Mal for vurderingsbidrag

Transkript

1 Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Konjunksjoner, subjunksjoner, leddsetninger og helsetninger. Trinn: 7.trinn Tidsramme: 4 uker Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål Mål for en periode Mestre variert ordforråd og setningskonstruksjoner Lære konjunksjonene Lære de mest brukte subjunksjonene Lære hva som kjennetegner en leddsetning Lære hva som kjennetegner en helsetning Mål for en time i perioden Elevinvolvering knyttet til utvikling av mål - Hvordan skal jeg sikre elevenes forståelse av målet? Lære de mest brukte subjunksjonene Går gjennom 14-dagersplanen med målene for denne perioden. Vi går gjennom eksempeloppgaver felles. Vurderingskriterier - Hva blir eleven vurdert ut i fra? Se eget vedlegg Kjennetegn på måloppnåelse - En beskrivelse av kvaliteten på det eleven mestrer i forhold til Kan konjunksjonene. Kan de mest brukte subjunksjonene. Kan finne helsetninger. 1

2 målformuleringen. Elevinvolvering knyttet til vurderingskriteriene - Hvordan skal jeg involvere elevene? Elevaktivitet/læringsaktivitet - Hva skal elevene gjøre for å vise sin læring? Elevens vurdering Kan finne leddsetninger. Elevene vurderer egne oppgaver etter oppsatt kriterieskjema og «fasit». Elevene vurderer en medelevs besvarelse utfra vurderingskriteriene ved bruk av skjemaet «two stars and a wish». Tavleundervisning med felles gjennomgang, dialog og skriftlige øvingsoppgaver med testoppgaver til slutt. Uketest utfra målene på arbeidsplan. Fylle ut skjema med egenvurdering. - Hvordan kan jeg involvere elevene i egen læringsprosess? Formativ lærervurdering - Hvilke vurderingsverktøy skal anvendes? Muntlige høringer i timene. Skriftlig test og uketest etter endt arbeidsperiode Viktige spørsmål å ha med seg: - Hva skal jeg gjøre for å hjelpe elevene på veien mot kompetansemålet? - Hvordan skal jeg gi tilbakemeldinger som forteller elevene om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen? - Hvordan skal jeg gi elevene råd om hvordan de kan forbedre seg? Summativ lærervurdering Fortløpende veiledning. Muntlige tilbakemeldinger i timene. Muntlig veiledning på de skriftlige arbeidsoppgavene. Fortløpende tilbakemeldinger og veiledning i timene. - Hvordan skal jeg kommunisere vurderingen til eleven og eventuelt foresatte? - Hva skal jeg gjøre for å fokusere på læring, progresjon og fremgang? Tilbakemelding på test og uketest. Underskrift av foreldre på uketest. Tema i foreldresamtaler to ganger pr. år. 2

3 (Få summative vurderingsformer til å brukes som vurdering FOR læring) Evaluering av planleggingen og utprøvingen Evaluering av vurderingsbidraget - Hva fungerte bra? - Hva var utfordrende? - Hva kunne vært gjort annerledes? Konkretisering Felles gjennomgang av mål og eksempeloppgaver fungerte bra. Egenvurdering og vurderingskriteriene gjorde det tydelig for elevene hvor langt de var kommet på vegen mot høy måloppnåelse. Den største utfordringen var å veilede elevene i egenvurdering, og få dem trygge nok til å vurdere hverandre. De syntes det virket veldig «skummelt». Utvikling av egen praksis Hvordan kan jeg bruke erfaringene gjennom arbeidet med dette vurderingsbidraget til å utvikle egen undervisningspraksis? Blir mer bevisst på hvor viktig det er å la elevene se sin egen progresjon på vegen mot høy måloppnåelse. 3

4 Til Fra Læringsmiljø TWO STARS AND A WISH En ting som var veldig bra med oppgavene En ting som var veldig bra med oppgavene En ting som kunne gjort oppgavene enda bedre 4

5 VURDERINGSKRITERIER FOR MÅLOPPNÅELSE AV HELSETNINGER LEDDSETNINGER KONJUNKSJONER SUBJUNKSJONER LAV (Kan få eller ingen) MIDDELS (Kan delvis) HØY (Kan alle/ er sikker) Jeg har lært de fire (sideordnende) konjunksjonene Jeg har lært subjunksjonene ( de underordnende konjunksjonene) Jeg har lært å finne helsetninger Jeg har lært å finne leddsetninger Kommentarer: 5