LP-modellen og vanskegrupper. Henning Plischewski og Frank Rafaelsen
|
|
|
- Svein-Erik Aas
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 LP-modellen og vanskegrupper Henning Plischewski og Frank Rafaelsen
2 Vi lurte på hvordan gikk det med de elevene som hadde definerte vansker? Hadde vanskegruppene positiv utvikling? Hvordan gikk det med vanskegruppene sammenlignet med de som ikke har vansker?
3 UTVALG Hørselsvansker Synsvansker AD/HD Atferdsproblem Spesifikke fagvansker Generelle lærevansker Andre vansker Ikke vansker Total Total LP 2 LP 3 LP 4 LP 5 Count % of Total 0,1% 0,3% 0,1% 0,2% 0,5% Count % of Total 0,1% 0,2% 0,1% 0,1% 0,5% Count % of Total 0,4% 0,7% 0,4% 0,5% 2,0% Count % of Total 0,7% 1,6% 0,5% 1,1% 3,9% Count % of Total 1,6% 2,8% 0,7% 1,9% 6,9% Count % of Total 0,6% 0,9% 0,3% 1,0% 2,7% Count % of Total 1,0% 1,8% 0,7% 1,4% 4,9% Count % of Total 16,7% 30,9% 9,6% 21,2% 78,5% Count ,0%
4 Vansketype fordelt på enkeltvedtak eller ikke Spu etter enkeltvedtak Ikke spu Total Hørselsvansker Synsvansker AD/HD Atferdsproblem Spesifikke fagvansker Generelle lærevansker Andre vansker Total ,0% 61,0% 100,0% ,9% 85,1% 100,0% ,0% 38,0% 100,0% ,7% 79,3% 100,0% ,3% 50,7% 100,0% ,8% 35,2% 100,0% ,2% 76,8% 100,0% ,2% 59,8% 100,0%
5 Skalaen for vurdering av elevenes sosiale kompetanse (Gresham og Elliot,1990) inneholder 30 utsagn som elevene er vurdert ut fra. Faktoranalysen gir en inndeling i fem faktorer, som i hovedsak samsvarer med faktorløsninger i andre nasjonale studier (Sørlie og Nordahl 1998, Nordahl 2005).
6 Sosial kompetanse (Gresham og Elliot,1990) (9 spørsmål).947 (6 sp.mål).910 (8 sp.mål).904 (4 sp.mål).822 (3 sp.mål).786
7 og arbeidsinnsats (4 sp.mål).922 lige prestasjoner i norsk, matematikk og engelsk
8 En måte å se det på. Effekt = T2-T1 SDm Ingen effekt Liten effekt Middels effekt Stor effekt
9 Forskjeller-i-forskjeller T1 T2 Forskjell Gruppe 1 (Vanske) Group 2 (Ingen) Forskjell Y t1 Y t2 ΔY t = Y t2 -Y t1 Y c1 Y c2 ΔY c =Y c2 -Y c1 ΔΔY ΔY t ΔY c 9
10 «Mereffekt» Faktor Effekt hørsel Effekt syn Effekt AD/HD Effekt Atferd Effekt Spes.fagv. Effekt Gen.lære Effekt andre 0,31 0,36 0,07 0,04-0,02-0,02 0,1 0,27 0,13 0,17 0,03 0,03-0,05 0,03 0,21-0,08 0,00 0,11 0,00-0,13-0,03-0,19-0,24-0,01 0,08 0,01-0,22-0,06 0,09 0,08 0,22 0,01 0,06 0,08 0,02 0,06 0,07 0,04 0,05-0,02-0,10 0,04 0,24-0,23-0,03-0,02-0,16-0,15-0,06
11 Hørsel Faktor Effekt Ikke spu Med spu Barneskole Ungdomskol e 1-10 skole,3165,1245,6303,4974,3555,0137,3445,1499,6354,3746,2064,3808,3175,1000,6786,5247,1148,1939 -,1097 -,2531,1146,2989 -,4328 -,4362,1400 -,0478,4774,2205,2125 -,0322,0260 -,2553,4804,2338 -,0088 -,2958,3361,1576,3801,1385 1,4038,4222
12 Hørsel Faktor MerEffekt Ikke spu Med spu Barneskole Ungdomskol e 1-10 skole 0,31,1194,6251,4923,2982,4219 0,27,0735,5590,2203,1753,2693 0,21 -,0028,5758,0445,3504,1300-0,19 -,3317,0360,0121 -,5114,1673 0,09 -,0930,4321,0267 1,3097,0086 0,06 -,2198,5158,3044,0911 -,5147 0,24,0636,2861 -,0774 -,2604,3282
13 Synsvansker Faktor Effekt Ikke spu Med spu Barneskole Ungdomskole 1-10 skole,3665,3583,8277,4627,1953,6420,2110,1882 -,1434,2735,0032,6307,0192,0617 -,2807,2527 -,1594 -,2084 -,1590 -,1350 -,2976 -,1503 -,2077,0248,1225,1803 -,4637,0183,0580,6763,0388,1208,2619 -,1139,1785,2619 -,1364 -,1495,3202 -,0389,1847
