Espira Marthahaugen Årsplan

Transkript

1 Espira Marthahaugen Årsplan M A R T H A H A U G E N

2 INNHOLD DEL 1 Fakta...4 Barnehagen vår...4 Personalet...6 Styreren har ordet...6 Barns medvirkning...6 Skolespira...7 Dokumentasjon...7 Årshjul...8 Avdelingene...10 DEL 2 Generell del Espira...16 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. 2 3

3 Del 1 FAKTA Åpningstid Ferieåpningstid i juli, romjulen og påsken Åpent 12 mnd i året Oppholdstid % Kokk/ sunn mat/ fullkost/ Fiskesprellbhg Grillhytte Akebakke Kjøkkenhage Barnehagekor Førskolegruppe Tilgang til gymsal Fellesrom Mattemeisen Miljøfyrtårnsertifisert BARNEHAGEN VÅR Espira Marthahaugen er en privateid barnehage og åpnet i februar Den er en del av Espira Gruppen. Vi har 4 avdelinger med plass til ca 90 barn i aldersgruppen 0-6 år. Aldersinndelingen på avdelingene tilpasser vi etter søkerlisten vår. Barnehagen har fullkost, dvs at barna får frokost, lunsj og fruktmåltid i barnehagen. Det blir servert melk og vann til alle måltider. Barnehagen har en kokk som jobber 80% på kjøkkenet. Barnehagens adresse: Espira Marthahaugen, Ådlandsvegen 325, 5918 Frekhaug. Internett adresse: 4 5

