ÅRSMELDING 2014/2015 GALLEBERG SKOLE

Transkript

1 ÅRSMELDING 2014/2015 GALLEBERG SKOLE

2 GOD OPPVEKST Gode overganger God overgang barnehage/ skole Fulgt rutiner for overgang God overgang barneskole/ u.sk Fulgt rutiner for overgang God overgang for nye elever midt i Møter med foreldre året Besøk med omvisning av elever Innhente opplysninger fra tidligere skole/ instanser God overgang for elever fra Galleberg til andre skoler Gi over opplysninger til ny skole Eventuelle overgangsmøter Overgangsrutinene i Sande er gode og gjør at elevene blir trygge. Rutinene for overgang barneskole/ u.sk. ble tatt opp på siste skoleledermøte før sommeren. Tidlig innsats Øke ressurser på trinn Flere voksne Økt sosial kompetanse Zippys "Mitt valg" Omfordeling av ressursene tidlig der vi ser det er behov gjennom skoleåret. Godt skole-hjem samarbeid Foreldremøte ny 1.klasse vår før oppstart Besøksdag 1.klasse Fadderordning 6.klasse-1.klasse Hjemmeside, Facebook, informasjonsskriv Lav terskel for kontakt skole-hjem Ukentlige tilbakemelding til hjemmene Ha et lavterskeltilbud på tvers av instanser Vi skal jobbe for at alle elever skal oppleve mestring faglig hver dag Holde BUFF-møter en gang i måneden Omfordeling av ressursene tidlig der vi ser det er behov gjennom skoleåret. Det er viktig for hele Galleberg skole med tidlig innsats sosialt og faglig på alle trinn. For å få til dette kan personalressursene omfordeles kontinuerlig etter hvor behovene er størst gjennom hele skoleåret. Vi informerer foreldre og oppsummerer både sosiale og faglige mål på læringsplanen hver uke. Informasjonsflyten er generell høy med informasjonsskriv og facebook. Dette gir foreldre en trygghet i hva og hvordan vi jobber. Vi har et utviklingspotensiale i å invitere foreldre til BUFF-møter.

3 LEDELSE "Lesson study" Trinnene forteller på fellestid Teamtid annenhver mandag Ha en god delingskultur Lærersamarbeid Barnevernet "Åpen dør" PPT "Dag ute" Helsesøster Elever møter rektor for gode resultater/ framgang God relasjon ledelse/elever Synlig blant elevene. Kunne alle navn. Stikke innom klasserom. Føle felleskap Fellessamling månedlig. En klasse ansvarlig Felles aktiviteter gjennom hele året. Felles standarder God klasseledelse Elevsamtale 1t./u både sosialt og faglig Aktiv bruk av VFL Positivt elevsyn Planlegge langsiktig Få kontaktlærerbytter 5-årsplan for kontaktlærere og assistenter Galleberg er en VI-skole Fokus på "våre" elever. Vi snakker om "vi" ikke "jeg". Ekstra timeressurser blir diskutert i personalet og bestemt i fellesskap ut i fra en tanke om hva som er best for hele skolen. Kultur for åpenhet, "høyt under taket" Ledelsen og personalet fremstår som enhetlig utad Elevrådsvakter i friminuttene Gode og synlige forbilder i elevråd Elevrådsleder informerer i klassene gjennom året. og TL Styrte aktiviteter i friminuttene ved trivselsledere Galleberg er en del av Sandeskolen. Vi følger opp kommunale planer og rutiner. Det som gir størst læringsutbytte ifølge John Hattie og andre, er elevenes egenmotivasjon til læring. Dette påvirkes av evnen til selvrefleksjon, gode læringsstrategier, underveisvurdering og god relasjon lærer/elev. Dette er områder vi har stor fokus på nå, og som skal gjennomsyre skolehverdagen videre. "En god skole må skape en utviklingskultur der lærere kan diskutere undervisningen og lære av hverandre og egne erfaringer" (Lærerløfte- på lag for kunnskapsskolen, KD 2014) En metode for å oppnå dette er "lesson study" Metoden innebærer å forske på egen undervisning i fellesskap. Vi har som mål å ha to økter i halvåret. Denne metoden har allerede blitt gjennomført en gang denne våren. Dette ga lærerne stor inspirasjon for videre arbeid.

