Lokal læreplan I Barne- og ungdomsarbeiderfaget Programfagene VG 2
|
|
- Andrea Farstad
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Lokal læreplan I Barne- og ungdomsarbeiderfaget Programfagene VG 2
2 Formål: Programfagene skal medvirke til å dekke behovet for barne- og ungdomsarbeidere som kan legge til rette for aktivitet, glede og livsutfoldelse for Samfunnet har behov for barne- og ungdomsarbeidere som er tydelige rollemodeller, ser det enkelte individ og er bevisst på de utfordringer barn og unge har i et flerkulturelt samfunn. Opplæringen skal bidra til å utvikle evne og vilje til fleksibilitet og samarbeid om barn og unges opplæring, utvikling og trivsel, og kunnskap om hvordan barn og unge lærer. Programfagene skal bidra til vern om miljøet og naturen og til varierte og utfordrende kultur- og kvalitetsopplevelser. Programfagene skal også stimulere til et fellesskap preget av glede, lek, utforskning, læring og samhørighet. Opplæringen i programfagene skal gi elever og lærlinger grunnlag for å velge hensiktsmessige pedagogiske metoder i arbeidet med barn og unge i alderen 0 18 år. Opplæringen skal utvikle evnen til kommunikasjon i møte med barn, unge og foreldre, tilpasset kulturtilhørighet, funksjonsnivå og livssituasjon. Videre skal opplæringen utvikle relasjonsforståelse og evne til å tilrettelegge for brukermedvirkning. Opplæringen skal rettes mot arbeid i ulike pedagogiske virksomheter og mot områder der barn og unge ferdes i hverdagen, og være i tråd med gjeldende regelverk. Opplæringen skal være praksisnær, tverrfaglig, gi helhetlig kompetanse og legge grunnlaget for videre opplæring som barne- og ungdomsarbeider. Beskrivelse av programfagene: Helsefremmende arbeid Programfaget handler om hvordan fysisk og psykisk helse og positiv selvfølelse kan stimuleres. Videre handler faget om hvordan barn og unge utvikler evne til å ta medansvar for eget liv, og hvordan de bruker sine ressurser og sitt sosiale nettverk. Ulike sider ved barn og unges forhold til tobakk, rusmidler og kriminalitet inngår. Temaene kjønnsroller, selvfølelse, mobbing og rasisme er også en del av faget. Betydningen av utfordrende aktiviteter, utholdenhet og styrke som grunnlag for barn og unges vekst og utvikling inngår i faget. Videre handler faget om trygg og sunn mat for Kommunikasjon og samhandling Programfaget handler om hvordan en kan stimulere vekst og utvikling hos barn og unge med ulik livssituasjon, kulturtilhørighet og funksjonsnivå. Faget handler videre om de voksne som rollemodell og betydningen av språkbruk og omgangsform. Sosialiseringsprosessen hos barn og unge, utvikling av sosial kompetanse, empati, respekt og toleranse inngår i faget. Programfaget handler også om samarbeid, gruppeprosesser og konflikthåndtering. Yrkesutøvelse Programfaget handler om barn og unges oppvekstvilkår i et flerkulturelt og mediepåvirket samfunn, og om ulike typer aktiviteter som brukes i det pedagogiske arbeidet for Observasjon, planlegging, dokumentasjon, motivering, vurdering og valg av hensiktsmessige pedagogiske metoder er grunnleggende i faget. Betydningen av lek og aktivitet for læring og utvikling inngår i faget. Rammefaktorer, regelverk og måldokumenter som er styrende for pedagogiske virksomheter og andre arenaer der barn og unge oppholder seg, og yrkesforståelse, inngår i faget. 2
3 Grunnleggende ferdigheter i barne- og ungdomsarbeiderfaget: Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til å utvikle fagkompetansen og er en del av den. Å kunne uttrykke seg skriftlig og muntlig i barne- og ungdomsarbeiderfaget innebærer kommunikasjon med barn og unge, deres foreldre og foresatte og andre samarbeidspartnere. Det vil si å kunne skrive planer, referater og dokumentasjon, oppfatte og overbringe muntlig og skriftlig informasjon på en presis måte, og å kunne bruke skriftspråket til å produsere egne tekster til bruk i arbeidet. Å kunne lese i barne- og ungdomsarbeiderfaget innebærer å forstå og sette seg inn i faglitteratur for å holde seg faglig oppdatert. Det innebærer å kunne forstå innholdet i tekster og planer for virksomheten og i relevant regelverk som gjelder for arbeidsplassen. Det innebærer å kunne holde seg orientert om barne- og ungdomslitteratur. Å kunne regne i barne- og ungdomsarbeiderfaget innebærer budsjett- og økonomiforståelse og beregning av kvantum ved matlaging. Det innebærer også å kunne forstå tall og logikk, sortering og systematisering. Å kunne bruke digitale verktøy i barne- og ungdomsarbeiderfaget innebærer kreativ bruk av digitale medier i den praktiske yrkesutøvingen. Digitale verktøy anvendes i dokumentasjon, prosjektbeskrivelser og referater, og ved innhenting av fagstoff. Generelle kompetanse: Målet er å ruste barne- og ungdomsarbeidere til å møte livets oppgave og mestre utfordringer sammen med andre, kompetanse til å ta vare på seg selv og hjelpe andre. Opplæringen skal kvalifisere for en produktiv innsats i yrket som barne- og ungdomsarbeider i arbeid med barn og unge og i arbeidslivet. Gjennom programfagene skal elevenes utvide evnene til erkjennelse, opplevelse, innlevelse og deltakelse. Elevene vil få opplevelser, konkrete situasjoner og erfaringer med teori, praktisk arbeid, samarbeid, kulturell tradisjon, sosial- og personlig arbeid, skapende og kreativ arbeid, samfunn og natur for å løse oppgaver og mestre komplekse situasjoner. Opplæringen vil være tilpasset elevene og gruppe sammensetningen. 3
