Da!har!vi!avklart!det!
|
|
- Ingebrigt Birkeland
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Daharviavklartdet En#studie#av#emneavrunding#i#møtesamtaler# SaraJ.Koppang Masteroppgaveiretorikkogkommunikasjon RETKOM4195(30stp.) Instituttforlingvistiskeognordiskestudier Dethumanistiskfakultet UNIVERSITETETIOSLO Høstsemesteret2015 I
2 II
3 III
4 IV
5 Da$har$vi$avklart$det $ Enstudieavemneavrundingimøtesamtaler V
6 CopyrightSaraJ.Koppang 2015 Daharviavklartdet SaraJ.Koppang Trykk:ReprosentralenUniversitetetiOslo VI
7 VII
8 VIII
9 Sammendrag$ Møtesamtalerutgjørenstordelavhverdagenpåmangearbeidsplasserdetinvesteres myetidkrefterogpengerimøter.møtedeltakereermålorienterteogønskeråvære effektiveogdetsettersittpregpåsamtalen.møtelederersentraloghargenereltansvar foremneorganisering;detvilsiåstyreometemneskalavslutteseventueltnårog hvordanoghvamanskalsnakkeometterpå.vedåanalysere emneavslutningsprosesserkanmanfåetinnblikkihvordanmøtelederutøversitt mandatsamtsehvordanmøteledelsenfungererogblirtattimotavmøtedeltakerne. Oppgavenforsøkeråbeskriveoganalyseresentralestrategierhosmøtelederi emneavrundingsprosesserogaktivitetentiløvrigedeltakere.manønskeråseihvilken graddisseseruttilåsamarbeidemedmøtelederogaksepteredennesføringerfor samtalen.måleteråkunnekommenterehvilkestrategiersomerblittbruktoghvordan dissepasseroverensmeddetansvarogderettighetersomfølgermøtelederrollen. Oppgavenkonkluderermedatmøteledervekslermellomåværeaktivi emneavslutningsprosessenogobservereideleravden.uavhengigavhvilkenstrategi somføresiavslutningsprosessenerdetnestenutenunntakmøteledersomavslutter emnervedåføresamtalenvidereogoverpåetnyttemneellervendetilbaketilet tidligeresamtaleemne.altsåbekrefterfunnidenneoppgavenatmøtelederersentral foremneavrundingsprosesser.denneprosessenfungererbestnårmøtelederogøvrige deltakeresamarbeiderogermålorientertedafungerernemligmøteledersstrategier mereffektivt.deltakernevisersegogsåsommålorienterteogsamarbeidsvillighvilket eressensieltforatmøtelederskalkunneledeeffektivt.genereltkanvikonkluderemed atdestyrendestrategienebefesterogbekreftermøteledersrollemensdemer dialogiskestrategieneinviterertilsamarbeid.selvommøtelederkansiesåspille hovedrolleniemneavrundingsprosesserharalledeltakereietmøteansvarforåaktivt leggetilretteforgodmøteledelseogværemålorienterte. IX
10 X
11 Forord$ Sidenjegbleintrodusertforfagfeltetfornoenårsidenharminfasinasjonforsamtaler bareøkt.fageterformegenøvelseiåsetteordpådeselvfølgeligheterogubevisste rutinersompregersamtalenevåreenoppgavesomvisersegåværelikegivendesom denerkrevende.detopplevesmeningsfulltåfåstørreforståelseforhvordanvisnakker sammenfordidennekunnskapenblantannetkanbrukestilåforsøkeåløse misforståelserogkommunikasjonsproblemer.fagfeltetharåpnetøynenemineforhvor enormtmyetolkningsarbeidsomliggertilgrunnforvårehverdagssamtalerogjeger forbløffetoverhvorgodtvisnakkersammentiltrossfordettefaktum. MinbegeistringforfagetskyldesførstogfremstveilederenminJanSvennevig.Detvar hansomisintidintrodusertemegforfagetoghanharværtenglimrendelæremester. Hansoppmuntringogvelviljeimøtemedmineprosjekterhargittmegpågangsmotog utholdenhet.iforbindelsemedmasteroppgavenharhanværttiluvurderlighjelpogjeg erdypttakknemligforathantokpåsegoppgavenmedåveiledemeggjennomethastig semester.selvomdettiltidersåganskemørktutmedtankepåferdigstillelseav oppgavenharsvennevigutvistdydersomtålmodighetogoverbærenhetimøtemed mintvilogusikkerhet.enstortakkogsåformyehjelpmedåfinnegodeartiklerog bøkertilteorikapitteletmittogforsakligogkonstruktivetilbakemeldingergjennom alledeleravarbeidet. Jegvilretteettakktilarbeidsstedetforsamarbeidsviljeogtillitogtilinformantenesom harlattsegfilmepåarbeidsplassensin. OgsåerdeténtilsommåtakkesogdeterminkjæreektemannKristian.Denne oppgavenvillealdriblittferdigdennehøstenhaddedetikkeværtfordeg.takkforatdu alltidharhattstorttropåarbeidetmittoggittsåsterktuttrykkfordet.takkforutallige stundermedoppmuntringogtrøstendeordogforatduhargjortsåmyepraktiskog konkretforåleggetilretteformegihverdagendennehøsten. Takkogsåtilvennerogfamiliesomharstøttetmegoggittmegrådoggodeønsker underveis. SaraJ.Koppang XI
12 $ XII
13 Innholdsfortegnelse$ $ 1.Introduksjon $ 1.1Problemstilling Fagligrelevans.3 1.3Oversiktoveroppgaven.3 2.$Metode..4$ $ 2.1Samtaleanalytiskmetode Datainnsamling Retningforoppgaven Oppgavensproblemstilling....9$ 3.$Teori.12$ $ 3.1Kortintroduksjontilsamtaleanalyse Institusjonellesamtaler Møteledelse Emneorganisering Presentasjonavaktuellebegreperforemneavrunding Sidesekvenser...19$ 4.$Analyse 22$ $$$$$$4.1$Emnebytte.. 22$ $ 4.1.1Stillhetogminimalrespons Diskursmarkører Metakommentarerogeksplisitteemneskifter Evalueringogkonklusjon $Sidesekvenser..41$ 5.$Konklusjon$.$50$ Litteraturliste..55 Vedlegg$...57 XIII
14 1 Introduksjon Gjennomarbeidetmeddenneoppgavenharjegoppdagetatmøterengasjerer.Detnoen sersometsosialtgodepåarbeidsplassenerforandreetunødvendigonde.møtertar oppmyetidogkostertilsvarendemyedetgårmedutalligearbeidstimerogkronersom blirinvestertimøter.medenvisshetomdettestartetmininteresseforåstudere møtesamtaler.vedåundersøkehvordanmansnakkersammenimøterforhandlerom meningsamtetablererrollerogrelasjonerkommerviogsåtetterepådeunderliggende struktureneimøtesamtalersomstyrerdisseprosessene.deterinteressantfraet vitenskapeligperspektivmenogsåfraetsosialtperspektiv.åforstådisseprosessene kanværeenhjelptilåforståhvorfortingersomdeerimøtergenereltellerspesifiktpå énarbeidsplass.idetliggerdetogsåenerkjennelseavatdetliggermyemaktiåkunne kontrollerenettoppdette. 1.1Problemstilling Jegharskrevetommøtervedentidligereanledningogdastudertejegmøtelederog dennesstrategierforåpåvirkeeffektivitetogkreativeprosesserimøter.jegønsketå byggeviderepådenneerfaringenogfortsettestudienemineavmøter.dennegangen harjegvalgtåfokuserepåhvordanmanrenttekniskkommersegviderefraettemnetil etannetnærmerebestemthvordanmanavslutteremnerietmøteforåeventueltskifte tiletnytt.jegharfremdelesvalgtåhaetfokuspåmøtelederavtogrunner.denførste grunneneratansvaretsomfølgermedrollengjørdennepersonensentralimøtetog dermedogsåforanalysen.denandregrunnentilatmøteledererinteressantforen analyseeratmanisisteendekansitteigjenmedkonkreteforslagtilforbedringereller endringerknyttettildenneenerollen.denreellemulighetenforåkunneskape forbedringøkerjoletteredeneråiverksette.hvisjeghaddevalgtåfokuserepå samspilletmellomdeltakerevilledetværemerkomplisertåtasiktepååendreeller forbedre.fokuspåmøtelederskalgietløfttilproblemstillingenvedågjørefunnog konklusjonerioppgavenmergenerelleogmuligåomsettetilkonkretetiltak. Problemstillingenharjegformulertslik:Hvordan(avsluttes(emner(i(institusjonelle( møtesamtaler(og(hvilken(rolle(spiller(møteleder(i(disse(prosessene?itilleggharjeg 1
15 formulertenetunderspørsmål:hvordan(bidrar(møtelederens(emnestyring(til(å(holde( dagsorden(for(møtet?(jegharikketilhensiktåkunnesinoeomalleinstitusjonelle samtalerdeteretstortmangfoldavslike.jegharhelleretønskeomåkunnesinoe genereltominstitusjonellemøtesamtalerpåenarbeidsplassinorgeidagsomharett ellerflerefellestrekkmedmøteneframittmateriale.selvomikkedenneoppgavens funnvilkunneværerelevantforalletypermøtererdetallikevelenmengdemøterder denneoppgavensfunnvilkunnehaenvissoverføringsverdi.foreksempeltilmøter medetlavtdeltakerantallsomvilsimellomtoogtideltakeretilmøterbådemedog utenavtaltmøteledertilmøtermedulikgradavavtaltagendaformøtetogtilmøter medstoroglitenspredningmellomstillingenetilmøtedeltakerne.overføringsverdien ervesentligmindreformøtermedviktigefaktorersomikkeerberørtav problemstillingenfordenneoppgavenforeksempelbrukavfagspråkgenerelle språkferdigheterblantdeltakerneellertydeligeutfordringervedrelasjonenmellom deltakerne.overføringsverdienvilavhengeavhvormangefellestrekkmøtetharmedde møtenesomutgjørmaterialetfordenneoppgaven. Somdetframgåravproblemstillingenvilmøteledersrolleogutøvelsenavdennebli grundigereutforsketennblantannetsamspillellerutenforliggendefaktorersomkan påvirkeemneavrundingsprosesser.medbegrepetemneavrundingsprosessermenerjeg bådefasendervikansiatetemneerienavslutningsfaseogselveavslutningen. Avslutningsfasenbestemmesvedålokalisereforekomsteravfenomenersomharen lukkendefunksjonisamtaler.atjegharvalgtåfokuserepåmøtelederkangietskjevt bildeavatmøtelederbesitterogblirtildeltstørremaktogpåvirkningskraftietmøte ennhvasomerreelt.detkanværefintåhaimenteunderlesningenavdenneoppgaven atmittfokuskangjøreanalysensvaksyntimøtemedblantannetmøtedeltakernes samspillogeksternefaktorer. Iteorikapitteletviljegpresenterenærmerehvilkeforventningerogpliktersomfølger medansvarettilmøtelederjegønskerbarekortåpresisereatdetikkeersubjektive oppfatningersomliggertilgrunnforåbestemmedette.jegharforutsattatmøteleder brukerstrategierogdetkankanskjelydeforutinntatt.deterviktigåpresisereatmed begrepetstrategimenesbådebevissteogubevisstetilsiktedeogutilsiktedemønstreog grep endeltakermåttebenyttesegaviensamtale.dersommøtelederertilstede 2
16 utenåsietorderdetteogsåenstrategi.dermederdetnaturligogbevisståpåforhånd antaatmøteledervilbenyttesegavenellerflerestrategierdersomdenneerdeltakeri samtalen. 1.2Fagligrelevans Isamtaleanalyseerdetenlangtradisjonforåutforskeinstitusjonellesamtalerogdet erflerearbeiderogstudiersomomfattermøtevirksomhetogemneintroduksjon.deter imidlertidskrevetliteomavslutningsprosesseneforemneriinstitusjonellemøter.det gjørikkeatresultatenefradenneoppgavensanalysekangeneraliseresistortmonnfor åfylleenhvitflekkpådetsamtaleanalytiskekartet.denneoppgaventarhellersiktepå åbidrasomstartpunktforåstillenyespørsmåltiltemaetogkanskjebidratilen diskusjonomhvordanforskningenkangåviderepådettefeltetogstadigtrengedypere innisamtalemønstreogaspektervedemneavslutningerimøter. 1.3Oversiktoveroppgaven Jegvilbegynnedenneoppgavenmedåpresenteretradisjonellsamtaleanalytiskmetode samtdemetodiskegrepsomertattfordennespesifikkeoppgaven.etteratdeterblitt forklarthvordanjegharjobbetmedmaterialetoganalysenfølgeretteorikapittel.i dettekapittelettarjegsiktepååpresenteresentralgrunnleggendesamtaleanalytisk teori.blantannetønskerjegågjøreredefordegrunnleggendebegrepeneogteoriene somerrelevanteforoppgavenogsomjeghargjortbrukavianalysen.viderevilman kunnefinneenpresentasjonavsentralesidervedmaterialetherunderkarakteristika vedinstitusjonellesamtalerogmøteledersrolle.deteretmålatteorikapitteletskal sikreetterrettelighetforågjøredetmuligforandreåhaklartforseghvordanjegtar siktepååanvendebegreperianalysen. Analysekapitteleterbyggetoppavtohoveddelerdenførstedeleneromemneskifterog denandreomsidesekvenser.detteerforåfremheveforskjellenmellomdetoulike fenomenene.ihveravdetodelenekommentererjegdebestegnedeeksemplenejeghar funnetimaterialetmitt.jegkommentererkontekstforemnebyttestrategiersomblir bruktvedemnebytteoghvordanmøtelederforholdersegtilsituasjoneneiforholdtil rollensprivilegierogplikter.måleteråviseleserenhvilkestrategiersomkanbrukes foråavsutteetemnesamtvisehvordandetteforeløperireelleeksempler. 3
