvikling. Har empati

21 Kompetansemål 21 Legge til rette for lek ut fra den betydning lek har for barns læring, utvikling og sosialisering. Forklarer hva lek er, og hva som karakteriserer ulike former for lek. Viser at han/hun har kunnskap om barn/unges utvikling, læring og sosialisering. Sier noe om betydningen av lek for læring, utvikling og sosialisering. For å kunne legge til rette for lek må man vite hva slags lek som passer på forskjellige stadier i barn/unges utvikling og modenhetsgrad. Har kunnskap om lærestedets inn- og utemiljø + nærmiljø. Bruker kunnskapen i praktisk arbeid. Deltar i lek på barn/unges premisser, har fantasi og innlevelsesevne, er positiv og lydhør for innspill. Organiserer og legger til rette for lek for hele gruppa eller smågrupper. Ser muligheter i barnehagens/skolens ute-og innemiljø, samt i nærmiljøet. Forstår viktigheten av lek for barn/unges utvikling, læring og sosialisering. Respekt for lekens egenart og at leken skal foregå på barn/unges premisser

22 Kompetansemål 22 Tilpasse leke- idretts- og friluftsaktiviteter til ulike årstider, natur og miljø. Har kunnskap om forskjellige leke-, idretts- og friluftsaktiviteter som kan brukes til ulike årstider. Kjenner til årstidenes muligheter og begrensinger Har kjennskap til nærmiljøet og samspillet i naturen Kjenner til regler for ferdsel i naturen Vurderer aktiviteter som kan gjøres ute og inne, og til ulike årstider. Ser muligheter og hvilke aktiviteter som passer innenfor natur og miljø. Bruker teori og lærestedets arbeidsredskap til målet. Er bevisst over hvordan vi bruker naturen og miljøet ved aktivitetene. Er en god rollemodell i forhold til fysisk aktivitet. Har respekt for naturen

23 Kompetansemål 23. Gjennomføre aktiviteter knyttet til kunst og kultur. Kjenner begrepene kunst og kultur Gjennomfører aktiviteter og viser interesse/entusiasme for de ulike estetiske fagene. Tar i bruk lærestedets arbeidsredskaper og vet hvilke aktiviteter som passer til det enkelte barn/unges behov. Oppmuntrer, støtter og veileder barn/unge under aktiviteten. Motiverer barn/ unge til å tørre uttrykke seg kunstnerisk Er positiv til å kunne utvide kunst / kultur begrepet sitt. Viser engasjement og glede over barn/unges kunstneriske uttrykk

24 Kompetansemål 24. Bidra til å bygge sosiale nettverk for barn og unge i samarbeid med deres foresatte. Kan forklare hva som menes med sosialt nettverk. Vet viktigheten av at barn/ unge har et sosialt nettverk Har kunnskap om hva som kan gjøres for å bygge sosiale nettverk for barn og unge i samarbeid med deres foresatte Legger til rette for vennskap og velger aktiviteter som stimulerer til bygging av sosiale nettverk. Kommuniserer med barna/unges foresatte på en god måte. Lærer barn/unge sosial kompetanse og knytter vennskap. Har respekt for alle barn/unge og deres foresatte Er imøtekommende.

25 Kompetansemål 25 Følge gjeldende regelverk for taushetsplikt og personvern. Må vite hva taushetspliktet innebærer og hva konsekvenser ved brudd på taushetsplikten kan medføre. Kjenner til lærestedets regler for personvern. Redegjører for hva betydningen av taushetsplikt og personvern innebærer på lærestedet Følger gjeldene regelverk i henhold til taushetsplikt og personvern. Er bevisst på hva vi prater om og hvor samtalen foregår. Har respekt for arbeidsstedets regelverk.

26 Kompetansemål 26 Tilberede mat og måltider for barn og unge i tråd med gjeldende regelverk og retningslinjer for mat og måltider. Har kunnskap om sunn og enkel hverdagskost Kjenner til retningslinjene for tilbereding av mat på lærestedet Har grunnleggende kunnskaper om hygiene i forhold til matlaging. Har kjennskap til ulike former for matintoleranse / sykdommer Følger barnehagens rutiner/regler for måltid og matstell. Kan planlegge mat og måltid. Tar i bruk gjeldende regler/retningslinjer for mat/måltid og hygiene. Innhenter informasjon ved behov. Ivaretar barn med matintoleranse / sykdommer. Er god rollemodell - viser gode vaner om kost, måltid og hygiene. Har en positiv holdning til sunt kosthold.

27 Kompetansemål 27 Gjennomføre aktiviteter i tråd med universell utforming av produkter og tjenester. Forklare hva som ligger i begrepet universell utforming Sier noe om hvordan det legges til rette for universell utforming på lærestedet. Har kunnskap om barn/unge og deres behov for tilrettelegging. Gjennomfører en aktivitet som alle barn/unge i gruppen kan være med på. Melder fra til ledelsen dersom det avdekkes forhold som ikke er universell utformet på lærestedet. Viser at alle barn/unge er like mye verd, og har lik rett til å være med på aktiviteter.

28 Kompetansemål 28 Utføre arbeidet i tråd med ergonomiske prinsipper og gjeldende regelverk for helse, miljø og sikkerhet. Tilegner seg kunnskap om hva som ligger i begrepene i kompetansemålet Har kjennskap til HMS - permen og dens innhold. Anvender helse, miljø og sikkerhet ut fra kunnskapene lærlingen har tilegnet seg. Foreslår tiltak for ergonomiske prinsipper. Er en god rollemodell i forhold til helse, miljø og sikkerhet. Er positiv til bruk av hjelpemidler og en god kollega.

29 Kompetansemål 29 Bruke digitale verktøy, utøve kildekritikk og ta hensyn til personvern og opphavsrett. Definere ordene i oppgaveteksten. Vet noe om konsekvensene ved evt. feil/misbruk. Kan og viser interesse for og lære seg å bruke ulike typer digitale verktøy. Viser at de tar hensyn til personvern og opphavsrett. Kan bruke/veilede barn/unge i bruk av digitalt verktøy Viser interesse og initiativ til og lærer mere/nytt,men er også kritisk til overbruk/misbruk ved bruk av digitale verktøy.

30 Kompetansemål 30 Utføre arbeid i henhold til gjeldene regelverk og yrkesetiske retningslinjer. Har kjennskap til lover/regler og yrkesetiske retningslinjer som gjelder for lærestedet. Tilegner seg kunnskap også om uskrevne regler som gjelder. Skaffer seg kunnskap om gjeldene regelverk og yrkesetiske retningslinjer Stiller forberedt til møter, og deltar aktivt i veiledningstimen. Jobber aktivt for å gli inn i eksisterende arbeidsmiljø. Tar ansvar for egen læring. Følge lover, regler og retningslinjer Er var for uskrevne regler og arbeidsmoral og våger å stille kritiske spørsmål. Er kritisk til det som strider mot egen moral.

31