SKJEMA FOR UNDERVISNINGSPLANLEGGING: Tema: Matematikk 7. trinn.

Transkript

1 Eksempel på utfylling av skjema for undervisningsplanlegging og innsending av eksempler på konkrete vurderingsopplegg. Eksemplene er et UNDERVEISPRODUKT og er ikke tenkt som fasit verken på hva som er korrekte formuleringer på mål, kjennetegn og kriterier eller på utfylling av selve skjemaet. De utfylte skjemaene kan også brukes i gruppene til en bevisst og kritisk gjennomgang på om en er enig i at dette er riktige formuleringer innenfor de ulike områdene. SKJEMA FOR UNDERVISNINGSPLANLEGGING: Tema: Matematikk 7. trinn. Undervisningsplanlegging Kompetansemål Mål for en periode Konkretisering Matematikk:- utvikle og bruke metodar for hovudrekning, overslagsrekning og skriftleg rekning, og bruke lommereknar i berekningar (som kontroll) -stille opp og forklare berekningar og framgangsmåtar, og argumentere for løysingsmetodar Læring og arbeid God læring er avhengig av driv og vilje hos kvar einskild til å ta på seg og gjennomføre eit arbeid. Det er godt dokumentert at elevytingane er tydeleg påverka av dei arbeidsvanane barna har lagt seg til på tidlege skoletrinn. Gode arbeidsvanar som blir utvikla i skolen, har nytte langt ut over skolens rammer. Opplæringa har ikkje berre eigenverdi for eleven, men har også som mål å førebu dei unge til å ta på seg dei oppgåvene som høyrer arbeidslivet og samfunnslivet til. (læreplan generell del Innarbeide gode rutiner for matematikkarbeid. Elevinvolvering knyttet til utvikling av mål Hvordan skal jeg sikre elevenes forståelse? Elevmedverknad inneber deltaking i avgjerder som gjeld læring, både for kvar einskild og for gruppa. I eit inkluderande læringsmiljø er elevmedverknad positivt for utviklinga av sosiale relasjonar og motivasjon for læring på alle trinn i opplæringa. I arbeidet med faga er elevmedverknad med på å gjere elevane meir medvitne om eigne læringsprosessar, og det gir større innverknad på eiga læring. (udir.no-prinsipper) Elevene er med å utvikler kriteriene for måloppnåelse i fellesskap slik at vi sammen får en felles forståelse av det som skal læres.

2 Vurderingskriterier Hva blir eleven vurdert ut i fra? - De blir vurdert ut fra vurderingskriteriene som vi har utarbeidet sammen. Kjennetegn på måloppnåelse En beskrivelse av kvaliteten på det eleven mestrer i forhold til målformuleringen. Elevinvolvering knyttet til vurderingskriteriene Hvordan skal jeg involvere elevene? Elevens vurdering Hvordan skal jeg involvere elevene i egen læringsprosess? Formativ lærervurdering Hvilke vurderingsverktøy skal anvendes underveis? Viktige spørsmål å ha med seg: -Hvordan gi tilbakemeldinger som forteller elevene om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen? - Egenvurdering: Elevene vurderer om de har fått økt kunnskap om tema. Gir tilbakemelding til lærer på om det, se eget skjema (egenvurdering) - Gjennomgang av mål i oppstart. - Oppsummering på slutten av timen - Egenvurdering: Vurderer om de har nådd målene for timen/perioden. - Vurdere egen arbeidsinnsats i timene / hjemmearbeid. - Skriflig og muntlig tilbakemelding på eget arbeid ut fra målsetting. - Egenvurdering. Har jeg oppnådd målene for timen? - Muntlige og skriftlige tilbakemeldinger igjennom hele prosjektet. - Dialog. -Hvordan gi elevene råd om hvordan de kan forbedre seg? Summativ lærervurdering Hvordan skal jeg kommunisere vurderingen til eleven og eventuelt foresatte? Hva skal jeg gjøre for å fokusere på læring, progresjon og fremgang? (Få summative vurderingsformer til å brukes som vurdering FOR læring) - Få løpende tilbakemeldinger av lærer i løpet av undervisningen. - Snakke sammen om gode læringsstrategier. Utvikling av egen praksis Hvordan kan jeg bruke erfaringene gjennom arbeidet med denne malen til å utvikle egen undervisningspraksis? - Målet er at elevene skal involveres i sin egen læringsprosess. Hva kan de gjøre for å nå målene? Hvordan arbeidsstrategier burde de bruke? Hvordan lærer de best? Hva forventer de av læreren?

3 - Gjennom språksetting av mål og forventninger for arbeidet, vil også lærer forhåpentligvis få løpende tilbakemeldinger og signaler om egen undervisningspraksis og kan dermed endre og tilpasse underveis etter behov.

4 Mappeoppgave for, jeg valgte vanskelighetsgrad Kompetansemål: Mål for perioden: Dette er vurderingskriteriene som eleven blir vurdert ut fra: Hva blir vurdert Har kommet i gang Er på god vei Har kommet langt Tidsfrist/Avtale Skrift Orden: Nummerering, god avstand, marg Orden: Linjalbruk, benevning, svartekst Bruk av hjelpefigur Evne til å ta seg tid Evne til å oppsøke hjelp Tenkemåte Riktige svar Kommentar:

5 EGENVURDERING AV MAPPEOPPGAVE OPPGAVENS NAVN: ELEVENS NAVN: KLASSE: Jeg hadde disse måla med arbeidet mitt: Jeg jobbet med oppgaven i ca: timer. Jeg synes innsatsen min var: Jeg synes skriften/orden min ble: Jeg fikk hjelp av: Jeg slo opp i disse bøkene: Jeg mener jeg: forstår slike oppgaver godt. er usikker på slike oppgaver. ikke forstår slike oppgaver. Jeg synes resultatet av arbeidet mitt ble: Jeg vurderer oppgaven min til å være: Jeg har kommet langt Jeg er på god vei Jeg har kommet i gang