LP i Røyken Implementering fra

Transkript

1 LP i Røyken Implementering fra

2 Røyken kommunes implementering av LP-modellen Tre ungdomsskoler Fire barneskoler To barneskoler En barneskole Siste barneskole + barneskolen fra forrige periode

3 Innovasjon Pre- og postundersøkelsen Fagdager for rektorer - opplæring Fagdager for hele personalet Fagdager for PPT Konferanser Hefter og bøker Nettsted

4 Kommunenivåets organisering Kommune koordinator Arbeidsgruppe Kommunekoordinator, Leder og nestleder i PPT

5 Nettverk av skoleledere Forberede skolenettverk Analyserer utfordringer som skoleledere har Pre- og postundersøkelsen drøftinger Teori

6 Skolenes organisering Lærergruppe med gruppeleder Lærergruppe med gruppeleder Lærergruppe med gruppeleder Skolekoordinator PPT veiledere - 2 pr gruppe Skolens Arbeidsgruppe Rektor, gruppeleder, skolekoordinator, PPT

7 Lærergruppe

8

9 Nettverk for skolenes gruppeledere Gruppeledere skoleledere PPT veiledere Skolekoordinator Kommunekoordinator 2 ganger pr. halvår ca 2 t Teoridel Erfaringsdeling Lp-analysen - øves Organiserer gruppene ulikt

10 PPTs organisering i LP Nettverk av flere kommuners ledere/nestledere i PPT sammen med Læringsmiljøsenteret PPTs arbeids- og drøftingsmøter før veiledning av lærergruppene Veiledning av lærergrupper på skolene Det er to PPT veiledere i hver lærergruppe Skolens arbeidsgruppe 1 ppt veileder

11 PPT er kromtappen i LP-arbeidet Er involvert i alle ledd i LP-modellen Sagt om PPTs veiledning: PPT hadde både utfordret og hjulpet til «å ro i land».

12 Erfaringer har ført oss til: Opplæring av nyansatte hver høst ; både ledere og lærere Vektlegging av arbeidet i Arbeidsgruppe på Kommunenivå ( PPT og kommunekoordinator) 2 PPT rådgivere som veileder hver lærergruppe Veiledning av gruppeleder etter hver veiledningsøkt De andre lærerne evaluerer veiledningen Felles fagdager for alle ansatte i alle våre skoler som bygger opp rundt de faktorene som betyr mest for læringsmiljøet og læringsutbyttet til elevene.

13 Erfaringer. Egne sluttrapporter Avslutningsdag feiring! Spredning av analyseverktøyet

14 Avslutningsdag for LP- implementeringen Hver skole lager en skolerapport PPT lager en PPT-rapport Vi markerer at en periode er over Og vi ser framover

15 Sluttrapport Røyken kommune Grønn, nær og levende Frist: xxx Prosjektperiode Skole Koordinator Arbeidsgruppe Sluttrapport etter prosjektperiode, LP-modellen Rapporten skal sendes kommune koordinator og PPT Ansvar: rektor Bakgrunn Hvorfor LP Hva ville vi Besvares av: Rektor Hva har vært gjort Organisering Møter, hyppighet Besvares av: Koordinator Hva har vært bra Innspill fra gruppeledere som har gjennomført gruppemøte med dette som tema, legg ved sol Besvares av: Arbeidsgruppa Hva kunne vært gjort annerledes Innspill fra gruppeledere som har gjennomført gruppemøte med dette som tema, legg ved sol Besvares av: Arbeidsgruppa

16 Hva sier skolenes rapporter I oppstarten var vi opptatt av mulighetene LP modellen ga i forhold til tilrettelegging overfor enkelt elever (elever som læreren opplevde som utfordrende!). Da så vi LP knyttet til tilpassetopplæring i et smalt perspektiv. Nå ser vi bredden at LP modellen er godt egnet til pedagogisk drøfting i forhold til felles saker. Mer profesjonelle diskusjoner.

17 Skolenes rapporter Dette siste året har vi valgt å avslutte hver LP-periode med felles samling for begge LP-gruppene der gruppene har lagt fram for plenum det de har arbeidet med i perioden. Å ha tid til utveksling av refleksjoner og ideer i større fora enn teamet Vi har fremdeles et stykke igjen før det er en selvfølge for oss å bruke modellen uten oppfordring at den er institusjonalisert.

18 LP-analysen mer enn i lærergruppene Brukt sammen med hele klassen På foreldremøter Med enkeltelever Sammen med foresatte

19 Har LP arbeidet gjort oss til en mer lærende organisasjon? Vi har fått et godt analyseredskap vi går ikke rett på tiltak Vi ser nå flere perspektiver i en sak fokuserer på egen praksis med andres øyne Mer løsningsorienterte Fokuserer mer på hva vi kan få til Styrket «VI-tanken» Skolebasert kompetanseutvikling Løser utfordringer sammen

20 Røykens vei videre - Oppvekstavdelingen 1.Skolen Oppfriske lp-analysen og modellen Utvide bruke av analysen i komplekse situasjoner i møte med elever Foresatte Mer bruk i møte med faglige utfordringer I møte mellom skoleleder og arbeidstaker (Skolevandring) 2.

21 2.PPT Samhandling med skolene Etterspørres i ped. kartlegging 3.Røykenmodellen ( tverrfaglig modell) Oppvekstteam ( Tverrfaglig gruppe som drøfter utfordringer med elever) Røykenhuset Familehjelpen Miljøteamet Helsestasjon Barnevern 4. Barnehagene?

22 Læringsmiljø og pedagogisk analyse LP-modellen Tusen takk for oppmerksomheten!