17 2.Metode 2.1Samtaleanalytiskmetode Samtaleanalyseersomnavnettilsierenundersøkelseogtolkningavnaturlig forekommendesamtale.måleteråbedreforståhvasomermedpåstyreogformeulike formerforsamtale.fagfeltetharsinhistoriefra1960vtalletogerbyggetpå fenomenologisksosiologiogetnometodologienogdurkheimsloveromsosial interaksjon.harveysacksoggailjeffersonkantrekkesfremsompionererog grunnleggereavsamtaleanalysen.deterdissesomharutvikletgrunnlagetfordet metodiskearbeidetifaget:transkripsjonoganalyse(nielsenognielsen2005:15v17). Noeavmotivasjonenforatsamtaleanalyseskulleblietvitenskapeligfagfeltvarrettog slettåmotbevisepåstandenomatsamtaleneruorganisertogfriogderforumulig(og unyttig?)åplassereinnenforanalytiskerammer.fagetbærerpregavåvillemotbevise dettedendagidaganalysenharfortsatttilhensiktåfremhevemønstreisamtalensom kanbekrefteelleravkreftedeltakernesstrategiersomkonvensjonelleelleravvikende ogmuligensgienforklaringpåavviketderomdetermulig(hutchbyogwooffitt2004: 94). Rentpraktiskjobbermanienganskesattrekkefølgeisamtaleanalysen.Måleterågien beskrivelseavsamtalensomermestmulignøyaktigogetterretteligforderetterå analysereogforklaredataeneinnenforsamtaleanalysensrammer(svennevig1999:83v 86)Førstmåmanskaffeopptakhelstbådelydogbildeavnaturligforekommendetale. Forskerenmåselvoverveieihvorstorgradopptaketvilpåvirkepersonenesom snakkerogforringeautentisitetentilsamtalen.opptaketskalderettertranskriberesog hermådettasenavgjørelsehvorfintognøyaktigdetteskalgjøres.herbegynner arbeidetmedåutformeenproblemstillingogderettertilpassetranskripsjonen.enkelte spørsmålkreverensværtdetaljertognøyaktigtranskripsjonmensandrespørsmål ikkedrarfordelavensåstordetaljrikdom.forditranskripsjonerensværttidkrevende faseavarbeideterdetnaturligåvelgeåtranskribereomtrentpådetnivåetman forventererhensiktsmessignok.forskerenskalheletidenforsøkeåhaetåpentsinni møtemedopptakogtranskripsjon.studentenmåhaklartforseghvilkeninformasjon deltakernehaddetilgangpåundersamtalenogeventuelthvahunnåsitterpåavnyog fordeltakerneukjentinformasjoniettertid.fagetskalværefrittforantagelserog 4
18 gjetningerdeterkunempirisk fakta somskalliggetilgrunnforanalysen(svennevig 1999:65)Detteerforåistørstmuliggradlaseginspirereogoverraskeavdefaktisk forekommendedataogleggetilsideforutinntatteholdningeroghypoteser.dettekalles induktiv(metodeogskalsørgeforatmanistørstmuliggradogsåkanoppdagemønstrei selvfølgeligheterogrutinersomkanforekommeforskerentrivielleelleruinteressante (Silverman2011:126).Tilsistermåletåbeskriveoganalyseredeltakernesstrategier ogmønstreforsamtalenilysavrelevantkontekst.eksternkontekstkantrekkesinn dersomdengjøreseksplisittrelevantavdeltakerneisamtalenmensomutgangspunkt skalrelevansogdeltakernesegneuttryktetolkningeravhverandreliggetilgrunnfor tolkningen.måleteråkunneforklaremestmuligavdetvikanobservereisamtalen medbakgrunnidetviserdeltakernesieroggjør.analysenbeståravåtolkesekvenser medtureritranskripsjonenilysavdetsomfølgerdirekteetterpåogsammenlignemed hvasomanseessomkonvensjoneltforlignendetyperavsamtale.tolkninghvilerofte påresponsenhossamtaledeltakerne.slikskaldeltakernesresponsværekildentil tolkningogvurderingavetbidragiensamtalehellerenngjetningerhosstudenten.det erogsårelevantåanalyserefunnilysavkonvensjonelleforventningertilsamtale direktekontekstforsamtalendeltakernesrelasjonogeventuelleroller. Detliggernoengenerelleantagelsertilgrunnforsamtaleanalysesomsetter rammebetingelserforhvordanviskaltolkeentranskripsjon.følgendepunktererfra Heritagesinestudier(1989:22V24somgjengittiNielsenogNielsen2005:29)Man antarblantannetat: 1. Interaksjonerstruktureltorganisert 2. Interaksjonellebidragerbådekontekstbetingedeogkontekstskapende 3. Detoovenståendeforholdinnebæreratingendetaljerienspråkliginteraksjon påforhåndkanavvisessomtilfeldigellerinteraksjoneltirrelevant 4. Detaljerteundersøkelseravsosialeinteraksjoneroppnåsbestgjennomstudier avdatasomstammerfraautentisktalespråk Dethengersammenmedinduktivemetodenogdenåpnetilnærmingensomtilstrebesi samtaleanalyseimøtemeddata. 2.2Datainnsamling Idenneoppgavenharjegfåttmulighettilågjøreflereopptakpåenarbeidsplassjeghar værttilknyttetgjennomstudierpåuniversitetioslo.detteeretkonsulentselskapioslo 5
19 medomtrent100ansatteogetsamarbeidsselskapmedomtrent5ansatte.selskapets arbeidshverdagbeståristorgradavmøtevirksomhetogkonsulentenesselvstendige arbeid.deflestearbeidsoppgavererknyttettilprosjektermedstørreellermindre grupperavkolleger.altfratotiltjuekonsulenterkanjobbesammenpåetprosjekt. Jeggjordeopptakeneisamrådmedledelsenavbyråetogharanalysertdelerav materialetogpresentertfunnfordemhøsten2014.jegfikktillatelsetilågjørevideov opptakavnoenutvalgtemøtersomikkeinneholdtinformasjondeønsketskulleforbli påhusetogdetbleialtgjortfireopptak.alleinformanterbleinformertføropptakene blegjortogsamtligeharsignersamtykkeerklæring.jegønskerågilittspesifikk informasjonomeninformantsomblirkaltodaienseneretranskripsjon.detkommer framitranskripsjoneniettavfunnenejeghartrukketframatodaikkeharværttil stedetdadeandrefikkinformasjonomopptakeneogsignertesamtykkeerklæringer. JegønskeråfortelleheratODAogjeggjortenmuntligavtalepåforhåndomatmøtet skulletasoppogathunietterkantavmøtetfikkinformasjonengjentattogble eksplisittgittanledningtilåtrekkesegfraprosjektetmenvalgteåsignere samtykkeerklæring.jeghartattenvalgomåleggefremdetjegmenereretrelevant funnforminoppgavepåtrossavatmanmeddetsomgrunnlagkantrekketvilom hvorvidtodasamtykkertilopptaket.malenforsamtykkeerklæringeneråfinnesom vedleggbakerstioppgaven. Avdefiremøtenejeggjordeopptakaverdetimidlertidkuntosomerbruktidenne oppgavenavhensyntilomfangogrelevans.detoopptakenejegharvalgtutermøte3 og4.jegvalgtedissemøtenefordidehaddeflestsekvenserjegmerketmegsom relevanteoginteressantefortema.jegobserverteforhandlingomemnevalgflere stederogsåatmangeavdisseinvolvertemøteleder.jegvurderteogsådennedelenav materialetsominteressantfordimøteneharnoksåuliktantalldeltakereagendaog symmetri.hvisjegfantflerelignendefunnimøtermednoksåulikkaraktervilledet styrkelegitimitetenifunnenemine.jegkommentererdatautvalgytterligerelittlenger nedenfor. Herfølgerenkortbeskrivelseavmøteneskarakteristika: 6
20 Møte3harsekssamtaledeltakeremedlittulikestillingerogansettelsesforhold.PIAog ÅSEeransattietannetselskapkonsulentselskapetsamarbeidermedøvrigedeltakere jobberhoskonsulentbyrået(kb).desamarbeidertettogerkollegeripraksismener allikevelansattitoulikeselskap.idettemøteterstinemøtelederogerogsådenmed høyeststillingsomseniorrådgiver.hunerdensomharkaltinntilmøtetogjegharfått viteatdetblegjortpåbakgrunnavsamtalerdeinvolverteharhatttidligere.møteter relativtuformeltdeterinterneforholdsomertemaformøtet(førstogfremsthinder ogutfordringerforsamarbeidmellomdetoselskapene)ogdeterlitttilfeldighvemsom erinviterttilmøtetifølgestinesopplysningerietterkantavmøtet.agendaenfor møteteraltsånoeåpenogtidsrommetformøteteravtalttilåværeomtrent30 minutter.deøvrigedeltakerneertorådgivere(odaogroy)enkonsulent(emma)og ÅSEogPIAkanregnessomseniorrådgivereselvomdeikkebrukerdettesom stillingsnavnselv.rådgivererenhøyerestillingennkonsulentogseniorrådgiverer høyestestillingblantmøtedeltakerne. Detandremøtetharlittulikekarakteristika.Møte4hartredeltakereoghererdetet størresprikmellomstillingenederes.aerseniorrådgiverberadministrerende direktørogcerkonsulent.deteraogcsomharbedtometmøtemedbforådiskutere enspesifikksaknemligenkundedeerusikkerpåomdeburdeinnledeetsamarbeid medelleravvise.jegharikkeinformasjonomhvorlangtiddeharforespeiletatmøtevil tamenantageligvisunderenhalvtimesidenmøtetikkevarerlengerenn10minutter. DettemøtetharingenavtaltmøtelederselvomdetkanskjeforventesatAistørstgrad skalstyremøtetsidenaharværtinitiativtagertilmøtetogharhøyeststillingiforhold tilc.møteterganskeformeltbådefordideteravtaltpåforhåndagendaenersatttema erarbeidsrelatertogadministrerendedirektørerdeltakerimøtet. 2.3Retningforoppgaven Valgetomåskrivedenneoppgavenbletattetteratmaterialetblesamletinnopptakene bleopprinneliggjortforåskriveenannenoppgave.denneoppgavenvillegimeg mulighettilåfordypemegimaterialetpånyttogsepånoenavdelenefraetnytt perspektivogandredeleravmaterialetforførstegang.fordisamtaleanalyseeren detaljertanalyseformegnermaterialetsegtilåblianalysertfleregangermednye perspektivselvomjegaltsåharjobbetmeddeleravdettidligere.jegvilikkeaktivt 7
21 bruketidligerekunnskapommaterialetidenneoppgavenmenjegharikkesettdet somethinderforåbrukedetpåny. Isamtaleanalyseerønsketåundersøkenaturligforekommendetalemenidetsamme informantererklaroveratdeblirobserverterdetenfareforatdeistørreellermindre gradvilforsøkeåtilpassesamtalenforåframståpåenellerannenønsketmåtefor kamera/opptakeren.dettekallesobservers(paradoxogdeterumuligåkommehelt utenom.unntaketvillekanskjeværtåanalyseretvvopptakdermeningenmedsamtalen eråværeinnenforrammermedetobservasjonmenforalleandretypesamtalervildet væreenformforfeilkildeianalysen. Mineinformanterfikkviteatdeblefilmetogfikksemegsetteoppkamerai møterommet.defikkviteatjegønsketopptakavmøterogatjegvillebrukeopptakene tilstudieravsamtalendemimellom.jegforklarteatdetikkevarbestemthvajegskulle seetteratjegførstvillebestemmemegetterjeghaddesettopptakene.debleeksplisitt oppfordrettilåoppføresegsomdepleideogprøveåignorerekameraet.somsagt eliminererikkedetmulighetenforatinformantenekanhatilpassetsegellerendret oppførselforå tekke kameraet.jegharallikevelvurdertfeilkildensomminimalimitt arbeidfordidetteikkeerprivateellerlukkedesamtaler.deerinterneogunndratt offentlighetenmendetsomblirsagtpåmøtetkanfrittdelesviderepåkontoretog fortellestilkolleger.jegkanikkesenoevesentligproblemvedåanalysereminefunn selvominformanteneskullehaforsøktåframstånoemerkorrektelleribedrelyspå grunnavkameraet.deterfortsattlikeinteressantåsehvilkestrategiersomblirbrukt avsamtaledeltakerneiforbindelsemedemneorganisering. Dessutenerdetensistmuligfeilkildeogdeterminegennærhettilinformanteneog materialet.jegharselvsamarbeidetmedflereavinformanteneogharenkollegial relasjontildem.jegerogsågodtkjentmedarbeidsrutinerognormerpåkontoret.det kangjøremegblindforsidervedmaterialetsomformegblirselvfølgeligemensom kunneværtinteressantfraetforskningsperspektiv.jegkanogsålaminepersonlige tankerominformantenepregeanalysenubevisstellerhaforventningertilsamtalen strategierogsamspill.pådenannensideerdetdensammenærhetensomantageliger grunnentilatjegblegitttillatelsetilåsamleinndataenesomgjordeatjeghaddebåde 8