4 TRYGT SKOLEMILJØ Tiltaksplan mot mobbing Tiltaksplanen skal gjennomgås og evalueres med personalet hver skolestart. Tiltaksplanen skal gjennomgås og evalueres med SU/ Alle elever på Galleberg skole skal FAU hver skolestart. oppleve et trygt skolemiljø uten Planen gjennomgås og deles ut til nye foreldre i 1.klasse. mobbing Første gang til alle klasser Nye foreldre og elever skal skrive under på at de har lest tiltaksplanen og støtter opp om denne. Det kartlegges årlig i elevundersøkelsen om mobbing har funnet sted. Det er utarbeidet en egen trivselsplan for Sande kommune som forholder seg til opplæringsloven 9a. Vi har også en egen tiltaksplan mot mobbing som blant annet foreldre og elever må skrive under på. Vi jobber kontinuerlig med at elevene skal trives på Galleberg skole. Elevundersøkelsen på 5.-7.trinn viser at vi fortsatt har noen utfordringer når det gjelder mobbing. Det er viktig for oss at vi skal jobbe systematisk og fange opp de elevene det gjelder. Elevene skal og blir tatt på alvor. Så lenge en eller to elever blir mobbet er det en eller to for mye. Samtidig har vi samlet sett aldri hatt så gode tall på de som sier de ikke blir mobbet. På Galleberg skole sier 93 % at de ikke blir mobbet i det hele tatt. Dette er tall vi er meget godt fornøyd med. Dette viser at vi jobber godt med mobbeproblematikken. VURDERING FOR LÆRING Kartlegger elevene Bevisstgjøre hvor vi er i arbeidet og hvordan vi praktisk skal jobbe videre for at VFL skal gjennomsyre Galleberg i skolehverdagen Tydelige mål Tilpasset opplæring Underveisvurdering Elevsamtaler Bevisstgjøring av personalet på utviklingstid Vi har kommet langt i arbeidet med VFL som skole. Målet for 2015/2016 er at alle elever skal være bevisst sin egen læring. Hvor er jeg, hvor skal jeg, og hvordan skal jeg komme meg dit?

5 ELEVUNDERSØKELSEN 5.-7.klasse (HØST 2014) Følge opp elevundersøkelsen i Tolking av egen praksis personalet og bruke tallene til å få Medvirkning elevråd, FAU/SU og tillitsvalgt en større forståelse for videre Hver enkelt lærer har fulgt opp i klasse jobbing. Generelt sett scorer vi veldig godt både på elevundersøkelsen og lærerundersøkelsen. Elevene trives og de har lærere som bryr seg om dem. Vi scorer godt på arbeidsro både fra lærere og elever. På vurdering og læring scorer vi ekstra godt på elevmedvirkning, mål for timen og vurderingskriterier. Dette er vi meget fornøyd med. Vi ser samtidig at det er en forskjell fra 5.klasse til 7.klasse på noen av svarene. Hvis vi sammenligner svarene på elev og lærerundersøkelsen ser vi at det er en forskjell på noen av svarene. Vi har noen utfordringer når det gjelder lik opplevelse av underveisvurdering. Her kan vi bruke mer tid på å klargjøre blant annet begreper slik at elevene får en større forståelse av hva underveisvurdering er. Undersøkelsene har blitt tatt opp til refleksjon i personalet, elevråd, 5.-7.klasse, tillitsvalgt og FAU/SU. NASJONALE PRØVER 5.klasse (HØST 2014) Resultater over landsgjennomsnittet Laget et årshjul nasjonale prøver, systematikk Refleksjon i personalet, suksesskriterier Vi scorer over landsgjennomsnittet og har gjort det de siste 4 årene. Vi har fortsatt et mål om å ha gode resultater, men som liten skole skal i utgangspunktet resultatene variere mer. Kontaktlærer følger opp resultatene på utviklingssamtaler og elevsamtaler. Elevene får nye mål det skal jobbes mot. Vi har blant annet satt i gang lesekurs. Undervisningen for hele klassen er også blitt påvirket. Våre suksesskriterier (tatt i plenum, stikkordsmessig) Gode relasjoner, positivt elevsyn, god leseopplæring; systematisk og gjennomtenkt (både første og andre), delingskultur, gode klasseledere, stabilt personale, få lærerbytter, gode overganger, mengdetrening i lesing. God ledelse, fått jobbe med de viktige tingene, lærere jobber der de passer og mestrer, ser langsiktig, godt samarbeid, god læringsstruktur, delingsstruktur, passe mengde lekser, lekser blir sett, gi mye ros, samarbeidsvillige voksne, hjelper hverandre, sosiale fokus er like viktig som det faglige. Synlige mål, bruker målene aktivt, godt skole/ hjem- samarbeid, egne holdninger til NP (positiv holdning) Gode arbeidsvaner. Trygghet, mestring må ligge i bunn. Så kommer kunnskapen med gode faglærere. Forutsigbarhet, mål for timen, ro og stabilitet. Systematiske elevsamtaler, godt arbeidsmiljø, skape utholdende elever. Skolen gjennomsyres av positivitet. Eksempel: Komme til rektor når du har vært flink HALVDAGSPRØVER I 7.klasse (VINTER 2015) Ha en underveisvurdering for videre tilrettelegging mot ungdomsskolen. Gjennomføre halvdagsprøver i 7.klasse Samtale med elever/foreldre om resultatene Sette mål fram mot u.sk. Prøvene har blitt fulgt opp på utviklingssamtaler med foreldre/elever og i elevsamtaler. Elevene har satt seg egne mål og vurdert seg selv. Lærerne har fulgt opp resultatene gjennom klasseundervisningen. Vurderingen av de tre prøvene har blitt sendt u.sk. for videre bruk.