4 Kompetansemål og vurderingskriterier: I Yrkesutøvelse: Kompetansemål: Lav Middels Beskriv hva drøfte hva profesjonell profesjonell bør være i møte med yrkesutøvelse yrkesutøvelse, barn og unge som innebærer i barne- og taushetsplikt, profesjonell. ungdomsarbeiderfaget. opplysningsplikt og politiattest er. en barne- og ungdomsarbeider skal være profesjonell. drøfte barne- og ungdomsarbeideren som rollemodell for gjøre rede for hva pedagogisk arbeid er, og drøfte hvilke holdninger som er viktige i pedagogisk arbeid. forklare hvordan gjeldende regelverk, rammefaktorer og målsettinger for pedagogisk virksomheter har betydning for yrkesutøvelsen. gjøre rede for hvordan oppvekstmiljøet påvirker utviklingsmulighetene for hva begrepene rollemodell og grensesetting betyr. Og hva det vil si å være en voksen i arbeidet med barn og unge. Beskriv begrepene pedagogisk arbeid, læring og oppdragelse. Beskriv hva den voksnes rolle er i forhold til disse begrepene. begrepene regelverk, rammefaktorer og målsettinger. familier, barnehage, skole, sfo og fritidsklubb. Forklar og utdype hvilke egenskaper en god rollemodell har og hvordan du blir vurdert av andre, og hvordan det det virke inn på din væremåte. som barne- og ungdomsarbeider kan utvikle et godt pedagogisk tilbud til Gjør rede for hvilke egenskaper hos deg selv må du jobbe med og hvordan veileder barn og unge på disse områdene. Forklar hvordan en jobber etter gjeldende regelverk, rammefaktorer og målsettinger. Forklar hvordan endringer i samfunnet påvirker barn og unge i dag. Drøfte hvorfor det er viktig med grensesetting og være bevisst at man er rollemodell. Begrunn viktigheten med det pedagogiske arbeidet, hva det har å si for læring og oppdragelse av Se sammenhenger mellom holdninger og pedagogisk arbeid. regelverk, rammefaktorer og målsettinger styrer arbeidet. Reflekter over viktig med et trygt og godt oppvekstmiljø for barn og unge og hvordan du kan fremme utvikling og vekst. 4
5 Kompetansemål: Lav Middels Forklar hvordan det drøfte hvordan barn og kulturelle og religiøse unges ulike kulturelle begrepene kultur, kan være en ressurs i og religiøse bakgrunn flerkulturell, det pedagogiske kan være en ressurs i segregering, arbeidet. det pedagogiske assimilering og arbeidet. integrering. hvorfor en skal ta hensyn til ulike kulturer. drøfte tiltak som kan fremme barn og unges evne til å vurdere medienes påvirkning. ulike medier. Forklar hvordan ulike medier påvirker barn og unge. Forklar hvilke tiltak du kan gjøre for å fremme barn og unges egen vurdering av medier. hvorfor ulike medier gir barn og unge utfordringer. gjøre rede for hva observasjon, planlegging og dokumentasjon kan bety i arbeidet med drøfte hva motivasjon kan bety for læring og utvikling. begrepene observasjon, planlegging og dokumentasjon. motivasjon, indre og ytre motivasjon. Beskrive hva din rolle er som barne- og ungdomsarbeider når det gjelder å motivere Gjør rede for hvordan en observerer og hvordan planlegging foregår. Gjør rede for hvordan dokumentasjon blir brukt i en pedagogisk virksomhet. Gjør rede for hvordan du kan motivere barn og unge i det pedagogiske arbeidet. Reflekter over hvorfor en skal man observere, planlegge og dokumentere i pedagogiske virksomheter. hvorfor motivasjon er viktig for utvikling og læring. drøfte hva lek kan bety, og gi eksempler på tiltak som kan fremme lek og kreativitet tilpasset alder, modningsnivå og funksjonsevne. begrepene kreativitet, lek, og ulike former for lek tilpasset alder. Beskriv den voksnes rolle i forhold til disse begrepene. Gjør rede for barns lek og hvordan tilrettelegge lek for dem, og din rolle i leken. Gjør rede for hvordan du kan legge til rette for at barn skal få utfolde seg kreativt. hvorfor lek og kreativitet er viktig for barn. det er viktig å tilrettelegge lek ut ifra nivået til barna. Gjør rede for barns leke utvikling og drøft hva barn lærer gjennom lek. 5
6 Kompetansemål: Lav Middels planlegge og gjennomføre enkle aktiviteter for ulike grupper og begrunne valg av aktiviteter med utgangspunkt i utviklingspsykologi. begrepene planlegging, rammefaktorer, planleggingsdokument, utviklingspsykologi i alderen 0-6 år, List opp enkle aktiviteter for barn. Beskriv hva det vil si å ta utgangspunkt i utviklingspsykologi når man planlegger. Kunne planlegge og å gjennomføre enkle aktiviteter som kan fremme god fysisk helse. Gjør rede for hvordan du som barneog ungdomsarbeider kan planlegge enkle aktiviteter ut ifra utviklingspsykologien. Begrunn hvordan planlegge og viktig. en må ta utgangspunkt i utviklingspsykologien i planleggingsarbeidet. planlegge og gjennomføre enkle aktiviteter for barn og unge innen kultur og fysisk aktivitet. kulturelle og fysiske aktiviteter. Beskriv de fire estetiske fagområdene. Kunne planlegge og gjennomføre enkle aktiviteter innen kultur og fysisk aktivitet. Begrunn hvordan planlegge og viktig med kulturelle og fysiske aktiviteter. lage enkle måltider som del av et pedagogisk arbeid. enkle måltider og hva du kan gjøre sammen med barna. kan jobbe med måltider sammen med barna i barnehagen. Lage enkle måltider. måltider er en del av det pedagogiske arbeidet i barnehagen. gjøre rede for prinsippene for universell utforming. universell utforming, spesial pedagogikk, fysisk funksjonshemning og psykisk funksjonshemning. kan jobbe med barn og unge med spesielle behov. dine holdninger, kunnskaper og ferdigheter er viktige i arbeidet med barn og unge med spesielle behov. gjøre rede for og anvende ergonomiske prinsipper i yrkesutøvelsen. ergonomi og ergonomiske prinsipper. Forklar hvordan anvende ergonomiske prinsipper i yrkesutøvelsen. ergonomi er viktig. 6