14 Synsvansker Faktor Mer Effekt Ikke spu Med spu Barneskole Ungdomskole 1-10 skole 0,36,3532,8226 0,13,1118 -,2198-0,08 -,0411 -,3835-0,24 -,2135 -,3761 0,08,1351 -,5090 0,07,1563,2974-0,23 -,2436,2261
15 AD/HD Faktor Effekt Ikke spu Med spu Barneskole Ungdomskole 1-10 skole,0800,0154,0608,1571,0803 -,0542,2467,1652,2800,4780,0239,3042,1019 -,0029,1391,2775 -,0284,0779,0637 -,1637,1892,0585,1209 -,0167,2609,1502,3024,4021,0914,4033,0060 -,1906,0818,1205,0007 -,2295,0679,0472,0194,0464,2291 -,5213
16 AD/HD Faktor Mer Effekt Ikke spu Med spu Barneskole Ungdomskole 1-10 skole 0,07,0103,0557,1519,4016,0751 0,17,0888,2036 -,0526 -,0593,2278 0,00 -,1057,0364,1747 -,0200,3568-0,01 -,2423,1106 -,1312,0423,0461 0,22,1050,2572 -,0249 -,0953,3581 0,04 -,1551,1172,1560 -,0476,0361-0,03 -,0469 -,0747,1351 -,1940 -,6153
17 Atferd Faktor Effekt Ikke spu Med spu Barneskole Ungdomskole 1-10 skole,0481,0607,0521,0572 -,0278,1835,1092,1104,2001,0826,1535,0106,2158,2669,1163,2677,2642,0728,1676,1757,2173,2867,2115 -,1420,0551,0961,0083,1581 -,0693,0695,0106,0548 -,0859 -,0307,0006,1875,0772,1013,0997 -,0752,1423,3742
18 Atferd Faktor Mer Effekt Ikke spu Med spu Barneskole Ungdomskole 1-10 skole 0,04,0556,0470,0520,0061 -,0330 0,03,0340,1237,0771,1784 -,0658 0,11,1641,0136,1650,2081,1614 0,08,0972,1387,1330 -,0299 -,2206 0,01,0509 -,0369,1129,0048 -,1692 0,05,0903 -,0505 -,1145,0361,0483-0,02,0072,0057,0243,2230,2801
19 Spesifikke fagvansker Faktor Effekt Ikke spu Med spu Barneskole Ungdomskole 1-10 skole -,0131 -,0267,0137,0420 -,0914,0154,1050,1272,0993,0887,0375,2840,1000,1336,0858,0036,0908,3049,0838,0982,0769,1130,0653 -,0166,1014,1332,0901,0586,0045 -,0529 -,0582 -,1091,0101,0357 -,1323,0089 -,0670 -,0671 -,0446,3538 -,0016 -,0373
20 Spesifikke fagvansker Faktor Mer Effekt Ikke spu Med spu Barneskole Ungdomskole 1-10 skole -0,02 -,0318,0085,0368,0123 -,0965 0,03,0508,0228 -,0389,0103,2076 0,00,0308 -,0170 -,0992,0344 -,0120 0,01,0197 -,0016 -,0132,2022 -,0951 0,06,0880,0449,0134,0400 -,0095-0,02 -,0736,0455 -,0968,3086,0339-0,16 -,1612 -,1386 -,1469 -,0852 -,1314
21 Generelle lærevansker Faktor Effekt Ikke spu Med spu Barneskole Ungdomskole 1-10 skole -,0130,0455 -,0437 -,0025 -,0260 -,1300,0243,1189 -,0170,0032,0279 -,0368 -,0327 -,1701,0502 -,1166,1507 -,1028 -,1462 -,2711 -,0721 -,0154,0562 -,2442,1275,1024,1543,2516 -,2278 -,0681 -,1351 -,3076 -,0350 -,0806 -,0638 -,1989 -,0547 -,1641,0125 -,0442 -,1650,2471
22 Generelle lærevansker Faktor MerEffekt Ikke spu Med spu Barneskole Ungdomskole 1-10 skole -0,02,0404 -,0489 -,0077 -,0732 -,0312-0,05,0425 -,0934 -,1132 -,1351,0742-0,13 -,2729 -,0526 -,0749 -,0939 -,2194-0,22 -,3497 -,1506 -,3227 -,2056 -,3064 0,08,0572,1091,0110 -,0451,2064-0,10 -,2722,0004 -,1634 -,1133 -,1295-0,15 -,2582 -,0815 -,1578 -,1383,1530
23 Andre vansker Faktor Effekt Ikke spu Med spu Barneskole Ungdomskole 1-10 skole,1005,1288,0424,0912,1775 -,1353,1052,1241,0910,1545,1582 -,2036,0756,0879,0900,0756,1903 -,2840,0127,0430 -,0643,0954,0711 -,4035,0682,0543,1549 -,0113,2129 -,1824,0090,0575 -,1141 -,0936,0925 -,0461,0364,1298 -,1695 -,0910 -,1515,5433
24 Andre vansker Faktor MerEffekt Ikke spu Med spu Barneskole Ungdomskole 1-10 skole 0,1,1237,0373,0861,0781,1724 0,03,0477,0146,0818 -,1405 -,2800-0,03 -,0149 -,0128 -,0272,0169,0875-0,06 -,0356 -,1429 -,0075 -,3868 -,4820 0,02,0090,1097 -,0565 -,0581,1677 0,04,0929 -,0786,1280 -,2276 -,0106-0,06,0357 -,2635 -,1850 -,2456,4492
PP-tjenesten og systemarbeid (med LP).
