Høring kommunal standard for lekser/ elevenes læringsarbeid hjemme.

Transkript

1 Til : Skolene v/su Tønsberg kommune Fra: Fagenhet oppvekst Tønsberg kommune TØNSBERG KOMMUNE Høring kommunal standard for lekser/ elevenes læringsarbeid hjemme. I lys av innspill i kommunens Elevrådskonferanse november-17, folkehelseperspektivet om mestring og helse, og resultatene fra seneste UngData-undersøkelse, er det utarbeidet en standard for lekser i vår kommune. Standarden skal vurderes etter ett års virketid. Administrasjonen ber om syn på saken, og ber SU ved skolen uttale seg om vedlagte standard. Gi uttrykk for om skolens SU stiller seg positiv/negativ til standarden. Vi ønsker også en kort begrunnelse for deres syn på standarden. Frist er: Fredag 18. mai 2018, og sendes: linda.nilse@tonsberg.kommune.no Med hilsen Fagenhet oppvekst v/linda Nilsen Tønsberg kommune Vedlegg:1 (Høringssvar samlet). Sandeåsen skole Svar på høring: Kommunal standard for lekser / elevenes læringsarbeid hjemme. Samarbeidsutvalget (SU) ved Sandeåsen skole hadde møte mandag 14.mai, og har vedtatt å sende inn denne høringsuttalelsen. 1. Generelt om standarden: - Det er fint at det er laget en standard for lekser. - Dette kan hjelpe de som ikke klarer å begrense arbeidet sitt. 2. Om å bytte ut begrepet lekser:

2 Lekser er lekser uansett. Det er ikke viktig med et annet navn. Vi håper at innholdet i begrepet etter hvert blir positivt ladet. 3. SU foreslår at det vurderes om vi skal bruke kommunal veiledning i stedet for kommunal standard. 4. Det er fint at vi tvinger gjennom samarbeid mellom lærere for å forhindre for mye lekser i løpet av en uke. Dette fører også til at individuell tilpasning må tas for hver elev, og det er positivt. 5. Maksimum en halv time lekser for 1. 4.trinn høres bra ut. Kanskje bør det vurderes om trinn også bør deles opp, men maks. en time høres greit ut. Vi tror ikke det er mange som sitter i 4 timer pr uke med lekser på Sandeåsen skole. 6. SU er glad for at det fokus på hva slags lekser vi skal gi. 7. Det er fint at standarden skal evalueres etter et skoleår. Sandeåsen Kristin Sanna Kihle, rektor Husvik skole HØRING KOMMUNAL STANDARD FOR LEKSER/ELEVENES LÆRINGSARBEID HJEMME. Samarbeidsutvalget ved Husvik skole hadde møte hvor følgende kom fram under høringen: «SU er positive til en standard for å ivareta eldre elever som opplever press/stress. Elevene problematiserte «maksimalt 1 time». Dette bør være effektiv tid. Det er lett å «sluntre» unna og si at man er ferdig. Personalet synes det er bra at elevene blir hørt, men ville gjerne vært tatt med på råd i forkant. De støttet elevene mht tid. Foresatte reagerer på ordlyden «maksimalt» - hva innebærer det? Når er eleven ferdig, og hvor effektivt har det vært? De ønsker leksehjelp på skolen fortsetter/utvides. Standarden skal evalueres om ett år.»

3 Referent Bobbie Abell Rektor Barkåker skole Høringssvar «Kommunal standard for lekser» Etter en god prosess, først i FAU, elevråd og blant pedagogisk personale, har Samarbeidsutvalget ved Barkåker skole i møte mandag 14. mai 2018 kommet frem til følgende høringssvar: Punkt 1: Vi ønsker at punktet skal gjelde 2. til 4. trinn og at det tilføyes et eget punkt for 1. trinn som lyder: «Elevene på 1. trinn skal i gjennomsnitt ha maksimalt en halv time arbeid pr. dag utenfor skoletiden. Denne tiden inkluderer høytlesning» Punkt 2: Her var utvalget såpass splittet at vi ikke kom frem til konsensus. Punkt 3: Til dette punktet foreslår vi følgende endringer i ordlyden: «Arbeidet utenfor skoletiden skal fra skolens side være koordinert, slik at elevene opplever at arbeidet er meningsfullt, gir motivasjon og øker læringsutbyttet og kan gjøres uten tilsyn/veiledning. Punkt 4: Vi er enige i punktet. Punkt 5: Vi er enige i punktet. Punkt 6: Her foreslår vi å endre til 1 stor prøve/innlevering/fremlegg i uka, men understreker at dette da gjelder store arbeider. Mvh. Samarbeidsutvalget ved Barkåker skole