4 PERSONALET Styrer: Elisabeth Thorland Tlf: / E- post: Avdelingene våre har latinske navn for trær: Fraxinus, 0-3 år, tlf: e- post: Torhild Sæbø ped.leder 100% Camilla G. Bjørset ped.2 100% Hilde H. Ruskedal fagarbeider 80% Lena Møvik ped. medarb. 100% Vikar for Hilde 20% Tilia 3-6 år, tlf: e- post: Line Ones ped.leder 90% Christine Vabø ped.2 80% Marit Rolfsnes ped. medarb. 100% Beate Haugland ped. medarb. 80% Synnøve Dahl ped.medarb. 80% Populus 0-3 år, tlf: e- post: Cecilie Hopland ped.leder 100% Lene Merete Hugvik ped.2 100% Mariann W. Fardal fagarbeider 60% Jema Dencker ped.medarb.100% Lin Silje Kjøndal ekstraressurs 80% Marianne A. Ingebrigtsen 20 % Vikar for Mariann 40 % Salix Caprea 3-6 år, tlf: e- post: espira.marthahaugen.salix@gmail.com Grete Johansen ped.leder 100% Maria Grotle ped.2 100% Stine M. Kristoffersen ped.medarb. 80% Agnes Reksnes fagarbeider 80% Magdalena Johansen ped.medarb. 100% Vikar for Stine og Agnes 40 % STYREREN HAR ORDET Jeg ønsker alle sammen velkommen til nytt barnehageår! I år hadde vi 12 førskolebarn som vi har ønsket lykke til på skolen. Det er kommet inn 10 nye barn. 8 av disse er søsken! Det vil si at vi har ikke mange nye foreldre i barnehagen i år. Vi ønsker de nye barna og deres familier spesielt velkommen! Vi gleder oss til å ta fatt på det nye barnehageåret og bli kjent med alle. Godt nytt barnehageår til dere alle! Vi har i barnehageåret 2013/2014 valgt følgende felles temaer som de enkelte avdelingene skal jobbe med. Tema for høsten: Tema for våren: Aug- Nov: Jeg og de andre Des: Jul Jan Mars: Eventyr Apr- Juni: Musikk/drama BARNS MEDVIRKNING Barns medvirkning vil bli vektlagt som pedagogisk metode i arbeidet med temaene. I Rammeplanen står det: Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. Også i år har vi valgt temaer som skal gå over lengre perioder. På denne måten kan vi ta hensyn til barns medvirkning når vi skal planlegge og gjennomføre opplegg i forhold til temaene. Vi vil i tillegg bruke fagkortene mer bevisst på tilbudssiden, for deretter å ta barna med på planleggingsfasen. I forhold til de minste barna gjelder det å se hvor barna er og endre kravene slik at barna kan være med på aktiviteten. SKOLESPIRA Skolespira er førskolebarna som skal begynne på skolen neste høst. De møtes 1 dag i uken på Silva (fellesrommet vårt). De går på tindeturer (6 stk) og de reiser på overnattingstur på våren før de skal begynne på skolen. I år har vi 27 førskolebarn. Vi har et samarbeid med Grasdal skule. Samarbeidet innebærer at førskolebarna får besøk av 1. klasse i barnehagen (evt at de går på tur sammen), de får besøk skolen 1 dag, og de er på førskoledag med foreldrene. Personalet har overføringsmøter med rektor og evt lærere på skolen. DOKUMENTASJON Dokumentasjon skal inngå som en naturlig del av det daglige arbeidet for å sikre kvalitet på tilbudet i barnehagen. Dokumentasjon kan gi mennesker utenfor barnehagen et større innblikk og bedre forståelse av det arbeidet som nedlegges i barnehagen. Dokumentasjon bidrar til å skape refleksjon. Den kan skape en større forståelse for det arbeidet som gjøres på avdelingen i samarbeid med barna, og den kan bidra til å kaste lys over barnas medvirkning i egen hverdag. Den kan bidra til nødvendig endring av pedagogisk praksis. Dokumentasjon kan gi foreldre et bedre innblikk i barnets hverdag i barnehagen, og den kan gi barnet hjelp i arbeidet med å forstå og ivareta sin egen utvikling. Dokumentasjon kan være; Synliggjøring for seg selv og andre Gjengivelse av en del av virkeligheten En framstilling av hvordan vi gjør det hos oss En oversikt over ulike prosesser og resultater i barnehagen Informasjon til brukere og andre interesserte via månedsbrev, planer og bilder i garderoben, i barnas permer, Vigilo Minnebok/fotoalbum representerer barnehagens, gruppers og enkeltbarns historier, hendelser og opplevelser. Pedagogisk dokumentasjon I Espira Marthahaugen jobber vi med å ha fokus på pedagogisk dokumentasjon. Pedagogisk dokumentasjon er når vi bruker dokumentasjon som grunnlag for felles refleksjonsarbeid. Det er også når vi bruker dokumentasjon for å utvikle og drive pedagogiske prosesser fremover og det er når dokumentasjonen blir en støtte i barnehagens vurderings- og endringsarbeid. Dokumentasjon forutsetter at noen nedtegner sine observasjoner av det lærende barn ved hjelp av skrift, foto, video, lydopptak, barnas produkter og at dokumentasjonene blir diskutert og tolket i etterkant. Først når dokumentasjon inngår i en kontinuerlig refleksjons-, vurderingsog planleggingsprosesser er det tale om en pedagogisk dokumentasjon. Pedagogisk dokumentasjon er praktikernes nærstudie av de pedagogiske prosesser som foregår hos barna i den egne barnehage. Hensikten med disse nærstudier er en forbedring av disse barns læringsmiljø. Monika Røthle, UiS Konkret skal vi: Presentere pedagogiske prosesser på ledermøtene Skriftliggjøre disse prosessene Bruke hva, hvordan, hvorfor skjema på alle nivåer (assistenter, fagarbeidere, pedagoger) Skrive ned praksisfortellinger 6 7

5 Årshjul MÅNED AKTIVITET Januar Planleggingsdag Start tema arbeid Februar Barnehagens bursdag Karneval Mars Barnehagedagen Påskeforberedelser April Start temaarbeid Uke 19 Brannvernuke Mai Uke 20 Ruskenaksjon Skolespiretur 17. maiforberedelser og Planleggingsdag Espiralekene Juni Planleggingsdag Skolebesøk Sommerfest Juli Ferieavvikling August Tilvenning September Foreldremøte Nasjonal brannvernuke Start temaarbeid Oktober 4P For People November Uke 46 Brannvernuke Planleggingsdag Desember Barnas julebord Lucia Nissefest Julegudstjeneste Adventstunder 8 9

