HANDLINGSPLAN FOR VURDERING FOR LÆRING

Transkript

1 2012/2013 HANDLINGSPLAN FOR VURDERING FOR LÆRING Mosvik skole Inderøy kommune

2 Målsetting Mosvik skole skal videreutvikle den vurderingskulturen som gjelder i dag, til en vurderingspraksis med læring som mål. Skolen vil jobbe for å integrere vurderingen i det kontinuerlige læringsarbeidet. 4 grunnprinsipper for god underveisvurdering (Forskrift til opplæringsloven) 1. Elevene skal forstå hva de skal lære og hva som forventes av dem ( 3 1) 2. Elevene skal ha tilbakemelding som forteller om kvaliteten på arbeidet eller presentasjonen ( 3 11) 3. Elevene skal få råd om hvordan de kan forbedre seg ( 3 11) 4. Elevene skal være involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og egen faglig utvikling ( 3 12) Organisering Alle lærerne på Mosvik skole deltar i prosjektet. Roller og ansvar i prosjektet: Rektor Rita G. Aarnes Prosjektleder ved Mosvik skole Klara Vik Aarmo Rita G. Aarnes Klara Vik Aarmo Ragnhild Vennes Lærere Elevene Foreldrene Lokalt nettverk VFL Ressursperson ved Mosvik skole Ressursgruppe ved Mosvik skole Gjennomføre undervisning og ha framlegg i plenum for de andre lærerne hvordan de jobber med vurdering for læring i klasserommet. Være den gruppen som vurdering for læring skal prøves ut på i praksis. Informasjon til foreldregruppen hvordan skolen jobber med prosjektet. Koordinator i kommunen Heidi Henriksen og ressurspersonene ved Inderøy ungdomsskole, Røra skole og Mosvik skole danner en nettverksgruppe.

3 Utviklingsområder Mosvik skole har våren 2012 valgt å gjennomføre en ståstedsanalyse. Ståstedsanalysen er hentet fra UDIR. Denne undersøkelsen tar for seg hvordan skolens praksis er i forhold til faglig og sosial læring, lære å lære og motivasjon, tilpasset opplæring, vurdering og miljø. I tillegg har skolen valgt et skjema som ligger på UDIR sine sider som heter: «Spørreskjema skolens vurderingspraksis». Ved gjennomgang av skjemaene var dette resultatet som skolen må jobbe mere systematisk med: 1. I hvilken grad har dere en felles praksis på skolen som sikrer at alle elever, uansett lærere, forstår målene og hva de skal lære? 2. I hvilken grad diskuterer dere hva de ulike lærerne legger vekt på i vurderingen på skolen? 3. I hvilken grad er elevinvolvering i vurderingsarbeidet innført som gjennomgående prinsipp hos alle lærere på skolen? 4. I hvilken grad er bevisst bruk av spørsmålsstilling og ventetid utbredt blant lærere?

4 Tidsplan for arbeidet Måned: Mål: August Oppstart av skoleåret 17.august: Bruke en planleggingsdag til «Vurdering for læring» - foredrag av Gordon Stobart. Informasjon om prosjektet på første foreldremøte. Gjøre alle kjente med sidene til UDIR. Bruke filmsnutter fra UDIR. September Bruker K-tid til å jobbe med vurdering for læring «Hva er vurdering for læring?» - en teoretisk innføring. Ressursperson deltar på møte med lokalt nettverk VFL Elev/ foreldresamtaler gjennomføres. Meldeark sendes foresatte Oktober Gjennomgang av «Spørreskjema skolens vurderingspraksis» Veien videre Bruke filmsnutter fra UDIR. Ressursperson deltar på møte med lokalt nettverk VFL November Jobbe med punktene som skolen skulle jobbe mere systematisk med i forbindelse med spørreskjemaet. Underveisvurdering i fagene. Bruke filmsnutter fra UDIR 28.november: Møte Vurdering for læring. Utvidet nettverksmøte med enhetsledere. Desember Prosjektplan på den enkelte skole på plass. Markering av underveisrapport. Nettverkssamling for vurderingsgruppene Inderøy ungdomsskole, Røra skole og Mosvik skole

