Årsplan Oterstien barnehage

Transkript

1 Årsplan

2 Lovverk... 2 Formålet for... 2 Innholdet i... 2 Årsplanen har flere funksjoner,... 3 Litt om oss... 3 Vi er frilufts barnehage... 3 Kontaktopplysninger til barnehagen... 4 Vårt hovedmål: Alle barn skal ha en god hverdag hver dag... 4 Nittedalsbarnehagene har et felles motto:... 4 Med skrubbsår på knærne og stjerner i øynene... 4 I har vi en egen visjon... 4 Alle skal ha noen som heier på seg i vår barnehage!... 4 Omsorg, lek og læring... 4 Barns medvirkning... 5 Danning og sosial kompetanse... 5 Språk... 6 Fagområder... 7 Arbeidsmåter:... 8 Ukesrytme :... 8 Dagsrytme... 9 ÅRSHJUL Foreldresamarbeid SU representanter for Dokumentasjon og vurdering Planlegging og vurdering Planleggingsdager barnehageåret Tidlig innsats Ulike instanser vi samarbeider med: Vi har skoleklubb Personalgruppa Barnegruppa Spesielle satsningsområder Langsiktige satsningsområde og hvordan vi i år vil jobbe med dette Positiv konfliktløsningsmodell Alle skal ha noen som heier på seg i min barnehage! Side 1 av 16

3 Lovverk All barnehagevirksomhet skal drives i henhold til Lov om barnehager Barnehageloven av 17. juni 2005 nr. 64, samt tilhørende forskrifter og merknader til bestemmelsene. De to viktigste forskriftene er: Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (10 januar 2011). Dens mål er å være en forpliktende ramme for personalet i barnehagen i forhold til planlegging, gjennomføring og vurdering av hele barnehagens virksomhet. Forskrift om miljørettet helsevern i barnehager og skoler, dens formål er å fremme helse, trivsel, gode sosiale og miljømessige forhold samt forebygge sykdom og skade. Lov med forskrifter finnes på regjeringen.no eller kan lånes fra barnehagen Formålet for Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. 1, Lov om barnehager Innholdet i Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet. Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal ha en helsefremmende og en forebyggende funksjon og bidra til å utjevne Sosiale forskjeller. Departementet fastsetter en rammeplan for barnehagen. Rammeplanen skal gi retningslinjer for barnehagens innhold og oppgaver. Barnehagens eier kan tilpasse rammeplanen til lokale forhold. Med utgangspunkt i rammeplan for barnehagen skal samarbeidsutvalget for hver barnehage fastsette en årsplan for den pedagogiske virksomheten. Jf 2, Lov om barnehager Alle skal ha noen som heier på seg i min barnehage! Side 2 av 16

4 Årsplanen har flere funksjoner, Den skal være: et arbeidsredskap for barnehagens personale for å styre virksomheten i en bevisst og uttalt retning et utgangspunkt for foreldrenes mulighet til å kunne påvirke innholdet i barnehagen et grunnlag for kommunens tilsyn med barnehagen og den skal gi informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid til eier, politikere, kommune, barnehagens samarbeidsparter og andre interesserte. Årsplanen skal inneholde informasjon om hvordan barnehagen vil arbeide med omsorg, danning, lek og læring for å fremme barnas allsidige utvikling i samarbeid og forståelse med barns hjem. Planen må gi informasjon om hvordan barnehagelovens bestemmelser om innhold skal følges opp, dokumenteres og vurderes Litt om oss Oterstien frilufts barnehage har vært i drift siden mai I starten var vi godkjent for 12 barn. Etter påbygning av våre inne lokaler (ferdig 2011), kan vi nå tilby plass til barn. Fire av disse plassene kan tilbys barn under 3 år. Antall barn vi tilbyr plass, kan variere fra år til år, da små barn har behov for tettere voksenkontakt! Vi samarbeider med Oterstien familiebarnehage om opptak av barn, de minste barna får gjerne tildelt plass der og beholder denne frem til de er i sitt tredje år. Da tilbys de plass i barnehagen. Oterstien frilufts barnehage holder til i Hakadal, nord i Nittedal kommune. Uteområdet/lekeplassen vår er i et stille og rolig villastrøk. Vi har unik beliggenhet i forhold til skog og mark, og kan derfor tilby barna flotte turopplevelser, vår sommer og høst! Det er et vell av oppmerkede stier i umiddelbar nærhet. Vi har vår egen plass i skogen hvor foreldregruppa på dugnad har satt opp flott gapahuk med bord og benker. Om vinteren kan vi nesten garantere at vi har SNØ i mengder. Vi har gåavstand til Varingskollen skisenter og Hakadal idrettslag sin skistadion. Der lager de kunstsnø så fort kulda setter inn. Aking er derfor aktiviteter vi kan tilby allerede tidlig på vinteren. Senest i januar kan vi tilby og alpint for de eldste barna (barn 4-6 år) og langrenn på skistadion selv om ikke snøen har lagt seg på naturlig vis. Vi er frilufts barnehage fordi vi har unik beliggenhet til å være det, og fordi vi ønsker å bidra til at barn blir glade i friluftsliv. Barn har et naturlig behov for å bevege seg, og vi har troen på at fysisk aktivitet fremmer barns trivsel, helse og utviklingpå en god måte. Barn er kroppslige, de lærer med hele seg! Vi har to faste ute/turdager hvor vi hvor vi prioriterer at hele barnegruppen er ute/ på tur fra kl Vi kan da varme medbragt mat på bål (15.sept-15 april), eller i grillhytta på lekeplassen vår. Noe av det viktigste vi driver med på tur i skogen er: å leke I tillegg oppdager og lærer vi noe nytt hver dag, om oss selv, hverandre og om naturen rundt oss som stadig er i forandring. Vi høster av naturen, vi plukker sopp og bær og vi sanker materiale som vi kan lage noe av hele året. Vi lager insekts feller og har med faktabøker og finner ut av ting på selve turen. Vi spikker, bruker øks og fyrer opp bål. Ikke minst vi er ute, på tur og er sammen! Det vi oppdager og det vi leker tar vi med oss tilbake til barnehagen for videre bearbeiding. Kan hende vi sammen ønsker å finne ut mer om det vi har opplevd ved å søke om det på nett. De tre andre dagene kaller vi for gruppedager. Deler av barnegruppa kan også da være på tur eller ute, men da i mindre grupper. Avhengig av årstid, tema og barnas interesser hender det at noen av oss, eller alle, er inne til etter formiddagsmat. Men da må vi ut! Inne tilrettelegger vi for mer rolige aktiviteter. Alle skal ha noen som heier på seg i min barnehage! Side 3 av 16