7 I Kommunikasjon og samhandling: Kompetansemål: Lav Middels drøfte ulike former for kommunikasjon og gjøre rede for hvordan kommunikasjon kan fremme trygghet og tillit. Beskrive og gi begrepene kommunikasjon, ulike former for kommunikasjon, trygghet og tillit. Og hva den voksnes rolle er i forhold til disse begrepene. Forklare og utdype hvordan du kan skape trygghet og tillit i kommunikasjon med viktig med trygghet og tillit i kommunikasjon. drøfte tiltak som kan bidra til å utvikle den sosiale kompetansen hos eksempel på sosial kompetanse. Beskriv hva du kan gjøre for å støtte barn og unge i utviklingen av sosial kompetanse. Gjør rede for hvordan du som barne- og ungdomsarbeider kan bidra barn og unge i utviklingen av sosial kompetanse. viktig å tilegne seg sosial kompetanse. gjøre rede for hovedtrekk ved barns språkutvikling og gi språkets betydning for personlighetsutviklingen. Beskriv språk og gi språkets betydning for personlighetsutvikling. Gjør rede for hovedtrekk ved barns språkutvikling. Begrunn og se sammenhenger mellom språkets betydning for andre områder for barnet. drøfte faktorer som er viktige for sosialiseringsprosessen hos barn og unge, og gjøre rede for hvordan en kan veilede barn og unge. sosialiseringsprosessen og hva det vil si å veilede barn og unge i denne prosessen. Gjør rede for ulike faktorer som er viktige for sosialiseringsprosessen og hvordan veilede viktig med kjennskap til sosialisering og veiledning av barn og unge. 7
8 Kompetansemål: Lav Middels gjøre rede for hva som kjennetegner arbeid i grupper. begrepet gruppe og kjennetegn på ulike gruppetyper. Beskriv hva som er den voksnes ansvar i forhold til gruppa. som barne- og ungdomsarbeider kan utvikle et godt samspill med barn og unge, og hvilke egenskaper du må jobbe med hos deg selv. det er viktig å være bevisst over hva som skjer i en gruppe og hvordan de dannes. drøfte ulike strategier for konflikthåndtering og prøve noen strategier i praksis. konflikt og ulike typer konflikt. Hva du kan gjøre for å forebygge konflikter. som barne- og ungdomsarbeider kan bidra til forebygging av konflikter og hvordan håndtere konflikter som er oppstått. viktig å ha kunnskaper om konflikt. gjøre rede for den voksnes ansvar i samhandling med barn og unge og drøfte hvordan samspillet mellom barn og voksne kan utvikles. Beskrive og gi begrepene samhandling og samspill. Beskriv hva som er den voksnes ansvar i forhold til samhandling med barn og unge. Forklare og utdyp den voksnes ansvar for samhandlingen. viktig å ha kunnskaper om samspillet mellom barn og voksne. redegjøre for hva brukermedvirkning innebærer og gi hva brukermedvirkning betyr i barne- og ungdomsarbeiderfaget. brukermedvirkning. Forklar hvordan brukermedvirkning kan foregå i praksis. Gjør rede for hvorfor vi har brukermedvirkning og hva det gjør med barn og unge som får medvirke i sitt liv. 8
9 I Helsefremmende arbeid: Kompetansemål: Lav Middels gjøre rede for aktiviteter for barn og unge som kan fremme god fysisk og psykisk helse. drøfte hva omsorg innebærer for barn og unge i ulike aldrer. aktiviteter for barn som fremmer god fysisk og psykisk helse. Kunne beskrive og gi omsorg for barn og unge i ulike aldre. Beskriv hva som er den voksnes ansvar i forhold til samhandling med barna og ungdom. Gjør rede for hvordan du kan fremme fysisk og psykisk aktivitet hos Forklar hvilken betydning dette har for barns og unges helse. Gjøre greie for hva omsorg innebærer, og gi relevante omsorgstiltak. kan gi omsorg til Gjør rede for den voksnes ansvar for samhandlingen. det er viktig å fremme god fysisk og psykisk helse hos barn og unge gjennom aktivitet. Forklare og drøfte omsorg. hvorfor du som barne- og ungdomsarbeider skal vise omsorg, og sammenhengen med at samspillet blir påvirket. forklare hva mobbing og rasisme er, og drøfte forebyggende tiltak. Beskriv begrepene mobbing og rasisme. hva som er den voksnes ansvar i forhold til mobbing og rasisme i barnegruppen og ungdomsgruppen. kan forebygge mobbing i barnehagen/sfoskole og klubber, og hvordan oppdage mobbing blant barna. kan forebygge rasisme blant barn og unge. viktig å forebygge mobbing og rasisme i barnehagen/sfoskole og klubber. drøfte ulike holdninger til tobakk, rus og kriminalitet og beskrive noen rus- og kriminalitetsforebyggende tiltak rettet mot barn og unge. drøfte sammenhenger mellom identitet, seksualitet og selvfølelse, og hvordan en kan veilede barn og unge i slike spørsmål. tobakk, rus og kriminalitet. Beskriv begrepene identitet, seksualitet og selvfølelse. Hva den voksnes rolle er i forhold til disse begrepene. Forklar ulike forebyggende tiltak rettet mot barn og unge. skal veilede barn og unge på disse områdene. ulike holdninger. den voksnes ansvar for barns identitet, seksualitet og selvfølelse. 9
10 Kompetansemål: Lav Middels gjøre rede for hva fysisk eksempel på kan legge til rette for aktivitet og kosthold betyr begrepene fysisk fysisk aktivitet i for barn og unges helse, aktivitet, kosthold, barnehagen, og foreslå helse og skole/sfo og klubb. helsefremmende tiltak. helsefremmende Forklar tiltak. sammenhengen mellom fysisk aktivitet og trivsel og helse. Gjør rede for hvilken betydning har kostholdet for barn og unges helse. Gjør rede for viktig å ha fokus på fysisk aktivitet og helsefremmende arbeid, og forklar sammenhengen mellom dem. kunnskaper om kosthold er viktig. lage trygge og sunne måltider for barn og unge i tråd med norske anbefalinger for ernæring og relevant regelverk. trygge og sunne måltider. Gjør rede for hvordan du kan jobbe med måltider sammen med barn og unge. Forklar hvordan du kan bidra til at barn og unge får gode vaner i forhold til mat. Reflekter over viktig med trygge og sunne måltider. gjøre rede for betydningen av god hygiene og foreslå tiltak for å forebygge smittsomme sykdommer. begrepene hygiene og smittsomme sykdommer. Beskriv hva den voksnes rolle er i forhold til disse begrepene. Forklar hvordan en forebygger sykdommer. Kunne hygienerutiner. er det viktig å ha gode hygiene rutiner i en pedagogisk virksomhet. utføre førstehjelp ved fall-, druknings- og trafikkulykker. Beskriv og demonstrer HLR, og gi førstehjelp ved fallulykker, drukningsulykker, trafikkulykker og alminnelig uhell. Forklar prosedyrer ved førstehjelp. Begrunne og utføre førstehjelp. Eleven skal gjøre rede for krav til sikkerhet der barn og unge oppholder seg, og drøfte hvordan barn og unge kan ta medansvar for egen sikkerhet. sikkerhetskrav. Forklar hvordan en kan forebygge skade- og ulykker. hvordan barn og unge kan ta medansvar for egen sikkerhet. 10