PP-tjenesten og systemarbeid (med LP). Modul 1 LP 8 18.06.2013 Henning.Plischewski@uis.no Tenk på et tall Legg til tre og multipliser med to Trekk fra tallet du tenkte på Legg til fire Trekk fra tallet
Evaluering av spesialundervisning i grunnskolen under Kunnskapsløftet
Evaluering av spesialundervisning i grunnskolen under Kunnskapsløftet 27.10.09 Hovedproblemstilling Hvilken sammenheng er det mellom ulike innsatsfaktorer i spesialundervisning (organisering, innhold,
Kartleggingsresultater LP-modellen i Danmark. Thomas Nordahl Kolding 29.04.09
Kartleggingsresultater LP-modellen i Danmark Thomas Nordahl Kolding 29.04.09 Utvalg og svarprosent Undersøkelsen er gjennomført i 172 danske grunnskoler høsten 2008. Relativt representativt utvalg av skoler
Resultater og utfordringer i arbeid med LP-modellen. Professor Thomas Nordahl, Hamar
Resultater og utfordringer i arbeid med LP-modellen Professor Thomas Nordahl, Hamar 30.10.08 Forståelse av kvalitet i praksis Kvalitativ god opplæring realiserer elevenes potensial for både faglig og sosial
ilj betydning i skolen
LP-modellen og læringsmiljøets ilj betydning i skolen Vejle 20.08.08 Thomas Nordahl Presentasjon av noen forskningsresultater En undersøkelse gjennomført ved årsskifte 2006/2007 blant 9 430 elever fra
LP-modellen hovedelementer og resultater. Thomas Nordahl Horsens 28.01.10 og København 29.01.10
LP-modellen hovedelementer og resultater Thomas Nordahl Horsens 28.01.10 og København 29.01.10 Utfordringer i grunnskolen Danske elever skårer relativt dårlig på internasjonale undersøkelser sett i forhold
Kvaliteten i skolen. Professor Thomas Nordahl Danmark,05.08.08
Kvaliteten i skolen Professor Thomas Nordahl Danmark,05.08.08 Utfordringer i grunnopplæringen Norske elever skårer relativt dårlig på internasjonale undersøkelser sett i forhold til ressursinnsatsen i
Gutter og jenters situasjon og læring i skolen
1 14. okt. 2007 Gutter og jenters situasjon og læring i skolen Professor Thomas Nordahl Alle elever i grunnopplæringen har rett til en likeverdig og tilpasset opplæring uavhengig av sosial bakgrunn, kjønn
Grunnleggende prinsipper i LP-modellen og resultater. Professor Thomas Nordahl Aalborg
Grunnleggende prinsipper i LP-modellen og resultater Professor Thomas Nordahl Aalborg 08.11.07 Hva er LP-modellen? En modell for pedagogisk analyse og tiltaksutvikling utviklet ut fra forskningsbasert
Læringsmiljøets betydning og endringsarbeid i skolen
Læringsmiljøets betydning og endringsarbeid i skolen København 06.12.07 Thomas Nordahl Presentasjon av noen forskningsresultater En undersøkelse gjennomført ved årsskifte 2006/2007 blant 9 430 elever fra
Barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging - hva er hovedutfordringene og hva kan gjøres? Thomas Nordahl
Barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging - hva er hovedutfordringene og hva kan gjøres? Thomas Nordahl 16.01.18 MANDAT FOR EKSPERTGRUPPEN FOR BARN OG UNGE MED BEHOV FOR SÆRSKILT TILRETTELEGGING
Elever i og fra små og store skoler
Thomas Nordahl Elever i og fra små og store skoler Presentasjon av kartleggings- resultater i en kommune Høgskolen i Hedmark Rapport nr. 4 2007 Fulltekstutgave Utgivelsessted: Elverum Det må ikke kopieres
Spesialundervisningen i grunnskolen
Thomas Nordahl og Anne-Karin Sunnevåg Spesialundervisningen i grunnskolen - stor avstand mellom idealer og realiteter Høgskolen i Hedmark Rapport nr. 2 2008 Fulltekstutgave Utgivelsessted: Elverum Det
Ledelse i klasser og elevgrupper. Professor Thomas Nordahl, Aalborg 31.08.09
Ledelse i klasser og elevgrupper Professor Thomas Nordahl, Aalborg 31.08.09 Forståelse av klasse- og gruppeledelse Klasse- og gruppeledelse er lærerens evne til å skape et positivt klima, etablere arbeidsro
Informasjon til foresatte om Kartleggingsundersøkelsen
Informasjon til foresatte om Kartleggingsundersøkelsen Skolen som ditt barn går på er med i prosjektet «Kultur for læring» som omfatter alle skoler i hele Hedmark. Barn og unge i Hedmark skal vokse opp
Spørreskjemaer i Kartleggingsundersøkelsen
1 Senter for praksisrettet utdanningsforskning SePU Spørreskjemaer i Kartleggingsundersøkelsen Grunnskole NORGE 2016 2 Innhold 1. ELEVSKJEMA 1-4... 3 2. ELEVSKJEMA 5-10... 5 3. KONTAKTLÆRERSKJEMA... 13
Felles mål, ulike roller, felles ansvar - utfordringer i spesialundervisningen. Thomas Nordahl Senter for praksisrettet utdanningsforskning 22.09.
