Fokus og sammenheng i arbeidet med skoleutvikling lokalt

Transkript

1 Prosess Hvordan kan vi utnytte Fullans arbeid til å skape sammenheng og fokus i arbeidet med skoleutvikling lokalt? v/ Dag Langfjæran KS konsulent Erfaringer fra praksisfeltet v/ Severin Roald Ståstedsanalysen - Fra mangetydig kompleksitet til felles forståelse v/ingunn Bremnes Stubdal Gruppearbeid Plenum

2 Fokus og sammenheng i arbeidet med skoleutvikling lokalt Hvordan identifisere og prioritere de utfordringene og målene som er de mest sentrale i kommunen Hvordan kan verktøy for å innhente og håndtere informasjon bidra til felles forståelse og læring samt solide beslutningsgrunnlag? Hvordan få til et fruktbart samspill mellom lokalt utviklingsarbeid og nasjonale støttetiltak og satsinger

3 Fra mangetydig kompleksitet til felles forståelse

4 Ståstedsanalysen et verktøy til egenvurdering av skolen Hvor trykker skoen? Forankring Hvor er det vil vil? Hvorfor vil vi det? Bygge kultur Varig endring

5 Ståstedsanalysen

6

7 Målet er å finne fram til og prioritere innsatsområder som kan føre til at flere elever lærer mer, gjennomfører og består.

8 Ståstedsanalysen Utviklet i K-FOTH Bakgrunn i Hardanger/ Voss regionen Praktikere i samarbeid med Udir Gjennomført av ca 700 skoler 2010/2011 Mange skoler fullfører ikke prosessen Gode tilbakemeldinger Behov for revisjon

9

10 Fase I : Datainnsamling Ressurser, Læringsmiljø, Elevresultater, lokale indikatorer Det eneste brukeren kan gjøre her i dag, er å laste ut en rapport som på forhånd er definert. Denne er for omfattende og lite brukervennlig. Dagens løsning erstattes med et skjermbilde og funksjonalitet som lar brukeren selv velge hvilke data som skal med. Et godt utgangspunkt for dette er dagens løsning for tilstandsrapporten.

11 Fase II Egenvurdering av skolens praksis Temaene belyser både skolen som organisasjon og lærernes pedagogiske praksis: Motivasjon, faglig og sosial læring Elevvurdering, variert og tilpasset opplæring Læringsmiljø, rådgiving og gjennomføring Kultur; normer og spilleregler Ledelse på alle nivå Kompetanse og samarbeid

12 Fase II Utdypende egenvurdering Vi ønsker å legge til rette for at skolen kan ta utdypende analyser: Vurdering for læring Klasseledelse Læreplanarbeid Organisasjonsutvikling

13 /

14

15

16 Det er behov for å gi skolene mer prosesshjelp for den samlede vurderingen.

17 Fase III Samlet vurdering Drøfting av det samlete materialet fra fase 1 og 2 Skolens samlede vurdering og valg av satsingsområder Ledelsens ansvar, men alle ansatte bør involveres i denne prosessen. Dette kan løses på ulike vis avhengig av blant annet skolestørrelse. Denne samlede vurderingen kan legges fram for kommunestyret via tilstandsrapporten. SWOT-metodikken kan være en god hjelp i den samlede vurderingen og for å finne fram til tiltak og nye utviklingsområder.

18 SWOT-analyse Styrker Svakheter SWOT Muligheter Trusler

19 Del erfaringer i lys av det vi har hørt i dag om hvordan 1. identifisere og prioritere de utfordringene og målene som er de mest sentrale i kommunen 2. verktøy kan brukes til å innhente og håndtere informasjon, bidra til felles forståelse og læring, og bidra solide beslutningsgrunnlag 3. få til et fruktbart samspill mellom lokalt utviklingsarbeid og nasjonale støttetiltak og satsinger Hver enkelt deltaker i gruppearbeidet skal ta utgangspunkt i den rollen man har. «All System Go»

20 Del erfaringer i lys av det vi har hørt i dag om hvordan 1. identifisere og prioritere de utfordringene og målene som er de mest sentrale i kommunen 2. verktøy kan brukes til å innhente og håndtere informasjon, bidra til felles forståelse og læring, og bidra solide beslutningsgrunnlag 3. få til et fruktbart samspill mellom lokalt utviklingsarbeid og nasjonale støttetiltak og satsinger

21 Prioriter de erfaringene dere har notert under våre innlegg relevant for de tre problemstillingene (3 min) Alle legger frem sin viktigste erfaring for gruppen (12 min). "The skinny": Av det som ligger på bordet nå. Velg en erfaring gruppen går i dybden på og diskuterer. Om det blir tid kan dere velge en til (20 min) Ordstyrer: Den som har bursdag nærmest dags dato. Vi deler i plenum