5 Så som å spille spill, eventyrsamlinger og ulikt temaarbeid med for eksempel formingsstasjoner. Vi samarbeider ellers med Oterstien familiebarnehage om gjennomføringen av ulike årstidsfester og arrangement med og uten foreldre. Kontaktopplysninger til barnehagen eller epost: Vårt hovedmål: Alle barn skal ha en god hverdag hver dag Barnehagen skal oppleves som et trygt sted for barna og deres foreldre Et sted barn og foreldre føler tilhørighet til, sin barnehage En barnehage som er i utvikling til beste for barna, foreldrene og de ansatte Nittedalsbarnehagene har et felles motto: Med skrubbsår på knærne og stjerner i øynene Barndommen har egenverdi, barn skal ikke bli til noe, de er! Barn skal få lov til å la ting ta tid, barn skal få lov til å prøve selv. Det kan hende at det blir et og annet skrubbsår på veien, men også mange magiske øyeblikk når man mestrer eller forstår, og spesielt når en som betyr noe for seg, ser det! I har vi en egen visjon Alle skal ha noen som heier på seg i vår barnehage! -det er trygt for barna å vite at noen voksne i barnehagen heier spesielt på seg og at vi jobber for at alle barn skal ha venner som gjør det samme. Det er og trygt for foreldre å vite at noen heier på barnet sitt. Dette skaper de beste forutsetninger for at vi i fellesskap skal jobbe i det daglige, for at barn skal oppleve å bli den beste utgaven av seg selv! Vår visjon er et mål i seg selv, og et mål for hvordan vi ønsker å jobbe for å se det enkelte barn, den enkelte forelder og den enkelte medarbeider! Omsorg, lek og læring Alle barn har krav på god omsorg står det i Rammeplanen. For å sikre dette, har alle barna i barnehagen sin egen voksen som vi kaller for primærkontakt og som følger spesielt med på sine barn. Omsorg handler om tydelighet hos personalet. Tydelighet i forhold til at vi med hele oss signaliserer at vi ønsker å bli kjent med barnet for den det er! Og at vi med hele oss ønsker det vel. Lek skal være barnas hovedbeskjeftigelse i barnehagen, lek fremmer både livsglede, danning og læring. Vår omsorg for barnet betyr derfor at vi tilpasser aktiviteter som gir det enkelte barn opplevelsen av å mestre, og at vi jobber for å sikre barna deltagelse i lek. Omsorg er derfor nært forbundet med danning og barnas utvikling av et positivt selvbilde. Å utøve omsorg er både å hjelpe barna å forstå hvilke regler som gjelder for å Alle skal ha noen som heier på seg i min barnehage! Side 4 av 16

6 delta i lek, og å lære barna for eksempel god bordskikk. Omsorg hos oss er å være en tydelig voksen som kjenner barna sine som vet hvordan enkeltbarnet kan lære (forstå) spillereglene slik at barnet unngår å bli irettesatt for noe det ikke har forutsetninger til å ha forstått. Omsorg hos oss er også en voksen som lærer av og sammen med barna fordi vi alle er aktive bidragsytere i hverandres læring. Handlingsmål for de voksne i barnehagen Bli kjent med barna og deres foreldre, for sammen å skape en trygg ramme rundt barnet. Utøve omsorg tilpasset barnets behov, passelige utfordringer som fremmer mestringsopplevelser og fremmer videre lærelyst! Voksne som lærer av og sammen med barna Voksne som fordeler arbeidsoppgaver mellom seg, for å gi barna mulighet til å delta i allsidige aktiviteter. Voksne som inspirerer barnas lek ved å formidle ulike eventyr, sanger og leker. Jobbe med tema utefra årstider og ved å la barna hjelpe til i hverdagen. Barns medvirkning handler i om at vi ønsker vi å jobbe for å fremme opplevelsen av likeverd og respekt for hverandre, ved at barna selv opplever å bli respektert. Barns kroppslige markeringer må etterspørres og tolkes for at deres følelser skal bli tatt på alvor. Barn og voksne har ulikt perspektiv. Vi voksne må forsøke å ta barneperspektivet, bli med her og nå. Barn som blir møtt med interesse for hva de interesserer seg for, opplever å medvirke. Barna selv er de beste informanter til å gi oss informasjon om hvordan vi skal tilrettelegge for ulike hverdaglige aktiviteter og arbeid med tema. Barn har ikke nok erfaringsgrunnlag til å kunne bestemme alt. I egenskap av å være barn har de også rett til å være uansvarlige. Barn må gis reelle valg, det er ikke noen vits i å spørre om de vil, hvis de egentlig må, eller ikke kan. Vi spør ikke om de har lyst, hvis vi som voksne vet at de egentlig må. Kanskje kommer barna med noen ønsker som er vanskelig å følge opp der og da, eller i dag, men som vi kan gjennomføre en annen dag, og da må vi følge opp det! Handlingsmål for de voksne At vi skal se på barnet som en viktig ressurs/ informant. Spørre barna hva de ønsker å bestemme over selv. Gjennomføre barnemøter eller barneintervju Begrunne hvorfor ikke alt lar seg gjennomføre. At vi fordeler arbeidsoppgaven mellom oss voksne, og utover dagen, slik at barna kan tilbys å delta i ulike aktiviteter. Synliggjøre for barna hva de kan medvirke til, og når deres ønsker har blitt gjennomført. Synliggjøre for barna når de har påvirket våre eller andres valg av aktiviteter eller gjennomføringen av disse. La barn oppleve medvirkning tilpasset deres alder og forutsetninger Danning og sosial kompetanse Sosialt samspill med andre barn og voksne, gir grobunn for at vennskap utvikles. Vennskap er viktig for barns generelle trivsel, utvikling og sosiale kompetanse. I vennskapsrelasjonene får barnet oppleve både glede over å være sammen, felles humor og opplevelse av å skape mening sammen. Barnet får også trent seg på å løse konflikter og å håndtere følelser av lojalitet og svik. Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Til alt dette trenger barna aktivt tilstedeværende voksne som kan støtte og veilede enkeltbarnet og barnegruppa i det daglige. Vi vektlegger positiv konfliktløsning se vedlegg (s. 14). Alle skal ha noen som heier på seg i min barnehage! Side 5 av 16