Felles mål, ulike roller, felles ansvar - utfordringer i spesialundervisningen Thomas Nordahl Senter for praksisrettet utdanningsforskning 22.09.11 Opplæringsloven Elevar som ikkje har eller som ikkje
Unntatt offentlighet, jf. offvl 13, jf. fvl 13
TILMELDINGSSKJEMA TIL PEDAGOGISK PSYKOLOGISK TJENESTE Gjelder fra 01.12.17 FOR BARN/ UNGDOM I SKOLENE I SKJERVØY KOMMUNE Unntatt offentlighet, jf. offvl 13, jf. fvl 13 Pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT)
Utvikling i løpet av eit år for elevar med vanskar i matematikk. Grunnlag: Grunnlag:
1.9.17 Grunnlag: Utvikling i løpet av eit år for elevar me vanskar i matematikk Resultat frå SPEED-prosjektet Eg har samanlikna utviklinga av matematikkprestasjonar i løpet av eit år for fire ulike elevgrupper:
Atferdsproblemer i norsk skole - et mindre problem enn antatt. Høgskolelektor Ann M. Gustavsen
Atferdsproblemer i norsk skole - et mindre problem enn antatt Høgskolelektor Ann M. Gustavsen Problemstilling Er atferdsproblemer i norsk skole stigende? Er norsk skole det skolesystemet i verden med mest
Hva kjennetegner og hvordan kan vi forstå det pedagogiske tilbudet til barn og unge med særskilte behov. Thomas Nordahl
Hva kjennetegner og hvordan kan vi forstå det pedagogiske tilbudet til barn og unge med særskilte behov. Thomas Nordahl 27.10.17 MANDAT FOR EKSPERTGRUPPEN FOR BARN OG UNGE MED BEHOV FOR SÆRSKILT TILRETTELEGGING
Kartleggingsundersøkelsene i LP-modellen
Kartleggingsundersøkelsene i LP-modellen Senter for praksisrettet utdanningsforskning 2011 To kartleggingsundersøkelser Første kartlegging (T1) ved oppstart. For å vise et bilde av situasjonen på skolen
Mellom kunnskap, ideologi og hverdag Spesialpedagogikk og spesialundervisning i skolen Professor Thomas Nordahl 08.12.10
Mellom kunnskap, ideologi og hverdag Spesialpedagogikk og spesialundervisning i skolen Professor 08.12.10 Kunnskap, ideologi og praksis Kunnskap, ideologi og praksis i spesialpedagogikk og spesialundervisning
Paradokser og utfordringer i tilpasset opplæring. Thomas Nordahl
Paradokser og utfordringer i tilpasset opplæring Thomas Nordahl 08.11.10 FoU-prosjektet - tilpasset opplæring og pedagogisk praksis Hensikten har vært å utvikle ny forskningsbasert kunnskap om forholdet
HENVISNINGSSKJEMA TIL PPT -GRUNNSKOLE
Unntatt off jf Offl 13, Forvl 13 HENVISNINGSSKJEMA TIL PPT -GRUNNSKOLE Søknaden behandles konfidensielt. Når du har fylt ut skjema skal det sendes i lukket konvolutt til: PPT Tysvær, postboks 94, 5575
Klasseledelse. Professor Thomas Nordahl, Hamar 22.04.08
Klasseledelse Professor Thomas Nordahl, Hamar 22.04.08 Forståelse av klasse- og gruppeledelse Klasse- og gruppeledelse er lærerens evne til å skape et positivt klima, etablere arbeidsro og motivere til
Presentasjon av undersøkelsen Skoler med liten og stor forekomst av atferdsproblemer. Sølvi Mausethagen og Anne Kostøl, Stavanger 22.09.
Presentasjon av undersøkelsen Skoler med liten og stor forekomst av atferdsproblemer Sølvi Mausethagen og Anne Kostøl, Stavanger 22.09.09 Forskningsprosjekt Skoler med liten og stor forekomst av atferdsproblemer.
LP-modellen. En strategi for å utvikle gode læringsmiljø i skoler med hensiktsmessige betingelser for både skolefaglig og sosial læring hos elevene
LP-modellen En strategi for å utvikle gode læringsmiljø i skoler med hensiktsmessige betingelser for både skolefaglig og sosial læring hos elevene Ann Margareth Aasen, Høgskolelektor Problemstillinger
Gutter og jenter i skolen
Ellen Nesset Mælan Gutter og jenter i skolen Faktorer knyttet til skolens læringskultur som er viktige for gutter og jenters læring og trivsel i skolen Høgskolen i Hedmark Oppdragsrapport nr. 3 2015 Fulltekstutgave
GJERDRUM KOMMUNE Pedagogisk-psykologisk tjeneste
GJERDRUM KOMMUNE Pedagogisk-psykologisk tjeneste Unntat offentlighet Offl. 13, Fvl. 13 TILMELDING TIL PEDAGOGISK-PSYKOLOGISK TJENESTE (PPT) INDIVIDSAK Sakkyndig vurdering i form av utredning og tilrådning
Barn og unge sin stemme og medvirkning i barnehage og skole. Thomas Nordahl 12.03.13
Barn og unge sin stemme og medvirkning i barnehage og skole Thomas Nordahl 12.03.13 Innhold Forståelse av barn og unge som handlende, meningsdannende og lærende aktører i eget liv Fire avgjørende spørsmål
TILVISINGSSKJEMA TIL PPT -GRUNNSKOLE
Unntatt off jf Offl 13, Forvl 13 TILVISINGSSKJEMA TIL PPT -GRUNNSKOLE Søknaden blir behandla konfidensielt. Når du har fylt ut skjema skal det sendast i lukka konvolutt til: PPT Tysvær, postboks 94, 5575
The Function of special education «Speed-Prosjektet»
.11.17 Ulike elevgruppers utvikling av prestasjonar i matematikk med eller utan spesialundervisning Resultat frå SPEED-prosjektet «Sammen om oppdraget!» Gardermoen 1. november 17 Leif Bjørn Skorpen Høgskulen
LP-modellen i Danmark
LP-modellen i Danmark Evaluering av arbeidet med LP-modellen 2008-2011 Thomas Nordahl, Anne-Karin Sunnevåg og Ann Margaret Aasen Paper, Aalborg 11.05.2011 Senter for praksisrettet utdanningsforskning,
Resultater fra Kartleggingsundersøkelse i Kristiansand kommune 2013 Nordahl, Thomas; Qvortrup, Lars; Hansen, Line Skov; Hansen, Ole
Aalborg Universitet Resultater fra i Kristiansand kommune 2013 Nordahl, Thomas; Qvortrup, Lars; Hansen, Line Skov; Hansen, Ole Publication date: 2014 Document Version Forlagets endelige version (ofte forlagets
Eleven som aktør. Thomas Nordahl 03.05.13
Eleven som aktør Thomas Nordahl 03.05.13 Innhold Forståelse av barn og unge som handlende, meningsdannende og lærende aktører i eget liv Fire avgjørende spørsmål om engasjement og medvirkning Konsekvenser
Bruk av IKT i spesialundervisninga
Bruk av IKT i spesialundervisninga Terje Mølster Høgskolen i Innlandet Kvifor er dette viktig? The reason for the importance of ICT in special needs education is a consequence of the many innovations that
MNS PPT. Henvisning til pedagogisk-psykologisk tjeneste individrettede saker barn
Bedriftsnavn: Midtre Namdal Samkommune tjeneste Individrettede saker barn Personalia Fornavn, mellomnavn Postnr/sted Søsken navn og fødselsår Opprinnelsesland Morsmål Skole Barnehage Er det behov for tolk,
Pedagogisk analyse Relasjonsbasert klasseledelse Haugalandet, 25. januar 2016. Lars Arild Myhr, SePU.
