Med særskilt språkopplæring menes særskilt norskopplæring, morsmålsopplæring og tospråklig fagopplæring.

Transkript

1 Praktisk handlingsplan for språkopplæring 2.8 Begrepsavklaringen rundt 2.8 elever Med minoritetsspråklige elever menes det i denne sammenheng elever fra hjem der den en eller begge foresatte har et annet morsmål enn norsk og samisk. Adoptivbarns som kommer til Norge i femårsalder og senere skal også tas med. Med særskilt språkopplæring menes særskilt norskopplæring, morsmålsopplæring og tospråklig fagopplæring. Opplæring som følger læreplanen «norsk som andrespråk». Styrket opplæring på norsk i fag der eleven har problemer på grunn svake norskkunnskaper. Annen særskilt norskopplæring som ikke nødvendigvis har like stort omfang som opplæring i norsk som andrespråk.

2 Foreldresamarbeid med foresatte 2.8 Denne foreldregruppen har stort behov for informasjon. Skolen må ta initiativ til samarbeid og skaffe tolk om det er nødvendig. Mye foreldre informasjon ligger på FUG (foreldreutvalget for grunnskolen) på flere språk. Skolens forventninger til foresatte ligger på flere språk på skolens hjemmeside. Kartlegging Kommunen er pålagt å kartlegge de minoritetspråklige elevene. Kartleggingen skal avdekke hvilke tiltak det er behov for å iverksette for å gi en opplæring i samsvar med elevens forutsetninger. Det er viktig å vurdere om elevens vansker skyldes manglende norskferdigheter eller lærevansker. Kartleggingen skal avdekke hvilke tiltak som skal vektlegges for at eleven best mulig skal nå målet; så god fungering i norsk skole som mulig! Verktøy: Skolens enkle kartleggingsskjema ved ankomst til skolen (skjema 1) Trondheim kommunes kartleggingsskjema ( Fronter) Udir sitt kartleggingsskjema (Fronter) Når skal eleven kartlegges? Nye elever skal kartlegges så snart som mulig etter at de har begynt på skolen uavhengig av klassetrinn. Da brukes Trondheim Kommunes kartleggingsskjema. I det videre løpet kan det være hensiktsmessig å gjennomføre en kartlegging på begynnelsen av 1., og ved slutten av 6.trinn for å finne ut om de løpende tiltak fortsatt er nødvendig. Årlig evaluering av opplæringen vil være med på å avdekke elevens videre behov. Det vil si at kartleggingen er en kontinuerlig prosess. Hvem skal gjennomføre kartleggingen? Kontaktlærer- eller spesialpedagog gjennomførerkartleggingen i samarbeid med skolens ledelse. Hva skal kartlegges? Registrering av elevopplysninger er viktig grunnlag for kartlegging. Elevene kan ha forskjellig bakgrunn kulturelt, språklig og skolemessig. Skolen bør innkalle de foresatte til samtale så snart eleven er skrevet inn og registreringsskjema fylles ut. Gjerne før oppstart på skolen.

3 Elevens norskkunnskaper Vanligvis tar det 3-5 år å utvikle et godt dagligspråk og 5-7 år å tilegne seg et akademisk språk som fungerer som faglig læringsredskap. Skjema 3. Følgende sider ved språket må kartlegges: 1. Tale: kommunikasjonsevne i samtale, fortellende språk og uttalen 2. Skrive: alfabet, ordforråd og begreper, ordbøyning, lydsystem og ordstilling 3. Lytte: det passive ordforrådet og ordforståelse for eks. å forstå beskjeder 4. Lese: lesetekniske ferdigheter. Det er viktig å vurdere om ordforrådet og bakgrunnskunnskaper er tilstrekkelige for å forstå innholdet Elevens kunnskap i morsmål: Det finnes kartleggingsprøver på flere språk om det skulle anses nødvendig å kartlegge eleven aldersadekvate nivå på eget morsmål. Prøver kan bestilles på Udir. Dette bestilles i samarbeid med ledelsen. Gjennomføring av opplæringen og ISOP Organisering av særskilt norskopplæring på Notodden barneskole avdeling Sætre: Leksegruppe Gruppe i forskjellige størrelser Grupper på trinn og på tvers av trinn Verktøy som kan benyttes i særskilt norskopplæring på Notodden barneskole avdeling Sætre: Opplæringen følger læreplanen i «Norsk som andrespråk» som er relevant som opplæring i norsk som andrespråk, det lages ISOP- individuell språkopplæringsplan (skjema 2) og skolens årsplanmal. Benytter læreverket Norsk Start Benytter læreverket «Klar ferdig norsk» fra Fagbokforlaget ved grunnleggende språkopplæring. Benytter «Språkverkstedet» ved utvidet begrepsopplæring. Bruker Ipad med pedagogiske apper i språkopplæring og matematikk