11 Kompetansemål: Lav Middels gi tegn som tyder på omsorgssvikt og andre bekymringsfulle forhold, og gjøre rede for ansvar og tjenestevei. eksempel på omsorgssvikt og andre bekymringsfulle forhold. Beskriv hva som er den voksnes rolle i forhold til dette. Forklar hvordan kjenne igjen tegn på omsorgssvikt hos barn og unge, og hvordan en går fram hvis det er tilfelle. Begrunn og reflekter over viktig å kjenne igjen omsorgssvikt. drøfte hva helse, miljø og sikkerhet betyr for arbeids- og læringsmiljøet. HMS. Forklar hvordan HMS kan praktiseres. hvorfor HMS har betydning for arbeids- og læringsmiljøet. Vurdering: Elevene vil få underveisvurdering gjennom teoretiske, muntlige, skriftlige og praktiske oppgaver i løpet av året med og uten karakterer. Vurdering vil bli gitt både individuell og gruppevis. Det vil være individuelle fagvurderinger og tverrfaglige programfag vurderinger. Halvårsvurdering og sluttvurdering er satt med karakterer 1-6 der 6 er høyest. Eksamen i programfagene er en lokalgitt muntlig-praktisk eksamen. Organisering av eksamen er i grupper som foregår gjennom rollespill og individuell muntlig presentasjon der elevene får individuelle karakterer. Gruppene blir satt av faglærer på høsten slik at elevene blir godt kjent med hverandres styrker og svakheter og kan hjelpe hverandre. Innhold og arbeidsmåter: Progresjon vil være i gjennomgående temaer som Å være en barne- og ungdomsarbeider, barn og unges utvikling, planlegging og gjennomføring, barnet i sentrum. Ungdomsbedrift Kjøkken Grov- og fin fjære, fjell og skog Bingis Borealis vinterfestival Litteraturfestival Samarbeid med lokal samfunnet, pedagogiske virksomheter og samarbeidspartnere Planlegging gjennomføring vurdering dokumentasjon Gruppe- og individuell arbeid Prøveeksamen Ulike prosjekter som vil være aktuell for fagene 11
Programområde for barne- og ungdomsarbeiderfag - Læreplan i felles programfag Vg2
Programområde for barne- og ungdomsarbeiderfag - Læreplan i felles programfag Vg2 Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 5. januar 2006 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings-
DetaljerVurderingskriterier for programområde: Barne- og ungdomsarbeider Programfag: BUA2003 Yrkesutøvelse
Vurderingskriterier for programområde: Barne- og ungdomsarbeider Programfag: BUA2003 Yrkesutøvelse Drøfte hva profesjonell Definere hva profesjonell yrkesutøvelse innebærer i yrkesutøvelse innebærer og
DetaljerH1 Gjøre rede for aktiviteter for barn og unges helse som kan fremme god fysisk og psykisk helse
Halvårsplan H 2013: Helsefremmende arbeid (H) Vg2 Barne- og ungdomsarbeider Litteratur: Oppvekst Helsefremmende arbeid, Vetland m.fl. (2013), Gyldendal Totalt 15 uker (ca. 75 timer): Omhandler kompetansemålene
DetaljerLÆREPLAN I BARNE- OG UNGDOMSARBEIDERFAGET
LÆREPLAN I BARNE- OG UNGDOMSARBEIDERFAGET Formål med programfaget Samfunnet har behov for tydelige og kompetente voksne. Barn og unges hverdag er i stadig endring og fagarbeideren må være bevisst sin rolle
DetaljerTVERRFAGLIG ÅRSPLAN BARNE- OG UNGDOMSARBEIDERFAG KKG 2014/2015
TVERRFAGLIG ÅRSPLAN BARNE- OG UNGDOMSARBEIDERFAG KKG 2014/2015 (=gjentakelser) (=gjentakelser) (=gjentakelser) Uke Helse Yrke KOS PTF Prosjekt 33 Oppstart Oppstart Oppstart Oppstart Oppstart/ Samtaler
DetaljerOppsummeringsskjema for realkompetansevurdering
Navn: Fødselsnummer: Fag: Barne- og ungdomsarbeiderfag (Viktig! Husk å skrive om hele faget er godkjent eller ikke godkjent!) Vg1 Helse- og sosialfag Helsefremmende arbeid Kode: HSF1001 Mål for opplæringen
DetaljerTVERRFAGLIG ÅRSPLAN BARNE- OG UNGDOMSARBEIDERFAG KKG VÅREN 2014
TVERRFAGLIG ÅRSPLAN BARNE- OG UNGDOMSARBEIDERFAG KKG VÅREN 2014 Uke Helse Yrke Kos PTF Prosjekt 2 4 H3 Mobbing: Forklare hva mobbing og rasisme er, og drøfte forebyggende tiltak 5 7 H5 Seksualitet Drøfte
DetaljerOPPLÆRINGSBOK Opplæring i barne- og ungdomsarbeiderfaget Tilhører:...
OPPLÆRINGSBOK Opplæring i barne- og ungdomsarbeiderfaget Tilhører:... Personlige data Navn: Adresse: Postnummer/sted: Telefon: Mobil: E-post: Foreldre/foresatte: Adresse: Postnummer/sted: Telefon: Mobil:
DetaljerPLANLEGGINGSARBEID. VURDERINGSKRITERIER OG KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE Barne - og ungdomsarbeiderfaget Vest Agder 2016
VURDERINGSKRITERIER OG KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE Barne - og ungdomsarbeiderfaget Vest Agder 2016 PLANLEGGINGSARBEID Vurdringsskala Bestått meget godt Bestått Ikke bestått Vurderingskriterier Mål Kandidaten
DetaljerEGENVURDERINGSSKJEMA FOR BEDRIFTSDEL HELSEARBEIDERFAGET.
EGENVURDERINGSSKJEMA FOR BEDRIFTSDEL HELSEARBEIDERFAGET. Navn:. Adresse:.. Tlf:.. Beskrivelse av hovedområdene Helsefremmende arbeid Hovedområdet handler om hva levevaner, fysisk aktivitet og kosthold
DetaljerVurderingskriterier i barne- og ungdomsarbeiderfaget
Vurderingskriterier i barne- og ungdomsarbeiderfaget Formål Barne- og ungdomsarbeiderfaget skal bidra til tilrettelegging og gjennomføring av pedagogiske tilbud for barn og unge i alderen 0 18 år. Barne-
DetaljerLokal læreplan I PROSJEKT TIL FORDYPNING for VG 2 BARNE- OG UNGDOMSARBEIDER
Lokal læreplan I PROSJEKT TIL FORDYPNING for VG 2 BARNE- OG UNGDOMSARBEIDER DEL 1. INFORMASJON Elev: Har gjennomført opplæring hos: Skoleår: Antall timer per uke: 7,5 Termin: ROLLEAVKLARERING I PRAKSIS
DetaljerLæreplan i barne- og ungdomsarbeiderfaget Vg3 / opplæring i bedrift
Læreplan i barne- og ungdomsarbeiderfaget Vg3 / opplæring i Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 14. desember 2007 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerEGENVURDERINGSSKJEMA FOR BEDRIFTSDEL BARNE- OG UNGDOMSAREBIDERFAGET.
