Mal for vurderingsbidrag

Transkript

1 Mal for vurderingsbidrag Fag: Naturfag Tema:Verdensrommet Trinn:6. Tidsramme: 5 undervisningsøkter (ca 5 x 45 min) Trintom Gro Sk Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål Mål for en periode Beskrive en modell for solsystemet og hvordan denne kan forklare observerte fenomener, inkludert dag og natt, månefaser og solas bevegelser over himmelen. Beskrive hvordan jorda beveger seg i forhold til sola Beskrive hvordan det blir dag, natt og forskjellige årstider på jorda. Beskrive jorda og sola med noen faktasetninger. Mål for en time i perioden Elevinvolvering knyttet til utvikling av mål - Hvordan skal jeg sikre elevenes forståelse av målet? Kunne vise med konkreter og forklare hvordan det blir dag/ natt og ulike årstider. Elevene skriver et VØL-skjema i boka si. La elevene lage noen spørsmål de kan tenke seg å bli spurt når temaet avsluttes. Lærer styrer slik at spørsmålene blir innenfor det som er mulig å få gjennomgått. 1

2 Vurderingskriterier - Hva blir eleven vurdert ut i fra? Skal kunne vise ved hjelp av konkretiseringsmidler for eksempel. Globus, appelsin, lommelykt. Skal kunne forklare begrepene:dreie rundt sin egen akse, gå i bane, midnattsol, mørketid, jorda, sola. Skal ha tydelige tegninger, med forklaringer i boka si. En skriftlig test der boka er hjelpemiddel vil kunne være en del av vurderingen. Kjennetegn på måloppnåelse - En beskrivelse av kvaliteten på det eleven mestrer i forhold til målformuleringen. Du er i gang: Vet at jorda går rundt sola og at jorda dreier rundt. Kan si noe om jorda og sola. Vet hva midnattsol og mørketid betyr. Har gjort noe i boka si. Du er på vei: Vet at jorda dreier rundt sin egen akse. Vet at jorda går i bane rundt sola. Kan vise og forklare. Vet hva midnattsol og mørketid betyr. Har gjort oversiktlig arbeid i boka. Kan noen fakta om jorda og sola. Du har kommet langt: Kan forklare og vise døgn og årstider. Kan vise og forklare hva midnattsol og mørketid er. Har gode illustrasjoner i boka, med farger. Kan gjengi flere av faktasetningene om sola og jorda. Har noen betraktninger om utvikling av disse to. Elevinvolvering knyttet til vurderingskriteriene - Hvordan skal jeg involvere elevene? Lage noen felles kriterier når vi diskuterer Lært i VØL-skjemaet. Det er dette de blir vurdert ut i fra. Diskusjon rundt hva som skal til for å kunne si at de har lært dette. Dvs nådd målet. 2

3 Elevaktivitet/læringsaktivitet - Hva skal elevene gjøre for å vise sin læring? Elevens vurdering - Hvordan kan jeg involvere elevene i egen læringsprosess? Formativ lærervurdering - Hvilke vurderingsverktøy skal anvendes? Viktige spørsmål å ha med seg: - Hva skal jeg gjøre for å hjelpe elevene på veien mot kompetansemålet? Muntlig framføring for hverandre i grupper. Gi hverandre tilbakemeldinger. Hva er positivt? Hva kan du øve mer på. Alle kan få ha med seg en assistent. Skal kunne svare på noen spørsmål der de får bruke arbeidsboka si. VØL og arbeid to og to, der de forklarer tegningene sine. Øve to og to med konkreter. Alle skal gi tilbakemelding (hva er bra, hva kan øves mer) Ha et egenvurderingsskjema etter framføringen. Hva kunne jeg? Hva må jeg øve mer på? Kommentarer underveis i arbeidsboka. Ut i fra kriteriene. - Hvordan skal jeg gi tilbakemeldinger som forteller elevene om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen? - Hvordan skal jeg gi elevene råd om hvordan de kan forbedre seg? Summativ lærervurdering - Hvordan skal jeg kommunisere vurderingen til eleven og eventuelt foresatte? Slutt-test, der eleven får bruke arbeidsboka si. Kan inngå som en del av en større test senere. - Hva skal jeg gjøre for å fokusere på læring, progresjon 3

4 og fremgang? (Få summative vurderingsformer til å brukes som vurdering FOR læring) Evaluering av planleggingen og utprøvingen Konkretisering Evaluering av vurderingsbidraget - Hva fungerte bra? - Hva var utfordrende? - Hva kunne vært gjort annerledes? Utvikling av egen praksis Hvordan kan jeg bruke erfaringene gjennom arbeidet med dette vurderingsbidraget til å utvikle egen undervisningspraksis? Fint å få tenkt grundig igjennom det å sette kriterier for målopnåelse og formativ evaluering, samt elevinvolvering. Selve gangen i dette skjemaet er detaljert og vil forenkle en del neste gang. Bruke bevisst det at elevene blir kjent med kriterier for måloppnåelse og ikke bare målene. Formativ vurdering og egenvurdering underveis er motiverende og korrigerende, både for elever og for meg som lærer. Vil ta det inn i planleggingen i nye tema. 4

5 Jorda, månen og sola. Gruppene dramatiserer jordas gang rundt sola og månens gang rundt jorda. 1.Hvordan valgte din gruppe å vise fram dette for de andre? 2.Hvordan synes du det gikk? (Sett X) Veldig bra Ganske bra Ikke så bra Hvorfor gikk det bra? / Hvorfor gikk det ikke så bra?. 3.Hvor godt synes du at du har nådd målene vi satte opp da vi startet?(se på veggen) Kan godt Kan ganske godt Kan noe 5

6 Vi vurderer arbeidsbøkene. Tema: Verdensrommet: Marg Overskrifter Tydelig skrift Orden Forklaringer Illustrasjoner - Farger Dette er bra: Hvorfor er det bra? Hva må det jobbes mer med? Vi vurderer arbeidsbøkene. Tema: Verdensrommet Marg Overskrifter Tydelig skrift Orden Forklaringer Illustrasjoner - Farger Dette er bra: Hvorfor er det bra? Hva må det jobbes mer med? 6