Årsplan Matematikk Skoleåret 2015/2016

Transkript

1 Årsplan Matematikk Skoleåret 2015/2016 Mål for faget Elevene elsker matematikk og gleder seg over hver time de skal ha i faget. Elevene skal kjenne tallsymbolene fra 0 til 20. Elevene skal beherske å skrive tallene opp til 10. Elevene skal mestre en-til-en-relasjonen med tallene opp til 10 De skal beherske addisjon i tall området 0-10 og subtraksjon i tall området Elevene skal kunne telle til 31 knyttet til kalender og kunne telle oppover og nedover. De skal kjenne igjen og beskrive matematiske figurer som sirkel, trekant, firkant, og terninger. De skal kjenne begrepene + /- og = samt >/< Elevene skal kunne måle lengder og kunne sammenligne lengder, størrelser og vekt med hensiktsmessige måleenheter størrelser og vekt med hensiktsmessige måleenheter. Elevene har automatisert tallinjen både 0-10 og Skolens fag mål Elevene kjenner det norskespråket og utvikler språklig selvtillit og trygget, faglig og sosialt. Språket skal være et redskap slik at elevene er i stand til å følge ordinær opplæring. Skolen sosiale mål Elevene har sosial kompetanse når de: - tolererer andres kultur, bakgrunn, religion og kjønn og viser evne til å sette seg inn i hvordan andre har det. Læreverk Vi bruker `s progresjon og knytter Før tallene av Ostad inn i `s progresjon for faget. Grunntall 1A Grunntall 1B Før tallene (Bjørn Bakke/Inger Nygjelten Bakke) (Snorre Ostad) (kombinert med norskundervisning) Mandalas tallene Tusen millioner 1a Matte overalt (Uni-corn) Ulike spill Tellekonkreter og kulerammer. Gjerdrum/Skovdahl Kaufmann/Olafsen/Rikheim

2 måned mattetema August uke 34 Bli kjent på skolen Begrep basis i Zeppelin Vi jobber med klassestrukturen, slik at vi får det optimale klasse og læringsmiljøet (gjennom hele året) metode Vi bruker tid på å finne frem på skolen, hvor er hva på skolen. Vi vil òg bruke tid på å bli kjent med området rundt skolen, på lekeplasser, butikken m.m Felles for all undervisning i matematikk vil jeg bruke tid på å jobbe med oppgaver relatert til ukas mattettema. Vi vil bruke konkreter og tydelige bilder/gjenstander. uke 35 grunntall 1a s-7-12 Likt og ulikt Hvilke ting er helt like? Rett linje, bortover, nedover Vi ser på overhead-bildet og ser på hva som er likt og hva som er ulikt. Elevene trener på det muntlige språket vi har»kortale» dvs at elevene sier etter meg. Vi bruker div like og ulike gjenstander som viser hva vi er ute etter. Vi øver på "de er like i/ulike i". uke 36 grunntall 1a s september uke 36 grunntall 1a s Form og størrelse Kjenner du igjen trekanten, firkanten og sirkelen? Form og størrelse Kjenner du igjen trekanten, firkanten og sirkelen? bortover, nedover, oppover, nede og oppe bortover, nedover, oppover, nede og oppe Vi bruker fysiske geometriske former og blir kjent med dem. Elevene lærer å bruke kvadrat, rektangel, sirkel, trekant. Vi bruker fysiske geometriske former og blir kjent med dem. Elevene lærer å bruke kvadrat, rektangel, sirkel, trekant. uke 37 grunntall 1a s uke 38 grunntall 1a s uke 39 grunntall1a s uke 39 grunntall1a s Plassering Hvor er ting plassert? Like mange, flere eller færre. Hvor mange like dyr er det? 1,2,3 1,2,3 sirkel, stor, liten linje på skrå, vinkel Bue, sirkel, rett linje, vinkel Like, forskjellig Vi finner de forskjellige formene i klasserommet. Vi tar i bruk «Før tallene» av Ostad, og jobber med oss selv som konkreter. Elevene øver på å fortelle hvem som står først, i midten og sist. Hva skjer når vi snur oss. Begrepet færre er komplisert å lære, vi bruker få/ikke så mange for å beskrive hva færre betyr. Vi bruker Ostad, Før tallene som tillegg, og vi bruker konkreter og lager mengder hvor elevene skal finne flest/like mange/færre Elevene lager hver sin mengde, ut i fra hvilket tall de trekker. Vi vil trene på muntlige regnehistorier. UKE 40

3 oktober UKE 40 UKE 41 s UKE 42 Grunntall 1 a s UKE 43 Grunntall 1 a s Samle og sortere. Hvor mange er det av hver? 4,5,6 4,5,6 Stor, større, størst Like stor, større like stor, mindre, høstfarger Her er det viktig at vi har en del ulike gjenstander og mange like gjenstander slik at elevene kan sortere og telle hvor mange det er av hver. Elevene øver på å lage søylediagram. Elevene lager hver sin mengde, ut i fra hvilket tall de trekker. Elevene lager mengder og de må fortelle klassen hvilken mengde de har laget. UKE 44 s november Mønster Kan du lage fine border? liten, mindre, minst Klassen trener på å finne mønster som repeteres i klærne, i oppgaver som blir gitt dem. Elevene lager hver sin mengde, ut i fra hvilket tall de trekker. UKE 45 s ,8,9 Bak, foran, ved siden av Elevene lager mengder og de må fortelle klassen hvilken mengde de har laget. UKE 46 s ,8,9 Oppå, inni, under Elevene må lage mengder ut fra hvilket tall de trekker. Vi vil og lage enkle addisjonsoppgaver ut i fra elevenes mengder. UKE 47 Vi måler Kort eller lang? Bred eller smal? Over, under, øverst, nederst Elevene vil lære å spille Yatzy 1-6, og fokus mot addisjon. Vi prøver ut ulike måter å måle på, med føttene, målband/linjal, tråd som er en gitt lengde. Vi øver på oppgavene i boka, i klasserommet og ute i skogen. UKE 48 s og 10 Hvor er det tomt? Forskjellig Vi jobber med tierovergang, klassen finner ut hvor det er ingenting og hvor det er noe. Vi bruker abakus i det daglige livet når vi tar kalenderen og finner ut hvilken dato det er i dag. Desember UKE 49 s Tall og lek Matte er gøy! rekkefølge: hva skjer Dette er en del av den daglig når vi trekker kalenderen. Vi bruker kalender, tallbrikker og magnettavle og abakus. UKE 50 s.7-10 Uke 51 Ordenstall og ukedagene Vi øver til juleavslutningen Først, nest først, sist, nest sist Vi repeterer begreper Vi vil bruket id på begrepene større enn / mindre enn / er lik. Vi bruker konkreter gir dem oppgaver de skal løse. I begynnelsen vil vi bruke tallene 0-6 for så å utvide det til 10 Uke 52 JULEFERIE JULEFERIE JULEFERIE

4 Januar Uke 1 s11-23 Uke 2 s Tallene 1-10 Større/mindre enn/er like Fokus på addisjon Tallinjen Finne tallet riktige posisjon på tallinjen og addisjon hvor en bruker tallinjen. Til høyre Til høyre, til vestre Vi vil bruket id på begrepene større enn / mindre enn / er lik. Vi bruker konkreter gir dem oppgaver de skal løse. I begynnelsen vil vi bruke tallene 0-6 for så å utvide det til 10 Vi bruker penger som en del av opplæringen, de vil få oppgaver som gir dem mulighet til å «få mer penger enn de hadde» Uke 3 s Uke 4 s Tallinjen Finne tallet riktige posisjon på tallinjen og addisjon hvor en bruker tallinjen. Dele i mengder Vi bruker konkreter Rekkefølge; hva skjer Rekkefølge; først, så, til slutt Elevene lager hver sin tallinje hvor de må finne ut hvor tallene skal plasseres. Her vil vi holde oss litt i bakgrunnen og så gå inn og se på hvordan elevene har løst oppgaven. Vi vil deretter gripe fatt i den enkelte og fortelle hva som er korrekt og feil. Vi vil bruke tid på å lære å bruke tallinjen som et aktivt redskap i den første addisjons opplæring.. De vil alle få tallinjen limt på pulten. Februar Uke 5 s Tiervenner Vi automatiserer tall som blir ti til sammen. Vi bruker konkreter i denne prosessen. Rekkefølge; først, sist, i midten Elevene leker med terning, kaster og finner to mengder som blir summen terningen viser. Elevene lager sin egen tier-mengde, de får poser hvor de kan plassere sin tier-mengde. De deler konkretene i to mengder/tre mengder for så å skrive og tegne tallene opp i skriveboka deres. Uke 6 Tiervenner Motsetninger: varm/kald, myk/hard, søt/sur Vi lærer tiervenn-sangen, Uke 7 s Subtraksjon Hvor mange er det igjen? Motsetninger: levende/ikke levende Uke 8 VINTERFERIE VINTERFERIE VINTERFERIE Mars Uke 9 Subtraksjon Hvor mange er det igjen? Høre sammen Som en del av metodevalget har jeg bestemt at klassen skal ha en kafè i klassen og lage plakater, lage penger og kose seg med matte i praksis. Uke 10 s Partall / Oddetall Høre sammen Jeg vil ta i bruk sko, votter for å konkretisere partall med noe som er kjent for elevene. Oddetall, her vil jeg jobbe med det å stå alene. Uke 11 s Uke 12 Symmetri, ser du speilbilder? PÅSKEFERIE Penger Hvor mye koster Høre sammen PÅSKEFERIE Plassering; først, sist, i Symmetri, her kan elevene leke seg med speil slik at de ser den andre halvparten og utføre oppgaver i arbeidsboka/lage egne speilbilder PÅSKEFERIE Klassen får utdelt penger som gjør det

5 s det? Myntene Regne med penger midten enklere å lære om penger og deres verdi. Vi vil jobbe med en-til-en-relasjon og skrive ulike måter å skrive tallet på (tallet, mynter, streker, antall figurer) April UKE 13 Uke 14 s Penger Hvor mye koster det? Myntene Regne med penger Penger Hvor mye koster det? Myntene Regne med penger Plassering; først, sist, i midten Først, sist, i midten I tillegg vil jeg la elevene ha en butikk i klassen, de får hver sin sum penger og det får de handle med. Vi vil og jobbe med oppgaver i arbeidsboka og med oppgaver fra andre bøker. Vi kommer til å bruke frukt og andre matvarer til å illustrere halvparten. Men og bruke mengder (1 det dobbelte av 1 er 2 og illustrere med telle streker) Uke 15 s Uke 16 s Uke 17 s halvparten Det dobbelte Tallet 11 Tallet 12 Tallet 13 Tallet 14 Til høyre/til venstre Størst, minst, mellomst Søt, sur, salt, Elevene lager mengder ut i fra tallet vi jobber med og må lage en tier-gruppe og en ener-gruppe som viser at de holder på å lære seg enere/tiere-posisjon. Vi bruker også abakus for å telle, og trene på posisjonssystemet. Vi bruker også konkretiseringsmateriell som kuber, kastanjer m.m Mai Uke 18 s Uke 19 Grunntall1b s Tallet 15 Addisjon og subtraksjon med tallene til 15 Loddrette-/ vannrette linjer oppå, inni, under, over Elevene lager mengder ut i fra tallet vi jobber med og må lage en tier-gruppe og en ener-gruppe som viser at de holder på å lære seg enere/tiere-posisjon. Vi bruker også abakus for å telle, og trene på posisjonssystemet. Vi bruker også konkretiseringsmateriell som kuber, kastanjer m.m Klassen jobber med ulike addisjons- og subtraksjons strategier som tallinje/ konkretiseringsmateriell/søylediagram Uke 20 s Uke 21 s Tallet 16 Tallet 17 Tallet 18 Tallet 19 Tallet 20 foran, bak, ved siden av, Motsetninger: tykk/tynn, høy/lav, tung/lett Elevene lager mengder ut i fra tallet vi jobber med og må lage en tier-gruppe og en ener-gruppe som viser at de holder på å lære seg enere/tiere-posisjon. Vi bruker også abakus for å telle, og trene på posisjonssystemet. Vi bruker også konkretiseringsmateriell som kuber, kastanjer m.m UKE 22 s Addisjon og subtraksjon med tallene til 20

6 Juni Uke 22 s Addisjon og subtraksjon med tallene til 20 Først, sist, i midten Klassen jobber med ulike addisjons- og subtraksjons strategier som tallinje/ konkretiseringsmateriell/søylediagram uke 23 grunntall 1b s Husker du dette? tung, lett Uke 24 Husker du dette? Vi øver til siste skoledag! UKE 25 Vi øver til siste skoledag!