Læringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag

Transkript

1 Vurderingsbidrag Fag: Norsk, muntlig Tema: 2. verdenskrig - propagandakrigen Trinn: 9. trinn Tidsramme: 3 uker Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål Mål for en periode drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende vurdere egne og andres muntlige framføringer tolke og vurdere ulike former for sammensatte tekster vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder Finne ut hvordan språket kan brukes til å diskriminere og trakassere, men også oppmuntre til motstand i en krigssituasjon. Se på hvordan symboler og språklige virkemidler blir brukt i propaganda på begge sider under 2.verdenskrig Presentere en propagandaplakat som ble brukt under krigen parvis for resten av klassen, med fokus på virkemidler og holdninger som propagandaen sprer. Mål for en time i perioden Uke 1: Lære om virkemidler, språk og symboler Uke 2: Lære hvordan en propagandaplakat blir bygd opp 1

2 Uke 3: Presentere en propagandaplakat i gruppe der elevene forklarer hvordan den er bygd opp og hvordan den virker på folk. Vurdere egne og andres presentasjoner Elevinvolvering knyttet til utvikling av mål - Hvordan skal jeg sikre elevenes forståelse av målet? Vurderingskriterier - Hva blir eleven vurdert ut i fra? Definere propaganda Forskjell på reklame og propaganda Repetere hva et virkemiddel er Lage vurderingskriterier for presentasjonen - Kan fortelle hva vi ser på plakaten (se) - Hvordan plakaten er satt sammen (virkemidler) (tolkning av symboler, språk) - Hvorfor den er laget på denne måten: Hvilke holdninger ønsker plakaten å videreformidle? - Forteller fritt og ledig - God kontakt med publikum - Kreativitet i framføringen Kjennetegn på måloppnåelse Se vedlegg nr. 1 - En beskrivelse av kvaliteten på det eleven mestrer i forhold til målformuleringen. Elevinvolvering knyttet til vurderingskriteriene - Hvordan skal jeg involvere elevene? Elevaktivitet/læringsaktivitet - Hva skal elevene gjøre for å vise sin læring? Elevens vurdering - Hvordan kan jeg involvere elevene Lages sammen med elevene. Lærer fastsetter faglig innhold, elever hva som er en god presentasjon Forberede en framføring der de presenterer en propagandaplakat og hvordan denne er bygd opp. De skal også si noe om hvordan denne virker på de som ser den. Oppsummere i par hva de har lært etter timen og si dette høyt i klassen. 2

3 i egen læringsprosess? Læringssamtale i uke 2: Hva har dere fått til så langt, hva er vanskelig å jobbe med? Gruppevis Elevene vurderer to andre grupper på framføringen. Dette gis ut til gruppen som har blitt vurdert Formativ lærervurdering - Hvilke vurderingsverktøy skal anvendes? Elevene får utdelt en disposisjon for hva en presentasjon bør inneholde (vurderingskriterier, vedlegg 2) Denne går vi gjennom i gruppene i uke 2 Læringssamtale i uke 2: Hva har dere fått til så langt, hva er vanskelig å jobbe med? Gruppevis Summativ lærervurdering - Hvordan skal jeg kommunisere vurderingen til eleven og eventuelt foresatte? - Hva skal jeg gjøre for å fokusere på læring, progresjon og fremgang? (Få summative vurderingsformer til å brukes som vurdering FOR læring) Evaluering av planleggingen og utprøvingen Evaluering av vurderingsbidraget - Hva fungerte bra? - Hva var utfordrende? - Hva kunne vært gjort annerledes? Elevene får en skriftlig vurdering med karakter på ITL av presentasjonen, her kommenteres faglig innhold, språklig formuleringsevne og bruk av faguttrykk, presentasjonsform. Eget felt om hva som bør være fokus på neste framføring. Konkretisering Framføringen viste at elevene er gode på å kjenne igjen virkemidler i plakater. Siden de har arbeidet i grupper har de fått hjelp av hverandre til å forstå hvilke virkemidler som er brukt og de har diskutert seg fram til hvordan disse virker på oss. Elevene var veldig bevisste på kjennetegn for måloppnåelse siden de også skulle vurdere hverandre. Dette gjorde at de skjerpet seg selv også. Vi hadde valgt ut et knippe plakater som de kunne velge blant. Det motiverte elevene til godt arbeid. Temaet ble kjørt parallelt med 2.verdenskrig i 3