Pedagogisk analyse Relasjonsbasert klasseledelse Haugalandet, 25. januar 2016 Lars Arild Myhr, SePU. Kjøreplan for i dag Tidsramme kl 11.45 15.30 Pause ca kl 1300 1320 kl 1420-1440 Tema Bakgrunn og hensikt
ÅRSPLAN FOR ELVETUN SKOLE 2014/15
ÅRSPLAN FOR ELVETUN SKOLE 2014/15 Læreplanen legger klare føringer for skolens virksomhet i Læringsplakatens 11 punkter. Tilpassa opplæring er et overordna krav. Skolen skal tilpasse sin opplæring slik
Last ned Klasseledelse - Thomas Nordahl. Last ned
Last ned Klasseledelse - Thomas Nordahl Last ned Forfatter: Thomas Nordahl ISBN: 9788205423138 Antall sider: 61 Format: PDF Filstørrelse:33.36 Mb Dette heftet handler om lærerens ledelse av klasser og
Innhold. KAPITTEL 1 Lærevansker historikk og begrepsdefinisjoner... 15. KAPITTEL 2 Hvordan kartlegge barn og unges lærevansker?...
Innhold KAPITTEL 1 Lærevansker historikk og begrepsdefinisjoner................... 15 1.1 Historisk tilbakeblikk......................................... 16 Forløpet til utviklingen av fagfeltet lærevansker
RISØR KOMMUNE. Skolens dag. 6.mars Risør for gjestfrihet, nyskapning og mangfold
Skolens dag 6.mars 2013 Program 1300 Velkommen og innledning v/leder av oppvekstkomiteen Presentasjon av Tilstandsrapporten vyer v/enhetsledere barneskolene og ungdomskolen/voksenopplæring 1330 Presentasjon:
Herøy kommune. Styrking av læringsmiljøet i Herøy
Styrking av læringsmiljøet i Herøy Hva har vi oppnådd så langt? Vi har gitt det pedagogiske personalet påfyll av kompetanse. Vi har gitt dem en arena for å diskutere fag og utvikling. Vi har klart å skape
Ulikheter og variasjoner. Professor Thomas Nordahl Senter for praksisrettet utdanningsforskning København,
Ulikheter og variasjoner Professor Thomas Nordahl Senter for praksisrettet utdanningsforskning København, 11.10.10 Utvalg og svarprosent Utvalg Antall Svarprosent Elever og klasselærers vurdering av elevene
Antall elever i gruppen Timer tilført gruppen av skolens rammer Ressurser via enkeltvedtak til andre elever NEI
S3.17 KONGSVINGER KOMMUNE Postadresse: Postboks 900, 2226 Kongsvinger Besøksadresse: Otervegen 26, 2211 Kongsvinger Telefon:62 87 40 00 PEDAGOGISK RAPPORT SKOLE Den pedagogiske rapporten er hjemlet i opplæringsloven
Til lærere Hvordan bruke nasjonale prøver som redskap for læring?
Til lærere 2014 Hvordan bruke nasjonale prøver som redskap for læring? Nasjonale prøver som redskap for læring Underveisvurdering handler om å bruke informasjon om elevene dine til å tilpasse opplæringen
Atferdsproblemer i norsk skole et mindre problem enn antatt
Atferdsproblemer i norsk skole et mindre problem enn antatt Av Ann Margareth Gustavsen og Thomas Nordahl To studier viser at atferdsproblemene i norsk skole er blitt redusert i tidsrommet 1995 2009. Når
Kartleggingsundersøkelsen i lys av skolekoordinatorens oppgaver
Kartleggingsundersøkelsen i lys av skolekoordinatorens oppgaver Anne-Karin Sunnevåg Vejle og Slagelse 15.- 16. 4 2008 Arbeidsoppgaver Administrere informasjon om kartleggingsundersøkelsen Plan for arbeidet
Resultater fra Kartleggingsundersøkelse i Kristiansand kommune 2013 Nordahl, Thomas; Qvortrup, Lars; Hansen, Line Skov; Hansen, Ole
Aalborg Universitet Resultater fra i Kristiansand kommune 2013 Nordahl, Thomas; Qvortrup, Lars; Hansen, Line Skov; Hansen, Ole Publication date: 2014 Document Version Publisher's PDF, also known as Version
HENVISNINGSSKJEMA TIL PP - TJENESTEN
Randaberg Interkommunale PPT PEDAGOGISK PSYKOLOGISK TJENESTEKONTOR for kommunene Kvitsøy, Rennesøy og Randaberg. HENVISNINGSSKJEMA TIL PP - TJENESTEN Henvisningen gjelder: Telefon Født: Kjønn: Barnehage/skole:
«Utvikling av skolens miljø»
Hege Knudsmoen «Utvikling av skolens miljø» En kvantitativ spørreundersøkelse om arbeid med læringsmiljøet ved bruk av LP-modellen 2009 2011 Høgskolen i Hedmark Oppdragsrapport nr. 4 2012 Fulltekstutgave
HENVISNING TIL PEDAGOGISK-PSYKOLOGISK TJENESTE
Unntatt offentlighet: Offl. 13, jfr. fvl. 13.1.1 HENVISNING TIL PEDAGOGISK-PSYKOLOGISK TJENESTE Personopplysninger om barnet/eleven Etternavn: Fornavn, mellomnavn: Alder: Klassetrinn/avdeling: Person/instans