EGENVURDERINGSSKJEMA FOR BEDRIFTSDEL BARNE- OG UNGDOMSAREBIDERFAGET. Navn:. Adresse:.. Tlf:.. Beskrivelse av hovedområdene Helsefremmende arbeid Hovedområdet handler om sammenhenger mellom fysisk og psykisk
DetaljerIndividuell lærekandidatplan
Individuell lærekandidatplan for: i Barne- og ungdomsarbeiderfaget Startdato: Sluttdato: Navn på opplæringskontor Navn på bedrift Sign. opplæringskontor Sign. lærekandidat Sign. bedrift Dato godkjent:
DetaljerVurderingsveiledning VG3 Barne- og ungdomsarbeiderfaget BUA privatisteksamen
Vurderingsveiledning VG3 Barne- og ungdomsarbeiderfaget BUA3102 - privatisteksamen Hovedemner: VG3 Kompetansemål: Nøkkelbegreper Lav måloppnåelse Karakter: 2 Pedagogisk arbeid planlegge, gjennomføre, vurdere
DetaljerBarne- og ungdomsarbeiderfaget Helsefremmende tiltak
Helsefremmende tiltak Nr. 1 Planlegge å gjennomføre tiltak og aktiviteter som kan fremme psykisk og fysisk helse hos barn og unge. Kunnskap om psykisk helse Kunnskap om fysisk helse Forstå sammenheng mellom
DetaljerProgramområde for helsearbeiderfag - Læreplan i felles programfag Vg2
Programområde for helsearbeiderfag - Læreplan i felles Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 21. april 2016 etter delegasjon i brev av 13. september 2013 fra Kunnskapsdepartementet med hjemmel
DetaljerFylkeskommunenes landssamarbeid. Eksamensveiledning. - om vurdering av eksamensbesvarelser. LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN BUA2003 Yrkesutøvelse
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN BUA2003 Yrkesutøvelse Eksamensveiledning for lokalt gitt skriftlig eksamen i fylkeskommunenes
DetaljerVurderingskriterier og kjennetegn på måloppnåelse Helsearbeiderfaget
Vurderingskriterier og kjennetegn på måloppnåelse Helsearbeiderfaget «Alle kompetansemålene i læreplanen for faget skal kunne prøves» Grunnleggende ferdigheter: - Å uttrykke seg muntlig og skriftlig -
DetaljerLæreplan i breddeidrett - valgfrie programfag i utdanningsprogram for idrettsfag
Læreplan i breddeidrett - valgfrie programfag i utdanningsprogram for idrettsfag Gjelder fra 01.08.2006 http://www.udir.no/kl06/idr6-01 Formål Ungdommens valg av idretts- og friluftsaktiviteter er i stadig
DetaljerFylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN BUA2001 Helsefremmende arbeid
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN BUA2001 Helsefremmende arbeid Eksamensveiledning for lokalt gitt skriftlig eksamen
DetaljerTil vurdering Bestått meget godt Bestått Ikke bestått
VURDERINGSKRITERIER I KONTOR-OG ADMINISTRASJONSFAGET Til vurdering Bestått meget godt Bestått Ikke bestått Planlegging: Fremdriftsplan Hjelpemidler HMS De grunnleggende ferdigheter Planlegging av arbeidet
DetaljerProgramområde for fotterapi og ortopediteknikk - Læreplan i felles programfag Vg2
Programområde for fotterapi og ortopediteknikk - Læreplan i felles programfag Vg2 Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 5. januar 2006 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings-
DetaljerLæreplan i felles programfag i Vg1 service og samferdsel
Læreplan i felles programfag i Vg1 service og samferdsel Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 17. desember 2015 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerMinilæreplan i Helse- & oppvekstfag
Utprøving av Utdanningsprogram Minilæreplan i Helse- & oppvekstfag Yrker/sluttkompetanser innen Helse- og oppvekstfag: Ambulansefagarbeider Apotektekniker Barne- og ungdomsarbeider Fotterapeut Helsefagarbeider
DetaljerLæreplan i felles programfag i Vg1 design og håndverk
Læreplan i felles programfag i Vg1 design og håndverk Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 16. januar 2006 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerOppgave til fylkesmesterskapet i Barne og ungdomsarbeiderfaget 2019
Oppgave til fylkesmesterskapet i Barne og ungdomsarbeiderfaget 2019 Tema for oppgaven er: Antall, rom og form Oppgavetekst: Dere skal planlegge, gjennomføre og evaluere aktivitet(er) med tema antall, rom
DetaljerDet alle har trodd, Alltid og overalt Har alle muligheter til å være feil! (Paul Valery)
Det alle har trodd, Alltid og overalt Har alle muligheter til å være feil! (Paul Valery) INNLEDNING Bakgrunn Verktøyet Vi vurderer vår barnehage er utarbeidet av barnehagene i Meløy kommune i samarbeid
DetaljerLÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg1 HELSE- OG SOSIALFAG
LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg1 HELSE- OG SOSIALFAG BARNE- OG UNGDOMSARBEIDER 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte eller flere
DetaljerHandlingsplan for et godt læringsmiljø ved Sandvollan skole
Handlingsplan for et godt læringsmiljø ved Sandvollan skole Kunnskap: Vi vil ha en skole der elevene tilegner seg grunnleggende kunnskaper og ferdigheter, og hvor alle får utvikle sine evner og stimuleres
DetaljerLæreplan i mediesamfunnet - felles programfag i utdanningsprogram for medier og kommunikasjon
Læreplan i mediesamfunnet - felles programfag i utdanningsprogram for medier og kommunikasjon Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 4. april 2016 etter delegasjon i brev av 13. september 2013
DetaljerProgramområde for helsearbeiderfag - Læreplan i felles programfag Vg2
Programområde for helsearbeiderfag - Læreplan i felles Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 5. januar 2006 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerOPPLÆRINGSBOK Opplæring i helsearbeiderfaget Tilhører:...