4 Træleborg SU Kommunal standard for elevens arbeid utenfor skoletid TSU ønsker velkomment et initiativ fra kommunaldirektøren om standarder for tidsbruk knyttet til skolearbeid, og vi støtter ønsket om å imøtekomme elevenes tydelige tilbakemelding i undersøkelsene som er gjennomført blant unge i vår region. Det er først og fremst tidsbruk til arbeid utenom skoletid som problematiseres i den nye kommunale standarden. TSU stiller seg positiv til intensjonen bak forslaget - større sammenheng mellom skolearbeid i og utenfor skoletiden, og en mulig åpning for ytterligere tilrettelegging for den enkelte elev, er god. TSU ønsker allikevel å problematisere praktisering av standarden for den enkelte lærer og elev. Henholdsvis en halvtime og en time skolearbeid utenom skoletid vil være meget personavhengig. Det en faglig sterk og skolemoden elev med gode arbeidsvaner vil rekke på 30 minutter vil være noe helt annet enn hva en mer ustrukturert og faglig svakere elev vil klare. Det betyr at tilpasningene per elev blir svært krevende for læreren. Undervisningen som skjer i klasserommet må i stor grad tilpasses majoriteten av elevene i klassen. Store forskjeller i mengden skolearbeid vil, over lengre tid, føre til større forskjeller mellom elevene i klassen og dette er særlig problematisk for de svakeste elevene. En konsekvens av forslaget bør resultere i at kommunen setter av ytterligere midler til flere lærere i klasserommene for mer differensiert opplæring. Om dette blir resultatet, burde økt lærertetthet og ytterligere fokus på tilpasset opplæring, innføres som et bedre alternativ til tidsbestemt arbeid utenom skoletid. Om skoledagen i tillegg ble økt med minutter i 4 av 5 ukedager, ville kommunen muligens kunne unngå arbeid utenom skoletid i det hele, og på den måten unngå helt gjennomgang av «lekser» i skoletiden. UngData-undersøkelsen og bekymringen for unge menneskers psykiske og fysiske helse bør tas på det største alvor, denne kommunale standarden vil kanskje ikke gi den folkehelseeffekten som er ønskelig fra alle involverte parter. Standard for halvårsvurdering Træleborg SU støtter vedlagt forslag om standard for halvårsvurdering. Både en sikring av at alle elever får vurdering og tilbakemelding to ganger per år, og intensjonen bak møtene mellom elev, foresatt og lærer er god. SU ønsker at det standardiseres at halvårsvurderingene også inkluderer sosiale forhold for elevene i tillegg til fag, orden og oppførsel. Vi ser på det som en fordel at halvårsvurderingene gjøres skriftlig, og at denne er gjort kjent for elever og foresatte i forkant. På denne måten kan man bruke tid på gode fremovermeldinger som legger grunnlag for den videre sosiale og faglige utviklingen. Det er lite sannsynlig at det er begrepet lekser i seg selv som er så belastende og negativt for unge mennesker i vår region. Leksebegrepet innebærer arbeid utenfor skoletid. For ungdom som sliter med økte krav, høyt prestasjonstrykk, manglende