6 Avdelingene FRAXINUS På Fraxinus legger vi vekt på å skape ett godt og stabilt miljø preget av omsorg og respekt for den enkelte. Vi ønsker at gode opplevelser skal skape rom for utvikling og læring. I løpet av barnehageåret 2013/2014 skal barna innom følgende: Språklabben Undrer seg og utforsker språket, både form og innhold. Lærer tulleregler og lager selv tulleord. Gjøre bruk av drama og musikk for å fremme barnas språk og sosiale utvikling. Lærer nye sanger, rim og regler. Oppmuntres til å delta mer aktivt i verbal kommunikasjon. Bruke bøker for å fremme barnas språkutvikling. Møte voksne som tilrettelegger for varierte aktiviteter som stimulerer både grovmotorikk og finmotorikk. Møte voksne som både gjennom ord og handling viser barna at deres forsøk på mestring blir verdsatt og stimulert og barnas ønske om avstand blir respektert. Skattekista Være med å dramatisere eventyr og fortellinger. Få øvelse i å bruke hjelpemidler som saks, pensel og limstifter. Være med på aktiviteter med musikk, sang, dans og drama. Få prøve seg med ulike materialer og teknikker i skapende virksomhet. Oppleve å få positiv respons på seg selv og sine første kunstneriske uttrykk. Være deltakere og publikum når barnehagen har forestillinger. Legger innpasningsspill og enkle puslespill. Miljøspira Få kunnskap om dyr og vekster og hvordan de er gjensidig avhengige. Bli fortalt om samspillet i naturen. Være med å så, plante og høste. Undre seg og sette ord på det de opplever i naturen. Få leke og bevege seg i ulikt terreng og landskap, strand, skog, og park. Bruke alle sanser i kontakt med naturen; kjenne, lukte, smake, se og høre. Få erfare og bli fortalt om det som skjer i naturen gjennom årstidene. Lære sanger om dyr og natur. Være med å lage mat og bli fortalt hvor vi får råvarene (melk, ost, kjøtt, grønnsaker, frukt) fra. Delta i barnehagens miljøsatsining. Samfunnsspira Erfarer at hvert enkelt barn blir lyttet til og tilrettelagt for, uavhengig av kjønn. Opplever at tilbud om leker og utstyr, aktiviteter og muligheter gis til alle uten forbehold om kjønn. Deltar i barnehagens felles aktiviteter ut fra egne forutsetninger. Oppleve at voksne tar ansvar for barnets og barnegruppens beste Tumleplassen Lære navn på kroppsdeler og snakker om hvorfor kroppen må få det den trenger av aktivitet, mat og hvile. Bli mer selvhjulpen gjennom veiledning i forhold til måltid, påkledning og toalettbesøk. Møte voksne som omtaler barna positivt. Få erfaring med ulikt terreng og utfordres og hjelpes til å prøve seg på nye aktiviteter og områder. Få variert og sunn mat i barnehagen og lære seg gode matvaner gjennom gode rutiner, og voksne som er positive rollemodeller. Tallbingen Utvider barnets begrepsforråd etter hvert som barnet utvikler seg. Lærer tallregler og sanger. Lærer enkle spill. Er med og lager mat, teller, måler og veier. Opplever de voksne som brukere av matematiske begreper. Hjelper til å rydde og sortere leker og utstyr i barnehagen, dekke bord og være med å hjelpe til med hverdagsaktiviteter. Møte voksne som setter ord på egenskaper, form, farge, antall med mer i alle hverdagens gjøremål, og som er gode språklige forbilder. Filosofus Lære om hvorfor vi feirer de kristne høytidene. Erfare og delta i barnehagens felles arrangementer i forbindelse med høytider og tradisjoner. Lære sanger og høre fortellinger, lese enkle bøker som omhandler og hører til de ulike høytidene og tradisjonene. Være med å gjøre i stand til høytidene, lage pynt og dekke bord etc. Smake på mat som følger tradisjonene