7 For barna i alderen 3-6 år vil vi bruke Det er mitt valg for barnehager se Dette er et pedagogisk materiell som her og nå kan gi barna et språk og en forståelse for å bli kjent med seg selv. Dette er en viktig forutsetning for at man skal kunne sette seg inn i hvordan andre har det. Vi legger opp til nytt tema annenhver måned, fordelt over hele året se års hjul under (s 9.). På sikt ønsker vi å støtte oppunder at barna tar gode valg. Materiellet er bygd opp med ulike temaer. Innenfor hvert tema vil vi møte Teddy. En kosebamse som ønsker å bli kjent med oss, og dele sine opplevelser med oss. Det handler om å gi barna et språk for å snakke om følelser, en forståelse og et repertoar for hvordan vi kan samhandle med andre. Det er og lagt opp til at vi gjennomfører ulike typer leker som forutsetter at vi kan leke flere i sammen. Temasamlingene må justeres utefra hvordan barnegruppa viser interesse for samlingene. Utefra barnas interesse og modning er det varierende hva barna forstår. Igjen handler det om at barn først må ha blitt gjort kjent med og forstått spillereglene, før vi kan forvente at de følger spillereglene. Dette gjelder både i hverdagslige aktiviteter og i lek. Vi bryr oss! Handlingsmål for de voksne: Bruke det er mitt valg forebyggende og i det daglige Tilstedeværende voksne, som ser hele situasjonen barnet/ barna er en del av. Etterspørre hva som har skjedd, i stedet for hvorfor. (se vedlegg konfliktløsningsmodell s. 14) Være tilstede, støtte barna ved å la de få prøve selv, være en tydelig voksen som ser hva som er lek. Være en tydelig og tilstedeværende voksen som ikke aksepterer når det ikke lenger er lek Tilpasset barnas alder og forutsetninger Voksne som observerer barnas lek, og derfor kan synliggjør barnas ressurser ovenfor andre barn. Språk Gyldne regler i arbeid med språk Vi må være lydhøre for barns språk Barn må få snakke mer, vi mindre Allikevel må vi bruke oss selv mer, fortelle om vårt liv Undre oss sammen med barna. Hva skjer, hvorfor? Stille mindre kontrollspørsmål, Være anerkjennende i vår kommunikasjon med barna, etterspørre hva barna syns. Vise interesse for barneperspektivet fordi barndommen har egenverdi, barn er her og nå, de skal ikke bare bli til noe! Tilegnelse av språk er noe av det viktigste barn lærer i førskolealderen. Barnehagen må sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser Rammeplanen s 20 At voksne oppfatter og bekrefter barns uttrykk og samtidig setter ord på deres inntrykk og opplevelser er av avgjørende betydning for videre utvikling av talespråket Rammeplanen s 29 Handlingsmål for de voksne i barnehagen Bruke de gyldne reglene i hverdagen Se mulighetene for samtale i alle barnehagens hverdagslige gjøremål Alle skal ha noen som heier på seg i min barnehage! Side 6 av 16