5 Januar Gjøre en underveisvurdering av prosjektet ved Mosvik skole. Vurdering for læring i klasserommet en praktisk innføring Ti veiledende prinsipper. Jobbe med punktene som skolen skulle jobbe mere systematisk med i forbindelse med spørreskjema. Februar Elev/ foreldresamtaler gjennomføres. Meldeark sendes foresatte Klara og Ragnhild legger denne måneden fram hver sin gang hvordan de jobber med VFL i praksis i klasserommet. Mars Ivar Jakob og Ann Kristin legger denne måneden fram hver sin gang hvordan de jobber med VFL i praksis i klasserommet. April Rune, Kjersti og Rita legger denne måneden fram hver sin gang hvordan de jobber med VFL i praksis i klasserommet. Mai Jobbe med punktene som skolen skulle jobbe mere systematisk med i forbindelse med spørreskjema. Juni Meldeark/sluttvurdering sendes foresatte Gjøre en vurdering av prosjektet Veien videre Skoleåret 2013/2014

6 Tiltak praktisere vurdering for læring i klasserommet Mosvik skole vil jobbe med dette i skoleåret som kommer: 1. Bruke tydelige og få mål Jo tydeligere målet er, jo bedre vil elevene gjøre det. 2. Konkretisere læringsmålene og del dem med elevene Regel nummer en når du skal kommunisere læringsmål til dine elever, er at du formidler dem på en slik måte at eleven forstår hva de skal gjøre, og skjønner den læringen som er knyttet til de aktivitetene de skal gjennomføre. Dersom elevene medvirker i prosessen der mål blir identifisert og vurderingskriterier utviklet, forstår de mer og føler seg mer forpliktet til å lære. 3. Ta god tid til læringsprosessen Gode råd: 1. Forsikre deg om at du forstår læringsmålene og hva elevene skal gjøre (aktiviteten) for å nå målet. Mange lærere fokuserer ofte mer på læringsaktiviteten enn på hva elevene skal lære. Husk: Planlegg for læring, ikke for aktivitet. Først når du som lærer har fått en forståelse av hva elevene skal lære og sitte igjen med etter at aktiviteten er gjennomført, har du forutsetninger for å forklare det til dine elever. 2. Del målene med elevene. Hva skal de lære, og hva skal de gjøre? Diskuter hvordan arbeidet vil se ut når det er ferdig. Fordi elever lærer på ulike måter, vil det være viktig at du formidler læringsmålet både skriftlig og verbalt, ved å bruke symboler og bilder, eller kanskje ved hjelp av en kombinasjon av dette. 3. Lag oppgaver som vil gjøre elevene i stand til å nå læringsmålet. Hva skal elevene gjøre for å vise at de for eksempel kan «lage tekster med overskrift, innledning og avslutning» (jf. Kompetansemål i norsk etter 4.årstrinn)? Et eksempel på en aktivitet kan være å skrive en fortelling. Etter at elevene har skrevet fortellingen, kan du planlegge flere prosesser som gir dem mulighet til å reflektere over sin egen læring, for eksempel å vurdere seg selv opp mot kriterier.

7 Vurdering for læring i klasserommet (Trude Slemmen, 2009) Ti veiledende prinsipper: 1. Planlegg for læring, ikke aktivitet 2. Bruk tydelige mål 3. Bruk kriterier som viser vei 4. Still spørsmål som fremmer refleksjon 5. Gi konstruktive tilbakemeldinger 6. Gi elevene mulighet til å få eierskap over egen læring 7. Aktiver elevene som læringsressurser for hverandre 8. Finn bevis på læring 9. Bruk bevisene til å tilpasse opplæringen 10. Involver hjemmet

8 Tiltak kompetansebygging og erfaringsspredning Mosvik skole satser mye av fellestid på innføring av vurdering for læring i skolen. God link: Alle lærere skal prøve ut og legge frem på fellesmøter/k-tid hvordan de jobber med prosjektet. Målsetting: Ekstern kompetanseheving i vurderingsarbeidet for pedagogisk personale ved Mosvik skole. Mosvik skole Ressursperson Klara Vik Aarmo Rektor Rita G. Aarnes

9