5 mestringsevne og liten tid til fysiske og andre mer interessebaserte aktiviteter, vil det mest sannsynlig ikke ha noen praktisk betydning om arbeid utenom skoletid endrer navn fra lekser til noe annet. For øvrig støtter TSU skolens ønske om å kalle «lekser» for «hjemmearbeid». Annet: Legger ved Træleborg skoles eget forslag til lokal standard for arbeid utenom og skoletid Innhold i hjemmearbeidet: 1. Ferdighetstrening elevene skal få oppgaver i allerede kjente/lærte ferdigheter 2. Kjent stoff elevene får oppgaver/aktiviteter i fagstoff som allerede er gjort kjent for elevene 3. Grunnleggende ferdigheter elevene får oppgaver/aktiviteter som har fokus på lesing, skriving, regning, engelsk og muntlig 4. Informasjonsinnhenting - elevene kan få oppgaver/aktiviteter i å finne ut noe om et tema eller emne. Informasjonen kan hentes fra ulike kilder og kan f.eks konkretiseres i et tankekart. Oppfølging av hjemmearbeidet av skolens ansatte: 1. Sammenheng elevene skal oppleve sammenheng med det de har gjennomgått på skolen og det de får i oppgaver/aktiviteter hjemme. Lærerne må følge opp den «bestillingen» de har gitt i hjemmearbeid. 2. Fremovermeldinger elevene skal bli kjent med kriteriene for et godt arbeid og de skal få fremovermeldinger fra lærer og medelever ut i fra kriteriene. 3. Sjekke ut og etterspørre lærerene har ansvaret for å sjekke ut, gi fremovermeldinger og etterspørre elevenes hjemmearbeid. 4. Gode eksempler elevene skal få se gode eksempler på konkrete hjemmearbeid i forkant og i etterkant av oppgavene/aktivitetene. 5. Hvorfor? elevene skal vite hvorfor de får de oppgavene/aktivitetene de gjør. 6. Skole-hjem samarbeid foresatte støtter opp om arbeidet, legger til rette for gjennomføringen og tar kontakt med lærer for råd/informasjon. Koordinering av hjemmearbeidet: 1. Sammenheng - elevene skal oppleve sammenheng med det de har gjennomgått på skolen og det de får i oppgaver/aktiviteter hjemme. Lærerne må følge opp den «bestillingen» de har gitt i hjemmearbeid.

6 2. Gjennomgang oppgaver/aktiviteter skal være gjennomgått av lærer på skolen. 3. Mestring aktivitetene/oppgavene skal være noe eleven(e) kan mestre. 4. Prøver og ander innleveringer Elevene skal vite når prøver, fremlegg og større innleveringer er. Træleborg skole ønsker at fristen for dette bør være minimum 2 uker i forveien. Personalet presiserer at de føler logger, målark, gloser, diktater o.l ikke kan karakteriseres som prøver i denne sammenheng. Annet (utprøving skoleåret 2018/2019): 1. Kontaktlærere og faglærere legger inn vurderingene i Visma Flyt Skole. 2. Vurderingen er gjort kjent for elever og foresatte i forkant av utviklingssamtalen. 3. Lærerne vektlegger fremovermeldinger i vurderingene. 4. Ordningen evalueres våren Ringshaug skole Samarbeidsutvalget ved Ringshaug skole ble i møtet enige om følgende uttalelse: Utvalget stiller seg positive til kommunal standard for elevenes arbeid utenfor skoletiden. o Begrunnelse: Kvaliteten på lekser/hjemmearbeid vil med denne standarden bli satt på dagsorden, noe hele utvalget vurderer som positivt. Utvalget klarer ikke å se noe negativt med standarden. Andrè Furst Aune Rektor Ringshaug ungdomsskole Høring kommunal standard for lekser og halvårsvurdering. Et samlet SU ved Ringshaug ungdomsskole støtter kommunal standard for elevenes arbeid uten for skoletiden. o Ringshaug ungdomsskole har begrensinger på omfang allerede, men vil sammen med elevene bruke høsten på å klargjøre faktisk tid brukt på hjemmearbeid. o Ringshaug ungdomsskole har gjennom inneværende skoleår hatt spesielt fokus på innholdet i hjemmearbeidet slik at dette skal gi helhet og sammenheng for elevene. Vi har hjemmearbeidet konsentrert rundt de grunnleggende ferdighetene. o FAU og Elevrådet er tilfreds med at det nå kommer en begrensing på tid og en bedre organisering av hjemmearbeidet.