22 ledelsensoginformantenestillit.minkunnskapomstillingshierarkietpåarbeidsplassen vilkunnegjøreanalysensomomhandlerdettemertreffsikkerogdetersannsynligat jegvilhalettereforåforståogkunnetolkeinternetingsomkommerframiopptakene sliksomnavnfaguttrykkoginternereferanser.jeghåperatjegminimererfeilkilden somkanfølgeavminnærhetvedåværebevisstpådetogsåstreberjegetteråomsette kjennskapenmintilarbeidsplassoginformantertilnyttigebidragtilidenneoppgaven. 2.4Oppgavensproblemstilling Deternødvendigåbestemmesegforenbegrensetogfokusertproblemstillingforå sikreenpasseligavgrensetogpresisanalyse.detkangjørespåforhåndmenkanskje allerhelstpåettidligtidspunktiarbeidetmeddataene.imitttilfellevisstejegat dataenevilleværemøtesamtaler.detvarmedpååleggenoenføringerforutformingav problemstillingen.gittdataenesnaturmåttedetbliåutforskeetområdeinnenfor institusjonellesamtalermellomkollegerpåenarbeidsplass.dermedbledetaktueltåse hvordanspråketbidrartilåorganisereensliksamtale. JeghaddeensamtalemedminveilederSvenneviginnledningsvisiarbeidetmeddenne oppgavenogallerededablevienigeomåsepåemneavslutningeridatamaterialet. Detteskyldesfleremomenterblantannetattemaeteraktueltdataeneav møtesamtalerergodtegnettildetogdetvilleværeenfinoppgaveformegåskrivei medtankepåatjegskrevommøteledersrolleioppgavenfrapraksissemesteretmitt høsten2014.studentervedinstituttforlingvistiskeognordiskestudierbliroppfordret tilåskriveenmasteroppgaveiforlengelsenavnordiskpraksissemester.denne problemstillingensåvisomennaturligoggodmåteågjørenettoppdette.jeganså dataenesomegnetforenanalyseavemneorganiseringspesieltfordidetvaret varierendeantalldeltakereimøteneogetvarierendespennmellomrollenepå deltakerne(fraadministrerendedirektørtilkonsulent)ogmøtersomikkevarså formelleataltvaravtaltpåforhånd(møtelederogagenda).jegantokatdeltakerneville blinødttilåforhandlenoemereksplisittomemnerfordiagendaikkevarskriftlig fastsattogfordidetinoenavmøteneikkevaravtalthvemsomskulleværemøteleder. Tankeneratjegskalhaopparbeidetmegnoekjennskaptilmøtesamtalerog arbeidsmetodeslikatdetvilslåpositivtutidenneoppgavensanalyse. 9
23 Jegstartetmedfireulikeopptakpåtilsammenover70minutterogdetvarklartfra startenavatdetmåttevelgesbortmyeavmaterialetforåbegrensemengden transkripsjon.etteråhasettgjennomopptakenenoengangerognotertnedomtrentlig hvormangeemnebytterjegklarteåfinnesamtkarakteristikaveddissebesluttetjegå leggevekkmøte1og2ogfokuserepå3og4.desistetomøtenehaddejegendel transkripsjonferdigfratidligerehvilketvillegimegmulighettilåbrukemindretidpåå transkriberesamtaleogmertidtilåjobbemedteorioganalyse.itilleggutmerket møtenesegsommerinteressante.møte3blevalgtutfordidetskiltesegutvedåha såpassmangedeltakere(seksstykker)haenløsagendaoggansketettspenni stillingenetilsamtaledeltakerne(alleunntattmøtelederharstillingeromtrentmidti hierarkiet).møte4vurdertjegsomspennendeavnærmestmotsattgrunn.deteren tydeligagendaformøtetetstortspennideltakernesstillingerogvarighetenpåmøtet erganskekort(undertiminutter).etteråhavalgtutmøtenesåjegnærmerepådem foråfinnehvilkedeleravopptakenesomvaraktuelleforminanalyse.jegmerketdeler avdetsomalleredevartranskribertsomvarspesieltaktuelleogavdedeleneav opptaketsomennåikkevartranskribertvalgtejegmegutdesekvensenesomvarmest aktuellemedtankepåemneskifteogmøteledersrolleogtranskribertedisse.detvilsi atjegharvalgtbortnoensekvenserderdetforegåretemneskiftemensomjegpået tidligstadiumharvurdertsomikkeinteressantenokfordenneoppgaven.foreksempel deremneskiftetersågradvisatdetersværtutfordrendeåskullelokalisereog analysereprosessen.detgjørogsåatjegkanhaoversettspennendeogaktuellefunn fordideikkeharsprungetmegiøyetinnledningsvisogblittforkastet.metodenhar forhåpentligvissørgetforatjegikkeharoversettdeviktigsteogmesttalendedataene forminproblemstilling.tilsisthardeutvalgtesekvenseneblittsamletogstudertogi dennedelenavprosessenharjegvalgtådeledataeneinnitodeler:emneskifteog sidesekvenser.jegvurderteenstundåkategoriseredataeneetterhvilkestrategiersom vistesegsomdominerendemendettegaetroteteuttrykkoggjordedetvanskeligåfå øyepåmønstreforsamtalen.dettefaltmerpåplassdaideenomåsorteredemetter typeemneskiftekompåbordetogmøteledersrolleidisseskulleværefokusfor analysen. Somnevnterdetspesieltmøteledersstrategiervedemneskifterjegønskeråse nærmerepå.imøte4erdetingenavtaltmøtelederogjegharvalgtåfokuserepå 10
24 strategienetildenavsamtaledeltakernesomaktivtbenytterstrategiersomhørertil møtelederrollen.møtelederernoemanførstogfremst gjør ikkenoeman er.nårjeg serpåtranskripsjonenerdetnoenmomentersomtalerforåtolkeasomprovisorisk møtelederfordennesamtalen.aåpnerogavsluttermøtettarstørreansvarforåstyre emneutviklingenogermeraktivmedåstillespørsmålenndetoandre.detteseruttilå bliakseptertavbogcimøtetdeterfordetmesteminimalresponsstillheteller oppfølgingavasinitiativnårabrukerledendestrategier.dettekantydepåatbogc akseptererasommøtelederogtalerforåkunnetolkeasomdetforsamtalen.enkelte gangerservibbrukeledendestrategierimøtetsomogsåblirakseptertavaogcmen detanserjegsominnslagavledelseikraftavhansstillingsomadministrerende direktør. 11
25 3.Teori 3.1Kortintroduksjontilsamtaleanalyse Detkanværehensiktsmessigbådefordensomskallesesåvelsomforfatterenå formulerehvasomermåletmedensamtaleanalyse.deteretmålisegselvåkunne forståhvorforsamtalerersånnsomdeeritilleggtilåavdekkeproblematiskeforholdi endeltypersamtaler.somnielsenognielsensierdet(min(oversettelse): etavmålene medsamtaleanalyseeråvisehvordandemestrutinepregedeogalminneligeforeteelser iinteraksjonvitnerometkomplekstsamspill (2005:15).Dengenerelleantagelsenom atsamtaleerorganisertliggertilgrunnforbegrepeneturogsekvens.videleropp deltakerensbidragienkelteytringerellerturerogpartiermedsamtalesomskal analyseressomenenhetsomsekvenser.dissebliranalysertilysavhvafagfeltethar avdekketavkonvensjonellemønstreogstrategier.hvasomerkonvensjoneltvarierer medtypesamtalerelasjonenmellomdeltakernedeltakerensrollerogivarierende gradkontekstenforsamtalen. 3.2Institusjonellesamtaler Materialetfordenneoppgavenomfatterinstitusjonellesamtaler.Institusjonelle samtalerkansesimotsetningtilhverdagssamtalerpådenmåtenatmankansette mønstrefraderespektivesamtaleneoppmothverandreogseomdetersystematiske avvik.slikkanmanforståinstitusjonellesamtalerilysavhverdagssamtaler(nielsenog Nielsen2005:116).Noenavdeviktigsteforskjellenemellomhverdagssamtalerog institusjonellesamtalererblantannetmålorienteringogasymmetrisomfårprege sistnevnte.(nielsenognielsen2005:117v123).imøtesamtalererdetofteettydeligere uttaltmålogetskjevtforholdmellomdeltakerneiformavinstitusjonellerollerog hierarkipåarbeidsplassen:somforeksempelmøteledersjefarbeidstakerosv. Hovedgrunnentilatdeninstitusjonellesamtalenofteermerorganisertogstrukturert erforåfremmesamtalensmål(liddicoat2011:358).pådenmåtenersamtalens hensikt(måloppnåelse)ogorganiseringordnetslikatdefremmerhverandre.måletfor møtetkanværeformulerteksplisittiformavenagendaformøtet.enskriftligagenda kanbrukessometverktøyavmøtelederenforåstyremøtetpådetaljnivåvedåhenvise tilavtaltmålforsamtalen(svennevig2012a).iminedataerdetkunmuntligeavtaler 12
26 omhvasomermålformøtet.detteerogsåenformforagendasomvilhaenstyrende funksjonimøtetfordivikanantaatmøtelederogdeandredeltakernevilorientereseg motdenneavtaleagendaengjennomsamtalen.møtererenviktigogsæregenaktivitet påarbeidsplassen.herrealiserermansinerollerpåarbeidsplassenipraksisogledere praktiserersinelederoppgaverrettigheterogansvar.møterersomregelplanlagte foregårpåmøteromogharspesiellenormerforhvordanmanskalføresamtalen (Svennevig2012b:4). 3.3Møteledelse Endelavminproblemstillingeråsenærmerepåmøteledersaktivitetisamtalen.Med detmenerjegåsepåhvordanmøtelederensstrategiergjørbrukavmaktensomliggeri rollensommøtelederogerformetforågagnemøtetsmåloppnåelseogstruktur.åvære møtelederinnebærerbådeetgenereltansvarformøtetisinhelhetmenogsåetansvar fordetaljstyringavmøtetiformavåkontrollereturtakingemneogtilogmedlengden påturer(liddicoat2011:353).deterogsåvanligatmøtelederrealisererrollensinved ågjøreénellerflereavfølgendehandlinger:tainitiativtilmøtetstartemøtethilsepå deltakerneønskevelkommentilmøtetkommenteretilstedeværelseogfraværog eksplisittkommenterehensiktogmålmedmøtet(svennevig2012b:5)itileggerdet ogsåvanligåforventeatmøteledertaransvarforåsetteagendaformøtetogstyre emnerogledediskusjoner(holmesschnurrogmarra2007:439).vikanantaatbåde møtelederogøvrigedeltakereerklaroverdetteogvilhandleforåoppnådetterasktog effektivt.møtelederkanstyreturtakingsprosessersomendelavdetåledeendiskusjon. Hvorstrengtturtakingssystemetmøteharvariererframøtetilmøtegradenav reguleringforhandlesframihvertenkelttilfelle(svennevig2012b:5).somregelerdet slikatjomerformeltetmøteerjostrengereblidetregulert.turtakingkanvarierefra friflytmellomdeltakernetilåsignalisereatmanønskeråtaenturvedhjelpavnonv verbalegester(blikkhåndsopprekningetc.).mankanogsåblitildeltenturav møtelederellerandredeltakere.faktorersomermedågjøreetmøteformelter:mange deltakereknapphetpåtidskriftligagendaogtydeligmarkertmøteleder. 3.4Emneorganisering Iinstitusjonellesamtalereremnetsomoftestmerstyrendeforsamtalensstrukturenni hverdagssamtaler.detteskaperenstørreforventninghossamtaledeltakerneomat 13
