Saksbehandler: Anne Sofie Portaas Arkivsaksnr.: 13/ Dato: INNSTILLING TIL BYSTYREKOMITE FOR OPPVEKST OG UTDANNING/BYSTYRET

Transkript

1 SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Anne Sofie Portaas Arkiv: Arkivsaksnr.: 13/ Dato: VURDERING AV LÆRERNES UNDERVISNING â INNSTILLING TIL BYSTYREKOMITE FOR OPPVEKST OG UTDANNING/BYSTYRET Rådmannens forslag til vedtak: Alle elevene på 9. trinn inngår i et forsøk med vurdering av lærerne/undervisningen skoleåret 2013/14. En evaluering av forsøket vil bli lagt fram for bystyret høsten Osmund Kaldheim rådmann á Thomas Larsen Sola fungerende utdanningsdirektør

2 â VURDERING AV LÆRERNES UNDERVISNING Hensikten med saken Bystyret vedtok ved behandlingen av økonomiplanen for å be rådmannen om en sak om mulighetene for et forsøk i ungdomsskolen. Hensikten med forsøket er å prøve ut ulike måter elevene kan vurdere lærerens undervisning på. Saksutredning Et av satsingsområdene i skolen, både nasjonalt og i Drammen, er vurdering for læring. Vurdering for læring er all vurdering som gis underveis i opplæringen og som bidrar til å fremme læring. For å kunne gi elevene en god underveisvurdering og en tilpasset opplæring, må læreren vite noe om hvordan elevene lærer og hva det er som må til for å motivere elevene for læring. Lærerne er derfor interessert i å vite mer om hvordan elevene oppfatter deres undervisning og hva det er de selv mener motiverer for læring. Det er derfor viktig å få gode tilbakemeldinger fra elevene om hva som fungerer best for dem. På flere ulike måter foregår det allerede i dag vurdering av både lærere og deres undervisning. Den som er mest brukt er elevundersøkelsen, som er obligatorisk for alle elever på 7. og 9. trinn. Her har elevene en god mulighet til å få gitt tydelige signaler til lærere om læringsutbytte i de ulike fagene. Under T7 (læring) kan lærerne få en direkte tilbakemelding på hvordan elevene er fornøyd med måten man jobber i faget. Figuren under viser resultatet for en hel skole, men de kan brytes helt ned til klassenivå. Resultatene fra undersøkelsen blir så gjenstand for evaluering og refleksjon både på ledelsesnivå, på teamene og i klassene. I Drammen gjennomfører alle klassene denne undersøkelsen hvert år. I tillegg til denne undersøkelsen har noen av lærerne ved Kjøsterud skole prøvd ut et mer omfattende vurderingssystem. De ville ha enda mer konkret tilbakemelding fra elevene om hvordan de oppfattet undervisningen og laget derfor et tilbakemeldingsskjema som de ba elevene fylle ut anonymt. Tilbakemeldingene fra elevene ble tatt opp på fagnivå, og mellom lærerne som hadde fag på samme trinn. Eksempel på tilbakemeldingsskjema: Vurdering av norskfaget og lærer X (2012)

3 1. Gi en kort tilbakemelding på utbyttet du hadde av temaene høsten Bruk karakterskalaen 1-6. Intervju Språkhistorie Tema Utbytte rent faglig Interessant? Kommentar: Løgn og sannhet Bilder som språk Debattartikkel 2. Gi karakterer på læreren! Hvordan er lærer X til å Tema Karakter Kommentar undervise (forberede seg til timene, være faglig kvalifisert) gi forståelige faglige tilbakemelding, skriftlig og muntlig motivere (få elevene til å yte sitt beste) følge opp enkeltelever 3. Hva kan vi gjøre annerledes i norsktimene? Hvordan kan faget bli mer interessant og relevant. Kom med forslag! Kjøsterud skole utarbeidet også ved en anledning et standardskjema, der elevene kunne vurdere lærerens undervisning i ett fag. Sett karakter på læreren! Hvordan er...til å: Tema Karakter Kommentar, hva må til for at karakteren høynes...undervise (forberede seg til timen, være faglig kvalifisert...gi forståelige faglige tilbakemeldinger, skriftlig og muntlig...motivere (få eleven til å yte sitt beste)