4 samfunnsfag. Det gjorde det mer motiverende. Det kan være vanskelig å få noen elever til å gå dypt nok inn i plakaten de analyserer. De beskriver det de ser, men ikke hvorfor det er laget slik. Utfordring: Det er veldig mange kjennetegn på måloppnåelse, og det blir vanskelig å holde konsentrasjonen i en gruppevurdering der alle skal bidra med sin del og samtidig gi en riktig vurdering av prestasjonen deres. Utvikling av egen praksis Hvordan kan jeg bruke erfaringene gjennom arbeidet med dette vurderingsbidraget til å utvikle egen undervisningspraksis? Jobbe med å holde presset oppe mens elevene jobber med presentasjonene sine. Kanskje kjøre veiledning på grupper som jeg har erfaring med at liker å utsette arbeidet. Kreve en «prøveframføring» av det de har for å gi dem tips om hvor de bør gå videre. 4

5 KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE PRESENTASJON AV PROPAGANDAPLAKAT Elev: Vurdert av: Kriterier Du er på vei Mye er bra her Dette klarer du flott Presenterer hva vi ser på plakaten (Bilde, tekst, symboler, farger) Forteller om bildet og tekst, men lite detaljert Beskriver bilder og tekst, men noen ting blir litt lett behandlet Beskriver flere elementer i bildet og teksten og forklarer hva symboler betyr. Beskriver virkemidler, komposisjon, (forgrunn, sentrert, bakgrunn, ordvalg, spesielle ord, ladede ord, karikeringer) Mangler eller er bare kort beskrevet Forteller om noen virkemidler, men utelater noen som burde vært nevnt Både språklige og visuelle virkemidler blir detaljert behandlet. Virkemidler blir forklart og du forteller om effekten dette har på folk Vurdering av plakaten Hvilke holdninger presenteres? Hvilken virkning har dette? Mangler eller er bare kort beskrevet Forteller om holdningene som formidles i plakaten og virkningen av den. Høy modenhet i vurderingene. Behandler grundig hvordan dette skaper bestemte holdninger i folket Hva ønsker avsender å oppnå? (frykt, samhold, skape fiendebilde, motivere, gjøre narr) Vurderer hvordan dette preger folks tanker i en bestemt retning Begrunner meningene Tidsbruk og fordeling av oppgaver 1-2 min. Passiv i framføringen, blir båret av partneren. Tar lite initiativ 2-3 min For det meste fint fordelt, men litt lite engasjert i det som det som den andre snakker om 4-5 min. Snakkingen er godt fordelt mellom begge, slik at begge får vist hva de kan. Veksler på å snakke, utfyller hverandres punkter. Henviser til det den andre sier Stemmebruk Monoton stemme. Stopper opp i setninger, Tidvis variert, men blir Variert stemmebruk. Trykk på viktige ord. God 5

6 leter etter ord noen ganger monoton. pausering Forhold til manus Avhengig av manus, lite muntlig i fortellerformen. Holder seg til manus, men fritt i deler Helt fritt fra manus Lite forberedt Ikke-språklig kommunikasjon Unngår kontakt med publikum. Fikler med fingrene, forstyrrende bevegelser, uro Blikkontakt til tider, noe usikkert kroppsspråk Virker trygg, sikker Naturlige armbevegelser og kroppssråk Det jeg likte best i din framføring var Neste gang kan det være lurt å 6

7 Hvordan presentere en propagandaplakat? 1: Hva ser du på plakaten? (beskriv bilde, tekst, symboler, farger). Hvem tror du er avsender og når tror du plakaten er fra? 2: Hvordan er den satt sammen? (komposisjon, forgrunn, sentrert, bakgrunn, virkemidler, utvalg av fakta, generaliseringer, karikeringer) 3: Hvorfor er den utformet slik? (Budskap, holdninger, virkninger, målgruppe, frykt, samhold?) Hva ønsker plakaten til å få folk til å tenke? Hva tror du er målet med denne plakaten? Hvordan tror du plakaten virker på folk? 7