Vil du være med så heng på! Barnehagen som digital arena

Transkript

1 Vil du være med så heng på! Barnehagen som digital arena Skolen i digital utvikling Skolelederkonferansen på Lillestrøm 6. desember 2007 Nina Bølgan Førskolelærerutdanningen Avdeling for lærerutdanning Høgskolen i Oslo Telefon: nina.bolgan@lu.hio.no Hjemmeside: Høgskolen i Oslo

2 Digitale verktøy som brukes i noen barnehager mobiltelefon datamaskin: stasjonær, bærbar, håndholdt (PDA) minnepinne fargeskriver og skanner kamera, videokamera og web-kamera programmer for kreativitet pedagogisk programvare/dataspill CD- eller DVD-spiller diktafon og Mp3-spiller internett projektor interaktive tavler GPS

3 Flere dokumenter har siden 1989 pekt på at IKT har en plass i barnehagen. Blant de siste er: Lov om barnehager (2006) som sier at Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2006) som sier at Barna bør få oppleve at digitale verktøy kan være en kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap. Og at personalet har mange oppgaver i så måte. Temaheftet om IKT i barnehagen (2006) som blant annet viser at digitale verktøy kan brukes i kreativt arbeid.

4 Fremdeles finnes mange myter og mye synsing lite forskning og få fakta mange spørsmål, få svar Stephen og Plowman (2002)

5 I st.meld. 17. Eit informasjonssamfunn for alle er barnehagens arbeid med IKT beskrevet slik: Teknologi påverkar korleis barn lever, leiker og lærer. Dei fleste barna kjem til barnehagen med kunnskapar om og erfaring med IKT. Dei er nyfikne, og vil gjerne prøve å forstå korleis ting fungerar. Fram til no har IKT i barnehagen fått lita merksemd. IKT kan supplere arbeidsmåtar i barnehagen, støtte barna si utvikling og tilby nye uttrykksmåtar. Den pedagogiske verksemda i barnehagen skal sjåast i samanheng med skulen si verksemd, også på IKT-området.

6 Barnehager kan ikke velge bort digitale verktøy. De er en del av samfunnet ungene lever i. Vi voksne kan like utviklinga eller ikke, men vi må gi barna våre de beste forutsetningene til å møte fremtiden og utviklingen på en skapende, kreativ, lærende og kritisk måte. Vi må sørge for at barns bruk av IKT ikke blir ensbetydende med passive dataspill. Dersom barn får anledning til å bruke for eksempel digitalkameraer og PC-er som en del av aktiv lek og læring, gir vi barna de beste forutsetningene for å utvikle digitaldømmekraft i tidlig alder, sier statsråd Heidi Grande Røys i en pressemelding.

7 Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver og de nye læreplanene i Kunnskapsløftet skal bidra til at barna blir enda bedre forberedt på å delta aktivt i kunnskapssamfunnet der kunnskap og kompetanse blir stadig viktigere. Forelesningen viste sammenheng mellom IKT-arbeidet i barnehage og skole gjennom videoeksempler og foto. Disse kan dessverre ikke publiseres. Skolen: Samfunnsfag Barnehagen: Nærmiljø og samfunn -omfatter medienes betydning for barns hverdag. Skolen: Norsk Barnehagen: Kommunikasjon, språk og tekst Skolen: KRL Barnehagen: Etikk, religion og filosofi

8 Skolen: Kunst og håndverk Barnehagen: Kunst, kultur og kreativitet Skolen: Naturfag Barnehagen: Natur, miljø og teknikk Skolen: Matematikk Barnehagen: og Antall, rom og form Skolen: Kroppsøving Barnehagen: Kropp, bevegelse og helse

9 Innenfor fagområdene i barnehagen kan barn arbeide med å tegne, fotografere, skanne, spiller inn lydsnutter, og til å sette sammen ord, lyd og bilder til fortellinger. At mange barn i dag får digitale erfaringer som støtte for, og utvikling av mange ulike ferdigheter, er noe skolen må kjenne til.