Vurdering for læring. Kirsten Fiskum, Majken Korsager & Reidunn Aarre Matthiessen. Naturfagkonferansen, 16. oktober 2014

Transkript

1 Vurdering for læring Kirsten Fiskum, Majken Korsager & Reidunn Aarre Matthiessen Naturfagkonferansen, 16. oktober 2014

2 Plan for økta Vurdering for læring 5E modellen et verktøy for planlegging, gjennomføring og strukturering av undervisning 5E-modellen og vurdering for læring

3 trygt læringsmiljø motiverte og engasjerte elever Hva vet vi gir læring? aktive og reflekterende elever klare og kjente mål gode relasjoner «læringstrykk» variasjon i undervisnings -metoder fagstoffet bygger på elevenes forkunnskaper vurdering integreres i undervisningen

4 Forutsetningene for å lære styrkes dersom elevene: forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem. får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen. får råd om hvordan de kan forbedre seg. er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling.

5 Vurdering skal fremme læring og uttrykke kompetanse

6 informasjon om elevenes kompetanse og utvikling brukes i planlegging og gjennomføring av opplæringen lærere innhenter informasjon systematisk og bruker denne for å vurdere: hvor eleven(e) er i sin læring hvor de skal hvordan de best kan nå målene

7

8 Fra læreplan til læring Illustrasjon: Bård Knutsen, NTNU

9 Eksempel - operasjonalisering

10 5E-modellen

11 5E-modellen kort oppsummert Engasjere: Fange oppmerksomheten, motivere, kartlegge forkunnskaper Utforske: Legge til rette for å undersøke, samle informasjon, ta beslutninger Forklare: Fra «hverdagsspråk» til faglige begreper og forklaringer Utvide: Anvende fagkunnskap i nye kontekster Vurdere: Egenvurdering (elev), underveisvurdering og sluttvurdering

12

13 Endret fokus mer over på hva elevene selv kan lære (gjennom å erfare) i stedet for å være slavisk til kompetansemål og læringsmål. (må gjennomføre) Mer fokus på vurdering i alle aspekter av undervisningen.

14 5E-modellen og vurdering for læring - et eksempel

15 Fordøyelsesystemet Kompetansemål etter 4. årstrinn beskrive form og funksjon til fordøyelsessystemet Kompetansemål etter 10. årstrinn forklare hvordan egen livsstil kan påvirke helsen, herunder slanking og spiseforstyrrelser, sammenligne informasjon fra ulike kilder, og diskutere hvordan helseskader kan forebygges

16 Læringsmål Du skal - bruke fagbegreper til å beskrive form og funksjon til fordøyelsessystemet - bruke kunnskap om fordøyelsessystemet til å forklare hvordan kosthold kan påvirke helsen.

17

18 HVORFOR SPISER VI?

19 Fordøyelsessystemet Oppdrag I Plasser lappene med organnavnene slik at rekkefølgen viser hvordan fordøyelsessystemet er bygd opp. Lag en modell av fordøyelsessystemet der du bruker godteri/frukt/grønt til å representere hvert organ (munnhule, magesekk, tarmer, osv.)

20 Fange oppmerksomheten, motivere, kartlegge forkunnskaper

21 Oppdrag II Plasser lappene med prosesser/funksjon ved siden av det organet der prosessen foregår.

22 Fordøyelsessystemet Bruk informasjon fra filmen til å kontrollere og eventuelt korrigere rekkefølgen på organene og prosessene i organene i modellen din.

23 Legge til rette for å undersøke, samle informasjon og ta beslutninger

24 Fordøyelsessystemet PERSON 1 Ta utgangspunkt i modellen dere har laget. Forklar en seigmanns reise gjennom fordøyelsessystemet. PERSON 2 Gi tilbakemeldinger, still oppklarende spørsmål og om nødvendig gi korrigeringer til forklaringen. Bruk fagbegreper og navn på organer og forklar organenes funksjon.

25 Fra «hverdagsspråk» til faglige begreper og forklaringer

26 Læringsmål Du skal - bruke fagbegreper til å beskrive form og funksjon til fordøyelsessystemet - bruke kunnskap om fordøyelsessystemet til å forklare hvordan kosthold kan påvirke helsen.

27

28 Anvende fagkunnskap i nye kontekster Karbohydrater, kjemisk binding Kosthold, fordøyelses systemet

29 Anvende fagkunnskap i nye kontekster

30 Motivere og kartlegge forkunnskaper Hvorfor spiser vi? Fagkunnskap i nye kontekster Undersøke og samle informasjon Faglige begreper og forklaringer

31 Motivere & Kartlegge forkunnskaper Hva skjer med kroppen vår når vi blir gamle? Fagkunnskap i nye kontekster Undersøke & samle informasjon Faglige begreper og forklaringer

32 Andre verktøy Wiki Digitale responssystem

33 Vurdering skal fremme læring og uttrykke kompetanse

34 «Det store bildet» Ha det store bildet med deg i det daglige arbeidet, og pass på å holde stø kurs mot det langsiktige målet.

35 Kontaktinformasjon