8 Noen barn har sen språkutvikling eller andre språkproblemer. Barnehagen skal være en støttespiller i arbeidet med å sikre at barna får tidlig og god hjelp. I barnehagen skal vi og jobbe for å støtte at barn bruker sitt eget morsmål samtidig som de lærer seg norsk. All forskning tilsier at dette er måten man oppnår, det beste resultatet for å fremme barnas norskspråklige kompetanse på lang sikt. For alle barn er det viktig at vi bruker språket aktivt i alle hverdagslige situasjoner. Vi samtaler om det vi ser, erfarer og opplever sammen. Vi snakker med barna om hva vi skal gjøre, vi snakker med barna under gjennomføring av aktiviteter og vi (gjenkaller) snakker om hva vi har gjort. Vi bruker snakkepakken, snakkepakken året rundt og egne språkposer sammen med alle barna. Snakkepakken gir oss et vell av muligheter for å knytte ord og begreper til konkreter og handlinger. I tillegg gir den oss muligheter til å synliggjøre hvilke ord vi har jobbet med på norsk (egne kopiark med nøkkelord), slik at foreldre til minoritetsspråklige barn kan gjenkalle dette hjemme. Vi bruker språksprell sammen med 4-6 åringene. Metodisk verktøy hvor vi leker med språket. Ved behov ber vi om skriftlig tillatelse til å bruke TRAS (tidlig registrering av språk). Vi bruker dette som et kartleggingsverktøy for å støtte barnas språkutvikling. Fokuset er hva barna kan, slik at vi kan bruke dette for å tilrettelegge, og bygge videre på hva barna interesserer seg for. Bruk av TRAS kan også hjelpe oss til å justere kursen litt. Kanskje har vi ikke gitt barna nok muligheter til å erfare hva rim og regler eller hva vitser og gåter er for noe. Barn med norsk som 2.språk, bør kartlegges både i norsk og i eget morsmål. Fagområder Barna skal gjøre seg erfaringer med 7 ulike fagområder fra Rammeplanen i løpet av den tiden de går i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barna senere møter igjen i skolen. Dette kan bidra til å skape sammenheng og trygghet, for barnet når den tid kommer. Gode opplevelser, erfaringer og læring innenfor disse områdene i barnehagen, vil kunne gi barn et positivt forhold til fagene og ikke minst motivasjon for å lære mer. Arbeid med fagområdene i barnehagen opptrer sjelden isolert, og det er heller ikke ønskelig. Vi jobber med fagområdene i det daglige og i ulikt temaarbeid. Når barn opplever at de mestrer, kan vi fremme videre motivasjon for temaene. Når den tid kommer, inspirere barna for skolestart ved å forklare at dette skal de lære ennå mer om i skolen. DE 7 FAGOMRÅDENE og noen av de erfaringene vi ser for oss at barna skal gjøre seg 3.1 Kommunikasjon, språk og tekst Samtaler i det daglige om alle hverdagslige gjøremål, sang og musikk, høytlesning av bøker, formidle eventyr med konkreter (Snakkepakken, Snakkepakken året rundt ) og bruke flanellograf. Dele oss i mindre grupper. Språkgrupper så som skoggruppe. Gjennomføre de ulike aktivitetene i språksprell for 4-6 åringene. 3.2 Kropp, bevegelse og helse Mye utelek i frisk luft! Gå på turer i variert terreng, ulike bevegelsesleker, ha tema kroppen. Ha uteaktiviteter tilpasset årstiden, dans, sunn og usunn mat, være med å lage mat, «minirøris», lek, dans og aktiviteter utført etter musikk som kan gjøres både ute og inne, førstehjelp for 5 åringene. Alle skal ha noen som heier på seg i min barnehage! Side 7 av 16

9 3.3Kunst, kultur og kreativitet Gi barna inntrykk: eventyrformidling, musikk, sang og turer. Gi barna muligheter til å uttrykke seg estetisk. Ha formingsstasjoner slik at barna kan velge type formingsaktivitet. For eksempel maling på et bord og tegning på et annet. Gi barna muligheter til å skape noe i sammen. Sanke og bruke naturmaterialer for å skape noe. 3.4Natur, miljø og teknikk Gi barna muligheter til å være ute for å oppleve vær og årstider. Ha tema gjennom året som omhandler årstidene, skape undring ved å oppdage sammen, og ved å eksperimentere/skape noe. Ha tema kroppen, brannvern og RUSKEN. Ha vinteraktiviteter som aking (for alle), langrenn for alle og alpint for 4-6 åringene, og sommeraktiviteter med forhåpentligvis varmt vær og aktiviteter i og med vann. 3.5Etikk, religion og filosofi Si hei og ha det bra. Takke for maten, rydde etter seg. Ha tema vennskap, oppleve og utøve omsorg, erfare ulike tradisjoner i forhold til høytider. Bli kjent med egen og andre land sin kultur. Stille spørsmål som åpner opp for samtaler og ikke nødvendigvis de rette svarene. 3.6Nærmiljø og samfunn Bli kjent i barnehagen, ha tema meg og familien min. Gå turer i nærmiljø, i skogen, til lekeplassen i Rådyrveien og Ulvefaret og til fotballbanen i Ulvefaret. Reise på tur biblioteket både det gamle og det nye, Mosenteret og kirken. Bli kjent med elever som er her i forbindelse med operasjon dagsverk, og praksiselver fra Bjertnes videregående skole. Gjennomføre turer til museum og teater. Ha samarbeid med Varingskollen barnehage om alpin skole og skoleklubb. Skoleklubben går Lucia tog på sykehjemmet og skoleklubben besøker både skolen og SFO om våren før skolestart. I tillegg vil vi bruke skogen rundt oss aktivt og la barna være med på butikk og post i butikk. 3.7Antall, rom og form Bruke hverdagssituasjonene når vi kler på oss, når vi lager mat (telle, måle, og veie). Lek med tall og begreper: typisk telle fingre, telle og dekke bordet, telle oss før tur. Leke gjemsel og kims lek. Ha lekemateriell som duplo, klosser. Spille spill og legge puslespill. Bruke pappesker til å lage små og stpre rom. Skape ulike former ved å modellere i sandkassa, med snø, med laftesettet vårt og de blå oppbevaringskassene. Forme og skape med plastelina og trolldeig. Vi minner om at barn utvikler seg i ulikt tempo, hvilke erfaringer barna gjør seg er derfor avhengig av barnas alder, modenhet og interesser For utdypende informasjon om fagområdene se regjeringen.no Arbeidsmåter: At vi har en fast ukes og dagsrytme er med å skape trygghet spesielt for de minste og for nye barn, men vi har vel alle behov for en viss struktur, og for å vite hva som skal skje. Ukesrytme : Barn født mandag tirsdag onsdag torsdag fredag gruppedag ute/turdag gruppedag ute/turdag gruppedag skoleklubb Alle skal ha noen som heier på seg i min barnehage! Side 8 av 16