4 ...bidra til et godt klassemiljø...alt i alt, hvor fornøyd er du med meg som klasseleder Andre kommentarer: Ved Børresen skole har noen lærere gitt elevene et tilbakemeldingsskjema som de skal fylle ut etter timer i norsk, engelsk og matematikk. Lærerne diskuterer tilbakemeldingene med kollegaene på trinnmøtene. Fag og tema: Lærer(e): Refleksjon: Var det sammenheng mellom temaet i Mening: timen og målet? På hvilken måte var timen organisert? Hjalp arbeidsmåten deg til å nå målet for timen? Metoden som ble brukt, hjalp den deg i din læring? Hvordan var din arbeidsinnsats? Kunne noe vært gjort annerledes? Hva? Begrunn Den nasjonale elevundersøkelsen brukes av alle skolene i hele landet, og er derfor veldig relevant å bruke for å se hvor man selv står i forhold til resten av landet. Svakheten ved denne undersøkelsen er at når populasjonen blir så liten som på klassenivå, vil man ikke få resultater på alle spørsmålene om det er et svaralternativ som fire eller færre har valgt. Dette er for å kunne sikre alle elever full anonymitet. Som vist over, er det noen skoler/lærere som allerede har prøvd ut ulike former for evaluering av seg selv og undervisningen. Dette er gjort ut fra et ønske om å gjøre undervisningen så interessant som mulig og samtidig øke elevenes læringsutbytte. Fordelen ved denne type tilbakemeldinger fra elevene er at læreren får kunnskap om eleven, og om hva vedkommende synes fungerer bra eller dårlig. Eleven vet at læreren vet, og dermed har man som regel en relasjon som muliggjør et større læringsutbytte. Thomas Nordahl, professor i pedagogikk sier: «Elevenes opplevelse av relasjonen til læreren synes å være den enkeltfaktoren i skolen som har sterkest sammenheng med omfanget av læringsog undervisningshemmende atferd.»

5 Det er med andre ord svært viktig at læreren er lydhør for elevenes signaler og meninger, og det er derfor viktig å la de også få gi uttrykk for hva de mener om undervisningen. Ulempen ved denne typen vurderinger av både lærere og undervisningen, er at det kan gi elevene en urealistisk oppfatning av hva de kan påvirke eller ei. Det er derfor viktig i denne sammenheng å forklare elevene hensikten med evalueringen og hva læreren har tenkt å bruke den til. Undersøkelser er ikke løsningen på alt, men må og kompletteres med samtaler med elevene om hva de mener fremmer/ hemmer læring. Rådmannens vurdering Det er viktig at elever gir tilbakemelding på undervisningen og sier fra om det ikke foregår læring i klasserommet. Alle skolene bruker den statlige elevundersøkelsen på alle trinn. Dermed har alle elevene i Drammen mulighet til å gi tilbakemelding på lærerne og undervisningen. Noen skoler på ungdomstrinnet har prøvd ut andre evalueringsmetoder i tillegg. For elevene på 8. trinn innebærer det å begynne på ungdomstrinnet allerede mye nytt de skal forholde seg til. 10. trinn har NY GIV og forsering av fag i tillegg til eksamensforberedelser, så det vurderes som gunstigst å la elevene på 9. trinn teste ut dette i første omgang. Skolene bruker nettverkene våren 2014 til å dele sine erfaringer og opplegg med hverandre. Rådmannen foreslår at 9. klassetrinn på alle ungdomsskolene deltar i ulike forsøk med evaluering av lærere og undervisningen skoleåret 2013/14. Alle klassene på trinnet skal delta, men det er opp til den enkelte rektor å avgjøre hvor mange evalueringer hver klasse skal foreta. Evalueringen skal være skriftlig. Organiseringen av evalueringen og hvilken form den skal ha, avgjøres på skolen. Et slikt forsøk vil ikke ha noen administrative eller økonomiske konsekvenser. En evaluering av forsøket vil bli lagt fram for bystyret høsten á