27 samtalenogsåskalstyresmeraktivt.deterførstogfremstmøteledersomharansvar foremneorganiseringenselvomdettilenvissgradogsåeretsamarbeidsprosjekt mellomalledeltakereisamtalen(barnes2007:275).selvominstitusjonellesamtaler ernormaltsettmerorganisertevildetikkenødvendigvissiatdeteruproblematiskå delesamtaleninnisekvenseretteremner.deterkanskjehellersånnatnoesomblir sagtkanplasseresinnenforetemnesomkandukkeoppénellerflereganger(nielsen ognielsen2005:61). Imotsetningtilflytendeogtrinnviseovergangerfinnesdetstederiensamtaledervi merellermindretydeligkanseatettemneskiftesuttilfordelforetnytt.derer overgangenekortereennvedgradviseoverganger.detskjersomregelpåpunkteri samtalensomeregnetforåintrodusereetnyttemneogerhvasvennevigkallerettopic( transition(relevance(place((ttrp)(1999:188).jegvilnøyemegmedåbruke forkortelsenavdettebegrepetoglaværemedåoversettedet.denvanligstebetingelsen foratetttrpskaloppståermanglendeprogressivitetisamtalen.detvilsiturersom ikkeutvikleremnetogmangelpådeltakelsesomaktivtførersamtalenvidereiformav responssiveturermanglendefortsettendetaleellerstillhet.detbetyratenmengde strategiermedlukkendeegenskaperogfunksjonerkangenerereetpunktisamtalen someregnetforetemneskifte.dissestrategieneerviktigeelementeravanalysenog blirpresentertsenereidettekapittelet.jegnevnerkortnoenstrategiersomkanvirke lukkendeforågileserenetbildeavhvadetdreiersegom:latterrepetisjonerminimal responsstillhetoppsummeringergeneraliseringerogkonklusjonersomallekan skapeetttrp(svennevig1999:190v193).disseleggeraltsåtilretteforatetemne potensieltkanavsluttes.deskaperensituasjonmedmanglendeprogressivitetogaktiv deltakelseogdakanemnebytteværeennaturligløsningpådetteproblemet. TTRPkanoppståfordietemneeruttømtellerferdigogdaeravslutningdetneste relevantetrekkforsamtaledeltakerne.dasierviatemnetdørut.foreksempeletemnet nærmersegsluttenvedatetpoengharblittfremmetellerforventningenesomble knyttettilemnetinnledningsviserblittmøttutenatnoentilførernyframdrifttilemnet. Minimalresponskanbidratilatemnetdørutimotsetningtilturersommarkererat emnetavsluttes.deterforeksempeldernoenprodusererenoppsummering repetisjongeneraliseringellerevalueringvildettebidratilåaktivtavslutteetemne. 14
28 FellesforbådeutdøingogavslutningavemnereratdebeggeharetTTRPmotslutten. VedTTRPmåikkeetemneavsluttesmendeterlagttilrettefordet.Deteretpotensielt emneskiftepunktisamtalen.dersomsamtalensdeltakeresamarbeideromavslutningen vilemnetavsluttesmenhvisnoenskulleprotesteremotavslutningenvedåbidramed turersomskapernyprogressivitetogføreremnetviderevildethaoppståttetttrp utenatemnetbleskiftetutallikevel. IminanalyseerdetværerelevantåseomemnebyttetskjervedetTTRPoghvorvidt dettegirstørreromformøtelederseksplisitteogautoritæreledelsesstrategier. Begrepetsnavnspillerpådetalleredeetablertebegrepetforturskiftesombeskriveret punktisamtalensomeregnetforetturbytte(transition(relevant(place( TRP). Begrepslikehetenpekerpåenlikhetogetmeningsfellesskapmellomturerogemner. Bådeatdeteretsystemfornårmanvelgeråintrodusereheltnyeemnerogat samtaledeltakeretarhensyntildettenårdeskalvurdereomdevilintrodusereetnytt emneladetværeellerinnføreetemneskiftegradvis. Detkanværeenutfordringåbestemmenøyaktighvorgrenseovergangenemellomto emnergår.foråbeskrivedettefenomenetbrukesblantannetbegrepettrinnvise( overganger(nielsenognielsen2005:61ogsidnell2010: )ellermansierat(et( emne(flyter(over(i(et(annet((liddicoat2011:280).entrinnvisovergangvilsiatman forberederetemneskiftegradvisintrodusereretnyttemnenoengangersideomside medenavslutningogeventuellesluttkommentarerfradetpågåendeemnet.gradvise emneskifterkanaltsåskjeutennoenmarkertavslutningavdetpågåendeemne.et emneskiftekanskjeoverenkortereellerlengresekvenspåkonvensjonellemåtereller vedhjelpavmarkertestrategier(sidnell2010:240).detviktigsteiforbindelsemed denneoppgaveneråværeklaroveratemnerutviklersegogskiftergradvisogatdet ikkeergittatmankanpekepåettenkeltpunktderettemneeravsluttetogetannet påbegynt.derforvilutdragfratranskripsjonenværeavsekvenserderviseratskifteter iferdmedågjennomføresellervisersegtydeligst.slikesekvenserhardetsomkan kallestopical(pivots(sidnell2010:241)elleremnefvendepunktetstedisamtalenderto emnerkoblessammenogettgradvisfasesuttilfordelfordetandre. 15
29 Strategiersomharlukkendeegenskaperkanogsåkallesprelukkere.Deteretbegrepvi brukerforåbetegneaktivitetiensamtalesomkanhasommuligåfunksjonålukkeet emneellerensamtale.nårenprelukkerrealiseresblirdenenaktivlukkerisamtalen (Svennevig1999:188).Deterikkeénbestemtytringsomfungerersomenprelukker menmangeulikeytringersomkantilleggesdennefunksjonen.foreksempelkanlatter evalueringeroguttrykksomgodt(ja(okay(ikke(santeller(så::fungeresomprelukkere (Sidnell2010:234NielsenogNielsen2005:95).Forskjellenpåenprelukkerogen lukkereratdenførsteleggertilretteforatetemnekanavsluttesmensenlukker faktisksørgerfordet.sånnsettkanenogsammeytringfungeresombådeprelukker vedførstetolkningogsamtidighafungertsomenaktivlukkerforetemnedersomdet faktiskavsluttesellerrundesavdirekteetterfølgende.dersomensamtaledeltaker akseptererenprelukkervildensomregeletterfølgesavminimalresponssomsørger foråytterligeresvekkeprogressivitetenoglaemnetdøutellerskiftesutmedetnytt (NielsenogNielsen2005:95). 3.5Presentasjonavaktuellebegreperforemneavrunding HStillhet:Imøtererpauserogstillhetenvanligstrategiforålaetemnedøut.Denne strategiengirplasstilmøtelederforåutøvesineoppgaverogleggeransvaretfor emneutviklingoverpådenne.strategieneravhengigavatmøtelederutførersine oppgaverpåengodmåteforåfåønsketvirkning.stillheterenakseptertogtilogmed preferertresponsimøter(svennevig2012b:7)ogbrukavstrategienkanviseengod forståelseforhvilkesamtaleformmøteer. Metakommentarer:Detteernoeensamtaledeltakersiersomeksplisittadresserer dennesbehovellerønskerforsamtalenellerkommunikasjonsprosessenhellerenndet pågåendeemnetforsamtalen(nielsenognielsen2005:51).somregelvildetteværei formavytringersomformidlerønsketretningforetemneutviklingavsamtaleneller hvemsomskalsnakkeomhva.detteerennyttigstrategiforåorienteresegien vanskeligsamtaleellerforåskapeenprogressivogeffektivframdriftisamtalen.i denneoppgavenerdetspesieltinteressantåseatdekanogsåkanogsåfungeresom emneavrunderenårendeltakerytrerønskerogforslagforfremdriftavsamtalen (Sidnell2010:234).Itilleggtilfasteordoguttrykkkanmanogsåbrukeeksplisitte ytringeriformavmetakommentarerderdeltakerenviserathunvilbytteretningfor 16
30 samtalen.foreksempelvedåsi Jegvilsnakkeom Jasomsagt eller Nårduførst sierdet (Ottersjö2005:101). Diskursmarkør:Detteerordoguttrykksomhartilhensiktåmarkereatsamtalengåri ennyretningogihvilkengraddeltakernekanforventeatdetsomsiesharen sammenhengmeddetsomalleredeharblittsagt(ottersjö2005:93).dekanogså uttrykkeetkoherensforholdgenereltogpådenmåtenbidratilemneorganisering.de kanbrukesforåmarkereatsamtaleneriferdmedådøutatmanvilsinoenyttatman vilsnakkeomnoemanalleredeharsnakketomførelleratdetpågåendeemnetilføres enny valør iformavalvorbemerkelsesverdighetosv.envanligoggodtkjentmarkør formangeerokayengenerellmarkørsomerettegnpåforandringisamtaleniformav emneellerprogressivitet(liddicoat2010:230).dettekanmankalleenkonvensjonell emneskiftemarkørspesieltimøter. Deterflereunderkategorieravdiskursmarkører.Deterblantannet gjenopptagelsesmarkørersomskalsignalisereforsamtaledeltakerneatmanvender tilbaketilettidligereemnetilsamtalenshovedtemaellerforeksempeltilen møteagenda.typiskemarkørererforeksempelmen(ja(næ/nei(forresten(i(alle(fall( uansett(og(i(hvert(fall.detkanværeaktueltåsenærmerepåvideresamtaleisekvensen foråavgjørehvaslagsfunksjondeltakerenharønsketåtilleggedenmarkørensomer blittbrukt.fornoenavdissemarkørenekanogsåtolkessomdiskursadversative( markører.disseskalistørregradformidlemotsetningsforholdogbruddmellomdet somharblittsagtogdetsomfølgervidereforsamtalen.dererogsåmarkørenemen(ja( og(næ/nei((ottersjö2005:95). Minimalrespons:Samtaledeltakeregirhverandreoftesmåsignalerpåforståelse akseptogbekreftelseforløpendeoggjennomgåendeiensamtale.deharsomregeltil hensiktåsignalisereattalerenharhørtog/ellerforståttdetharblittsagtatdenandre skalfortsette/utdypesamtaleemneelleravslutte(nielsenognielsen2005:91).de vanligsteformeneforminimalresponspånorskerforeksempel:(ja(mhm(m(åja(aha( eller(jasså.deersubtilemenviktigesignalersomkanhastorbetydningforretningen avensamtale.tolkingavminimalresponserderforsensitivforkonteksten.idenne sammenhengenerdetviktigåskillemellomminimalresponssometfortsettelsessignal sombidrartilåutvikleemnetogminimalresponssombekreftelseellerkvitteringerpå 17
31 detsomersagtsomkanbidratilåavslutteetemne.minimalresponserenmåteå signalisere pass formulighetentilåkommemedetsubstansieltbidragtilsamtalen. Detteerenstrategimankanbrukeforålaetemnedøut(Svennevig1999:190). Responssivestrategier: HEvaluering:Enmåteårundeavetemnemensmansamtidiganerkjennerdetsom tidligereharblittsagterågienformforevaluering.foreksempelvedenkort bemerkningsombra(så(flott(ikke(braellerdet(er(viktig(mendetkanogsåværeved andreformerforekspressiveuttrykksomlattersukkingellervarierendeinterjeksjoner (Svennevig1999:194).Poengeteråviseatmanvurdererdetidligerebidragenesom relevanteoglegitimevedågiresponsiformavenevaluering.(sidnell2010:234v235). Enighetmellomdeltakerneetterenevalueringvilbefestedennesomenlukkermensen uenighetkanføretilatemnetutvidesogfortsettes. HOppsummeringogkonklusjon(gist)/reformulering(upshot)/:Detteenformfor anerkjennelseavdenforegåendesamtalenvedårepetereinnholdog/ellerbudskap.en oppsummeringhartilhensiktåbåderelateretildetsomerblittsagtvedåbevarenoe avinformasjonensomharkommetframogsamtidigbevegesegvidereisamtalen (Barnes2007:277)Enreformuleringharogsådenneeffekteniensamtalemenviltil forskjellfraoppsummeringenogsåformidlerelevanteimplikasjonerforhvasomskal skjevidere(barnes2007:278).dissestrategienetillaterdeltakerenåformidlenoeav sinpersonligetolkningsammenmedenformforkonklusjontildetpågåendeemnet (Svennevig1999:192).Detkanbådefungeresomenmåteåforetaenavsjekkoggir romforåuttrykkeenighetogkontrollereatmanharengjensidigforståelseavdetsom harblittsagt(svennevig2012b:7).samtidigvildetogsåkunnerundeavemnetogmed detgjøreklartforetbytteavemne.barnespekerogsåpåatdekanhaandrefunksjoner påsamtalen.oppsummeringerogreformuleringerbærerisegenformforforutinntatt enighetsomledertilenforståelseavmanglenderesponssometuttrykkforenighet (2007:291).Strategienoguttrykkforenighetharlukkendefunksjonerogervanlige prevlukkereimøtesamtaler.deharnoenavdensammefunksjonenesomevalueringer. HGeneralisering:Idettetilfelletvilsamtaledeltakerenfremsietgenereltpoengknyttet tildetpågåendeemnetogpådennemåtenfåframetpoengforsamtalen.somdeøvrige responssivestrategienehardentilhensiktåsettedentidligeresamtaleniperspektiv 18