10 Dagsrytme 7.00 Åpner barnehagen! Velkommen! Være med å klargjøre barnehagen /frilek/ta imot barn og foreldre Frokost som barna har med hjemmefra for de som ønsker det. Vi tilbyr havregryn med melk og lager havregrøt i barnehagen. Viktig at foreldre følger barna inn til frokostbordet og hjelper barna til rette hvis de kommer etter klokken 8. kl 8.45 Frokosten skal være ryddet bort. Innen kl ønsker vi beskjed om barnet er sykt eller tar fri, slik at vi kan justere dagens planer utefra dette på et kort morgenmøte oppstart av dagens aktiviteter. (påkledning for tur el utetid /finne frem det vi ønsker å jobbe med, hvis vi skal være inne, og fordele oss på huset) Innen 9.30 ønsker vi at barna skal være kommet til barnehagen, hvis ikke annen beskjed er gitt! Slik at vi kan være sammen! Gå på tur, gjennomføre planlagt aktivitet og ha frilek i sammen etter det! Har vi turdag, er det viktig at barna er ferdig kledd for tur hvis de kommer så sent som planlagt aktivitet starter opp. Dette kan være felles eller gruppesamling, formingsaktivitet, at vi går på tur eller har frilek/strukturert lek, men i mindre grupper ev bleieskift/ minne om å gå på do. ca 11 varmmat mandager og fredager. Fom januar ha med formiddagsmat hjemmefra! Gjerne tur/bålmat sept-mai. Håndvask og formiddagsmat i barnehagen eller på tur Planlagte aktiviteter fortsetter etter formiddagsmat eller starter opp etter mat /frilek. Sovetid for de som ennå har behov for det ev bleieskift/ minne om å gå på do. Håndvask og «halv tre mat», måltid som barna skal ha med hjemmefra Frilek og henting Foreldre skal være kommet i barnehagen for å hente barna. Mulighet for gjensidig informasjonsutveksling og få med seg klær og utstyr hjem. Takk for i dag! Mulighet for personalet til å klargjøre for vask av barnehagen, og ny dag i morgen! Personalet er ferdig med sin arbeidsdag, barnehagen er stengt. Andre arbeidsmåter er: At tiden mellom klokken kl kaller vi for barnehagens kjernetid. Da ønsker vi at barna skal være i barnehagen, slik at vi kan gi barna felles opplevelser som knytter barna sammen! Ved fravær eller avtaler som umuliggjør dette, ber vi dere om å overholde at vi får beskjed så tidlig som mulig, og senest innen kl. 9 slik at vi ikke blir stående å vente på barn som ikke kommer At vi er i dialog med barnet, at vi ser hele barnet, dets tidligere erfaringer og dets omgivelser både i barnehage og hjemme. En stor porsjon trygghet og en teskje utfordring er akkurat passelig porsjon for et barn som er ny i barnehagesammenheng. Barn som har lang fartstid i barnehagen trenger fremdeles trygghet, men da kan det holde med en teskje trygghet og en stor porsjon utfordring Når vi synliggjør det siste for barna, får vi verdensmestere Ros er et av de viktigste pedagogiske virkemidlene vi har. Dette gjelder også mellom ansatte fordi vi er viktige rollemodeller for barna. Ros tar vi i plenum, ris tar vi gjerne på tomannshånd (gjelder også for barna). Alle skal ha noen som heier på seg i min barnehage! Side 9 av 16

11 Synliggjøre/vektlegge det positive for hverandre. Det vi gir oppmerksomhet, får vi mer av. Knipe hverandre på fersk gjerning i å gjøre noe som er bra eller positivt! At vi gir barna muligheter til å oppdage selv, i stedet for å bli oppdratt. Spørre barna, hva de tenker, hvorfor er det sånn? Filosofere og undre seg sammen med barna. Observere barns lek for å kunne se hva enkeltbarnet og barnegruppa interesserer seg for. Bruke barna selv som informanter ved å spørre de! Jobbe for å ha et foreldresamarbeid preget av dialog. Gjensidig informasjons utveksling med felles mål: å sikre alle barna allsidig utvikling Tilrettelegge for gruppeaktiviteter inne (på forskjellige rom) og ute, utefra barnas alder, interesser, og modenhet Synliggjøre for barna hva de har medvirket til, dele gleden med barna når de har mestret, støtte barna når de ikke fikk det til helt (i hvert fall ikke slik de hadde tenkt det ) Inspirere barns lek ved å gi barna opplevelser gjennom turer, eventyrformidling og arbeid med ulike temaarbeid gjennom året. I løpet av året har vi temaarbeid knyttet oppimot de ulike årstidene, høytidene og tradisjoner tilknyttet disse. Vi har og skapt noen helt egne tradisjoner! Slik som høstfest, solfest, karneval, skrangletog (siste dag før 17 mai), overnatting for skoleklubben (siste året barna går i barnehagen) med mer. ÅRSHJUL Måned Tema Planlagte aktiviteter/tradisjoner NOVEMBER Det er mitt valg: vi tar vare på kroppen vår Lage hemmeligheter(farsdag og julegaver) (juleverksted/førjulsaktiviteter) 5.november (lørdag) planleggingsdag Utviklings/foreldresamtaler for de som ønsker DESEMBER JANUAR FEBRUAR Vi velger Lucia og ternegutt, synger og øver og fremfører for foreldre på Lucia dagen Adventssamling hver dag til halv tre mat Kirkebesøk for de som ønsker Nissefest med besøk av nissefar Vinteraktiviteter Det er mitt valg: vi arbeider sammen Foreldremøte Vinteraktiviteter ny hemmelighet til morsdagen Karneval 13. desember Luciafeiring i barnehagen festkomite fra foreldregruppa ønsker velkommen til feiring av Lucia på ettermiddagen. Egen invitasjon kommer. 16.des Nissefest :Ha på nisseklær/røde klær Juleferie fom 24. des. tom 1. jan Vi satser på snø og at barna kan ha med langrenns utstyr på tur/utedagerog at vi kan ha oppstart uke 2 el 3 Alpinskole for barn født Utvikling/foreldresamtaler for foreldre til skolestartere 7. Røde kors huset Ha med langrenns utstyr på tur/utedager Utviklingssamtaler Alpint for barn født karneval, ha med seg kostyme hjemmefra som kan brukes ute! Planleggingsdager 23 og 24.feb MARS Det er mitt valg: vi tar vare på hverandre Alpint for barn født Alle skal ha noen som heier på seg i min barnehage! Side 10 av 16