OPPLÆRINGSBOK Opplæring i helsearbeiderfaget Tilhører:... Personlige data Navn: Adresse: Postnummer/sted: Telefon: Mobil: E-post: Foreldre/foresatte: Adresse: Postnummer/sted: Telefon: Mobil: E-post: Lærebedrift
DetaljerRETNINGSLINJER FOR LOKALT GITT EKSAMEN I OPPLAND FYLKEKOMMUNE. ELEVER
RETNINGSLINJER FOR LOKALT GITT EKSAMEN I OPPLAND FYLKEKOMMUNE. ELEVER Utdrag fra retningslinjer fastsatt av fylkesopplæringssjefen etter drøfting med de tillitsvalgte. Innhold: Styringsdokumenter Skriftlig
DetaljerLæreplan i treningsledelse - felles programfag i utdanningsprogram for idrettsfag
Læreplan i treningsledelse - felles programfag i utdanningsprogram for idrettsfag Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 15. mai 2013 etter delegasjon i brev 26. september 2005 fra Utdannings-
DetaljerLæreplan i sikkerhetsfaget Vg3 / opplæring i bedrift
Læreplan i sikkerhetsfaget Vg3 / opplæring i bedrift Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 14. februar 2008 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerLæreplan i kommunikasjon og kultur - programfag i utdanningsprogram for studiespesialisering
Læreplan i kommunikasjon og kultur - programfag i utdanningsprogram for studiespesialisering Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 31. mars 2006 etter delegasjon i brev 26. september 2005 fra
DetaljerVurdering på barnetrinnet. Nå gjelder det
Vurdering på barnetrinnet Nå gjelder det 2 Nå gjelder det 1. august 2009 ble forskrift til opplæringsloven kapittel 3 Individuell vurdering i grunnskolen og i videregående opplæring endret. Denne brosjyren
DetaljerHvordan barn opplever møte med andre, vil påvirke barns oppfatning av seg selv. (Rammeplanen s. 13)
1 Hvordan skape et positivt selvbilde hos barn? For at barnet skal utvikle et positivt selvbilde, må det møte positive holdninger fra barn og voksne. I barnehagen må alle få oppleve hverdager som er preget
DetaljerOppsummeringsskjema for realkompetansevurdering
Navn: Fødselsnummer: Fag: Helsearbeiderfag (Viktig! Husk å skrive om hele faget er godkjent eller ikke godkjent!) Vg1 Helse- og sosialfag Helsefremmende arbeid Kode: HSF1001 Mål for opplæringen er at eleven
DetaljerPå bakgrunn av Manifest mot mobbing som er en aktiv innsats mot mobbing satt i verk av regjeringen, har Stortuva barnehage utarbeidet en mobbeplan.
Innledning: På bakgrunn av Manifest mot mobbing som er en aktiv innsats mot mobbing satt i verk av regjeringen, har Stortuva barnehage utarbeidet en mobbeplan. I manifest mot mobbing står det følgende
DetaljerVennskap og deltakelse Kompetansesatsing for barnehageansatte i 2012
Vennskap og deltakelse Kompetansesatsing for barnehageansatte i 2012 Innledning og mål Kunnskapsdepartementet har i mange år arbeidet for å videreutvikle barnehagen som en lærende organisasjon. Kvalitetsutvikling
DetaljerHELSEFREMMENDE ARBEID
HELSEFREMMENDE ARBEID Kompetansemål 1 Planlegge, gjennomføre tiltak og aktiviteter som kan fremme psykisk og fysisk helse hos barn og unge. Kan redegjøre for forskjellen på psykisk og fysisk helse. Kan
DetaljerKOMPETANSEBOK BARNE- OG UNGDOMSARBEIDERFAG
1 KOMPETANSEBOK BARNE- OG UNGDOMSARBEIDERFAG Forord Kompetanseboken er et verktøy som skal bidra til at du skal bli en dyktig fagarbeider. Gjennom arbeidet med kompetanseboken dokumenteres det at du har
DetaljerLæreplan i helsearbeiderfaget Vg3 / opplæring i bedrift
Læreplan i helsearbeiderfaget Vg3 / opplæring i bedrift Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 24. mai 2007 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerAsk barnehage. Forventninger fra foreldre til barnehage, fra barnehage til foreldre. Et barn. er laget av hundre. Barnet har.
Ask barnehage Forventninger fra foreldre til barnehage, fra barnehage til foreldre Et barn er laget av hundre. Barnet har hundre språk hundre hender hundre tanker hundre måter å tenke på å leke og å snakke
Detaljerårsplan Maribakkane barnehage
årsplan Maribakkane barnehage 2015 2016 Innhold 4 5 6 7 8 10 11 KONTAKT OM BARNEHAGEN PEDAGOGISK ARBEID OG VURDERING VÅRT PEDAGOGISKE BLIKK LEK OG LÆRING OVERGANG BARNEHAGE TIL SKOLE ÅRSOVERSIKT 3 Kontakt
DetaljerVurdering og vurderingskriterier. Anders Isnes Nasjonalt senter for naturfag i opplæringen
Vurdering og vurderingskriterier 2007 Anders Isnes Nasjonalt senter for naturfag i opplæringen 1 Mål for verkstedet Diskutere konsekvenser for vurdering og undervisning i lys av ny læreplan og nye rammer;
DetaljerVirksomhetsplan 2014-2019
Virksomhetsplan 2014-2019 2019 Løkebergstuas årsplan er tredelt og består av: Virksomhetsplan (deles ut og legges ut på barnehagens hjemmeside) Pedagogisk årsplan m/årshjul (internt bruk, legges ut på
DetaljerEGENVURDERINGSSKJEMA FOR LÆREPLAN I ØKONOMI OG DRIFTSLEDELSE VALGFRITT PROGRAMFAG VG3
EGENVURDERINGSSKJEMA FOR LÆREPLAN I ØKONOMI OG DRIFTSLEDELSE VALGFRITT PROGRAMFAG VG3 Navn:. Adresse:.... Tlf:.. Beskrivelse av hovedområdene Økonomi Hovedområdet omfatter økonomi tilknyttet landbruksproduksjon
DetaljerLæreplan i fremmedspråk - programfag i utdanningsprogram for studiespesialisering
Læreplan i fremmedspråk - programfag i utdanningsprogram for Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 3. mai 2006 etter delegasjon i brev 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerStudiedag om mobbing
Studiedag om mobbing Prosess Innled med et foredrag om mobbing for eksempel «Hvordan håndterer vi mobbesaker» og «Observasjon» Bruk kafebordmetoden jf. metodisk tips Vær nøye på å beregne tiden Bruk forslagene
DetaljerLæreplan i medieuttrykk - felles programfag i utdanningsprogram for medier og kommunikasjon
Læreplan i medieuttrykk - felles programfag i utdanningsprogram for medier og kommunikasjon Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 4. april 2016 etter delegasjon i brev av 13. september 2013
DetaljerOppsummeringsskjema for realkompetansevurdering
Navn: Fødselsnummer: Fag: Fotterapi (Viktig! Husk å skrive om hele faget er godkjent eller ikke godkjent!) Vg1 Helse- og sosialfag Helsefremmende arbeid Kode: HSF1001 Mål for opplæringen er at eleven skal
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Samfunnsfag (historie) Tema: 2. verdenskrig Trinn: 9. trinn Tidsramme: ca. 3 uker ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging
DetaljerProgramområde for tannhelsesekretær - Læreplan felles programfag Vg3
Programområde for tannhelsesekretær - Læreplan felles Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 14. desember 2007 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerLæreplan i helsearbeiderfaget Vg3 / opplæring i bedrift
Læreplan i helsearbeiderfaget Vg3 / opplæring i bedrift Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 21. april 2016 etter delegasjon i brev av 13. september 2013 fra Kunnskapsdepartementet med hjemmel
DetaljerOPPLÆRINGSBOK Opplæring i kontor og administrasjonsfaget Tilhører:...
