KompAss. Kompetanseutvikling for assistenter

Transkript

1 KompAss Kompetanseutvikling for assistenter

2 Kompass Navigere Finne retning Trygghet Kunne ta i bruk kartet

3 Formål: Hva er KompAss? Deltakerne skal øke sin bevissthet rundt egne ressurser og rolle i barnehagen og utvikle sin barnehagefaglige kompetanse, for dermed å fremme utvikling av barnehage til et bedre tilbud for alle barn og foreldre. (Fra studieplanen)

4 Hvorfor KompAss? Kompetanseutvikling For assistenten som deltar For hele barnehagen! Bli klar over og trygg på egen kompetanse; for å sette ord på, dele og videreutvikle den. Er en del av KUDs strategi for kompetanse og rekruttering:

5 Kompetanse? «En persons helhetlige evne til å møte komplekse krav, situasjoner og utfordringer» (kompetansestrategi KUD 2007) Vilje? «Kompetanse er summen av de kunnskaper, ferdigheter og holdninger som finnes hos den enkelte arbeidstaker og i virksomheten som helhet.» (Fam. og forbruker dep i Gotvassli, 2004) Kompetanse er ikke statisk Ulike typer i ulik grad Faglig, didaktisk, sosial, yrkesetisk, endrings- og utviklingskompetanse

6 Hva innebærer studiet? Tenking på skolen, på jobb og hjemme Høyttenking på skolen, på jobb (og hjemme?) Aktiv lytting til forelesning, medstudenter, pensumlitteratur Lesing alene, i basisgruppe Skriving alene, i basisgruppe Stille spørsmål til seg selv, hverandre, forelesning, pensum, tekst, jobb, praksis Veiledning veiledning på egen arbeidsplas

7 Studieplan - Læringsutbytte har faglig innsikt i yrkesetiske problemstillinger og yrkesetisk kompetanse har kjennskap til barnehagens historie og hvordan samfunnsmessige og kulturelle forhold virker inn på virksomheten kjenner til aktuelle styringsdokumenter kan planlegge, gjennomføre og evaluere eget lokalt utviklingsarbeid kan møte barnehagens mangfold som en ressurs og få innblikk i pedagogiske oppdragelsespraksiser i lys av et kulturelt mangfold har kunnskap om barns væremåter og deres kulturelle ytringsformer; lek, fortellinger, barnekultur og ulike estetiske uttrykksformer kan ta i bruk barnehageansattes, barns- og foreldres ressurser og legge til rette for ulike språklige og kulturelle uttrykk i hverdagen kan bruke pedagogisk dokumentasjon og observasjon som grunnlag for didaktisk tenkning og planlegging viser evne til nært samarbeid med foreldre/foresatte og andre samarbeidspartnere

8 Formål: Deltakerne skal øke sin bevissthet rundt egne ressurser og rolle i barnehagen og utvikle sin barnehagefaglige kompetanse, for dermed å fremme utvikling av barnehage til et bedre tilbud for alle barn og foreldre. (Fra studieplanen)

9 Pensum Noe lettere tilgjengelig Noe å strekke seg etter Noe som bekrefter Noe som vekker nye tanker

10 Arbeidsmåter og organisering av studiet Fem samlinger à to dager Møter i basisgrupper mellom samlingene Veiledning på egen arbeidsplass 4 arbeidskrav Muntlig eksamen

11 4 arbeidskrav 1. Barndomsminne knyttet til lek 2. Samarbeid mellom personale og foreldre i et kulturelt mangfold 3. Samspill mellom barn og voksen 4. Estetisk/kreativ aktivitet med barn Skriftlig tilbakemelding på alle arbeidskrav

12 Basisgrupper Fem-seks i hver gruppe Oppfordres til å møtes utenom samlingene Studere sammen

13 Hva? Veiledning Finn din egen vei, ved hjelp av veileder Samtalepartner hjelp til å stille spørsmål, utfordre tankesett og praksis, forankre tanker, oppdage egen kompetanse Hjelp i det skriftlige arbeidet tilbakemelding underveis i prosessen Hvor ofte? Individuelle løsninger Sett av tid!! Ikke bare «hvis det trengs» utnytt muligheten til å tenke i fellesskap Hvordan? Gruppe, alene, utnytte avd/basemøter, underveis i hverdagen avklar med veileder hvordan dere gjør det.

14

15 TID til veiledning en utfordring Tips: Trekk KompAss inn i barnehagens liv. Snakk sammen underveis etterspør tanker i hverdagen Utnytt avdelingsmøter: La assistenten få ansvar for å ta opp temaer fra studiet anerkjenn det som kommer dere har kompetansen til å se det interessante i det alminnelige Be om å få se utkast osv til arbeidskrav ikke bare ferdige besvarelser Styrere: Sett av tid til veiledning. Ikke bare hvis/når det trengs.