12 APRIL MAI Påske, lage påskepynt, besøk av prest Torbjørn Våraktiviteter, hva skjer i naturen Språksprell for 4-5(ev 6) åringene (Fredager) Våraktiviteter, hva skjer i naturen RUSKEN Forberedelser til hele Norges bursdag 16. mai Skrangletog, ha med flagg og tute Det er mitt valg vi tar beslutninger Torsdag siste uken før påskeferie inviterer festkomite fra foreldregruppa til påskeavslutning RUSKEN aksjon, ha med arbeidshansker de som vil 16.mai ha med flagg ev tute til «skrangletoget», husk å navne og få med hjem! Overnatting for skoleklubben, kommer eget skriv JUNI Sommeraktiviteter i barnehagen 13.juni kl.15 Sommeravslutning med foreldre. Ha med tilskudd til frukt varekurv innen 12.juni. Uke 26 Sommertur med barn, foreldre og søsken oppstarts samtaler JULI Sommeraktiviteter i barnehagen Reduserte åpningstider uke 27-28, OG ( ) stengt uke29-30 AUGUST Velkommen tilbake til nytt år i barnehagen Tilknytningsperiode for nye barn Fokus på det enkelte barn. SEPTEMBER Tilknytningsperiode for nye barn oppstart skoleklubb for 2011 barna Familien min Det er mitt valg, vi vil ha et godt miljø Høst, farger hva skjer i naturen brannvern OKTOBER Høst, farger, hva skjer i naturen, ulikt opplegg utefra barnas alder Foreldresamarbeid Halloween Åpner etter ferie 31. juli Reduserte åpningstider uke oppstarts samtaler Første onsdagen i september, Oppstart av skoleklubb for 2012 barna. Foreldremøte, dato avtales sammen med SU uke 38 brannvernuke, barna må ha innesko her 2. og 3. oktober planleggingsdager Foreldresamtaler ev de som ønsker 31. okt Halloween fest i barnehagen, ha med kostyme, ikke skumle masker el våpen Foreldre og barnehagepersonalet har et felles ansvar for barnas trivsel og allsidige utvikling. Det er dere som er eksperter på egne barn, vi ønsker å være støttespillere og viktige samarbeidspartnere, for å sikre at alle barn har en god hverdag hver dag. Vi ønsker oss fornøyde, engasjerte foreldre som lar oss i barnehagen få muligheten til å forbedre vår praksis, ved at dere tar opp det dere ev opplever som vanskelig. Vi ønsker selvfølgelig også å høre det som er bra, slik at vi kan fortsette med det! Barnehagen har et spesielt ansvar for å sikre at foreldre med minoritetsspråklig bakgrunn har mulighet til å forstå og gjøre seg forstått. s 15 Rammeplanen Arenaer for foreldresamarbeid Daglig, i bringe og hentesituasjon med barna Vi har innført rutine med ny oppstartssamtale til foreldre med minoritet språklig bakgrunn Spontane samtaler vedrørende tema som opptar foreldrene eller barnehagen Vi inviterer til foreldresamtaler en til to ganger i året. En er pliktig. Når barna har to hjem ønsker vi at begge hjemmene skal være representert ved foreldresamtale. Dere kan selvfølgelig be om foreldresamtaler utover dette. Vi inviterer til foreldremøte to ganger i året. Informasjonsmøte om høsten og foreldremøte med tema valgt av SU på våren Alle skal ha noen som heier på seg i min barnehage! Side 11 av 16

13 Ulike arrangement så som høstfest, Lucia markering, påske og sommeravslutninger og sommerturen vår Dugnad i barnehagen Jf barnehageloven og våre vedtekter danner alle barnas foreldre og foresatte barnehagens foreldreråd. For å sikre et tettere samarbeid, og for å sikre at foreldre blir forelagt saker som er av betydning for barnas opphold i barnehagen velger foreldrerådet og de ansatte, representanter som danner barnehagens Samarbeidsutvalg (SU) SU skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Utvalget skal særlig jobbe for å fremme kontakt mellom barnehagen og lokalsamfunnet SU representanter for Foreldre: Guro Bjerkeflaata vara: Mari Husand Ansatte: Marzena Filipek og vara: Tonje Skrede Sandberg Dokumentasjon og vurdering er noe vi jobber med i det daglige. Vi tar mye bilder, til stor glede for barna der og da, vi legger inn bildene på my kid og kan glede oss i lange tider fremover ved å mimre tilbake over hva vi har gjort (gjenkalle). På den måten får vi også med oss hva barna har gjort seg av erfaringer og deres tilbakemelding på gjennomføring av aktivitetene. Når vi arbeider med ulike tema vil vi bruke veggene i barnehagen til å henge opp det vi har jobbet med. Dokumentasjon kan også brukes pedagogisk, da handler det om å synliggjøre arbeidet vi gjør, med tanke på at det skal vurderes, slik at vi kan justere kursen for å nå de målene vi har satt oss. Et etisk perspektiv må legges til grunn ved dokumentasjon av barns lek, læring og arbeid. Rammeplanen 2011 s 55. I tillegg skal det ikke stjele for mye av tiden vi har sammen med barna. Rammeplanen vektlegger at det ikke er enkeltbarnets ferdigheter eller måloppnåelse hos enkeltbarn som skal dokumenteres og vurderes. Vi har derfor satt opp handlingsmål for de voksne, det er de voksne sitt arbeid som skal synliggjøres og vurderes. Handlingsmål for de voksne Ta bilder av ulike aktiviteter som vi gjennomfører Notere ned gullkorn Henge opp barnas tegninger, ulike uttrykk, arbeid med tema Skrive korte praksisfortellinger Bruke barnas permer til å samle barnas tegninger og ulike arbeid Planlegging og vurdering av arbeidet vårt med barna gjennomføres: Av personalet i det daglige, utefra den enkelte dags forutsetninger. Sammen med barna i det daglige og på barnesamtaler for de eldste Vi har ledermøte annenhver uke Avdelingsmøte en gang i måneden Hver måned har vi personalmøte på kveldstid. Foreldresamtaler som vi tilbyr to ganger i året Kick off årlig planleggingshelg for personalet I samarbeidsutvalget på SU møter I tillegg har vi Planleggingsdager for å sikre kvaliteten i barnehagen. Barnehagen er da stengt. Alle skal ha noen som heier på seg i min barnehage! Side 12 av 16