OPPLÆRINGSBOK Opplæring i kontor og administrasjonsfaget Tilhører:... Personlige data Navn: Adresse: Postnummer/sted: Telefon: Mobil: E-post: Foreldre/foresatte: Adresse: Postnummer/sted: Telefon: Mobil:
DetaljerKompAss. Kompetanseutvikling for assistenter
KompAss Kompetanseutvikling for assistenter Kompass Navigere Finne retning Trygghet Kunne ta i bruk kartet Formål: Hva er KompAss? Deltakerne skal øke sin bevissthet rundt egne ressurser og rolle i barnehagen
DetaljerEGENVURDERINGSSKJEMA FOR BEDRIFTSDEL STEINFAGET.
EGENVURDERINGSSKJEMA FOR BEDRIFTSDEL STEINFAGET. Navn:. Adresse:.... Tlf:.. Beskrivelse av hovedområdene Bruddvirksomhet Hovedområdet dreier seg om forskjellige metoder og forskjellig utstyr for utvinning
DetaljerLæreplan i felles programfag i Vg1 elektrofag
Læreplan i felles programfag i Vg1 elektrofag Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 16. januar 2006 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet med
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Film Trinn: 10. trinn Tidsramme: 3-4 uker. ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering
DetaljerLÆREPLAN I KROPPSØVING ENDRINGER, BETYDING FOR UNDERVISNINGSPRAKSIS OG VURDERING
LÆREPLAN I KROPPSØVING ENDRINGER, BETYDING FOR UNDERVISNINGSPRAKSIS OG VURDERING Utdanningsdirektoratet ønsket høringsinstansenes syn på : Forslag til revidert formål Sammenheng mellom formål, hovedområder
DetaljerVurderingskriterier for programområde: Vg2 Helsefagarbeider Programfag HEA2001 -Helsefremmende arbeid
Vurderingskriterier for programområde: Vg2 Helsefagarbeider Programfag HEA2001 -Helsefremmende arbeid Kompetansemål Karakteren 2 lav nokså god/god - gjøre rede for sammenhengen mellom fysisk aktivitet
DetaljerOppsummeringsskjema for realkompetansevurdering
Navn: Fødselsnummer: Fag: Helsesekretær (Viktig! Husk å skrive om hele faget er godkjent eller ikke godkjent!) Vg1 Helse- og sosialfag Helsefremmende arbeid Kode: HSF1001 Mål for opplæringen er at eleven
DetaljerLæreplan i samfunnsøkonomi - programfag i utdanningsprogram for studiespesialisering
Læreplan i samfunnsøkonomi - programfag i utdanningsprogram for studiespesialisering Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 23.juni 2016 etter delegasjon i brev av 13. september 2013 fra Kunnskapsdepartementet
DetaljerOPPLÆRINGSBOK BARNE- OG UNGDOMSARBEIDER- FAGET
OPPLÆRINGSBOK BARNE- OG UNGDOMSARBEIDER- FAGET 1 Forord. I februar 2008 ble det nedsatt en gruppe bestående av 2 representanter fra Sandnes kommune, 1 fra Sola kommune, 1 fra Randaberg kommune og 2 fra
DetaljerProgramområde for data og elektronikk - Læreplan i felles programfag Vg2
Programområde for data og elektronikk - Læreplan i felles Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 6. desember 2006 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerLæreplan i kroppsøving
Læreplan i kroppsøving Dette er en oversettelse av den fastsatte læreplanteksten. Læreplanen er fastsatt på nynorsk. Fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet 11.05.2015 Gjelder fra 01.08.2015 http://www.udir.no/kl06/kro1-04
DetaljerLæringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag
Vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Lesing, skriftlige tekster Trinn: 1.trinn Tidsramme: 1 måned ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Vi vil bidra til å skape et godt fysisk og psykososialt oppvekstmiljø som fremmer helse, trivsel og læring for elevene ved Eidebakken skole. Januar 1997 Revidert våren 2009 HANDLINGSPLAN
DetaljerKANUTTEN PRIVATE FAMILIEBARNEHAGE. Årsplan 2014-2015.
KANUTTEN PRIVATE FAMILIEBARNEHAGE Årsplan 2014-2015. 1 HVA ER EN FAMILIEBARNEHAGE?: En familiebarnehage er en barnehage der driften foregår i private hjem. Den skal ikke etterligne annen barnehagevirksomhet,
DetaljerFRA ORD TIL HANDLING Ringerikes kommunale barnehager 2015-2020
RINGERIKE KOMMUNE FRA ORD TIL HANDLING Ringerikes kommunale barnehager 2015-2020 Layout: TRIK kommunikasjon. Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas
DetaljerFINNMARK FYLKESKOMMUNE OPPLÆRINGSAVDELINGA HELSEARBEIDERFAGET
Dette dokumentet gjenomgås med kandidat og kopi beholdes av kandidaten. Originalen sendes i sin helhet sammen med prøveprotokoll. Eksempel fagprøve i helsearbeiderfaget FINNMARK FYLKESKOMMUNE OPPLÆRINGSAVDELINGA
DetaljerÅrsplan i valgfaget medier og informasjon 2015/16
Årsplan i valgfaget medier og informasjon 2015/16 Lærer: Ståle Tangset Formål Valgfagene skal bidra til at elevene, hver for seg og i fellesskap, styrker lysten til å lære og opplever mestring gjennom
DetaljerOVERORDNET HMS MÅLSETTING
OVERORDNET HMS MÅLSETTING Våre aktiviteter skal gjennomføres på en forsvarlig, organisert og sikker måte, slik at menneskers liv og helse, det ytre og indre miljø, samt materielle verdier ivaretas og ikke
DetaljerUngdom med kort botid i Norge NAFO 21.10. Vibeke Solbue Avdeling for lærerutdanning Høgskolen i Bergen
Ungdom med kort botid i Norge NAFO 21.10 Vibeke Solbue Avdeling for lærerutdanning Høgskolen i Bergen Disposisjon Tre bilder av tre klasser Interkulturell kompetanse Den monologiske klassen Den monologiske
DetaljerStudieplan 2013/2014
Engelsk GLU 1-7 Studiepoeng: 30 Studiets varighet, omfang og nivå Studieplan 2013/2014 Studiet er et deltidsstudium som består av to emner, hver på 15 studiepoeng. Studiet går over 2 semester. Innledning
DetaljerET INKLUDERENDE LÆRINGSMILJØ SOM FORUTSETNING FOR LÆRING FOR ALLE ELEVER 8.4.16
ET INKLUDERENDE LÆRINGSMILJØ SOM FORUTSETNING FOR LÆRING FOR ALLE ELEVER 8.4.16 FORMÅLET MED OPPLÆRINGA Opplæringa skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og framtida. Elevane og
DetaljerStudieplan 2016/2017
Samfunnsfag (GLU 1-7) Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2016/2017 Studiet er et deltidsstudium som består av to emner, hver på 15 studiepoeng. Studiet går over 2 semester. Bakgrunn
DetaljerOppsummeringsskjema for realkompetansevurdering
Navn: Fødselsnummer: Fag: Hudpleier (Viktig! Husk å skrive om hele faget er godkjent eller ikke godkjent!) Vg1 Helse- og sosialfag Helsefremmende arbeid Kode: HSF1001 Mål for opplæringen er at eleven skal
DetaljerDen grunnleggende ferdigheten å kunne regne. Introduksjon
Den grunnleggende ferdigheten å kunne regne Introduksjon Hvorfor regning som grunnleggende ferdighet? For å utvikle elevenes kompetanse slik at de kan: - ta stilling til samfunnsspørsmål på en reflektert
DetaljerÅRSPLAN GAUTESETE BARNEHAGE 2016/2017
ÅRSPLAN GAUTESETE BARNEHAGE 2016/2017 1 Årsplanen gir en oversikt over vår visjon, vårt pedagogisk grunnsyn, årshjul med tradisjoner og noen av de faste aktivitetene våre. Vår VIRKSOMHETSPLAN gir en mer
Detaljer2 åringen Øve på turtaking i å fortelle og lytte. Bruke bilder fra barnehagehverdagen til å sette ord på aktiviteter og skape samtale.