4 f.eks. oppgaver for innlæring av de fire regneartene. Alle elever med rett til språkopplæring skal ha halvårsvurdering på lik linje med alle andre elever på skolen. Lærer benytter samme årsplanmal som skolen for øvrig. (ISOP) Rutiner og prosedyrer for minoritetsspråklige elever Skolens skjema for utfylling av informasjon om elever og foresatte skal fylles ut for nye 1. klassinger før skolestart med rektor/inspektør i samarbeid med foresatte. For elever som kommer senere fylles dette ut så fort som mulig. Årlige rutiner: tidspunkt hva ansvarlig Skolestart- til 1. oktober Eleven observeres(kartlegges og tester om eleven er ny på skolen denne høsten) Fjorårets halvårsvurdering tas hensyn til før ny årsplan skrives Kontaktlærer samordner informasjon og starter arbeidet med en årsplan i særskilt norsk Innen 20 oktober Det utarbeides en årsplan for elevens opplæring i særskilt norsk. Legges i Fronter og i elevens mappe Innen 15.mars Årsplanen skal evalueres sammen med foresatte Og det skal vurderes om det skal tilbys videre språkopplæring neste skoleår. Det skal dokumenteres at halvårsvurdering har foregått- i Fronter Evaluering kan legges til grunn i neste års årsplan. 1. april Rektor fatter vedtak om videre språkopplæring etter 2.8 Klagefrist 3 uker Kontaktlærer/ språklærer i samarbeid med ledelsen Kontaktlærer/språklærer foresatte og rektor Rektor

5 Skjema 1 Mottakssamtale Samtalen gjennomføres med elev, foresatte, kontaktlærer og en fra skoleledelsen. Tolk ved behov. Basisopplysninger om eleven: Etternavn: Fornavn:. Fødselsdato: Fødeland: Jente Gutt Adresse :.. Statsborgerskap:. Postnr: Poststed:. Telefon:.. Ankomst Norge:. Skolestart i Norge(når/skole/klassetrinn)

6 .. Familie: Mor: Morsmål:. Fødselsnummer:. Telefon::. Skolegang/yrke fra hjemlandet:.. Arbeidsted/skole i Norge:.. Far:. Morsmål:.. Skolegang/yrke fra hjemlandet: Arbeidssted/skole i Norge:. Telefon: Søsken:. Født:..født:.. født: født:. Språk: 1.språk (morsmål) Er morsmålet et skriftspråk?... MUNTLIG LESE SKRIVE FLYTENDE GODT LITT/INGENTING

7 2.språk. MUNTLIG LESE SKRIVE FLYTENDE GODT LITT/INGENTING Evt. 3 språk:.. MUNTLIG LESE SKRIVE FLYTENDE GODT LITT/INGENTING Hvilket språk kommuniserer familien på hjemme? Skolegang: Skolegang i hjemlandet: Antall år på skole i hjemlandet:.. Elevens alder ved skolestart:. Hvilke fag har du fått undervisning i: Foregikk undervisningen i hjemlandet ditt på ditt morsmål?... Har du fått lese og skriveopplæring i/på ditt morsmål?... Lærte dere og brukte dere det latinske alfabetet på skolen?... Hvilke fag liker du best?... Hvilket fag synes du er vanskelig?... Hvis du har gått på skole i et annet land enn Norge, fortell litt om skolen du har gått på(offentlig/privat, hvor mange timer pr. dag, undervisningsspråk)

8 . Skolegang i Norge: Har du gått på skole i Norge/ hvor lenge/hvilket klassetrinn?.. Har du hatt særskilt norskopplæringen (jf. Opplæringsloven 2.8)? Hvilke andre fag har du fått undervisning Hva gleder du deg til i forhold til å begynne på skolen/ny skole? Er det noe du gruer deg til i forhold til å begynne på ny skole?..,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Er det noe i din kultur/religion som du vil at skolen skal vite om? (i forhold til mat/høytider) Har du noen helseproblemer skolen bør kjenne til? ( i forhold til lese-, skrive og talevansker eller annet).. Etter skoletid: Hva liker du å gjøre?/interesser og hobbyer)

9 Dato/sted samtalen. lærer som har gjennomført

10 Skjema 2 Individuell opplæringsplan for: høst/vår: Klasse: Elevens navn: Født: Nasjonalitet: Morsmål: Eleven er tildelt: timer i særskilt norsk Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Elevens kontaktlærer:. Elevens særskilt- norsklærer:..

11