14 Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes. For å sikre dette har vi 6 planleggingsdager i løpet av barnehageåret. En av disse gjennomføres i fellesskap med de andre private og kommunale barnehagene i Nittedal. I år vil denne dagen fordeles på to kurskvelder. Noen av planleggingsdagene vi således holder stengt er avspaseringsdager for personalet for å sikre voksentettheten de andre dagene av året Planleggingsdager barnehageåret Barnehagen holder stengt: fredag 9.september, mandag 3. og tirsdag 4. oktober, torsdag 23 og fredag 24. februar og fredag 9.juni Personalet jobber inn, og tar ut avspasering noen av de oppsatte planleggingsdagene, da vi har valgt å jobbe lørdag 4. september og lørdag 5. november. Samt at vi gjennomfører lengre personalmøter hver måned. Tidlig innsats På nasjonalt nivå er det vedtatt at utdannings- og helsesektor skal ha fokus på forebygging og tidlig innsats. I Nittedal kommune er det en bred tverretatlig og tverrfaglig satsning på «tidlig innsats». Som et ledd i dette arbeidet har kommunestyret bestemt at alle skoler og barnehager skal ta i bruk et forebyggende program for utvikling av sosial kompetanse som heter «Det er mitt valg» Som nevnt over bruker vi dette, og nyansatte kurses i bruken av dette. Tidlig innsats innebærer også at vi har tatt i bruk rutine for oppstarts samtaler som er mer omfattende enn de oppstartsamtalene vi har gjennomført tidligere. Det er viktig for oss å vite hvilke erfaringer og opplevelser barnet har gjort seg, og hatt før de begynner i barnehagen. Personalet vil i samarbeid med hjemmet på denne måten kunne legge til rette for en best mulig oppstart for barnet, og ev videre oppfølging rundt barnet. Vi minner om at barnehagens personal har taushetsplikt. Tidlig innsats innebærer også at vi raskt vil ta kontakt med dere som foreldre/foresatte ved bekymring, eller hvis vi lurer på noe angående barnet. Sammen kan vi finne ut om det er grunn til videre bekymring / ev hvordan vi sammen kan støtte og hjelpe barnet. Det fremmer barnets muligheter til å lykkes at vi raskt får i gang og jobber for at det skal være et samarbeid rundt barnet. Dokumentasjon knyttet til enkeltbarn kan nyttes i tilknytning til samarbeid med ulike hjelpeinstanser når dette skjer i samarbeid og forståelse med barnas foreldre /foresatte. Rammeplanen 2011 s 55 Ulike instanser vi samarbeider med: -Enhet for barnehager og forebyggende tjenester -Pedagogisk psykologisk tjeneste -Åpen tid -Barnevernet -Nittedal helsestasjon -Barneskolene i Nittedal spesielt de skolene barna sokner til -Varingskollen barnehage -Ev Holumskogen skole som har innføringsklasser for minoritetsspråklige I Nittedal kommune bruker vi kvalitetsdokument overgang barnehage- skole for å sikre overgangen for det enkelte barn, her er link til dette dokumentet: Overgang barnehage-skole Nittedal kommune Vi har skoleklubb en dag i uken sammen med Varingskollen barnehage det i siste året barna går i barnehagen. Fom september tom mai måned. Målet for dette samarbeidet er at barna skal knytte nye vennskapsbånd med flere barn, og flere barn som de skal begynne på skolen sammen med. Vi har tro på at dette gir en enda Alle skal ha noen som heier på seg i min barnehage! Side 13 av 16

15 tryggere overgang fra barnehage til skole. Egen førskoleplan blir delt ut vår og høst, disse blir også lagt ut på my kid barnehagens informasjonsverktøy mellom hjem og barnehage. I år har vi 5 barn født i 2011, og i Varingskollen barnehage er det 28 så det er mange barn på skoleklubben i år også. I har vi og noen helt egne tradisjoner for de eldste barna. I år skal vi på toppen av Varingskollen i august måned, i oktober drar vi på elgjakt til Råsjøen, og vi skal ha OVERNATTING i barnehagen i mai. Som et viktig ledd i selvstendighetstreningen, fokuserer vi på å at barna skal oppøve en god selvfølelse og selvtillit på at jeg kan hjelpe meg selv, og andre. For å oppøve dette: -gir vi barna gode tilbakemeldinger i det daglige når vi ser at de gjør gode valg for seg selv og andre. -vi lar vi barna stå frem i gruppe for eksempel formidle eventyr for hverandre. (når de er klare for det) Vi øver også på praktiske ting: -vi lar vi barna finne frem klær selv (med voksen tilstedeværelse) -vi lar barna gå ut alene/før de andre på barnehagens utelekeområde (med skriftlig tillatelse fra dere foreldre) Personalgruppa Pedagogiske medarbeidere: Lene-Anita Johansen 60% Tonje Skrede Sandberg 40% Magnus Thorlsund 40% ekstra ressurs og assistent timer Pedagogiske ledere: Sissel Melsæter 100% Marzena Filipek 90% Elisabet Engeset 10% Daglig leder : Elisabet Engeset 54% Vaktene i barnehagen er: , og Ekstra ressurs blir gjerne satt inn i kjernetiden Faste vikarer: Elisabeth With Hanssen, Magnus Thorslund, Line Sarlemijn, Silje Johansen, Oskar Engeset-Hvidsten, Lise Marie Aas Berger og Tove Iren Kvatningen. Unntaksvis /ved behov brukes også MK bemanning. Fra tid til annen vil vi på avdelingen ha personal som jobber med enkeltbarn. Dette er fysioterapeut, veileder fra Staped, spesialpedag og Anna Dickson ansatt i Nittedal kommune som pedagog for minoritetsspråklige førskolebarn.vi har også et samarbeid med Bjertnes VGS og NAV, og tar imot elever og kandidater på praksisplasser i ulike stillingsstørrelser. Barnegruppa Fem barn født 2011, 7 barn født 2011, fire barn født 2012 og seks barn født 2013 og tre barn født 2014 Spesielle satsningsområder Vi ønsker mest mulig tid med barna og en satsning på frilufts profilen Tiltak vil være : Alle skal ha noen som heier på seg i min barnehage! Side 14 av 16