32 ogdeterikkeenhovedhensiktåkommemednyinformasjonellerbringenoenytttil torgs(svennevig1999:192). Preferanse Dettebegrepetbrukermanisamtaleanalysenforåbeskrivehvordanuttaleserog deltakelseisamtalenformesetterenspesiellhensikt.deternemligsånnat samtaledeltakeresomutgangspunktvilgjørebidragenesinepreferertefordeandre deltakerneforåleggetilretteforstørstmuliggradavønsketdeltakelse.deteri utgangspunktetønsketåviseenighetogakseptsåmansøkeråunngåspørsmålog anmodningersommanmistenkerkangenereredispreferertrespons.detkansomsagt varierehvasomskalregnessompreferertdetkanavvikenoefrasituasjontilsituasjon. Enighetbørformidlespåenpreferertmåteitilleggdetvilsirasktogutennøling.En dispreferertsituasjonforeksempelavslagelleruenighetbørmotsatthelstformildes mednølingforbeholdellerventing.dispreferertformkanaltsåvariere. 3.6Sidesekvenser Sidesekvensereretegetfenomenisamtalerogensalgsunderkategoriavemnebytte. Disseoppstårunderspesiellebetingedeomstendigheterogseruttilåoppståog avsluttespåandremåterennregulæreemnebytter.tilforskjellfraetsamtaleemnesom beskrevetovenforhenderdetatmankommerinnpåettemasomdukkeroppmidtiet etablertemneogforsvinnerigjenlikefortsomdetkom.jeffersonsomlansertebegrepet (1972)definererbegrepetsom nota part ofthatactivitybutwhichappeartobein somesenserelevant.detsomkjennetegnersidesekvensereratderepresentereret bruddisamtalenimotsetningtilåavrundeetemne.detvilsiatsamtaledeltakerne umiddelbartvendertilbaketildetopprinneligesamtaleemneetteratensidesekvenser avsluttet.sidesekvenserersværtavhengigavtimingnårdeintroduseresogspørsmål interrogativeserspesieltegnetforåinnlededem(jefferson1972:294).etbruddi samtalenvilsiatsidesekvensendukkeroppogblirendelavsamtalenutende tradisjonellerammeneforemneskifteelleremneavrunding.detteerfordideofteer bundettilnoesomakkuratharskjedddetkanværenoesomharblittsagtellergjort ellernoeannettilfeldigsomplutseligharskjeddogsommåkommenteresellersnakkes om(jefferson1972:298v299).denneumiddelbarhetenrettferdiggjørbruddetsom skapesisamtalenavåinnledeensidesekvenssomomhandler detteplutselige.timing 19
33 ersomsagtenviktigdelavlegitimitetentilensidesekvens.hvisøyeblikketpassererog samtalenfortsettermistermanmulighetentilåinnledesidesekvensendadener avhengigavåværehøyaktuellforåbliakseptertisamtalen.svennevigharisin doktoravhandlingpresentertytterligerenoenmomenterforåbeskrivesidesekvensers natur.itilleggtiljeffersonsdefinisjonharhannoenpunktersomføyertilytterligere nyanseravdefinisjonenavsidesekvenser(svennevig1999:259): V V V Sidesekvenserinneholderminstettinteraksjoneltbidrag(presentasjonogaksept)men kanogsåinneholdefleresekvenser. Kanværeinnledetavtalerenellerenavdeandresamtaledeltakerne Kanintroduseresentenvedåbringenyinformasjontiltorgsellerbyggeviderepå informasjonsomalleredeerpresentertisamtalen. Sidesekvenserkanminneomgradviseemneskiftermentilforskjellfradissevender samtaledeltakernetilbaketildetforrigeemnetnårsidesekvenseneravsluttet.dette kanforeksempelgjøresvedatsidesekvensenmisterprogressivitetogdørutellerved brukavendiskursmarkørsomkanfungeresomreturmarkør(ogtillatedeltakerneå vendetilbaketilforrigesamtaleemne(svennevig1999:265).deterdennereturensom markerersekvensensomnettoppensidesekvensogikkeettradisjoneltemneskifte. 20
34 21
35 4.Analyse Jeghardeltinnanalysenminitohoveddeler:denførstedelenomemnebytterogden andreomsidesekvenser.denførstedelenianalyseninkludererbådegradvise emneovergangerogtydeligmarkerteemnebyttersomletterekanlokaliserestilen bestemtsekvens. Idelenomemnebyttefølgerensorteringavfunneneetterhvilkehovedstrategiersom blirbruktforåavslutteemnet.detersomregelikkekunenstrategisomblirbruktdet erisamspillmedflerestrategierogivarierendekontekst.deterførstogfremst hovedstrategiensombliranalysertogkommentertmenssupplerendestrategierblir nevntisammenhengmedhovedstrategien.jegharkommetframtilatdettenokerden mestoversiktligemåtenåstrukturereanalysefunnene. 4.1Emnebytte 4.1.1Stillhetogminimalrespons Stillhetogminimalresponseretavdetydeligstetegneneviharpåatsamtaledeltakere laretemnedøutognedenforharjegtrukketframensekvensframøte3derdisse strategienespillerenavgjørenderolleforåavsluttedetpågåendeemnet. 1. STINE:harduformulerthvasomertjenesteområdenederes 2. ((ODAkommertilbakeinnirommet)) 3. STINE:[dette]leverervi? 4. PIA:[ja] 5. (.) 6. STINE:[mhm] 7. PIA:[mhmvi]kanjosendesånnegenerelleSPVpresentasjoner 8. ÅSE:ja 9. STINE:[jadethaddeværtlittålreit] 10. PIA:[ ]påtilbudhvordanvi 11. ÅSE:ja 22
36 12. STINE:[mhm] 13. EMMA:[mhm] 14. (1.0) 15. PIA: mhm 16. (1.0) 17. STINE:meVskalvihøre(.)hvaderetenkte((serpåtavlen))(.)hvisVderetenkerkanskje littannerledes() Deterimidlertidikkekunminimalresponsogstillhetsomsørgerforatdetteemnetdør ut.piaskonklusjonilinjesyvsomspillerogsåenrolleogstinesevalueringrett etterpåilinjeni.beggedissefungerersomprelukkereogdenminimaleresponsen understøtterdennefunksjonen.detteerfortsatteteksempelpåhvordanminimal responsspillerenviktigrolleiavslutningenavemnet.hersermanathelefireavseks deltakerebidrarmedminimalresponsselvomdetførstogfremsterpiaogstinesom harførtsamtalentilsist.pauseneilinje14og16bekrefteratemneteruttømtdeter skaptetttrpogmeddettedøremnetut.vikantolkedetsomskjerilinjesomen bekreftelsepådettenårstinestartermeddetsomantageligviserenpåbegynt diskursmarkørmenoginnlederetnyttemneforsamtalen.åintrodusereetnyttemne erenmåteåmarkereatforrigeemneeravsluttet.møtelederfårmulighettilåstyreav øvrigedeltakerevedatdeoverlaterstyringogprogressivitettil noenandre som normaltsettbetyrmøteleder.detøkergradenavsamspillatstinelaremnetdøut sammenmedåseemmaogpia.daviserhunathunlarværeåbrukestyrende strategiervedførstemuligeanledningoginkludererdeandredeltakernei avslutningsprosessen.allikevelerdetfortsattstinesomtarhovedansvaretogleder samtalenvidereovertilnesteemne Diskursmarkører Eksempeletnedenforerhentetframøte4ogvifårsehvordanAbytteremnevedhjelp avdiskursmarkører.detteereteksempelmedengradvisutviklingellerskifteavemnet. DetteerettidligtidspunktimøtetiinnledningsfasenhererAogCigangmedå beskriveenpotensiellkunde/kundeforholdforadministrerendedirektørb: 23
37 1. A:.hhe:oghanvirkerjorelativtnorma:lautistkanjoværesåvidtjeg 2. skjøntepå[degc?] 3. C: [ja] 4. (0.4) 5. C:oghanskriverjo(0.3)[braogpresist] 6. B:[sånnrainman]eller? 7. (0.6) 8. A:ekanskje.((Cnikkermedennølendegrimase)) 9. B:ja 10. A:menhanerjoV(.)hanerveldigsånn:(0.2)jegoppleverhansom 11. empatiskoghøfligoghanækkenosånnaggresjonsproblemerogsånn 12. (0.7)mendetvetvijoikkekanskjehanklikkerhelt>ikkesant< 13. C:hhhe[hehe] 14. A:[menmen][hvertfall] 15. B:[sådu]du(h)lurerpåomduskaldrautpåden[øyaog]= 16. C:[hehe] 17. A:[(h)ja 18. (h)ikke(h)sant)] 19. B:=besøke n 20. A:ognedikjellernderhanhar[sitteto:ghvavardeta]= 21. B:[jajaja()] 22. A:=påførstesamtale[såsahan.hh] 23. B:[kanhendedeterlurtåhamedsegCda] 24. C:.h((smiler)) 25. (0.5) 26. A:sVsaVsåsajegerduiOsloavogtilja:neinåhadde nfåtteksemog 27. varsåallergisk(h)og(h)sånnnediliksomdettehehe(h)(kjellern) 28. sånn(.)(0.2)serformegathansitterienmørkkjellerpåkarmøy 29. liksom 30. (1.0) 31. A:.hhmenhvertfallså:ønskerhanåbruketitredvetusenhanhar 32. opprettetetenkeltmannsforetak 33. (1.5) 34. A:fordetførstesåtenkerjegerdetetiskforsvarligåtabetaltfraen 35. someriensånnsituasjonhanerjoantageliguføretrygdaikkesant? 36. (0.5)((Bnikker)) 24
38 Jegskalprøveåbeskrivehvordanemnetharutvikletsegherogderetterkommentere hvilkenfunksjondiskursmarkørenekanhahattfordenneutviklingen.eksempelet begynnermedatdetresnakkeromkundensdiagnoseautismeogetterførstemeni linje10gårsamtalenmerovertilådreiesegomhanspsykisketilstand.videregår samtalenovertilåhandleomkontaktmed/besøkhoskundenføremnetskifterovertil rammebetingelseretiskeaspektogmuligheterforetsamarbeid.jegvilsiatdetstørste skiftetiemneterfrakundenspsykisketilstandogdiagnosetilbetingelserogmuligheter vedeteventueltsamarbeid.herkanviseatdeterasomutvikleremnetogjeghar markertmedfetskriftdeaktuellestedeneitranskripsjonenderhunogsåbruker diskursmarkører.ialledefirepunkteneforutvikling/skifteavemnetbenytterasegav markørenmen.(dennegenerellemarkørenesignalisereretskifteellerbruddmeddet somharblittsagtogdetsomskalsiesogdenblirbrukebådealeneogisamspillmed noenandremarkører. NårAbrukerdiskursmarkørenilinje10erdetkunenformforutviklingavemnet.Å snakkeomkundensautismeoghanspsykisketilstandersåpassnærhverandreatjeg ikkekallerdetetemnebytte.denkonvensjonellemarkørenmen(trengerikkebetymer ennataeksplisittviseratdeterenvissforskjellmellomdetsomharblittsagtogdet somskalblisagt.detertilforskjellfradetandreeksempeletderabrukermen(sammen medgjenopptagelsesmarkørenhvert(fall(ilinje14.hvert(fallkantolkessometsignalom ataønskeråvendetilbaketilnoesomharværtfremmeisamtalentidligeremenvifår ikkeviteakkurathvaasiktertilher.deterbsomoverlapperailinje15ogpåden måtenignorereogutsetterasbidrag.bharenhumoristiskkommentaromhvorvidta burdedraåbesøkekundenpersonligpåøyaderhanbor.aogcviserakseptforspøken medlatteroglattermilduttaleogafølgertilogmedoppmedenkommentarsom ytterligerenyansererspøkentilbomkundensomharutlevertirrelevantinformasjon omhansfysisketilstand.detkantolketssomettegnpåsamarbeidtiltrossforatablir nødttilåbrukeytterligereetforsøkpååinnledeemneskifte.asbidragkansessomet forsøkpåågjøresituasjonenombesøkpåøyaendamerhumoristisk.denleende uttalenkantydepåatdeterslikvibørtolkedennekommentaren.afårimidlertidingen annenresponsavverkenbellercogetteretsekundsstillheterdetasomtarordet igjen.agjøretnyttforsøkpåemneskifteilinje31og32meddesammemarkørenemen( 25
MAKE MAKE Arkitekter AS Maridalsveien Oslo Tlf Org.nr
en omfatter 1 Perspektiv I en omfatter 2 Perspektiv II en omfatter 3 Perspektiv III en omfatter 4 Perspektiv IV en omfatter 5 Perspektiv V en omfatter 6 Perspektiv VI en omfatter 7 Perspektiv VII en omfatter
Detaljer! Munch!på!Tøyen!eller!i!Bjørvika?!
