Mal for vurderingsbidrag

Transkript

1 Mal for vurderingsbidrag Fag: Kroppsøving Tema: Skøyter og ishockey Trinn: 8. trinn Tidsramme: Uke 2 5 ( 4 uker) Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål Mål for en periode Vere med i eit breitt utval av idrettar Utøve tekniske og taktiske ferdigheter i utvalde lagidrettar Nytte ulike treningsformer med utgangspunkt i kjende aktiviteter Ferdighetsmål Innsatsmål Holdningsmål (vedlegg) Mål for en time i perioden Lære å beherske grunnleggende skøyteteknikker: - Lekaktivitet på skøyter - Fremover - Bakover - Svingteknikk 1

2 - Stopp (skrens/plogstopp). - Balanse (kne over fot). - Stå på skjærene. - Samarbeidsøvelser (to og to). Elevinvolvering knyttet til utvikling av mål - Hvordan skal jeg sikre elevenes forståelse av målet? Vurderingskriterier - Hva blir eleven vurdert ut i fra? - Elevene gjøres kjent med kompetansemål i forkant. - Elevene får konkretisering av målene, samt opplegget for perioden. Elevene blir vurdert i følgende i løpet av perioden : - Ferdigheter i ishockey, skøyteteknikk, 200 m. - Innsatsmål (se vedlegg) - Holdningsmål (se vedlegg) Kjennetegn på måloppnåelse - En beskrivelse av kvaliteten på det eleven mestrer i forhold til målformuleringen. Elevinvolvering knyttet til vurderingskriteriene - Hvordan skal jeg involvere elevene? - Elevene blir testet i aktiviteter de har lært og gjort underveis. De blir også gjort oppmerksom på når de skal evalueres og hva de evalueres i. - Blir gjort oppmerksom på hva som skal til for å nå de ulike kjennetegnene på måloppnåelse og gis mulighet til å øve i timene på forhånd. - Eleven er med på å diskutere hvordan resultatet ble og kan komme med innspill på evalueringen. Lærer og elev kan da diskutere hvordan elevene kan jobbe videre (gjøres umiddelbart etter at testløypen er gjennomført). Elevaktivitet/læringsaktivitet - Observasjoner i timen. 2

3 - Hva skal elevene gjøre for å vise sin læring? - Evalueringsløyper. - Gjennomføre 200 m på tid. (Se vedlegg). Elevens vurdering - Hvordan kan jeg involvere elevene i egen læringsprosess? Formativ lærervurdering - Hvilke vurderingsverktøy skal anvendes? Viktige spørsmål å ha med seg: - Hva skal jeg gjøre for å hjelpe elevene på veien mot kompetansemålet? - Hvordan skal jeg gi tilbakemeldinger som forteller elevene om kvaliteten på - Ta prosessen fram mot målet med i evalueringen. - Bruke elever som øvingsbilde. - Bruke evalueringsskjema og observasjon. - Være aktiv i underveisvurdering. - Gi muntlige tilbakemeldinger. - Være konkret i forklaringene. - Være øvingsbilde. - bruke dyktige elever som øvingsbilde. - Denne gis skriftlig og muntlig. arbeidet eller prestasjonen? - Hvordan skal jeg gi elevene råd om hvordan de kan forbedre seg? Summativ lærervurdering - Hvordan skal jeg kommunisere vurderingen til eleven og eventuelt foresatte? - Hva skal jeg gjøre for å fokusere på læring, progresjon og fremgang? (Få summative - Dette gjøres fra time til time muntlig og ved veiledning (eks. bane bevegelser, være øvingsbilde). - I periodens slutt føres alle evaluerte resultater inni i et skjema, der de summeres opp til en endelig karakter. - På BUS gjennomføres en periode på skøyter på hvert årstrinn. Derfor viktig med tilbakemeldinger om hva elevene kan gjøre for videre framgang. 3

4 vurderingsformer til å brukes som vurdering FOR læring) Evaluering av planleggingen og utprøvingen Evaluering av vurderingsbidraget - Hva fungerte bra? - Hva var utfordrende? - Hva kunne vært gjort annerledes? Konkretisering - Det fungerte bra at elevene fikk målet, samt kriteriene på forhånd. Dette gjorde at elevene visste hvilke krav som var stilt i forhold til måloppnåelse. - Det var utfordrene å lage konkrete nok vurderingskriterier. Likeledes syns vi det var utfordrene å dokumentere måloppnåelsen i noen av måloppnåelse (f.eks i ishockey). - Vi kunne latt elevene være med å lage vurderingkriteriene på forhånd. Utvikling av egen praksis Hvordan kan jeg bruke erfaringene gjennom arbeidet med dette vurderingsbidraget til å utvikle egen undervisningspraksis? - Vi har nå laget et opplegg som vi kommer til å bruke og videreutvikle i liknende perioder framover. 4

