Praktiske aktiviteter i arbeidet med lese- og skrivestrategier

Transkript

1 Praktiske aktiviteter i arbeidet med lese- og skrivestrategier 27.oktober Astrid Stenersen

2 Program Praktisk arbeid med teksten «Skravlekoppene» Sammendrag Praktisk arbeid med fagtekst i naturfag Tipshefte

3 Praktisk arbeid med teksten «Skravlekopper»

4 Skap et felles utgangspunkt Hva tenker du når du hører ordet «Skravlekopp»? Skriv i 2 minutter Snakk med sidemannen om det du har skrevet

5 Kunnskapslø*et,e.er 7.årstrinn: Trekke ut og bearbeide naturfaglig informasjon fra tekster i ulike medier og lage en presentasjon. Forklare hvordan kroppen selv besky.er seg mot sykdom og hvordan man forebygger og behandle infeksjonssykdommer

6 Leseoppdrag 1. Sett strek i teksten hvor du finner opplysninger om hva bakterier er 2. Sett strek i teksten der du finner informasjon om hva en biofilm er 3. Sett strek i teksten som forklarer hva som skjer i en biofilm 4. Sett strek i teksten hvor du finner ut noe om hvorfor det er tryggere for bakterier i munnen 5. Sett strek i teksten hvor du finner ut noe om hvorfor bakterier snakker sammen 6. Sett strek i teksten hvor du finner ut noe om hvordan bakterier snakker sammen 7. Sett strek i teksten hvor du finner ut noe om hvorfor forskere vil stoppe praten til bakteriene

7 Finn noen som kan Bevis/Forklaring Signatur 1. Forklare hva bakterier er 2. Si noe om hva en biofilm er Finn noen som kan 3. Forklare hva som skjer i en biofilm 4. Forklare hvorfor det er tryggere for bakterier i munnen Ta med tekst og skjema Gå rundt Fl 7 ulike personer og få informasjon 5. Forklare hvorfor bakterier snakker sammen Skriv ned informasjonen 6. Beskrive hvordan bakterier snakker sammen Husk signatur 7. Si noe om hvorfor forskere vil stoppe praten

8 Writing next (2007) 1. Skrivestrategier 2. Skrive sammendrag av tekst 3. Samskriving 4. Tydelig formål for innholdet og skrivingen

9 Sammendrag Elevene bør lære å skrive sammendrag fordi: Det er en ferdighet elevene trenger gjennom hele utdanningsløpet Det hjelper elevene med å trekke ut essensen av en tekst Det gir bedre leseferdigheter og øker leseforståelsen Det gir økt ordforråd og bedre forståelse av ord og begreper

10 Fortellingens røde tråd

11 Kompetansemål i engelsk e.er 7.årstrinn: Skrive sammenhengende tekster som forteller, gjenforteller, beskriver opplevelser og u.rykker egne meninger

12 Nøkkelord i boksskjema eller på gule lapper

13 Å skrive på fagets premisser

14 Å skrive på fagenes premisser? En trollmann har forhekset verden, slik at det er evig natt på jorda. Hvordan går det med plantene og dyra etter hvert? Skriv! Skriving som grunnleggende ferdighet i naturfag innebærer å skrive på fagets premisser i sjangre som har status i faget. Det er ganske fint å ha kroppsdeler som virker bra. Skriv et brev eller et dikt til den del av kroppen som du liker spesielt godt. (Lærebok,5.trinn) Forskerspiren Formulere naturfaglige spørsmål Gjennomføre undersøkelser Trekke ut og bearbeide naturfaglig informasjon En undersøkelse av fire læreverk i naturfag viser at kun 12 av 173 oppgaver krevde produksjon av sammenhengende tekst. 6 av disse kunne løses muntlig. (Maagerø & Skjelbred, 2010)

15 Praksiseksempel

16 Skrivefasene Førskrivingsfasen Skrivefasen Revisjonsfasen SluNøringsfasen Hva gjøres før skrivinga tar Fl? Hva er nylg for å komme i gang? Hvordan revidere utkast? Hvordan ferdigsflle teksten?

17 Kompetansemål Førskrivingsfasen Beskrive kjennetegn på noen dyrearter Trekke ut og bearbeide naturfaglig informasjon fra tekster i ulike medier og lage en presentasjon Læringsmål Kriterier Formål: Jeg skal kunne skrive en beskrivende fagtekst om fjellreven Jeg skal finne ekspertord i emnehjelpa ved hjelp av lesebestillinger Jeg skal kategorisere ekspertordene inn i skjemaet Jeg må forklare ekspertordene i teksten Jeg skal bruke skjemaet til å dele teksten inn i avsnitt Skrive en fagtekst som skal deles med medelever. Tekstene kan senere brukes som modelltekst for andre trinn

18 Formål Forstå bestillinga Filmklipp «Hvem skal ut» Modelltekst (Isbjørn) Nærlesing av emnehjelp Lesebestilling Modellere skriveramme

19 Praktisk arbeid med modelltekst Samarbeid med sidemannen Plukk ut fagord/ekspertord Kategoriser dem i skjemaet Klassifisering Levested Egenskaper Utseende Føde Unger/Kull

20 Skrivefasen Kategoriseringsskjema Samskriving av ekspertord Forklare ekspertord Modellering av lærer Ekspertord: Rovdyr Utrydningstruet Fredet Prosjekt Revir Smågnagere Forklaring: Dyr som spiser andre dyr og de dyrene som blir spist kaller vi by.edyr Det betyr at det ikke finnes så mange av dem og de er fredet. Det er ikke lov å jakte på dyr som er fredet. Dyr som er fredet er det ikke så mange av. Vi lager regler for dyr det ikke er så mange av, som Fellreven. Regelen vi lager er at dyret er fredet. Forskere har laget et område Hl Fellreven. Her har de få. nok mat og Fellrevpar har parret seg og valpene har bli. sluppet fri når de er store. Område rundt hiet. Fjellreven besky.er området og de urinerer rundt det for å vise at de eier det. Det er pa.edyr som for eksempel lemen og mus.

21 Revisjonsfasen Bruker læringsvenn og dialog med lærer Kriterierà selektiv respons Sluttføringsfasen Språkvaskà tekstbehandling og ordkort Lese over teksten, lese den for læringsvenn Publisering

22 Skrivefasene Førskrivingsfasen Skrivefasen Revisjonsfasen SluNøringsfasen Formål Læringsmål og kriterier Tenkeskriving- > «Hvem skal ut» Film LesebesFlling AkFverer bakgrunnskunnskap Leser modelltekst - >Isbjørn Skriverammer Samskriver Modellerer Dialog med læringsvenn og lærer Leser teksten med læringsvennen Respons fra elever og lærer SluNøre på bakgrunn av revisjon Ordkort Presentajon

23 Å planlegge for læring Kompetansemål Underveisvurdering Læringsmål og kriterier AkFviteter/Oppgaver Backward design, Mc Tighe

24 Emnehjelp og førskrivingsfasen Tipshefte og film Ulike aktiviteter som kan bidra til å nå læringsmål Variert undervisning Motivasjon og mestring