7 SALIX CAPREA På Salix caprea legger vi vekt på sosialt samspill og at alle barn og voksne har noe å tilføre gruppen. I løpet av barnehageåret 2013/2014 skal barna innom følgende: Språklabben Stimulere barna til å bruke språket aktivt i alle situasjoner. Møte voksne som kommuniserer med barna. Lyttende voksne som hører hva barna har å si. Voksne som setter ord på alt som skjer i hverdagen ved å benevne alt du selv gjør og sette ord på det som barnet gjør. Bruke rim, regler, sanger, eventyr m.m. Leke med lyder, bokstaver, tall og ord. Tumleplassen Få variert og sunn mat i barnehagen. Lære navn på kroppsdeler. Lære seg å si fra når det er noe man ikke liker at andre gjør. Snakke om at alle er forskjellige. Få erfaring med ulikt terreng gjennom det å gå på turer, og å få ulike utfordringer. Møte voksne som tilrettelegger for varierte aktiviteter som stimulerer både finmotorikk og grovmotorikk. Skattekista Være med på aktiviteter med musikk, sang, dans og drama. Få prøve seg med ulike materialer og teknikker i skapende virksomhet. Være deltagere og publikum når barnehagen har forestillinger. Få øvelse i å bruke hjelpemidler som saks, pensel og limstift/lim. Være med å dramatisere eventyr og fortellinger. Bruke fantasi, kreativ tenkning og skaperglede. Tallbingen Opplever de voksne som brukere av matematiske begreper. Hjelper til å rydde og sortere leker og utstyr i barnehagen, dekke bord og være med å hjelpe til med hverdagsaktiviteter Møte voksne som setter ord på egenskaper, form, farge, antall med mer i alle hverdagens gjøremål, og som er gode språklige forbilder. Lærer tallregler og sanger. Lærer spill. Har aktiviteter og leker som stimulerer barna til å bruke de matematiske begrepene mer bevisst. Samfunnsspira Erfarer at voksne tar ansvar for barnet og barnegruppens beste. Deltar i barnehagens felles aktiviteter ut fra egne forutsetninger. Deltar i feiringer og felles arrangementer i barnehagen. Erfarer at alle mennesker, uansett alder og forutsetninger, inngår i og bidrar til barnehagens fellesskap. Miljøspira Få erfare og bli fortalt om det som skjer i naturen gjennom årstidene. Lære sanger om dyr og natur. Få leke og bevege seg i ulikt terreng. Undre seg og sette ord på det de opplever i naturen. Være med å så og plante. Lære kildesortering. Filosofus Være aktiv i samtaler med barna. Delta i barnehagens felles arrangementer i forbindelse med høytider og tradisjoner. Få hjelp til å løse konflikter. Legge til rette for gode samtaler ved måltider og aktiviteter gjennom dagen. Være åpne for barnas funderinger

8 POPULUS På Populus legger vi vekt på sosial utvikling, omsorg og respekt for hverandre. Hverdagen skal være fylt med trygghet, lek og læring. I løpet av barnehageåret 2013/ 2014 skal barna innom følgende: Språklabben Møte voksne som er gode språkmodeller. De voksne bruker språket aktivt når de kommuniserer med hverandre og med barnet, viser interesse for barnets språklige uttrykk. Bli sunget og lest for, hører fortellinger og rim og regler. Ta i bruk musikk og drama for å fremme barnas språk. Skattekista Få prøve seg med ulike materialer og teknikker. Være med på aktiviteter med musikk, sang, dans og drama. Være deltakende og publikum når barnehagen har fremførelser. Få øvelse i å bruke hjelpemidler som saks, pensel og limstifter. Være med å så og plante. Lære kildesortering. Tallbingen Lære tallregler, sanger og legge enkle puslespill/ lære enkle spill. Hjelpe til å rydde, og sortere leker og utstyr i barnehagen, dekke bord, lage mat og være med å hjelpe til med hverdagsaktiviteter. Miljøspira Være med å så og plante. Få leke og bevege seg i ulikt terreng. Ta i bruk alle sanser med naturen; kjenne, smake, lukte, se og høre. Få erfare og bli fortalt om det som skjer i naturen gjennom årstidene. Delta i barnehagens miljøsatsing. Filosofus Få hjelp til å løse konflikter. Lære turtaking i samtale og lek. Lære seg hvordan man tar kontakt med andre barn. Hjelpe barna å sette ord på det de føler og tenker. Få forklart hva som skjer når noen blir glade, sinte, lei seg eller ønsker seg noe. Samfunnspira Delta i barnehagens felles aktiviteter ut fra egne forutsetninger. Oppleve at egne og andres ytringer blir tatt på alvor. Erfare at hvert enkelt barn blir lyttet til og tilrettelagt for. Lære å møte andre barn med respekt på samme måte som de selv blir møtt med Tumleplassen Møte voksne som omtaler alle barna positivt. Møte voksne som tilrettelegger for varierte aktiviteter som stimulerer både grov- og finmotorikk. Gå korte turer i nærmiljøet eller på egnet sted. TILIA På Tilia legger vi vekt på, empati, vennskap, sosialt samspill og samhandling. Vi vil hjelpe barna til å bli selvstendige individer. Hverdagen vår skal være fylt med latter, læring og lek. I løpet av barnehageåret 2013/ 2014 skal barna innom følgende: Språklabben Hjelpe barna til å sette ord på tanker, ønsker og følelser. Lære tulleregler, dikt, rim og vitser. Samtale om hvordan vi snakker til hverandre i lek og samvær. Møte gode språklige forbilder i samvær med voksne. Skattekista Ta i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaperglede. Delta i forestillinger og utstillinger både i og utenfor barnehagen. Være med å dramatisere eventyr og fortellinger i samlinger. Få prøve seg med ulike materialer og teknikker. Tallbingen Utforske og leke med forskjellige former og mønster. Erfare ulike typer størrelser, former og mål gjennom å sortere og sammenligne. Ha leker og aktiviteter som stimulerer barna til å bruke de matematiske begrepene. Bruke matematiske begreper i hverdagen. Legge puslespill og spille spill, bruke terning. Bruke mattemeisen. Miljøspira Få erfaringer med og kunnskaper om dyr og vekster og deres gjensidige avhengighet og betydning for matproduksjon. Få tilgang på faktabøker og informasjon. Lære barna å sortere avfall. Gå turer i ulendt terreng hver uke. Skolespirene skal ha en tindetur hver måned. Ha et barnehagetre som skal følges gjennom hele året. Filosofus Være aktive i tenkende, åpne samtaler. Delta i barnehagens felles arrangementer i forbindelse med høytider og tradisjoner. Snakke om følelser ved bruk av det pedagogiske opplegget steg for steg. Samfunnspira Erfare at hvert enkelt barn blir lyttet til og tilrettelagt for. Utvikle tillit til egen deltakelse i og påvirkning av fellesskapet. Barna skal få være med å planlegge aktiviteter og innhold i temaer i barnehagen. Ha jevnlige barnemøter hvor barna skal få komme med sine saker og bli lyttet til. Tumleplassen Bli tilrettelagt for at barna kan skaffe seg gode erfaringer med varierte og allsidige bevegelser og utfordringer. Videreutvikle sin kroppsbeherskelse, både grovog finmotorisk. Få stadig flere utfordringer med hensyn til selvstendighet og utholdenhet. De voksne vil både gjennom ord og handling vise barna at deres forsøk på mestring blir verdsatt og stimulert. Barna skal få bruke forskjellige verktøy; kniv, sag og hammer

