VFL-samling Udir oktober VFL 1

Transkript

1 Mål Hvor i landet er vi? Viktig grunnarbeid/strategi viktig å tenke gjennom på forhånd Erfaringer hva skjedde i prosjektperioden? Hva skjedde etter prosjektperioden? Avgjørende!! Systematikk ikke mist målet av syne! Snakke fortere enn vanlig og håpe på at det er en oppmerksom forsamling! (Delvis utenfor min kontroll!) VFL-samling Udir oktober VFL 1

2 Farsund: skoler (1 privat) 1 - u-skole 2 - barneskoler Flekkefjord: 1 u-skole skole 4 barneskoler Kvinesdal: skole 1 u-skole 4 barneskoler Lyngdal: 1 u-skole skole (privat) 4 barneskoler Sirdal: skoler LISTER VFL-samling Udir oktober VFL 2

3 I god «Torbjørn Lund-ånd» presenter jeg noen av våre ideér og sender dem på en reise til dere. Flere av ideéne har vi selv fått og bearbeidet til vårt formål. Så må dere ev. lande innspillene i deres hverdag. De bør tilpasses og bearbeides slik at dere får et eierforhold som er anvendelig i deres sammenheng VFL-samling Udir oktober VFL 3

4 Når forandring ikke fryder! Er forandring et utrivelig ord? Kan bety at jeg ( i verste fall) må endre på noe?! Utfordringene er ikke å komme i gang, men å fortsette etter at entusiasmen har lagt seg! (Øretveit 2003) VFL-samling Udir oktober VFL 4

5 Er grunnarbeidet gjort? Er fundamentet på plass? Kommer tilbake til det «her og der!» VFL-samling Udir oktober VFL 5

6 Øystein Sæther VFL-samling Udir oktober VFL 6

7 SAMLING FOR SKOLELEDERE I LISTER Øystein Sæther VFL-samling Udir oktober VFL 7

8 SAMLING FOR SKOLELEDERE I LISTER Øystein Sæther VFL-samling Udir oktober VFL 8

9 SAMLING FOR SKOLELEDERE I LISTER På min skole får jeg tilbakemeldinger som gjør at jeg får lyst til å lære!» VFL-samling Udir oktober VFL 9

10 Vår strategi helt fra før søknad om deltakelse ble sendt, var at vi ville ha med ALLE skolene i Lister. Tanken om at noen skoler skulle være med i prosjektet og at spredning skulle skje etterpå var lite attraktiv. Denne form for spredning av kompetanse hadde man erfaring med ikke fungerer etter forutsetningene. VFL-samling Udir oktober VFL 10

11 Dette er i kortfattet form de grep vi foretok LPS skulle ha prosjektledelse Informasjon og forankring hos ledere på kommunalt og skolenivå. Vi benyttet bl.a. representanter fra Karmøy til å fortelle om sin modell for arbeid med VFL. (Eller dere kan benytte LPS! ) Den regionale VFL-planen inneholdt klare føringer for hvordan organisering av VFL-arbeidet skulle foregå regionalt og på skolene. Planen ble sendt til alle skolene Den enkelte kommune/skole skulle informere sine pedagoger om «hva som var på gang» Vi ville bruke en modifisert utgave av dialogkonferansemodellen (1 dag) Den første regionale VFL-samlinga for VFL-gruppene på skolene ble avholdt våren 2012 etter dialogkonferansemodellen VFL-samling Udir oktober VFL 11

12 Dette er de grep vi foretok fortsettelse. Før sommeren 2012 skulle alle skolene ha utarbeidet sin skisse til VFLarbeidet kommende høst Anbefalte bruk av T. Slemmens bok Spørreundersøkelse i mai 2012 for å etablere et «mentalt bilde» hos den enkelte lærer ved starten av VFL-perioden: Hvor er jeg i denne sammenheng? Samme spørreundersøkelse i mai 2013 for å sjekke ut «tilstanden» til den enkelte lærer ved slutten av VFL-perioden: Hvor er jeg nå? (Utsnitt fra undersøkelsen) Undersøkelsen er nå gjort for 3. gang! Ledersamlinger gjennom mer enn et år om implementering Hva er de gode grep ved endringer i en organisasjon? Blant annet støtte og forventning (krav) VFL-samling Udir oktober VFL 12

13 Forutsetninger for å få til praksisendring Krav til skolene, udiskutable Etablere skolens VFL-gruppe rektor må være medlem Lage en plan for arbeidet med: Ant. tema (maks 2-3) Tidfeste arbeidet på ½-årsplan mht. møtetid/tema VFL-gruppene må forpliktes til å møte forberedt på dialogkonferansene Vi visste dessuten at..fra rapport VFL-samling Udir oktober VFL 13

14 Tilretteleggelse for kompetanseutvikling Til sammen arrangerte vi 5 dialogkonferanser med ca. 90 deltakere Eksterne og interne forelesere er benyttet på den teoretiske delen av konferansene Både lærere og elever har vært benyttet ved erfaringsdeling Mellom konferansene har vi fra LPS besøkt skolene for å følge opp VFL-gruppenes arbeid, og også i noen tilfelle møtt hele personalet Prosjektleder har holdt de skolefaglig ansvarlige orientert om framdrift på den enkelte skole. Vi er blitt vel mottatt! VFL-samling Udir oktober VFL 14