7 Et samlet SU ved Ringshaug ungdomsskole støtter kommunal standard for halvårsvurdering. o Ringshaug ungdomsskole har praksis med skriftlig halvårsvurdering, men har noen fag som pga fagets og organiseringenes egenart må ha dette muntlig. Gjelder bla Kunst & håndverk Høringsuttalelsen fra SU Sem skole: Sak /2018 Høring om kommunal standard for lekser Alle hadde mottatt høringsutkastet og den kommunale standarden for lekser i forkant av møtet. Vi gjennomgikk høringen, og rektor leste opp et innspill fra Ole Sverre Lund. Vedtak: Generelt: SU/skolemiljøutvalget på Sem skole støtter og mener at innholdet i «Standard for elevenes arbeid utenfor skoletiden» og «Standard for halvårsvurdering» er meget bra. Standard for elevenes arbeid utenfor skoletiden: Leksebegrepet bør beholdes. Begrepet er innarbeidet og godt kjent for elever og foresatte. Vi ønsker å presisere at leksene som gis må gjennomgås av lærer i forkant og etterkant. Standard for halvårsvurdering: SU på Sem skole støtter at halvårsvurderingen er skriftlig og gjøres tilgjengelig for elever og foresatte gjennom VismaFLyt. Presterød skole Høring kommunal standard for lekser/ elevenes læringsarbeid hjemme. Samarbeidsutvalget ved Presterød skole stiller seg i hovedsak positiv til foreslåtte standarder for lekser/elevenes hjemmearbeid. For det første så mener vi at standardene legger rammer for elevenes arbeid som skolen alt opererer innenfor. Standardene legger seg i liten grad opp i innholdet av arbeidet og skolen/ lærere vil forts ha frihet til å gjøre egne valg. Vi er av den mening at intensjonen med disse standardene også oppleves som positive. En bedre hverdag for barn/unge. Vi mener at Rådmannen kunne ha startet en grundigere prosess i forhold til formålet med lekser. Skal eller skal vi ikke ha lekser? Dette arbeidet har Presterød skole

8 gjennomført på egen skole og det har gitt oss noen retningslinjer for innholdet i lekser. SU ved Presterød skole mener at vi kan beholde lekser som begrep. Med hilsen Steinar Henriksen Referent SU Su Vear skole Innspill til Høring kommunal standard for lekser/elevenes læringsarbeid. SU stiller seg positiv til en kommunal standard, men har noen kommentarer til innhold og språk i standarden. Standard for elevenes arbeid utenfor skoletiden. Pkt. 1 og 2. Vi mener at dette bør være en kommunal veileder ikke standard. Det betyr at ordbruken skal er for bastant og bør byttes ut med bør. Pkt. 3 6 er bra. Vi ser det som positivt at store elevarbeider og prøver blir koordinert. Fokuset på at det er bra at elever jobber for å gjøre det bra på skolen, er helt fraværende. Mestring gir god psykisk helse. Vi savner en mer positiv tekst som verdsetter at elever jobber for å oppnå sitt potensiale i forhold til skolearbeid og resultater. Kanskje et eget punkt om dette. Vi ser ikke behovet for å bytte ut ordet lekse. For elever som starter på skolen er ordet lekse en positiv ting som de gleder seg til. Skolene må heller fokusere på kvalitet i leksearbeidet. Standard for halvårsvurdering Standarden er ok. Vear skole har jobbet etter tilsvarende standarden i flere år og er fornøyd med det. En kommentar til pkt 3 på annet: Skriftlig halvårsvurdering: Ved å vedta skriftlighet går kommunen motsatt vei av både mange store kommuner og signal fra sentralt politisk hold om mindre byråkrati i skolen. Kommentar til prosess. SU opplever at prosessen har gått fort og at vi i liten grad får tid til å komme med innspill.