VENT OG SE, DET GÅR NOK OVER"
VENT OG SE, DET GÅR NOK OVER" Dysleksi Norge ÅMA Dysleksi er en: - språkbasert lærevanske - arvelig - omfatter flere språklige områder enn de som angår lesing og skriving. Dysleksi betyr : - å ha vansker
Læring, undervisning og relasjoner. Thomas Nordahl
Læring, undervisning og relasjoner 29.01.11 Utfordringer i skolen Danske elever skårer relativt dårlig på internasjonale undersøkelser sett i forhold til ressursinnsatsen i skolen. Gjennomstrømning i ungdomsutdannelsene
Innhold. Takk til...9 Kjære leser Innledning Torunn Helene Fredriksen. DEL 1 Læreren og læringsmiljøet... 16
3 Innhold Takk til...9 Kjære leser... 10 Innledning... 12 Torunn Helene Fredriksen DEL 1 Læreren og læringsmiljøet... 16 Kapittel 1 Å forstå sin egen betydning i elevens læringsmiljø... 18 Forberedelse
Foreldrenes betydning for egne barns faglige og sosiale læring og utvikling i skolen. Thomas Nordahl
Foreldrenes betydning for egne barns faglige og sosiale læring og utvikling i skolen. 21.11.16 Innhold Utdanningens betydning i dagens samfunn Foreldre og samarbeid med skolen Foreldres rolle i læringsarbeidet
Læreres vurderinger av ulike elevgrupper i skolen
Læreres vurderinger av ulike elevgrupper i skolen Ann-Cathrin Faldet og Thomas Nordahl Høgskolen i Hedmark, Senter for praksisrettet Utdanningsforskning Det er i en rekke nasjonale og internasjonale studier
Holdning til karakterer i barneskolen
Holdning til karakterer i barneskolen Medlemsundersøkelse blant lærere i barneskolen 1. 10. juni 2011 Oppdragsgiver: Utdanningsforbundet Hovedtall oppsummert I forbindelse med at det har kommet ulike forslag
LÆREFORUTSETNINGER OG
LÆREFORUTSETNINGER OG AUTOMATISERING 1 BJØRN EINAR BJØRGO NEVROPSYKOLOG STATISTIKK NORMALFORDELINGEN / GAUS KURVE 2 FORSTÅELSE VS. AUTOMATISERING TO STORE LÆRINGSSYSTEMER I HJERNEN! Det kunnskaps- og forståelsesbaserte
Studieplan. Spesialpedagogikk - AD/HD, Tourette og Asperger syndrom
Høgskolen i Harstad 2008/2009 Studieplan for Spes. ped. AD/HD, Tourette og Asperger Studieplan Spesialpedagogikk - AD/HD, Tourette og Asperger syndrom 10 studiepoeng Høgskolen i Harstad Godkjent av studieutvalget
Kapittel 1 Spesialpedagogisk hjelp historikk og begrepsdefinisjoner... 13 Vivian D. Nilsen
Innhold Kapittel 1 Spesialpedagogisk hjelp historikk og begrepsdefinisjoner... 13 Introduksjon... 13 Et tilbakeblikk i barnehagehistorien... 14 Asyl- og daghjem et sosialtiltak for barn... 14 Barnehagen
Avdekke lese, skrive og matematikkvansker Strakstiltak Systemrettet tiltak. Prosjektleder: Greta Olgadatter Randli, 91373649
Avdekke lese, skrive og matematikkvansker Strakstiltak Systemrettet tiltak Ole Vig videregående skole har siden 2002 vært et Læringsakademi innen nettverket av Læringsakademier i Norge Skolen har fått
Unntatt offentlighet, jf. offvl 13, jf. fvl 13
TILMELDINGSSKJEMA TIL PEDAGOGISK PSYKOLOGISK TJENESTE Gjelder fra 01.12.17. FOR BARN I BARNEHAGENE I SKJERVØY KOMMUNE Unntatt offentlighet, jf. offvl 13, jf. fvl 13 Pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT)
VEDLEGG 3: APPLIKASJONER
VEDLEGG 3: APPLIKASJONER «Mine sirkler» er en app som definerer ulike sosiale arenaer i form av «sirkler». Den forklarer hvilke krav og regler som gjelder på den enkelte arena, og tydeliggjør hvordan de
Henvisning til PEDAGOGISK PSYKOLOGISK TJENESTE Jf. Opplæringslovens 5-4
ULLENSAKER kommune Unntatt offentlighet Jf. Offentleglova 13 Henvisning til PEDAGOGISK PSYKOLOGISK TJENESTE Jf. Opplæringslovens 5-4 Henvisningen gjelder: Navn: Født: Kjønn: Skoleår: Adresse: Postnr og
HENVISNINGSSKJEMA TIL PP-TJENESTEN
Randaberg Interkommunale PPT PEDAGOGISK PSYKOLOGISK TJENESTEKONTOR for kommunene Kvitsøy, Rennesøy og Randaberg. HENVISNINGSSKJEMA TIL PP-TJENESTEN Henvisningen gjelder: Telefon: Født: Kjønn: Barnehage/skole:
LP-modellen. Læringsmiljø og pædagogisk analyse
LP-modellen. Læringsmiljø og pædagogisk analyse Av: Dr. polit. Thomas Nordahl, forsker, Høgskolen i Hedmark http://www.eldhusetfagforum.no/lp-modellen/index.htm Senere tids forskning viser at elevenes