5 Periodeplan uke 1-5 Tema: Skøyter og ishockey Mål for Kompetansemål fra Kunnskapsløftet : Elevene skal kunne: faget: Vere med i eit breitt utval av idrettar Utøve tekniske og taktiske ferdigheter i utvalde lagidrettar Nytte ulike treningsformer med utgangspunkt i kjende aktiviteter Hva skal du lære? ( konkretisering av delmål) Skøyteteknikk: - Lære å beherske skøyteteknikker i lek: sisten, haien kommer, troll og stein etc. - Grunnleggende skøyteteknikk (kne over fot, stå på skjærene, holde balanse på et bein av gangen). - Lære ulike teknikker for bremsing (plogstopp og hockeystopp) - Gå framover, bakover, og mellom kjegler Ishockey: - Lære grunnleggende regler i spillet - Være en lagspiller og samarbeide Uke Må gjøre: 2 Delta i diverse lekaktiviteter på skøyter. Delta grunnleggende skøyteopplæring (gå framlengs, baklengs, svingteknikk, skrense/stoppe). Delta i å spille ishockey, og lære seg de grunnleggende reglene. 3 Denne uka er det leseuke. Ordinær KRØ utgår, men vi skal spille ishockeyturnering. Eget oppsett for uka blir utdelt. Husk! Kle deg godt (spesielt på beina anbefales ull). Vær klar med utstyr når timen begynner. Still opp på linje når fløyta går (10 minutter etter timens start). Snør skøytene godt, slik at du får støtte i anklene. Følge med på når klassen skal spille kamp og ta med hjelm hvis du har. 4 Øve skøyteteknikk ved å øve i en sjongleringsløype rundt kjegler. Delta på 200 m på tid. Spille ishockey/ frie aktiviteter. 5 Evaluering : 200 m på tid Sjongleringsløype med skøytetekniske oppgaver. Når vi spiller ishockey, bruker vi hjelm. Still opp ved lærerinngang på slutten av friminuttet før, og vær rask når du skal låne utstyr. Evalueringen foregår gruppevis. Følg med og vær klar når det er din tur! 5

6 Aktuelle lenker på internett: Evaluering i perioden: Underveis- og i etterkant av perioden. (Det som vurderes er holdninger til aktiviteten, ferdigheter og innsats i timene). Evaluering skjer etter hver time i forhold til periodens mål og kjennetegn på måloppnåelse. Kjennetegn på måloppnåelse: Lav måloppnåelse Middels måloppnåelse Høy måloppnåelse Ferdighetsmål : Behersker i liten grad de nødvendige ferdigheter i : Behersker noen av de nødvendige ferdigheter i : Høy grad av mestring på de nødvendige ferdigheter : Skøyteteknikk. Skøyteteknikk. Skøyteteknikk. Lek Lek Lek Ishockey Ishockey Ishockey Viser liten eller ingen progresjon i forhold til egne ferdigheter. Viser i noen grad progresjon i forhold til egne ferdigheter. Viser stor progresjon i forhold til egne ferdigheter. Holdningsmål : Viser liten interesse for å utvikle egne ferdigheter : Deltar lite og stiller ikke med utstyr/klær til aktivitet. Seint klar og stiller ikke opp på linje (inntil 15 min etter timens start). Viser interesse for å utvikle egne ferdigheter og viser noe framgang : Deltar iblant, med noe utstyr. Raskt klar og stiller opp på linje. (inntil 10 minutter etter timens start). Viser stor interesse for å utvikle egne ferdigheter, søker utfordringer og viser stor framgang : Deltar hver time med hensiktsmessig utstyr. Raskt klar og stiller opp på linje (inntil 10 minutter etter timens start). Holder ikke ro og tar ikke imot instruksjoner. Holder ro i samlet gruppe og tar imot instruksjoner. Holder ro i samlet gruppe og tar imot instruksjoner. Uttrykker misnøye mot aktivitetene. Går foran med godt eksempel og motiverer andre til innsats. 6

7 Innsatsmål : Viser liten eller ingen innsats i timene : Viser middels god innsats i timene : Viser god innsats i timene : Viser liten grad av selvstendighet i utføring av oppgaver/øvelser. Kan noen regler, og forholder seg til noen av dem. Viser liten interesse for å utføre de enkelte øvelser riktig. Er selvstendig i utføring av oppgaver/øvelser. Kan og respekterer de fleste reglene. Viser interesse for å utføre de enkelte øvelser riktig. Viser høy grad av selvstendighet i utføring av oppgaver/øvelser. Kan og respekterer alle reglene, og bruker dem taktisk i spill, lek og øvelser. Viser stor interesse for å utføre de enkelte øvelser riktig, og tar initiativ til rettledning. Kan brukes som øvingsbilde for andre elever. Evalueringsoversikt (Excel) Navn : Ferdighetsmå l : Holdningsmål : Innsatsmål : Hockey ferdigh. 200m Tot. 7