MunchpåTøyenelleriBjørvika? En#diskursanalyse#av#debatten#om#det#nye#Munchmuseet#sett#i# sammenheng#med#museenes#samfunnsrolle# SeungHaeYu Instituttforkulturstudierogorientalskespråk Dethumanistiskefakultet
DetaljerForord! Karoline!Skaar!Amthor! Oslo,!!August!2014! !!!!!!! ii!
Forord DenneoppgavenmarkereravslutningenpåenmastergradiEntreprenørskapog InnovasjonfraNorgesMiljø;ogBiovitenskapeligeUniversitetiÅs(NMBU).Medmin bakgrunnsomveterinærvardetviktigåvelgeettemaformasteroppgavensomgjorde
DetaljerInnhold. I Noen grunnleggende begrep 1. II Verdsetting av sikre kontantstrømmer 21. Forord
Innhold Forord Innledning v xiii I Noen grunnleggende begrep 1 1 Hva er finansteori? 3 1.1 Verdipapirogandreaktiva... 4 1.2 Finansmarked... 5 2 Om foretak 7 2.1 Balansentilforetak... 8 2.1.1 Egenkapitaloglånekapital...
DetaljerHR? HR-relaterte behov i små og mellomstore virksomheter. Det står for helse hva var det nå igjen? Vår 2014 !!!
HR? Det står for helse hva var det nå igjen? HR-relaterte behov i små og mellomstore virksomheter MARTHESUNDLAND STIGAXELSEN LIVHAUGENORHEIM TABANBORHAN Vår 2014 UniversitetetiOslo HovedorganisasjonenVirke
DetaljerForord% Denneoppgavenutgjørsistedelavmittmasterstudieientreprenørskapoginnovasjon vedhandelshøyskolenvednorgesmiljø9ogbiovitenskapeligeuniversitet. Minfasinasjonfortemaetstartetenvakkersommerdagi2013dajegvarpåveihjemfra
DetaljerVEDLEGG B FOTODOKUMENTASJON
I Bildeliste fra tilstandsvurdering: Bilde 1: Fylling/Landside; Utglidning og bevegelse i steinvegg... II Bilde 2:Fylling/ Landside; Utglidning og bevegelse i steinvegg, sett fra landside... II Bilde 3:
DetaljerTrefiberbasert isolasjon i bindingsverksvegger
Trefiberbasert isolasjon i bindingsverksvegger Undersøkelse av fuktforhold i laboratorieforsøk og sammenligning med simuleringer i WUFI Erik Lunde Bygg- og miljøteknikk Innlevert: juli 2014 Hovedveileder:
DetaljerPROTOKOLL. Anne Cathrine W Moseng Sigrid Fritzvold
PROTOKOLL År 2014, den 22. og 29. september ble det i rådhuset holdt forhandlingsmøte mellom Trondheim kommune ved Rådmannen og Fagforbundet, Utdanningsforbundet, Fellesorganisasjonen, Norsk Sykepleierforbund,
DetaljerHJELPER TIL PSYKOLOGI I ORGANISASJON OG LEDELSE
INNHOLD Kapittel 1 Psykologi på organisasjonsarenaen... 11 Utvidet sammendrag... 13 I Psykologi og atferdsfag... 13 II Psykologi som studiet av det mentale liv... 13 III Psykologi som studiet av atferd...
DetaljerINF2820 Datalingvistikk V Gang 2.3 Jan Tore Lønning
INF2820 Datalingvistikk V2016 7. Gang 2.3 Jan Tore Lønning I dag CKY-algoritmen Python-implementasjon Chomsky Normal Form (CNF) 2. mars 2016 2 Dynamisk programmering I en beregning kan det inngå delberegninger
DetaljerInnhold Kapittel 1 Psykologi på organisasjonsarenaen....................... 35 Utvidet sammendrag............................................... 37 I Atferdsfag og bedrifters ytelser.................................
DetaljerDagplan for HELSEF4200 Vår 2015: Forskningsmetoder og forskningsetikk (UKE 12) I
Dagplan for HELSEF4200 Vår 2015: Forskningsmetoder og forskningsetikk (UKE 12) I 18.03.2015 9.30 10.30 Astrid Wahl Introduksjon til kurset, Seminarrom 3 Fronter 10.45 12.30 Seminarrom 3 13.00 15.00 Seminarrom
DetaljerDagplan for helsefag 4200 Vår 2014: Forskningsmetoder og forskningsetikk (UKE 12) I
Dagplan for helsefag 4200 Vår 2014: Forskningsmetoder og forskningsetikk (UKE 12) I 19.03.2014 9.30 10.30 Introduksjon til kurset, Fronter Sem.rom 3 10.45 12.30 13.00 15.00 Nina Vøllestad Introduksjon
DetaljerFolkeforbundet og krigens bekjempelse. Avhandling for graden doctor philosophiae
Karl Erik Haug Folkeforbundet og krigens bekjempelse Norsk utenrikspolitikk mellom realisme og idealisme Avhandling for graden doctor philosophiae Trondheim, oktober 2012 Norges teknisk-naturvitenskapelige
DetaljerINF2820 Datalingvistikk V Gang 2.3 Jan Tore Lønning
INF2820 Datalingvistikk V2016 7. Gang 2.3 Jan Tore Lønning I dag CKY-algoritmen Python-implementasjon Chomsky Normal Form (CNF) 1. mars 2016 2 Dynamisk programmering I en beregning kan det inngå delberegninger
DetaljerNorges miljø- og biovitenskapelige universitet Fakultet for Samfunnsvitenskap Institutt for Landskapsplanlegging
Norges miljø- og biovitenskapelige universitet Fakultet for Samfunnsvitenskap Institutt for Landskapsplanlegging Masteroppgave 2015 30 stp Årsaker til tregt salg i boligprosjekter, og hvordan det håndteres.
DetaljerLOVSPEIL. Aml. 1977 / Aml. 2005
LOVSPEIL Aml. / Aml. 2005 Dette lovspeilet er utarbeidet av Direktoratet for arbeidstilsynet og viser hvor bestemmelser i arbeidsmiljøloven av er å gjenfinne i den nye arbeidsmiljøloven som trådte i kraft
DetaljerSymboler og forkortelser 1. INNLEDNING 1. 1.1 Hva er fasthetslære? 1. 1.2 Motivasjon 5. 1.3 Konvensjoner - koordinater og fortegn 7
Innhold Forord Symboler og forkortelser v og vi xv 1. INNLEDNING 1 1.1 Hva er fasthetslære? 1 1.2 Motivasjon 5 1.3 Konvensjoner - koordinater og fortegn 7 1.4 Små forskyvninger og lineær teori 11 1.5 Omfang
DetaljerMaria Reinertsen. Ligningen for lykke. Tallene, tankene og tilfeldighetene bak den rådende økonomiske fornuft CAPPELEN D/\MM
Maria Reinertsen Ligningen for lykke Tallene, tankene og tilfeldighetene bak den rådende økonomiske fornuft CAPPELEN D/\MM Innhold Prolog 9 Hvor vi sammen med Kåre Willoch og Thorbjørn Jagland- undrer
DetaljerVelkommen!til!Havfolket! En!studie!av!stedsidentitet,!mobilisering!og! samfunnsentreprenørskapsprosesser!i!træna.!
INSTITUTTFORSOSIOLOGI,STATSVITENSKAPOGSAMFUNNSPLANLEGGING VelkommentilHavfolket Enstudieavstedsidentitet,mobiliseringog samfunnsentreprenørskapsprosesseritræna. ISELINMARKVOLLBREIREM MASTEROPPGAVEISAMFUNNSPLANLEGGINGOGKULTURFORSTÅELSE
DetaljerHar programmet gitt den informasjon man ønsket? Erik E. Syvertsen
Har programmet gitt den informasjon man ønsket? Erik E. Syvertsen Oppdraget fra Miljøverndepartementet: 1) Skaffe oversikt over tilførslene av olje og miljøfarlige stoffer til kyst- og havområdene fra
DetaljerBergen lagting som straffedomstol i appellsaker 1702-1737
Torleif Hansen Bergen lagting som straffedomstol i appellsaker 1702-1737 En unders0kelse av appellordningen og domspraksis ALMA MATER FORLAG AS Innhold INNLEDNING 11 KILDER 20 DEL A APPELLORDNINGEN 27
DetaljerDagplan for helsefag 4200 Vår 2013: Forskningsmetoder og forskningsetikk. Dato Tid Foreleser/Ansvarlig Tema Arbeidsform Forberedelser til dagen
I 20.03.2013 9.30 10.30 Astrid K Wahl Introduksjon til kurset, Fronter Sem.rom 3 10.45 12.30 13.00 15.00 Introduksjon til kvantitativ metode Målenivå og datatyper. Fordelinger, sentraltendens og variasjon
DetaljerKUNNSKAPSLØFTET EN PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING FOR PEDAGOGISK PERSONALE I VERDAL OG LEVANGER KUNNSKAPSLØFTET: PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING
KUNNSKAPSLØFTET: PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING FOR PEDAGOGISK PERSONALE I GRUNNSKOLENE I LEVANGER OG VERDAL KOMMUNER HØRINGSUTKAST MAI 2005 1. Innledning Kunnskapsløftet er en ny og omfattende reform av
Detaljer: Dagplan for helsefag 4200 Vår 2011: Forskningsmetoder og forskningsetikk I
30.03.2011: Dagplan for helsefag 4200 Vår 2011: Forskningsmetoder og forskningsetikk I 30.03.2011 9.30 11.15 Introduksjon til kurset, Forelesning Fronter Introduksjon til kvantitativ metode Forelesning
DetaljerDagplan for helsefag 4200 Vår 2016: Forskningsmetoder og forskningsetikk IKKE PC-stue I
Dagplan for helsefag 4200 Vår 2016: Forskningsmetoder og forskningsetikk IKKE PC-stue I 16.3.2016 9.30 10.30 Introduksjon til kurset, Forelesning Fronter 10.45 12.30 12.30 13.00 13.00 15.00 Introduksjon
DetaljerKOMMISJONENS GJENNOMFØRINGSBESLUTNING (EU) 2018/1523. av 11. oktober 2018
1 KOMMISJONENS GJENNOMFØRINGSBESLUTNING (EU) 2018/1523 av 11. oktober 2018 om fastsettelse av en mal for tilgjengelighetserklæringer i samsvar med europaparlaments- og rådsdirektiv (EU) 2016/2102 om tilgjengeligheten
DetaljerOppgaver som illustrerer alle teknikkene i 1.4 og 1.5
Oppgaver som illustrerer alle teknikkene i 1.4 og 1.5 Gitt 3 punkter A 1,1,1,B 2,1,3,C 3,4,5 I Finne ligning for plan gjennom 3 punkt Lager to vektorer i planet: AB 1, 0,2 og AC 2,3, 4 Lager normalvektor
DetaljerAutisme / Asperger syndrom hva betyr det for meg? Innholdsfortegnelse
Autisme / Asperger syndrom hva betyr det for meg? Innholdsfortegnelse Forord. X Forord til den norske utgaven.. XI Til de voksne leserne: familier, lærere og andre XII Hvorfor denne boken ble laget XII
DetaljerNedenfor kan brukeren se hvor bestemmelsene fra gammel avtale er plassert i ny Hovedavtale. Hovedavtalen Hovedavtalen
Avtalespeil Hovedavtalen 2010-2013 ctr. Hovedavtalen 2014-2017. Ved revisjon av Hovedavtalen SAMFO og LO (2014-2017) er det foretatt en omredigering, herunder er det foretatt språklige og tidsmessige oppdateringer.
Detaljer«Med rett til å gjete...»
Johnny-Leo L. Jernsletten «Med rett til å gjete...» Utfordringer og muligheter i Liehittåjå konsesjonssameby UPPSALA UNIVERSITET Innholdsfortegnelse Forord 13 Kapittel I: Plassering i det akademiske landskapet
DetaljerKUNNSKAPSLØFTET EN PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING FOR PEDAGOGISK PERSONALE I VERDAL OG LEVANGER KUNNSKAPSLØFTET: PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING
KUNNSKAPSLØFTET: PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING FOR PEDAGOGISK PERSONALE I GRUNNSKOLENE I LEVANGER OG VERDAL KOMMUNER 1. Innledning Kunnskapsløftet er en ny og omfattende reform av hele grunnopplæringen.
DetaljerFS-Opplæring på WEB FS Brukerforum 26.e oktober
FS-Opplæring på WEB FS Brukerforum 26.e oktober Anette B Wigaard UiO Mikael Götesson HiST Elin Bjørgen NTNU En første samling i Oslo under høsten Deltakere: UiO, NTNU, HiST, Politihøyskolen, HiB, UMB,
DetaljerForord% Ås,!13.!Mai!2015! Tord!Ståle!N.!Storbækken! !!!