9 Standarden legger stor vekt på form og liten vekt på innhold. I forhold til lokale retningslinjer bør det heller stå at skolen utvikler og videreutvikler gode rutiner for å sikre god kvalitet i utviklingssamtalene. Mvh Su Vear skole BYSKOGEN SKOLE Standard for elevenes arbeid utenfor skoletiden: 1. Elevene på trinn skal i gjennomsnitt ha maksimalt en halv time arbeid pr. dag utenfor skoletiden. 2. Elevene på trinn skal i gjennomsnitt ha maksimalt en time arbeid pr. dag utenfor skoletiden. 3. Arbeidet utenfor skoletiden skal fra skolens side være koordinert, slik at elevene opplever at arbeidet er meningsfullt, gir motivasjon og øker læringsutbyttet. 4. Skolen skal ikke pålegge elever arbeid utenfor skoletiden i helger, fridager og ferier. 5. På ungdomstrinnet skal det lages kvartalsvise planer for prøver, innleveringer og andre større arbeid som skolen forventer at eleven må arbeide med utenfor skoletiden. Planen skal være forutsigbar og kommunisert til elever og foresatte i starten av hver periode. 6. På ungdomstrinnet skal ikke elevene ha mer enn maksimalt to prøver, innleveringer eller andre større arbeid pr. uke gjennom skoleåret. HØRINGSSVAR FRA SU/SMU VED BYSKOGEN SKOLE Denne høringen kommer midt i de prosessene vi har med elever og ansatte på skolen. Alle synspunkter kommer derfor ikke fram foreløpig. Byskogen skole har to elevråd og to personalgrupper for hhv. barne- og ungdomsskolen med forskjellig utgangspunkt for å vurdere standarden. Det er ikke mulig å gi et enstemmig høringssvar, men her følger momenter som var oppe til debatt i møtet. Det alle imidlertid kan samles om er at pkt. 3 og pkt. 5 er de viktigste punktene. Det krever imidlertid tid og god dialog mellom partene å komme fram til hvordan disse kan praktiseres på en bedre måte enn i dag, men alle er enige om at vi har et potensial for forbedring og at det er positivt at det blir satt fokus på dette. Det er også enighet om intensjonen i pkt. 4, men dersom en prøve eller innlevering blir lagt mandag eller tirsdag etter helg, vil elevene oppleve at de må forberede seg i helgen. Prøver må nødvendigvis legges til fagtimene, og mindre omfangsrike fag kan ha timene tidlig i uka. For barnetrinnet har ikke pkt. 1 og 2 vært gjenstand for uenighet i elevrådet eller blant lærerne så langt dette har vært drøftet. Elevrådet for barnetrinnet undrer seg imidlertid over at 5. og 10. klassinger skal ha samme tidsavgrensning. De tenker 10. trinn har større pensum og er flinkere til å jobbe.

10 Fra elevrådet og lærerne på ungdomstrinnet stilles det spørsmålstegn om avgrensingene i standarden pkt. 2 ivaretar den halvdelen av elevene ved skolen som i følge ungdomsundersøkelsen arbeider mer enn en time per dag med lekser og annet skolearbeid, eller om de av personlige årsaker fortsatt vil velge å jobbe mer enn standarden tilsier. Både elevråd og personalet mener det må være opp til elevene selv å bestemme hvor godt og mye de vil arbeide utenom skoletid. Skolen kan ikke si at elevene skal bruke en bestemt tid på forberedelser til prøver eller framføringer. Det er elevene som må kjenne etter når de føler seg forberedt. Lærerne skal vurdere om elevene har lav, middels eller høy måloppnåelse i de ulike kompetansemålene. De aller fleste elever vil prestere bedre om de arbeider mer. Lærerne skal motivere elevene, men elevene må i samråd med sine foreldre være de som bestemmer elevenes ambisjonsnivå ikke skolen gjennom å angi en tid elevene skal bruke på lekser eller annet skolearbeid utenom skoletiden. Dersom det skal være en tidsavgrensning i pkt. 2, må det gjelde lekser og ikke annen forberedelse. Et trinnene på ungdomsskolen har siden standarden ble utarbeidet forsøkt å følge pkt. 6. Elevene er ikke ubetinget positive. De opplever at det nå ikke er noen «friuker» og at selv om det er færre prøver har de prøvene de har gjennomført blitt mer omfattende. Det kom opp forslag om at forordningen med noen språklige oppmykninger endres fra kommunal standard til kommunale «råd» som skolene forsøker å følge så langt de finner det mulig Sammen med en forpliktelse til gode prosesser mellom elever og lærere rundt pkt. 3 og 5, vil tiden vise om de øvrige punktene i det hele tatt er nødvendige. Det kom ikke opp andre forslag enn at lekser fortsatt kan hete lekser. SU/SMU VED BYSKOGEN SKOLE Eik skole Saksbehandler: Direkte telefon: Vår ref.: Arkiv: Deres ref.: Håkon Follesø /35322 Dato: Utvalgets medlemmer Referat fra møte i samarbeidsutvalget ved Eik skole, Til stede: Aurora Aune Halvorsen, representant for elevene, leder av elevrådet Thomas Schlytter-Henrichsen, representant for elevene, nestleder i elevrådet Ine Merete N. Lorgen, representant for foreldrene, leder i FAU Jorunn Iren Kverne, representant for foreldrene, nestleder i FAU Anna N. Martin, representant for skoleeier, Høyre Lillian Pedersen, representant for andre ansatte, tillitsvalgt for Fagforbundet Marthe Wegge, representant for pedagogisk personale, tillitsvalgt for Utdanningsforbundet Håkon Follesø, representant for skoleeier, rektor

11 Forfall: Elin Kristoffersen, representant for pedagogisk personale, kontaktlærer for elevrådet Sak 5/ : Høring Kommunal standard for elevenes arbeid utenfor skoletiden og Kommunal standard for halvårsvurdering Kommunal standard for elevenes arbeid utenfor skoletiden: Generelt: Et samlet samarbeidsutvalg ved Eik skole er positiv til en kommunal standard. De ulike parter har følgende innspill ut over dette: Elevene: e lekser i det hele tatt. -7. trinn og trinn. FAU: trinn. -7. trinn og kommunal standard til kommunal veileder. Pedagogisk personale: Politisk representant: t kommunal standard bør erstattes med kommunal veileder for ikke å frata læreren myndighet. foresatte. Det er ikke begrepet, men fenomenet og praktiseringen/anvendelsen som er utfordringen. Alle elever har rett til tilpasset opplæring. Dette må også gjøres gjeldende ved fastsettelse av lekser. Kommunal standard for halvårsvurdering: Generelt: Et samlet samarbeidsutvalg ved Eik skole er positiv til en kommunal standard. De ulike parter har følgende innspill ut over dette: Elevene: FAU: Dette synet er uavhengig av årstrinn. rsvurdering skal være en kommunal standard. Pedagogisk personale: nå. og sosialt, vil ofte miste motivasjon og lærelyst. Dette er ting elevene ofte er klar over, men det forsterkes å få dette skriftlig. Det oppleves at det er et behov for å

12 kunne gi en muntlig forklaring på det som står i vurderingen for å unngå misforståelser. let opplever også en økt frykt for at ting skal legges ut/sammenliknes på facebook/internett. Politisk representant: -13 i forskrift til opplæringsloven skal det gis skriftlig eller muntlig halvårsvurdering uten karakterer gjennom hele grunnopplæringen. Det støttes at halvårsvurderingen er skriftlig og gjøres tilgjengelig for elever og foresatt gjennom Visma Flyt. Med hilsen Håkon Follesø rektor Presterød ungdomsskole Uttalelse fra SU Presterød ungdomsskole Sak 26/ Nye kommunale standarder (vedlegg) Tønsberg kommune skal innføre en felles kommunal standard for elevenes arbeid utenfor skoletiden og en kommunal standard for halvårsvurdering. Standardene skal innføres fra skolestart Hva betyr dette i praksis? - Hvordan skal lærerne og elevene forberede dette? Rektor orienterte om at det er igangsatt en prosess i personalet. Skolen skal lage egne retningslinjer for hvordan standardene skal implementeres og praktiseres. Standardene oppleves som en veiledende norm som skal følges. Synspunkter fra SU: Prosessen i forkant av standardene kunne ha vært bedre. Dette kom overraskende på lærerne, og dette har medført en del spørsmål, usikkerhet på forståelsen og noen kritiske bemerkninger. - SU støtter intensjonen i standardene. - Foreldrene uttrykte at de var fornøyde med skolens praksis med halvårsvurdering. - SU forstår intensjonen bak å fjerne begrepet lekser, men er usikre på om et navnebytte vil ha noen effekt. Det er viktigere å drøfte hva vi legger i begrepet lekser, blant annet leksenes innhold og hensikt. Rektor orienterte om at opplæringsloven benytter begrepet lekser. - SU mener det er positivt med mer lik praksis i forhold til lekser, prøver og større innleveringer i alle klasser. For SU Steinar Strand Jensen rektor

13 Kongseik ungdomsskole: Høring: kommunal standard for elevenes arbeid utenfor skoletiden og halvårsvurdering Rådmannens forslag til kommunal standard for elevenes arbeid utenfor skoletiden og halvårsvurdering fulgte innkallingen. Standarden er behandlet i FAU, klasseråd, elevråd og i personalgruppa. Skolemiljøutvalget og samarbeidsutvalget stiller seg positive til den foreslåtte standarden, men har også noen innspill til innholdet: SMU/SU mener at det viktigste er at elevenes arbeid utenfor skoletiden koordineres godt, slik at elevene ikke opplever en opphopning av arbeid i perioder. SMU/SU mener at begrensning av den tiden det bør ta å gjøre lekser har en god intensjon, men at det også kan bli vanskelig å håndtere blant annet fordi mange elever har høye ambisjoner og ønsker å legge mye tid i skolearbeidet SMU/SU mener at prøver, så langt det er mulig, ikke bør legges på mandager SMU/SU savner et punkt i standarden som sier noe om hvordan elevenes arbeid utenfor skoletiden skal følges opp i skoletiden, slik at elevene får konstruktive tilbakemeldinger på arbeidet de har gjort SMU/SU ønsker at det bør bli mulig å få til litt mer fleksible løsninger for levering av hjemmearbeid slik at de ikke nødvendigvis må leveres siste dag man har faget i en gitt uke, ettersom dette kan være tidlig i uka. SMU/SU mener det er mest hensiktsmessig at halvårsvurdering gis skriftlig, slik at det er mulig å vise til denne i ettertid. Vedtak: Innspillene som innkom i møtet utgjør Kongseik ungdomsskoles høringssvar. Fagenhet oppvekst v/ Linda Nilsen mottar kopi av referatet. Med hilsen Rune Olsen rektor Ungdomsrådet Tønsberg Kommunal standard for elevenes arbeid utenfor skoletiden, og kommunal standard for halvårsvurdering. Standard for elevers arbeid utenfor skoletiden Ungdomsrådet hadde en diskusjon rundt begrepet lekser og eventuelt nytt navn, men kom ikke på noen dekkende navn for dette, med mindre kommunaldirektøren har forslag.

14 Ungdomsrådet synes at leksebegrepet er et godt innarbeidet begrep som det vil være vanskelig å endre, og ser derfor ingen grunn til å endre dette. De mener at man heller skal gjøre begrepet «lekser» til et positivt begrep, som å sette makstid for lekser ut ifra aldersperioden du er i. Ungdomsrådet påpeker viktigheten av å tydeliggjøre for lærerne at med begrepet lekser, så innebærer det alt arbeid du blir pålagt å gjøre etter skoletiden. Det vil si at om du har en prøve, innlevering, presentasjon eller annet arbeid utenfor skoletiden regnes dette som begrepet lekser. Da kan man f.eks ikke kreve at du skal gjøre lekser, og så øve på prøve, eller jobbe med innleveringer, presentasjoner etc i tillegg. Ungdomsrådet synes at ved å innføre denne ordningen vil dette være positivt for elevene. Det vil derfor være viktig å synliggjøre denne standarden for alle elever i Tønsberg-skolen. Ungdomsrådet har også et ønske om at denne ordningen skal gjelde for alle elever bosatt i Tønsberg kommune, og et vil si at private skolene skal følge denne standarden. Standard for halvårsvurdering. Ungdomsrådet mener at ordningen med at det skal være halvårsvurdering er noe som vil fungere dersom de tilbakemeldingene som gis henger sammen med hvor du står, og kan gi deg et klart og tydelig pekepinn på du hva du bør jobbe mer med (jf fremovermeldinga). Det er viktig at vurderingen blir personlig og konkret slik at det som står gir mening for eleven. Ungdomsrådet minner om at Ringshaug ungdomsskole, som eneste skole ikke har karakter under prøver, kun ved halvårsperioden. Da er det viktig at tilbakemeldingen gir en klar og tydelig pekepinn på hvor du står. Ungdomsrådet mener at ordningen med å ha en halvårsvurdering bør prøves ut i et skoleår, slik at man får sett om dette er noe som fungerer. Ungdomsrådet foreslår at ordningen prøves ut i skoleåret 2018/2019, med en evaluering våren 2019, før ordningen eventuelt gjeldende blir gjeldende fra høsten 2019.