Halvårsplan for avdeling Rosa høsten 2013 Villabyen barnehage. Kommunikasjon, språk og tekst Kommunikasjon Øve på å uttrykke seg for å oppnå kontakt og ytre behov. Bruke bilder fra barnehagehverdagen til
DetaljerRAMMEPLAN FOR SFO 2014-2017
RAMMEPLAN FOR SFO 2014-2017 HOLE KOMMUNE OVERORDNEDE MÅL: Det overordnede målet for SFO er å sikre trygge og stimulerende oppvekstsvilkår i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. Gjennom sin virksomhet
DetaljerVurdering og klagebehandling standpunktkarakterer i grunnskolen. Arnulf Ingerøyen og Svein Arild Jakobsen
Vurdering og klagebehandling standpunktkarakterer i grunnskolen Arnulf Ingerøyen og Svein Arild Jakobsen Hvorfor ta opp temaet vurdering og klagebehandling av standpunktkarakterer? Utgangspunkt den store
DetaljerProgramområde for hudpleie - Læreplan i felles programfag Vg2
Programområde for hudpleie - Læreplan i felles programfag Vg2 Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 5. januar 2006 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
Detaljer«Tid for lek og læring» Kompetanse for mangfold
«Tid for lek og læring» Kompetanse for mangfold Meld. St. 19 (2015-2016) Melding til Stortinget Tid for lek og læring Bedre innhold i barnehagen Ny kunnskap og endringer i samfunnet Nesten alle barn har
DetaljerVurdering som en del av lærerens undervisningspraksis
Arbeidet i lærergruppene: Vurdering som en del av lærerens undervisningspraksis Til modul 3 er det i tillegg til heftet Vurdering for læring utarbeidet en egen modultekst som går mer spesifikt inn på hvordan
DetaljerInnholdet i yrkesutdanningen
Innholdet i yrkesutdanningen - foreløpige resultater fra et aksjonsforskningsprosjekt eksempler og nye spørsmål om innholdet i yrkesopplæringen Prosjektet Yrkesdidaktisk kunnskapsutvikling og implementering
DetaljerLæreplan i maskin, valgfritt programfag Vg2 programområde for maritime fag
Læreplan i maskin, valgfritt programfag Vg2 programområde Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 4. april 2016 etter delegasjon i brev av 13. september 2013 fra Kunnskapsdepartementet med hjemmel
DetaljerMat og livsstil 2. Aktuelle kompetansemål. Beskrivelse av opplegget. Utstyr ARTIKKEL SIST ENDRET: 01.08.2016. Årstrinn: 8-10.
Mat og livsstil 2 I dette undervisningsopplegget bruker en regning som grunnleggende ferdighet i faget mat og helse. Regning blir brukt for å synliggjøre energiinnholdet i en middagsrett laget på to ulike
DetaljerForeldrenettverk i Orkdal
Foreldrenettverk i Orkdal - En styrke i foreldrerollen - Et tverrfaglig samarbeid om barn og unges oppvekstmiljø Innledning Orkdal kommune skal være en ressurs for foreldrene til barn og unge, både i barnehage
DetaljerKvalitet og utviklingsplan for Mathopen SFO 2015-2016
Kvalitet og utviklingsplan for Mathopen SFO 2015-2016 1 Bakgrunn for Kvalitet og utviklingsplanen Mathopen SFO sin kvalitets og utviklingsplan har bakgrunn i Bergen kommunes håndbok og vedtekter revidert
DetaljerLÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg2 HELSE- OG SOSIALFAG
LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg2 HELSE- OG SOSIALFAG HELSEFAGARBEIDER 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å få erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter
DetaljerInnholdsfortegnelse side 1. Innledning - praktiske opplysninger side 2. Barnehagens personale - Barnegruppa side 3
1 INNHOLDSFORTEGNELSE Innholdsfortegnelse side 1 Innledning - praktiske opplysninger side 2 Barnehagens personale - Barnegruppa side 3 Leken Barnehagens satsningsområde side 4 Haltdalen barnehage side
DetaljerKvalitetsplan for SFO i Porsgrunn kommune
Kvalitetsplan for SFO i Porsgrunn kommune Innledning Jf. opplæringsloven 13-7 skal alle kommuner ha et tilbud om skolefritidsordning før og etter skoletid for elever på 1.-4.årstrinn, samt for elever med
DetaljerKVALITETSPLAN FOR SFO.
KVALITETSPLAN FOR SFO. 1. Bakgrunn for planen. Visjonen for drammensskolen ble vedtatt i bystyret 19. juni 2007. Arbeidet med visjonen ble initiert av formannskapet og har som intensjon å bidra til at
DetaljerReviderte læreplaner skoleåret 2013/2014
Reviderte læreplaner skoleåret 2013/2014 Statlig nivå Læreplaner, forskrift Lokalt nivå Lokale læreplaner Veiledninger i fag http://www.udir.no/lareplaner/ Hvilke læreplaner er revidert? Engelsk Matematikk
Detaljer