SKRIFTLIG VURDERING PÅ BARNETRINNET
Skolens navn: Adresse: Telefon/faks: Dato: SKRIFTLIG VURDERING PÅ BARNETRINNET FAG ELEVENS NAVN KLASSE/GRUPPE SKOLEÅR KONTAKTLÆRER FAGETS NAVN Kompetansemål for perioden (Periode defineres som tiden mellom
Kultur for læring Kartleggingsresultater. Thomas Nordahl
Kultur for læring Kartleggingsresultater Thomas Nordahl 02.03.17 Skolefaglige prestasjoner Variasjon i skolefaglige prestasjoner mellom skoler i Hedmark (Cohens d = 1,02) Resultater for en barneskole med
ENDRINGER I NASJONALE PRØVER
ENDRINGER I NASJONALE PRØVER Ny skala og måling av utvikling over tid Per Kristian Larsen Vurdering 2 ELEV & LÆRER Et verktøy i underveisvurderingen Elevers forutsetninger for å lære kan styrkes dersom
Thomas Nordahl, Gro Løken, Hege Knudsmoen, Ann Margareth Aasen og Anne-Karin Sunnevåg. Kjennetegn på skoler med små kjønnsforskjeller
Thomas Nordahl, Gro Løken, Hege Knudsmoen, Ann Margareth Aasen og Anne-Karin Sunnevåg Kjennetegn på skoler med små kjønnsforskjeller Høgskolen i Hedmark Rapport nr. 14 2011 Fulltekstutgave Utgivelsessted:
DATAMASKINER FORMIDLET GJENNOM FOLKETRYGDEN
DATAMASKINER FORMIDLET GJENNOM FOLKETRYGDEN Spørreundersøkelse til og /heim om hvordan lånt datautstyr fra folketrygden blir brukt i undervisningssammenheng Et samarbeidsprosjekt mellom Hjelpemiddelsentralen
HENVISNINGSSKJEMA Pedagogisk-psykologisk tjeneste
UNNTATT OFFENTLIGHET 5a Off.lov HENVISNINGSSKJEMA Pedagogisk-psykologisk tjeneste Det ønskes kontakt med Pedagogisk-psykologisk-tjeneste vedrørende (sett kryss) A: Henvisning av barn/elev B: Henvisning
Øvre Eiker kommune Pedagogisk-psykologisk tjeneste Unntatt offentlighet Mai 2015 Offentlighetslova 13. jf. Fvl. 13
Øvre Eiker kommune Pedagogisk-psykologisk tjeneste Unntatt offentlighet Mai 2015 Offentlighetslova 13. jf. Fvl. 13 Pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT) er en tjeneste som er hjemlet i opplæringsloven
Det ønskes kontakt med pedagogisk - psykologisk tjeneste (PPT) vedrørende:
Unntatt offentlighet Offentlighetslova 13. Forvaltningslova 13 Det ønskes kontakt med pedagogisk - psykologisk tjeneste (PPT) vedrørende: Systemrettet arbeid ( kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling
Alternative opplæringstiltak / smågruppebaserte opplæringstiltak - fakta og perspektiver. Svein Nergaard Lillestrøm 17.
Alternative opplæringstiltak / smågruppebaserte opplæringstiltak - fakta og perspektiver Svein Nergaard Lillestrøm 17.November 2011 Disposisjon Definisjon Historikk Forekomst av tiltak Perspektiver på
Kartleggingsundersøkelsen i lys. bytte av skolekoordinatorer. oppgaver
Kartleggingsundersøkelsen i lys av skolekoordinatorens oppgaver Anne-Karin Sunnevåg Slagelse og Vejle 19.- 20.8 2008 Arbeidsoppgaver Administrere informasjon om kartleggingsundersøkelsen g Informasjonsskriv
1. Innledning. 2. Opptakskrav
Fagplan for PP-klinisk spesialisering Revidert 17.08.18 Pedverket Kompetanse tilbyr etterutdanning i PP-klinisk spesialisering for ansatte i PP-tjenesten. Kartlegging og sakkyndighetsarbeid er grunnleggende
PISA-undersøkelsen 2018 Presentasjon av undersøkelsen og informasjon om gjennomføring. Institutt for lærerutdanning og skoleforskning (ILS)
PISA-undersøkelsen 2018 Presentasjon av undersøkelsen og informasjon om gjennomføring Institutt for lærerutdanning og skoleforskning (ILS) Program for PISA-samling 9.30 10.00 Servering: Kaffe, te og litt
Spesialpedagogikk 1. 1 år deltid 30 studiepoeng Påbyggingsstudium/bachelorutdanning. Godkjent av avdelingsleder Dato: 29.06.
Spesialpedagogikk 1 1 år deltid 30 studiepoeng Påbyggingsstudium/bachelorutdanning Godkjent av avdelingsleder Dato: 29.06.04 Endret av Dato: Innholdsfortegnelse INNHOLDSFORTEGNELSE...2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV...3
Foreldres betydning for barn og unge sin læring og utvikling. Thomas Nordahl Ål 18.10.11
Foreldres betydning for barn og unge sin læring og utvikling Ål 18.10.11 Utfordringer i utdanningssystemet Norske elever skårer relativt dårlig på internasjonale undersøkelser sett i forhold til ressursinnsatsen