16 -Planlegge for at vi skal starte dagen ute, i første omgang på turdagene -endre mattilbudet, ha med lunsj og halv tre mat hjemmefra tirsdag, onsdag og torsdag. -personalet besøke annen barnehage med frilufts profil. -vurdere flere kurstilbud spesifikt rettet mot praktisk gjennomføring av friluftsliv/aktiviteter -videreutvikling/hvordan bruker vi Plassen vår (skoleoppgave for Lene-Anita). -Sikre best mulig og effektivt verktøy for å dokumentere, og vurdere hverdagen våre. 1.Utvikling og prosjektarbeid med barna. Starter opp med tema Karius og Baktus 2.Alle ansatte skal kunne bruke my kid, skrive om dagene våre 3.Alle ansatte skal kunne legge inn bilder på my kid 4.Bruke my kid mest mulig som informasjonskanal, samarbeid hjem-barnehage. Legge inn nyhetsbrev, sende melding hvis det mangler klær, bleier, hvis noe spesielt av utsyr skal være med. Oppfordre foreldre til å legge inn fravær selv, sende meldinger mm. Ellers viderefører vi Gruppe på tvers på fredager, gjerne felles tur. Fin måte for toåringene i barnehagen å bli kjent med toåringene i familiebarnehagen. Vi beholder varm mat til lunsj fra Gnisten mandager og fredager. Dette var det enstemmig flertall for blant foreldregruppen. Vi prøver også ut fruktlevering fra Gnisten med oppstart januar. Ta i bruk Henry, pedagogisk opplegg gitt i gave fra Røde kors. Omhandler temaet førstehjelp og å ta vare på hverandre. Videreføre bruk av «Det er mitt valg» Langsiktige satsningsområde og hvordan vi i år vil jobbe med dette Nittedalsbarnehagene fokuserer spesielt på tilknytning i ulike miljø - "jeg og barnet", og at vi arbeider sammen for å sikre at vi har kompetente, tilstedeværende og trygge voksne Jf kompetanseplan Kompetanseutvikling - Nittedal kommune Foreldremøte høst er gjerne et rent informasjonsmøte. I år ønsker vi å prøve ut en ny variant. Vi inviterer dere med ut til Plassen vår og informasjon vil bli gitt på vei opp til Plassen ved hjelp av natursti med oppgaver. Vi satser på oppsummering rundt bålet med medbragt kaffe og kaker. Foreldremøte vår 2017 har vi booket inn leder i Nittedal PPT Lise Fjellstad som vil holde foredrag om temaet mobbing i barnehagen. Etter endt foredrag ønsker vi å gjennomføre cafedialog med hvordan vi som foreldre kan bidra Kompetanseheving Lene-Anita Trones Johansen går nå 4.og siste året deltid arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning. Tonje Skrede Sandberg har påbegynt 3. året deltid barnehagelærerutdanning. Marzena skal ta fagprøven til barne og ungdomsarbeidere i løpet av høsten. I løpet av året vil det gjennomføres ulikt prosjektarbeid, praktiske oppgaver og studiesamlinger hvor deler av barnegruppa vil delta. Vi gleder oss til dette! Vi har og avtale med Bjertnes videregående skole om å ta imot elever som går 2. året på helse og sosial for å bli barne og ungdomsarbeidere. Positiv konfliktløsningsmodell Mål å fremme evnen til å se at det er flere alternative løsninger på et mellom menneskelig problem Alle skal ha noen som heier på seg i min barnehage! Side 15 av 16

17 Å knytte ulike konsekvenser til ulike valg av handlinger Hva gjør vi 1)Klargjøring av hva skjedde, hva skjer For de aller minste (betyr det at vi må ha øyne i nakken) og hjelpe de ved å sette ord på hva som skjedde For de litte eldre er det viktig at vi etterspør deres versjon av hva som skjedde, lar barna selv fortelle hva som skjedde, hva skjer og hvordan de selv oppfatter det 2)Se hvordan de involverte i konflikten har det og prøve å sette seg inn i de følelsene For de minste betyr det at de voksne må fortelle barnet hvordan det andre barnet har det og hvorfor det andre barnet har det sånn For de litt eldre må vi forsøke å få barnet til å fortelle hvordan de tror det andre barnet har det 3) Prøve å finne løsninger For de minste betyr dette at den voksne må vise hva som kan gjøres For de litt eldre barna må vi etterspørre om de har noen løsning på problemet, om de har noen løsningsforslag Den voksne må følge opp at leken opprettes igjen og at det som ble avtalt overholdes. Se om løsningen ivaretar enkeltbarnet/gruppa, og om nødvendig sammen med barna komme frem til en annen løsning Alle skal ha noen som heier på seg i min barnehage! Side 16 av 16