Læringsløp Drammen å lykkes i hele læringsløpet

Transkript

1 Hilde og Jan Sivert Oppvekst- og utdanningskomiteen 1. desember 2015 Læringsløp Drammen å lykkes i hele læringsløpet

2 Enkel filosofi bak versjon 2.0 Jo dyktigere vi gjør våre ansatte, jo dyktigere gjør vi våre barn og unge i barnehage og skole

3 Du verdsetter jobben når du er....med og bidrar til at laget lykkes

4 Kulturendring for å redusere forskjeller innen skoler Mindre meg Metodefrihet. «Om man jobber evidensbasert kan man ikke velge metodefrihet» Stein Ludvigsen Mer oss Kollektiv normering «Hvordan påvirker vårt bidrag elevenes læring? John Hattie

5 Kunnskap, øvelse og ferdigheter i et kontinuerlig samspill Beste praksis involverer egen og andres læreres praksis. Bredt akseptert profesjonell norm Neste praksis er innovative tilnærmingsmåter til egen praksis som innebærer en mulighet for ny beste praksis 5

6

7 Kompetansesenter for barnehage og skole Utdanningsdirektør Kompetansesenteret Barnehager Skoler Oppvekst 7

8

9 Dybdesatsing i læringsløp Drammen frem mot 2020 Fremtidens kompetanse Fysisk aktiv læring Digital læring 9

10 Vedtak i bystyrekomiteen for oppvekst og utdanning: Alle elever får tilbud om 60 minutters fysisk aktivitet hver dag fra skoleåret Tilbudet skal være - læringsstimulerende, - integrert i fagene og - gjennomføres innenfor ordinær timeramme. Oppstart 1.nov 2014 Fullskalagjennomføring fra skoleåret 2015/2016.

11 Livslang bevegelsesglede og mestring ut fra egne forutsetninger. Et bredt læringssyn

12 DRAMMENSMODELLEN

13 Drammensmodellen Vedtak i bystyrekomiteen for oppvekst og utdanning september 2014 Alle elever får tilbud om 60 minutters fysisk aktivitet hver dag fra skoleåret Tilbudet skal være læringsstimulerende, integrert i fagene og gjennomføres innenfor ordinær timeramme. Faget kroppsøving utgjør 2 timer hver uke På 5.-7.trinnet utgjør tiltaket fysisk aktivitet for mellomtrinnet en time hver uke De resterende to eller tre timene fylles med fysisk aktiv læring som metode i fag Fysisk aktiv læring vil si at man bruker fysisk aktivitet som et pedagogisk virkemiddel for å lære bedre, støtte opp under læring og læringsprosesser Fysisk aktiv læring skal gi en mer variert og aktiv skolehverdag Skal gi livslang bevegelsesglede og mestring ut fra egne forutsetninger Skal bidra til god fysisk og psykisk helse Får i mange skolekretser flott drahjelp av idrettslag, idrettsråd, idrettskrets og andre frivillige organisasjoner

14 FYSISK AKTIV LÆRING: Fysisk aktivitet som pedagogisk virkemiddel i alle fag

15 Fysisk aktiv læring Fysisk aktivitet som pedagogisk virkemiddel, METODE i alle fag Helhetlig læringssyn viktig å utvikle alle sider ved mennesket læring skjer i mange situasjoner og ikke isolert i ett klasserom Læring er en aktiv prosess, skjer i eleven, eleven er ikke en passiv mottaker av kunnskap, men en produsent som bygger kompetanse over tid Forsterke læring Repetisjon, overlæring, automatisering av det som allerede er lært Fordypning Dypere forståelse fordi det kjennes i, på og gjennom kroppen

16 STRATEGI 1: Det skal etableres et nært samarbeid med fysioterapitjenesten, idrettskrets, idrettslag og frivillighet for øvrig. «God skolestart» - Det skal sikres at motorisk usikre barn fanges opp så tidlig som mulig. tett samarbeid med fysioterapeutene. Vi vet at motorisk mestring virker positivt på selvbildet Idrettens utvidede samfunnsansvar des : «I samme båt For fysisk aktivitet» -Nå «I samme båt II»? En skoleleder eller en ressursperson fra hver skole på seminar med representanter fra idrettslagene i byen. Bedre helse gjennom å være en del av FLOKKEN

17

18 Eksempler på samarbeidsmodeller: Konnerudmodellen Av ungdom for ungdom DBK IFO, fys.ak Brandengen fritakskort, Skjold Åskollen Glassverket, skoleovertakelse Danvik svømmeklubben og friidrett Åssiden åpen hall og aktivitet ut over skoletid Fjellmodellen studium? Fysioterapeutene møtes jevnlig. Nærmere skolene nå enn før satsingen

19 Strategier forøvrig 2. Flere og bedre anlegg 3. FAU/DKFU involveres 4. Det lages koblinger mellom satsingen på fys.akt og andre prosjekter 5. Det utarbeides støttemateriell 6. Det belyses og jobbes særlig med hvordan ungdomstrinnet skal nå målsettingene 7. Det skal utarbeides lokal læreplan i kroppsøving 8. Det skal forskes på effekten av 60 min fysisk aktivitet hver dag 9. Hvor har vi for øvrig potensial til få til mer fysisk aktivitet av god kvalitet? Lage kvalitetskjennetegn

20

21 To hovedretninger på satsingen i år: Den fysisk aktive læringen basert på skolenes erfaringer Forsterke elevenes totale læringsutbytte Samarbeidet med frivilligheten basert på skolenes og frivillighetens erfaringer utnytte den unike muligheten vi har med IK/IR og Ils engasjement og vilje til å ta på seg et utvidet samfunnsansvar

22 Kjennetegn på skoler eller kommuner som får det til over tid: Forankret i skolens og kommunens planer Forankret i ledelsen Klare målsettinger, -kvalitet er like viktig som kvantitet Kulturbærere i personalet Kvalifisert personale Kompetansebygging og IMPLEMENTERING over tid Hjem/skolesamarbeid Samarbeid med andre institusjoner Organisering er ikke for kostnadskrevende og ressurskrevende

23