15 Hva vi har vært nøye på VFL er ikke omtalt som «et enkeltstående noe nytt», men er omtalt som integrert i den daglige klasseromspraksis knyttet til alle fag. Kort sagt det lærer skal legge til rette for hver dag fokus på elevens læring! Like så vel som at eleven etter hvert skal utfordres på egenvurdering, har vi utfordret lærerens egenvurdering og praksis. (Det kan være (litt) skummelt) VFL-samling Udir oktober VFL 15

16 Hva har skjedd på den enkelte skole? Holde temaet varmt for personalet Årsaker til varierende framgang Uttalelser fra noen skoler som viser til positiv utvikling: Eks. 1 Eks. 2 Eks. 3 Eks. er for så vidt «generelle», men vår kontakt med skolene bekrefter langt på vei uttalelsene i forhold til det vi ser og får fortalt om praksis i klasserommet VFL-samling Udir oktober VFL 16

17 Konkrete planer for videreutvikling og spredning Når det gjelder spredningsaspektet til flere skoler, er det en uaktuell problemstilling i forhold til flere skoler i Lister! Vi kan konsentrere oss om videre spredning i personalet på den enkelte skole. Fra LPS signaliserte vi tidlig til de skolefaglige i våre kommuner at vi burde følge opp VFL-satsinga etter prosjektperioden. Nå hadde vi i tillegg hatt lederskolering om implementering og burde ta «nyervervet» kunnskap ut i praksis. VFL-samling Udir oktober VFL 17

18 Konkrete planer for videreutvikling og spredning Gjennom prosjektperioden planla vi hele tiden for regionen samlet. I oppfølgingsåret hadde vi fokus på den enkelte skole og den enkelte kommune med sine individuelle behov. I stedet for regionale «konferanser» kunne vi ha kommunale samlinger. Samtidig er vi oppmerksomme på å tipse skoler i ulike kommuner om praktiske opplegg vi får med oss fra våre skolebesøk. Vi legger til rette for å koordinere skolebesøk innad og mellom skoler i kommunene. Skolevandring brukes nå av flere rektorer, og flere kommer til. VFL-samling Udir oktober VFL 18

19 Konkrete planer for videreutvikling og spredning Vi har laget en informasjonsbrosjyre om VFL til foreldrene. Den er trykket opp i 5000 eksemplarer (også nynorsk) og sendt til alle hjem. Minst to effekter av dette: Informasjon til foreldrene om VFL Forpliktelse fra skolen til å praktisere VFL i klasserommet VFL-samling Udir oktober VFL 19

20 SAMLING FOR SKOLELEDERE I LISTER Her er det vi har som oppdrag? 1. Elevene skal forstå hva de skal lære og hva som forventes av dem (tydelige mål og kriterier) 2. Elevene skal ha tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen 3. Elevene skal få råd om hvordan de kan forbedre seg 4. Elevene skal være involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og egen faglig utvikling VFL-samling Udir oktober VFL 20

21 SAMLING FOR SKOLELEDERE I LISTER Sett i forhold til de 4 punkter på forrige bilde bør dette bli et viktige spørsmål for hver av dere (oss): Gjør vi nå noe som vi ikke gjorde før? Kan du sette ord på det? Både i forhold til implementering av VFL og med tanke på andre «ting» som skal innføres i din skole som noe nytt/ei endring. VFL-samling Udir oktober VFL 21

22 SAMLING FOR SKOLELEDERE I LISTER Not everything that is faced can be changed, but nothing can be changed until it is faced. James Baldwin VFL-samling Udir oktober VFL 22

23 Utfordringer underveis Antall skoler og lærere! Spredning fra VFL-gruppene til personalet De lunkne og mer eller mindre motvillige Hyppighet på oppfølging av skolene For ofte og for mange «nye» innspill fra direktorat og departement (gen.) Løsninger Kunnskap om implementering tid, vi vet at nedturer kommer, ikke gi opp - støtte og kreve Lærere og elever ser at VFL virker, framvise de gode eksempler dette er det blitt mer av på skolene og det inspirerer Vi fra LPS har framstått som behersket entusiastiske (sørlendinger), vennlige og bestemte ved skolebesøk! At de skolefaglig ansvarlige følger opp fra sin kant VFL-samling Udir oktober VFL 23

24 Nytt av året: To repetisjons og motivasjonssamlinger for barneungdomstrinn VFL-møte med representanter for elevråd på u-skolene Skal lage en presentasjon rettet mot foreldre som skal sendes til skolene for bruk på foreldremøter el.l.. Startet en ny kursrekke for barnehage og skoleledere om RELASJONSLEDELSE VFL-samling Udir oktober VFL 24

25 For ytterlig informasjon ta kontakt med LYKKE TIL MED ET INTERESSANT OG VIKTIG ARBEID! VFL-samling Udir oktober VFL 25

26 SAMLING FOR SKOLELEDERE I LISTER Vaner og tradisjoner er vanskelige å endre. Det skal mye energi til å «unnslippe tyngdekraften». (Per Kristian Vereide, KS) Hva som virker: Å holde fokus på endringer over tid de er ikke virkelige før de har slått røtter Å vise nyansatte hva organisasjonen står for Å fortelle historier om hva man har fått til Å fokusere på i hvilken grad ny praksis gjenspeiles i kulturen Hva som ikke virker: Å tro at lederen, eller planer, eller annet enn kulturen kan bidra til opprettholde endringene Å forsøke å endre kulturen som første sted i endringsprosessen Skape trang til endring Etabler riktig team Skap riktig visjon Kommuniser for deltakelse Skap handlekraft Skap raske resultater Ikke gi opp! Få varig endring VFL-samling Udir oktober VFL 26