Forord% Dennemastergradsoppgavenmarkereravslutningenpåmittmasterstudiumi fornybarenergivednorgesmiljø;ogbiovitenskapeligeuniversitet(nmbu). EtternoenårpåÅshardetgåttoppformegatjegiallhovedsakertemmelig
DetaljerFAGDAG 05.11.2015 for Fysioterapeuter og Ergoterapauter, Tema: Søknadar på hjelpemidler for langtkommen palliativ sjukdom
FAGDAG 05.11.2015 for Fysioterapeuter og Ergoterapauter, Haugesund sykehus Tema: Søknadar på hjelpemidler for langtkommen palliativ sjukdom Retningslinjer og muligheter for å søkja hjelpemidler for denne
DetaljerINNKALLING TIL ORDINÆR GENERALFORSAMLING. I. Åpning av Generalforsamling ved styrets leder, og opptegnelse av møtende aksjonærer
INNKALLING TIL ORDINÆR GENERALFORSAMLING Det innkalles med dette til ordinær generalforsamling i Goodtech ASA. Sted: Per Krohgsvei 4, 1065 Oslo (Cronus Engineering AS lokaler) Dato: Onsdag 24 mai 2005
DetaljerSTATUTTER TIL MEDISINSTUDENTENES HUMANITÆRAKSJON
STATUTTER TIL MEDISINSTUDENTENES HUMANITÆRAKSJON 1. GENERELT 1.1. Medisinstudentenes Humanitæraksjon (MedHum) er en humanitær innsamlingsaksjon som arrangeres av Norsk Medisinstudentforening (Nmf). Nmf
DetaljerINNKALLING TIL ORDINÆR GENERALFORSAMLING I IC TARGETS AS
INNKALLING TIL ORDINÆR GENERALFORSAMLING I IC TARGETS AS Tid: 16. juni 2015 kl. 10:00 Sted: Møterom Ciens Terra, Forskningsparken, Gaustadalléen 21, Oslo. Dagsorden: 1. Åpning av Generalforsamlingen ved
Detaljer1. Komiteens tilråding
1. Komiteens tilråding I Stortinget ber regjeringen evaluere etableringen av politiråd i kommunene og deres betydning for forebyggende arbeid, herunder betydningen for den lokale terrorberedskapen. II
DetaljerInnhold. Kapittel I Innledning... 11 1 Hvordan bruke boken... 11 2 Oversikt over arbeidsretten... 11
Innhold Kapittel I Innledning... 11 1 Hvordan bruke boken... 11 2 Oversikt over arbeidsretten... 11 Kapittel II Arbeidsavtalen... 14 1 Den individuelle arbeidsavtalen... 14 1.1 Stiftelse... 14 1.2 Annonsering...
DetaljerInnhold. Forord... 5 Forkortelser... 13
Innhold 7 Innhold Innhold Forord.................................................. 5 Forkortelser.............................................. 13 FØRSTE DEL ARV ETTER LOVEN OG RETT TIL Å SITTE I USKIFTET
DetaljerPROTOKOLL FRA ORDINÆR GENERALFORSAMLING I STATOIL ASA. 19. mai 2010
PROTOKOLL FRA ORDINÆR GENERALFORSAMLING I STATOIL ASA 19. mai 2010 Den 19. mai 2010 ble det avholdt ordinær generalforsamling i Statoil ASA i Stavanger Forum, Gunnar Warebergsgate 13, Stavanger. Styrets
DetaljerVEDLEGG IVB DATASETT FOR BIOCIDPRODUKTER MIKROORGANISMER, HERUNDER VIRUS OG SOPP
VEDLEGG IVB DATASETT FOR BIOCIDPRODUKTER MIKROORGANISMER, HERUNDER VIRUS OG SOPP 1. I dette vedlegget menes med «mikroorganismer» også virus og sopp. Dette vedlegg fastsetter hvilke data som må framlegges
DetaljerSamarbeidsavtale om en felles barneverntjeneste i Land
Samarbeidsavtale om en felles barneverntjeneste i Land Dato: 20.01.2015. Avtalen bygger på vedtak i kommunestyrene om å organisere barneverntjenesten etter kommuneloven sine regler om vertskommunesamarbeid
DetaljerOm suksess og fiasko på futuresmarkeder for laks, et litteraturstudium. Ulf Kielland
Om suksess og fiasko på futuresmarkeder for laks, et litteraturstudium Ulf Kielland Mastergradsoppgave i fiskerifag, Studieretning: Bedriftsøkonomi (30 studiepoeng) Norges Fiskerihøgskole, Universitetet
DetaljerINF2820 Datalingvistikk V Gang 6.3 Jan Tore Lønning
INF2820 Datalingvistikk V2017 8. Gang 6.3 Jan Tore Lønning I dag CKY-algoritmen fortsatt fra sist Python-implementasjon av CKY Chomsky Normal Form (CNF) Chart-parsing BU-algoritme for chart-parsing 3.
DetaljerMuligheter og begrensninger ved medikamentell behandling av psykiske lidelser hos voksne med utviklingshemming. Psykiske lidelser, voksne m/utvh.
Muligheter og begrensninger ved medikamentell behandling av psykiske lidelser hos voksne med utviklingshemming Lege Terje Houeland Spesialist i (voksen)psykiatri ReHabiliteringuka Helse Stavanger HF, 24.10.2012
DetaljerSatser for egenbetaling i barnehage er hjemlet i Lov om barnehager, 15. foreldrebetaling:
I. Lovgrunnlag Satser for egenbetaling i barnehage er hjemlet i Lov om barnehager, 15. foreldrebetaling: Kongen kan gi forskrifter med nærmere bestemmelser om foreldrebetaling i barnehagen, herunder søskenmoderasjon,
DetaljerProtokoll fra møtet 11. november 2009
Protokoll fra møtet 11. november 2009 Saksnr 2009/1396 Til stede: Petter Dyndahl, Anne Kathrine Fossum, Guro Grimstad, Eldar Kjendlie, Lise Iversen Kulbrandstad Kari Kvigne, Sevat Lappegard, Mette Løhren,
DetaljerVEDTEKTER FOR TYRKISK ŞAMLAR BARN OG UNGDOMS FORENING DEL I: GENERELLE PRINSIPPER I. FORENINGENS NAVN FORENINGENS NAVN: 1
VEDTEKTER FOR TYRKISK ŞAMLAR BARN OG UNGDOMS FORENING DEL I: GENERELLE PRINSIPPER I. FORENINGENS NAVN FORENINGENS NAVN: 1 Tyrkisk Şamlar Barn og Ungdoms Forening. II. FORENINGENS FORMÅL FORENINGENS FORMÅL:
DetaljerFagstige for ansatte med minimum 3-årig universitet- eller høyskoleutdanning og lærererutdannede gjeldene fra
Fagstige for ansatte med minimum 3-årig universitet- eller høyskoleutdanning og lærererutdannede gjeldene fra 1.8.2017 Garantilønn og lønnstillegg for ansiennitet pr. 01.08.2017 201/503 KS-Lærer og stillinger
DetaljerDagplan for helsefag 4200 Vår 2017: Forskningsmetoder og forskningsetikk Seminarrom 3 I
Dagplan for helsefag 4200 Vår 2017: Forskningsmetoder og forskningsetikk Seminarrom 3 I 29.3.2017 9.30 10.30 Introduksjon til kurset. Fronter 10.45 11.30 Introduksjon til kvantitativ metode Laake, Hjartåker,
DetaljerEn case-studie av hvordan kraftledninger innvirker på verdivurdering av eiendommer og hvilken samfunnsnytte som genereres ved omdisponering av areal
NTNU Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Fakultet for arkitektur og design Institutt for arkitektur og planlegging Kristin Lilleengen Masteroppgave Kristin Lilleengen En case-studie av hvordan
DetaljerListe omhandlet i Avtalens artikkel 3 DEL I
VEDLEGG A Liste omhandlet i Avtalens artikkel 3 DEL I RETTSAKTER OMHANDLET I EØS-AVTALEN SOM ENDRES VED AKT OM TILTREDELSESVILKÅRENE FOR REPUBLIKKEN BULGARIA OG ROMANIA OG TILPASNINGEN AV DE TRAKTATER
DetaljerUNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT
UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT Utsatt eksamen i: ECON3610 Samfunnsøkonomisk lønnsomhet og økonomisk politikk Eksamensdag: Tirsdag 17. desember 2013 Tid for eksamen: kl. 09:00 12:00 Oppgavesettet
DetaljerVEDTEKTER FOR EIENDOMSKREDITT AS
VEDTEKTER FOR EIENDOMSKREDITT AS I FIRMA 1 Selskapets navn er Eiendomskreditt AS. Selskapet er stiftet 29.10.1997 II FORMÅL 2 Selskapets formål er å yte eller erverve bolighypoteklån, eiendomshypoteklån
DetaljerKreativitet,!innovasjon!og!forretningsutvikling!
982294 982271 982969 BacheloroppgaveBCR3100 Vår2014 Kreativitet,innovasjonogforretningsutvikling Dennebacheloroppgavenergjennomførtsomendelavutdannelsenved Markedshøyskolen.Markedshøyskolenerikkeansvarligforoppgavensmetoder,
DetaljerNordenfjeldske Filatelistforenings Stempelkatalog Trøndelag Flatanger kommune
Nordenfjeldske Filatelistforenings Stempelkatalog Trøndelag Flatanger kommune INNHOLD: Bjørøya Bjørøen - Bjørø Bosviken Einvika Einviken Flatanger Lauvsnes - Lausnes - Løvsnes Hasvåg Hasvåg i Flatanger
DetaljerFagstige for ansatte med minimum 3-årig universitet- eller høyskoleutdanning og lærererutdannede gjeldene fra
Fagstige for ansatte med minimum 3-årig universitet- eller høyskoleutdanning og lærererutdannede gjeldene fra 1.5.2018 Garantilønn og lønnstillegg for ansiennitet pr. 01.05.2018 Sist oppdatert: 13.09.2018
DetaljerFUSJONSPLAN. Mellom. Grieg Seafood ASA org.nr. 946 598 038 C. Sundts gt. 17/19, 5004 Bergen (som det overtakende selskap)
FUSJONSPLAN Mellom Grieg Seafood ASA org.nr. 946 598 038 (som det overtakende selskap) og Grieg Seafood Hjaltland AS org.nr. 983 400 981 og Grieg Marine Farms AS org.nr. 984 141 165 (som de overdragende
DetaljerGoOnline Site Search
GoOnline Site Search Beskrivelse Innhold 1. Generelt a. Informasjon om dette dokumentet b. Versjon 2. Indeksering 3. Søk a. Indeksering av produkt b. Indeksering av ordinær side c. Indeksering mot 3.parts
DetaljerHelseomsorgssystemer i samiske markebygder i Nordre Nordland og Sør-Troms. Praksiser i hverdagslivet.
!- 8 u s7ot, l 7r67i. b r h *,,K '', -ET I TROMSØ UOY l(v J lii UTI"! V-MI I ILLJL ena* 1 ^TT^.=
DetaljerAktiviteter: Bretting (stjerneforma oktaeder, stjerne, eske) Spill (Speilspill, Set, Geomag, Domino, Speilograf) Problemløsning
Tema: Juleverksted Aktiviteter: Bretting (stjerneforma oktaeder, stjerne, eske) Spill (Speilspill, Set, Geomag, Domino, Speilograf) Problemløsning Tidsbruk: 4 timer Utstyr: Origamipapir A4- ark Speilspill,
DetaljerHOVEDTARIFFOPPGJØRET
HOVEDTARIFFOPPGJØRET PR. 1. MAI 2014 KA KRAV/TILBUD NR. 2 19. JUNI 2014 KLOKKEN 16:00 I. ØKONOMI 2014 a) Generelt tillegg Det gis et generelt tillegg på 2,15 % av den enkeltes grunnlønn pr 30.04.2014,
DetaljerInnhold. Innledning. Del I
Innhold Del I Innledning 1 Hva er statistikk?...17 1.1 Bokas innhold 18 1.1.1 Noen eksempler 18 1.1.2 Historie 21 1.1.3 Bokas oppbygning 22 1.2 Noen viktige begreper 23 1.2.1 Populasjon og utvalg 23 1.2.2
DetaljerVedtekter. for Vesterfjellet hytteeierforening
Vedtekter for Vesterfjellet hytteeierforening Vedtatt i foreningens konstituerende møte 27. januar 1986. Endringer vedtatt i årsmøtet 9. februar 1999. Endringer vedtatt i årsmøtet 4. april 2018. I. Formål
DetaljerRetningslinjer for skriving av mastergradsoppgaver ved Institutt for geovitenskap, Universitetet i Bergen
Retningslinjer for skriving av mastergradsoppgaver ved Institutt for geovitenskap, Universitetet i Bergen Retningslinjer for skriving av mastergradsoppgaver ved Institutt for geovitenskap. Vedtatt av programstyret
DetaljerObs. Tidspunkter og rom må kontroll-sjekkes i forhold til informasjon og endringer i webunits. Om emnet, pensum etc.