9 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves det profesjonell satsing, høy kompetanse og god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har utviklet rutiner, standarder og verktøy som både oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner på evaluering av arbeidet vårt. Espira driver barnehager i Akershus, Aust Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Oppland, Rogaland, Vest Agder, Vestfold og Østfold. ESPIRAS BARNESYN OG FILOSOFI Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vårt barnesyn og vår filosofi er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espira barnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evner til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. LEKESPIRA Vi ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med enormt stor verdi i seg selv. Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken står sentralt, og er en viktig arena for læring og sosial utvikling. Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og observasjon bidra til god lek for barna. For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen. Ved hjelp av spirer som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende både for barn, foreldre og ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos oss visualisert gjennom syv spirer i vårt LekEspira konsept. LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike spirene og representer vårt helhetlige læringssyn og tanken om at fagområdene er tett knyttet sammen. Espira har i samarbeid med Inped utviklet LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre barnehager har en LekEspiratavle med fagkort på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan gjøre sammen med barna. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom barnehagens planer og praksis. ESPIRASTANDARDER For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som på en enkel måte forteller hvordan personalet skal forholde seg til enkelte situasjoner. Det er utviklet Espirastandarder for følgende områder: Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning Når barnet bytter avdeling Når barnet kommer i barnehagen Når barnet skal hjem fra barnehagen SkolEspira ESPIRA VIGILO PRO Espira Vigilo Pro er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan hentes frem og brukes til refleksjon både underveis og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet. Systemet skal tas i bruk i alle Espirabarnehagene i løpet av PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene) Våre barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene dokumenterer dette arbeidet på ulike måter. PEDAGOGISK DOKUMENTAJON Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon som er satt i system og som det systematisk reflekteres over både mellom de ansatte, og sammen med barna. Barnehagene våre jobber systematisk med dokumentasjon gjennom barnehageåret ved bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder, video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol). Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi/ barnesyn, rammeplanen ol. som utgangspunkt. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv

10 18 19

11 Spirene SPRÅKLABBEN Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. TUMLEPLASSEN Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. SKATTEKISTA Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. SAMFUNNSPIRA Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente.ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst

12 MILJØSPIRA Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. FILOSOFUS De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. TALLBINGEN Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv

13 ESPIRA MARTHAHAUGEN Sjøvegen 8, 5918 Frekhaug Telefon: Epost: