Elevene trenger tilbakemelding ofte. Alle elevene skjønner kanskje ikke at det de får er veiledning. Alle må få tilpasset sitt nivå.

Transkript

1 Referat fra Dialogmøte Sylling krets 14.mars 2017 Tilstede: Leder av grunnskole, barnehage og kulturutvalget Marianne Berg, Sylling Skole ved Vibeke Haugen (rektor), Rita Jonassen (inspektør), Richard Orby (tillitsvalgt), SUmedlemmer og åtte elevrepresentanter og Heidi Nordheim (politiker). - Hilde Lohne Karlsen (rektor), Ann Kristin Grønstøl (tillitsvalgt), SU-medlemmer, to elever fra elevrådet og Mari Espedal (politiker) Fra oppsummeringen med Marianne Berg etter møtet: Pulje 1) Foreldre og politikere Forskning viser at elever må møtes med høye forventninger for å nå sitt fulle potensiale. De må møtes med tro på at de kan lykkes, og få utfordringer de må strekke seg etter for å mestre. Hvordan jobber vi for å få dette til? Lærere, elever og hjemmet må ha tro på at de kan lykkes. Motivasjon er viktig og elevene ønsker muntlige tilbakemeldinger og tilrettelegging. Viktig å ALLTID få en positiv tilbakemelding. Det er bra med veiledning underveis og da spesielt ved innleveringer. Elevene trenger tilbakemelding ofte. Alle elevene skjønner kanskje ikke at det de får er veiledning. Alle må få tilpasset sitt nivå. Er noe frustrasjon rundt PC bruk og mangler av PC. Dette fører også til at man mister motivasjon. Pulje 1) Elever og ansatte Elevenes tilbakemeldinger og synspunkter: Tilpassede oppgaver ut i fra nivå. Må også gjelde tester. Vanskelig å strekke seg til toppen om man er på bunnen. Tilbakemelding på det som har vært bra uansett hvilket nivå man er på. Gir mer motivasjon og mestringsfølelse for elevene. Vanskelig dersom man ikke har fått med seg alt det er forventet nivåmessig tidligere. 5-7.trinn synes det er bra at lærerne er gode på tilbakemeldinger. Mellomtrinnet ønsker seg mer forventninger, ungdomstrinnet ønsker seg mer nyanserte forventinger ut i fra hvor de er. Opplever at det er stort sprang mellom mellomtrinnet og ungdomstrinnet. Viktig å ha noe å

2 strekke seg etter, men det må være på riktig nivå. De flinke elevene må også få noe å strekke seg etter. Spørreundersøkelsen elevrådet i Sylling gjennomførte viste at elever også ønsker seg større utfordringer. Viktig at elevene ikke blir holdt igjen. Gjør noe med motivasjonen, både i forhold til faget, men også motivasjon generelt. Ønsker seg mer tilbakemeldinger på hva de kan gjøre bedre. Viktig å få tilbakemeldinger underveis i arbeidet. De fleste lærerne gjør dette. Får også kriterier i de fleste fagene. Samarbeid i grupper er positivt for motivasjonen. Fungerer fint på enkelte trinn med nivådeling på gruppene. Ungdomstrinnet ønsker seg flere «avkrysningsskjemaer» for å vite hva de måles på. Får det i noen fag. Lærernes tilbakemeldinger og synspunkter: Tidligere er det brukt litt valgfrie oppgaver med ulike vanskegrad. Litt begge deler. Noen elever safer og velger den samme typen oppgaver på prøver. Alle skal vurderes ut ifra kompetansemålene i kunnskapsløftet. En god tanke at alle skal føle mestring. Vurderingskriterier positivt. Noen skoler har gått bort fra vurdering med karakter. En retning som vil være lur å gå. Få en annen form på tilbakemeldingen. Oddevall veldig tilgjengelig for elevene mtp at de er så få elever pr trinn. Det er ikke så lett å få til på samme måte i Sylling. Flere elever i gruppa/på trinnet gjør det mer utfordrende å gi elevene hjelp når de trenger det. Pulje 2) Ansatte og foreldre Meld.st. 22 «Motivasjon Mestring Muligheter» påpeker at elevenes manglende motivasjon for læring er en av skolens store utfordringer. Motivasjonen er synkende gjennom læringsløpet og er lavest på ungdomsskolen, noe vi ser også i Lier. Hvordan kan vi jobbe for å opprettholde motivasjonen gjennom hele skolegangen? Ser det godt på trinn at motivasjonen er synkende, hvor de siste månedene på 10.trinn blir hektiske for de som ser at de må jobbe for å få bedre karakterer.

3 Saken er litt tosidig også. Man har foreldrene på den ene siden og elevene på den andre. Det er viktig at elevene blir heiet på hjemme. Da oppnår man mer motivasjon enn når man ikke blir heiet på. Elevene trenger hjelp og støtte fra alle. Forventningene blir høyere når du blir eldre. Blir viktig å få hyppige tilbakemeldinger hver dag og bli sett. Det å ha en indre motivasjon gjør også at motivasjonen er der. For eksempel hvis du vet du vil inn på idrett eller musikk på videregående skole. Viktig å ha realistiske mål. Karakteren 4 blir negativ selv om det er en god karakter. Blir litt «flink pike» syndrom. Vi må fokusere på at alle er viktige her i verden. Press fra foreldre kan være ødeleggende, og arbeidsmengden må fordeles. Prøver og tester bør ikke komme samtidig, men spre det over flere uker. Pulje 2) Elever- politikere Elevenes synspunkter og tilbakemeldinger: Ungdomstrinnet har tatt opp i klassen hva som kan gjøres for at de skal bli mer motiverte. Ønsker å utforske mer, dra på eksursjoner, Lego, Minecraft o.l. Kjedelig når det er likt fra time til time. Variasjon er viktig. Opplever at lærerne, særlig på 10.trinn, har tatt tak i dette med motivasjon og jobber konkret for å bli bedre. Leksefri er motiverende. Mattedag, engelskdag, o.l. er bra. Mest for gøy, ikke så mye læring. Elevene på ungdomstrinnet ønsker seg ut av «prøveboblen» og fagdager. Vil være mer aktive selv. Har tatt det opp med lærerne. Morsomt med quiz i etterkant av temaer og kahoot. Hjelper på å lære begreper blant annet. Tverrfaglighet og prosjekter på tvers er motiverende. Mobilfri skole mange elever som ikke leverer mobilen. Oppleves negativt av en del elever, særlig ungdomstrinnet. Mellomtrinnet har fått lov å bruke mobilen til aktiviteter i timene. Ønsker regler og krav til hva en får lov til å bruke den til.

4 Politikernes tilbakemeldinger og synspunkter: Motivasjon er viktig. Elevene må bli grepet av det som skal jobbes med. Temauker på Oddevall er veldig populært. Forslag om at også Sylling kan ha prosjektuker/praksisuker slik de har på Oddevall. Pulje 3) Ansatte og politikere Hovedmålet til lierskolen er å gi den enkelte elev de beste muligheter for faglig og sosial utvikling. Hva må til for å få dette til? har innført en praktisk uke hver 6.uke. Dette sier elevene er motiverende og blir sosialt. Dybdelæring på ungdomskolen er en utfordring. Det er lettere på 5.-7.trinn. Lærere må tørre å slippe litt på undervisningen sin, og ikke låse seg til bøker. Bruke formålene med fagene i undervisning. Elevene må vite hvorfor de skal lære, og hvilke fag de er innom i prosjekter. 9.trinn har brukt «Mindcraft» til å bygge Sylling skole i riktig målestokk. Her har elevene vært motiverte. Det psykososiale må det jobbes med hele tiden for å lykkes faglig. Elevene m å lære seg å jobbe i grupper fra 1.trinn. På Oddevall trekker de grupper på 1.trinn, fordi det er grupperinger fra barnehagen. Pulje 3) Elever -foreldre Elevenes tilbakemeldinger og synspunkter: Sosialt: 8.trinn ønsker seg elevkvelder, slik 9. og 10.trinn har hatt. Opplever at de er to atskilte grupper, og det ønsker de å gjøre noe med. Ønsker også muligheten til å dra på ekskursjoner. Enkeltelever på mellomtrinnet misfornøyde med at de ikke kan få bruke egne biler til ekskursjoner. Sosiale treff, f.eks, overnattingsturer i regi av foreldregruppa er positivt for det sosiale miljøet på trinnet.

5 «Aktiv fredag» for mellomtrinnet og ungdomstrinnet er bra. Stort sett god oppslutning om arrangementene. Oddevall har hatt noen klassetreff. Har litt annet opplegg enn det Sylling har. Har ikke klassekasser, men FAU gir 1000,- til hvert trinn på 1-5 og 2000,- til 6. og 7.trinn. Klassefester Oddevall og Sylling sammen gjennomføres for å styrke det sosiale miljøet i forkant av ungdomsskolen. Mener at det er en stor sammenheng mellom det sosiale og det faglig. Det å tørre å snakke høyt, f.eks. presentasjoner, er lettere når man kjenner hverandre. Ikke enkelt når man ikke har venner i klassen å spørre om hjelp. Det er ok å gjøre feil på enkelte trinn. Lærer av feilene sine. Viktig. Det har blitt bedre på enkelte trinn med klassemiljø. Enkelte trinn har lærere som tuller og tøyser med dem og som ler sammen med elevene. Det har vært noen utfordringer på jentefronten mellom 7.trinn Sylling og 7.trinn Oddevall. Elevene ønsker å gjøre noe med dette, f.eks. ha elevkvelder sammen. Foreldregruppa kan være en fin part å dra inn i dette arbeidet i tillegg til det som gjøres i skoletida. Faglig: Gruppen drøftet ikke dette spesielt. Hovedvekten lå på det sosiale. Spørsmål til elevene om SAL har bidratt til mer sosialt og faglig læring. Elevene opplever det. Viser frem flere elever enn det som er i tradisjonelt gruppearbeid/undervisning. Foresattes tilbakemeldinger og synspunkter: Oppfordrer elevene til å jobbe med klassemiljøet og til å få foreldrene til å hjelpe til i dette arbeidet. Referenter: Hilde Lohne Karlsen og Vibeke Haugen