BAL II Ansvarlig faglærer: Ingun Sletnes Rom PI 635, tlf. +47 67 23 82 35 e-post: Ingun.Sletnes@hioa.no I tillegg skal Sigrid Stokstad ha deler av undervisningen i plenum e-post: sigrid.stokstad@nibr.hioa.no
DetaljerDET HUMANISTISKE FAKULTET MASTEROPPGAVE. Endringsledelse i barnehage - erfaringer med Være Sammen programmet
Studieprogram: MasteriSpesialpedagogikk Forfatter:LauraMilenaLópez DETHUMANISTISKEFAKULTET MASTEROPPGAVE Vårsemesteret,2013 Åpen... Veileder:SigrunK.Ertesvåg Tittelpåmasteroppgaven: Endringsledelse i barnehage
DetaljerLov om endringar i folketrygdloven og enkelte andre lover
Lov om endringar i folketrygdloven og enkelte andre lover DATO: LOV-2011-12-16-58 DEPARTEMENT: AD (Arbeidsdepartementet) PUBLISERT: I 2011 hefte 13 s 1721 IKRAFTTREDELSE: 2011-12-16, 2012-01-01 ENDRER:
DetaljerINSTRUKSER, STATUTTER OG RETNINGSLINJER FOR HEDRUM ORIENTERINGSLAG. GODKJENT AV STYRET 3. FEBRUAR 2014.
1 INSTRUKSER, STATUTTER OG RETNINGSLINJER FOR HEDRUM ORIENTERINGSLAG. GODKJENT AV STYRET 3. FEBRUAR 2014. INSTRUKS FOR STYRETS ARBEID LEDEREN Lederen har den daglige ledelse av idrettslaget. Lederen skal
DetaljerKiwanis International District Norden Org. nr:
Kiwanis International District Norden Org. nr: 983 757 189 (Distriktets norske klubber er godkjent som mottaker av skattefrie gaver etter skattelovens 6-50) DISTRIKTSLOVEN LOVPRESISERINGER/LOVPRAKSIS norsk
DetaljerINFORMASJON VED UTSKRIVELSE ER VI GODE NOK?
INFORMASJON VED UTSKRIVELSE ER VI GODE NOK? Samhandlingsseminar 04.06.19 Torunn Nesset, Samhandlingsrådgiver, Diakonhjemmet Sykehus DETTE HAR JEG TENKT Å SI LITT OM: PLO-kommunikasjon generelt Utskrivningsrapporter
DetaljerFagstige for ansatte med minimum 3-årig universitet- eller høyskoleutdanning og lærererutdannede gjeldene fra
Fagstige for ansatte med minimum 3-årig universitet- eller høyskoleutdanning og lærererutdannede gjeldene fra 1.5.2018 Garantilønn og lønnstillegg for ansiennitet pr. 01.05.2018 201 KS-Lærer og stillinger
DetaljerVEDTEKTER FOR TYRKISK ŞAMLAR KVINNE FORENING DEL I: GENERELLE PRINSIPPER I. FORENINGENS NAVN FORENINGENS NAVN: 1. Tyrkisk Şamlar Kvinne Forening.
VEDTEKTER FOR TYRKISK ŞAMLAR KVINNE FORENING DEL I: GENERELLE PRINSIPPER I. FORENINGENS NAVN FORENINGENS NAVN: 1 Tyrkisk Şamlar Kvinne Forening. II. FORENINGENS FORMÅL FORENINGENS FORMÅL: 2 a) Å sørge
DetaljerNORSK HYDRO ASA GENERALFORSAMLINGSPROTOKOLL 4. MAI 2010
NORSK HYDRO ASA GENERALFORSAMLINGSPROTOKOLL 4. MAI 2010 Den 4. mai 2010 ble det holdt ordinær generalforsamling i Norsk Hydro ASA på selskapets hovedkontor på Vækerø i Oslo. Møtet ble ledet av bedriftsforsamlingens
DetaljerLovvedtak 20. ( ) (Første gangs behandling av lovvedtak) Innst. 81 L ( ), jf. Prop. 7 L ( )
Lovvedtak 20 (2011 2012) (Første gangs behandling av lovvedtak) Innst. 81 L (2011 2012), jf. Prop. 7 L (2011 2012) I Stortingets møte 5. desember 2011 ble det gjort slikt vedtak til lov om endringar i
DetaljerINNKALLING TIL ORDINÆR GENERALFORSAMLING
INNKALLING TIL ORDINÆR GENERALFORSAMLING Det innkalles med dette til ordinær generalforsamling i Goodtech ASA. Sted: Thon Hotel Vika Atrium, Munkedamsveien 45, Oslo Dato: Onsdag 28. mai 2008 Kl.: 10:00
DetaljerREGULERINGSBESTEMMELSER PLAN NR. REGULERINGSPLAN FOR SAMVIRKEGÅRDEN
Tromsø kommune REGULERINGSBESTEMMELSER PLAN NR. REGULERINGSPLAN FOR SAMVIRKEGÅRDEN Dato:... 29.10.08 Dato for siste revisjon:... 16.10.09 Dato for kommunestyrets vedtak/egengodkjenning:... * I I medhold
DetaljerForord 6. utgave I. Konsolidert utgave av traktaten om den europeiske union Avdeling I Felles bestemmelser... 21
Innholdsfortegnelse Forord 6. utgave... 5 I. Konsolidert utgave av traktaten om den europeiske union... 19 Avdeling I Felles bestemmelser... 21 Avdeling II Bestemmelser om demokratiske prinsipper... 26
DetaljerVEDLEGG 1. Regionalt kart
VEDLEGG 1 Regionalt kart VEDLEGG 1: Regionalt kart Helgåa Helgåa Figur 1.1: Regionalt kart der prosjektområdet er avmerket. I VEDLEGG 2 Regionalt kart VEDLEGG 2: Oversiktskart Figur 2.1: Oversiktskart,
DetaljerDEL I Innledende problemstillinger DEL II Vitnepsykologiske utgangspunkter DEL III Feilkildene
Innhold DEL I Innledende problemstillinger... 15 1 Prinsippet om fri bevisbedømmelse... 17 2 Faktum er viktigst... 19 3 Forklaringer er de viktigste bevismidler... 20 4 Eksaminasjonens betydning... 21
DetaljerLovvedtak 69. ( ) (Første gangs behandling av lovvedtak) Innst. 345 L ( ), jf. Prop. 122 L ( )
Lovvedtak 69 (2012 2013) (Første gangs behandling av lovvedtak) Innst. 345 L (2012 2013), jf. Prop. 122 L (2012 2013) I Stortingets møte 30. mai 2013 ble det gjort slikt vedtak til lov om endringer i aksjeloven
DetaljerNordenfjeldske Filatelistforenings Stempelkatalog Trøndelag Høylandet kommune
Nordenfjeldske Filatelistforenings Stempelkatalog Trøndelag Høylandet kommune Innhold: Flått (Flaat - Flåt - Flott) Høylandet (Hølandet - Hølandet i Namdal - Høylandet i Namdalen) Kongsmoen (Kongsmo) Tyldum
DetaljerVEDTEKTER. for. Stiftelsen INTERNATIONAL SCHOOL OF STAVANGER. Stavanger
VEDTEKTER for Stiftelsen INTERNATIONAL SCHOOL OF STAVANGER Stavanger Paragraf I: Navn 2 Paragraf II: Styrets målsetning 2 Paragraf III: Styrets myndighet/roller/ansvar 2 Paragraf IV: Medlemskap 2 Paragraf
DetaljerRom nummer AM029 Institutt for Oral Biologi Universitetet i Oslo KRAV TIL ARBEID MED BIOLOGISKE OG GENMODIFISERTE MIKROORGANISMER (GMM)
KRAV TIL ARBEID MED BIOLOGISKE OG GENMODIFISERTE MIKROORGANISMER (GMM) Internkontrollhåndbok KRAV TIL ARBEID MED BIOLOGISKE OG GENMODIFISERTE MIKROORGANISMER (GMM) Rom nummer AM029 1 Ansvarsforhold Daglig
DetaljerSvar 1: Minimum ett i hver kommune, samt flere svartjenester på funksjoner/enheter.
Spørsmål og svar 2 Vi har mottatt følgende spørsmål i forbindelse med anbudskonkurranse «Telefonitjenester til Midt-Trøndelagskommunene» Saksnr. 2016/818» pr 13.04.2016. Oppdragsgiver har valgt å svare
DetaljerEn liten valp satt ved utkanten av en stor skog. Den hadde. blitt forlatt der etter at dens eiere ikke hadde klart å gi den
Bok 1 To fremmende møtes En liten valp satt ved utkanten av en stor skog. Den hadde blitt forlatt der etter at dens eiere ikke hadde klart å gi den bort til noen andre. Valpen som var svært ung hadde aldri
DetaljerStudenttilfredshet Høgskolen i Harstad
Studenttilfredshet Høgskolen i Harstad 1. Bakgrunn og sammenheng Ved gjennomføring av undersøkelsen benchmarkes resultatene med en database som er bygd opp over flere år. Man får på denne måten sammenlignet
DetaljerVEDTEKTER FOR TYRKISK ŞAMLAR FAMILIE FORENING DEL I: GENERELLE PRINSIPPER I. FORENINGENS NAVN FORENINGENS NAVN: 1. Tyrkisk Şamlar Familie Forening.
VEDTEKTER FOR TYRKISK ŞAMLAR FAMILIE FORENING DEL I: GENERELLE PRINSIPPER I. FORENINGENS NAVN FORENINGENS NAVN: 1 Tyrkisk Şamlar Familie Forening. II. FORENINGENS FORMÅL FORENINGENS FORMÅL: 2 a) Å sørge
DetaljerForskrift om adgang til å delta i kystfartøygruppens fiske for 2008 (deltakerforskriften)
Strandgaten 229, Pb. 2009, Nordnes, 5817 Bergen Faks 55 23 80 90* Tlf. 03495 MELDING FRA FISKERIDIREKTØREN J-231-2007 (J-151-2007 UTGÅR) Bergen, 30.11.2007 TH/EW Forskrift om adgang til å delta i kystfartøygruppens
DetaljerPer Arne Larsen. Arbeidsmilj 0loven. kommentarer praksis veiledning. 2. reviderte utgave. Gyldendal Akademisk Tiden Norsk Forlag
Per Arne Larsen Arbeidsmilj 0loven kommentarer praksis veiledning 2. reviderte utgave Gyldendal Akademisk Tiden Norsk Forlag nnhold Kap. I Lovens mälsetting og virkeomräde ( 1-6) 13 1. Mälsetting 13 2.
DetaljerA L M I N N E L I G E F O R T O L K N I N G S R E G L E R. Klassifisering av varer i tolltariffen skal skje etter følgende prinsipper: REGEL 1
A L M I N N E L I G E F O R T O L K N I N G S R E G L E R Klassifisering av varer i tolltariffen skal skje etter følgende prinsipper: REGEL 1 TITLENE PÅ AVSNITT, KAPITLER OG UNDERKAPITLER TJENER BARE TIL
DetaljerSatser for egenbetaling i barnehage er hjemlet i Lov om barnehager, 15. foreldrebetaling:
I. Lovgrunnlag Satser for egenbetaling i barnehage er hjemlet i Lov om barnehager, 15. foreldrebetaling: Kongen kan gi forskrifter med nærmere bestemmelser om foreldrebetaling i barnehagen, herunder søskenmoderasjon,
DetaljerPROTOKOLL. Titstede: Fra Hovedorganisasjonen Virke: Bente J. Kraugerud Marianne Pedersen. Fra NITO: Tom H. Christoffersen øyvind Kyrkjebø
- Partsforhotd, måneders PROTOKOLL År 2018, den 19. juni ble det gjennomført forhandlinger metlom Hovedorganisasjonen Virke og NITO om revisjon av Hovedavtalen Titstede: Fra Hovedorganisasjonen Virke:
DetaljerAF GRUPPEN ASA Innkalling til ekstraordinær generalforsamling
AF GRUPPEN ASA Innkalling til ekstraordinær generalforsamling Det innkalles herved til ekstraordinær generalforsamling i AF Gruppen ASA ("Selskapet") tirsdag 19. november 2019 kl. 10:00 i Selskapets lokaler,
DetaljerUtgitte publikasjoner i serien Norges offisielle statistikk (NOS)
Utgitte publikasjoner i serien NOS Historisk helsestatistikk Utgitte publikasjoner i serien Norges offisielle statistikk (NOS) Beretning om Sundhedstilstanden og Medicinalforholdene I C.No.4 1859 I C.No.4
DetaljerListe omhandlet i Avtalens artikkel 3 DEL I
443 der Beilagen XXIII. GP - Staatsvertrag - 42 norwegische Anhänge (Normativer Teil) 1 von 15 VEDLEGG A Liste omhandlet i Avtalens artikkel 3 DEL I RETTSAKTER OMHANDLET I EØS-AVTALEN SOM ENDRES VED AKT
DetaljerKreativitet i team - Betydningen av ekstroversjon og introversjon
Norges miljø- og biovitenskapelige universitet Samfunnsvitenskapelig fakultet Handelshøyskolen Masteroppgave 2014 30 stp Kreativitet i team - Betydningen av ekstroversjon og introversjon Creativity in
Detaljer