5. Antall enkeltvedtak i grunnskolen øker til fordel for elever som ikke mottar spesialundervisning?
Utdanning 2011 Antall enkeltvedtak i grunnskolen øker til fordel for elever som ikke mottar spesialundervisning? Hans Bonesrønning, NTNU og BI, Jon Marius Vaag Iversen og Ivar Pettersen, SØF 5. Antall
LP-modellen Hamar kommune. Gunnar Jørgensen, Solvang skole Lars Arild Myhr, PPT
LP-modellen Hamar kommune Gunnar Jørgensen, Solvang skole Lars Arild Myhr, PPT Dagens tekst: Bakgrunn for LP-modellen LP-modellen i Hamar kommune. Motto: Eleven i sentrum, med trykk på omgivelsene. Opplevd
ENDRINGER I NASJONALE PRØVER
ENDRINGER I NASJONALE PRØVER Ny skala og måling av utvikling over tid Per Kristian Larsen Vurdering 2 Et verktøy i underveisvurderingen ELEV & LÆRER Et verktøy i underveisvurderingen Elevers forutsetninger
Kva er typisk for spesialundervisninga i Norge?
Kva er typisk for spesialundervisninga i Norge? Peder Haug, Høgskulen i Volda, Norge Innlegg på konferansen: Har vi behov for to typer av undervisning i en inkluderende skole? Aarhus Universitet 26. april
Kultur for læring T1. Glåmdalen
Thomas Nordahl, Niels Egelund, Sigrid Nordahl og Anne-Karin Sunnevåg Kultur for læring T1 Glåmdalen Senter for praksisrettet utdanningsforskning 2017 Sammendrag I denne kartleggingsundersøkelsen i alle
Moelv ungdomsskole STIL SAMARBEID-TRIVSEL-INNSATS- LÆRING
Moelv ungdomsskole STIL SAMARBEID-TRIVSEL-INNSATS- LÆRING MUSK KORT OM SKOLEN: 296 elever 30 lærere (rådgiver, sosiallærer, spesialpedagogisk ansvarlig) Sekretær, skoleleder og assisterende skoleleder
ENDRINGER I NASJONALE PRØVER
ENDRINGER I NASJONALE PRØVER Ny skala og måling av utvikling over tid Per Kristian Larsen Vurdering 2 Et verktøy i underveis- vurderingen ELEV & LÆRER Et verktøy i underveisvurderingen Elevers forutsetninger
PP-tjenesten for Holmestrand og Sande
PP-tjenesten for Holmestrand og Sande Unntatt offentlighet ihht. Offentlighetsloven 13 Forvaltningsloven 13, 1.ledd Postadresse: Holmestrand rådhus Postboks 312 3081 Holmestrand Besøksadresse: Langgaten
Vedleggsdokument. Vedlegg 1 Grafer og tabeller fra spørreskjemaundersøkelse, elevundersøkelse, skoleresultat
Vedleggsdokument Vedlegg 1 Grafer og tabeller fra spørreskjemaundersøkelse, elevundersøkelse, skoleresultat Plansje 1 Hvilken skole arbeider du ved? 10 9 57,1% 42,9% Fillan skole Hvilken skole arbeider
Nasjonale prøver 2014. GODESET SKOLE skoleåret 2014-2015
Nasjonale prøver 2014 GODESET SKOLE skoleåret 2014-2015 Fakta om nasjonale prøver Formålet med nasjonale prøver er å vurdere i hvilken grad skolen lykkes med å utvikle elevenes ferdigheter i lesing, regning
SKOLENS DAG I BYSTYRET. Torsdag
SKOLENS DAG I BYSTYRET Torsdag 13.03.14 Skolens dag Kl. 16.00 - (maks)17.15 Innledning. Skolepolitiske målsettinger. Presentasjon av tilstandsrapport for grunnskolen. v/ Inger Bømark Lunde. Presentasjon
TILMELDINGSKJEMA TIL PEDAGOGISK PSYKOLOGISK TJENESTE For barn /ungdom i grunnskolen
TILMELDINGSKJEMA TIL PEDAGOGISK PSYKOLOGISK TJENESTE For barn /ungdom i grunnskolen Fylles ut av PPT Mottatt: Saksnr: Unntatt offentlighet Jfr. Off.l 13 Pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT) er en lovpålagt
Søknad om inntak med behov for spesialundervisning skoleåret 2013/2014
Konfidensielt A SØKNADSFRIST: 1. FEBRUAR 13 Vedlegg til web-søknad Søknad om inntak med behov for spesialundervisning skoleåret 13/14 1 PERSONALIA Fornamn, etternamn: Fødsels- og personnummer: Adresse:
Betydning av lesing fra barnehage til universitet. Thomas Nordahl
Betydning av lesing fra barnehage til universitet Thomas Nordahl 25.04.17 Starter utfordringene i barnehagen? If the race is halfway run even before children begin school, then we clearly need to examine
Sted: Universitetet i Oslo på Blindern, Auditorium U35 i Helga Engs hus (Det utdanningsvitenskapelige fakultet).
PISA-samling i i Oslo tirsdag torsdag 14. 16. mars mars 2017 2017 Sted: Universitetet i Oslo på Blindern, Auditorium U35 i Helga Engs hus (Det utdanningsvitenskapelige fakultet). Program 9.30-10.00 Servering
Kapittel 8. Spesialpedagogiske tiltak
Kapittel 8. Spesialpedagogiske tiltak Dette kapittelet handler om hvorvidt undervisning av døve og sterkt tunghørte er spesialundervisning, og når det kan være tilfellet. Først en illustrasjon av hvordan
NOTAT. Sagsbeh.: Peter Krog Sagsnr.: 10-14905
SOLRØD KOMMUNE SKOLE OG DAGTILBUD NOTAT Emne: Til: NOTAT om LP-modellen Familie og Uddannelsesudvalget Dato: 26. august 2010 Sagsbeh.: Peter Krog Sagsnr.: 10-14905 LP-modellen (LP) Denne analysemodel er