Samfunnsfag Fagplan Nylund skole

Transkript

1 2014 Samfunnsfag Fagplan Nylund skole Fagplan for trinn, etter siste revisjon av læreplanen i 2014 Stavanger kommune

2 Samfunnsfag - fagplan 1. trinn Uke Hovedområde(r) Samfunns kunnskap. Historie. Tema Innhold Fagmål Metode Vurdering Familier s samtale om variasjoner i familieformer, og om relasjoner og oppgaver i familien (samfunnskunnskap, mål 22) - tegne oss sjøl, med familiene - fortelle om familiene våre (beskrive familieformene, betegne antall medlemmer, betegne nasjonalitetene) - leseforberedende aktiviteter: finne el. lage sammensatte ord ut fra røttene mor og far; gjenkjenne ordbildene mor, far, familie - snakke om hva vi vet fra før - avskrift av faktasetninger - VØL-skjema - finne informasjon om og presentere egen familie for en til to menneskealdrer siden, og fortelle om hvordan levevis, levekår og kjønnsroller har endret seg (historie, mål 13) - matematikkforståelse: arbeide med telling - matematikkforståelse: arbeide med begrepene mange, få, flere, færre, flest og færrest - nødvendige begrep for å betegne familiemedlemmer: familie, mor/ mamma, far/ pappa, foreldre, bror, søster, søsken, morfar, mormor, farmor, farfar, besteforeldre, oldeforeldre, onkel, tante, søskenbarn, fetter, kusine, halvsøsken, stesøsken, biologisk mor, biologisk far, stemor, stefar, storfamilie, adoptert, fosterfamilie, fosterhjem, fosterforeldre. - gjøre elevene bevisste sammenhengen mellom generasjonene - snakke om hva vi har lært

3 39, Samfunns kunnskap.. Gutter og jenter s bruke metoder for opptelling og klassifisering i enkle samfunnsfaglige undersøkelser, og presentere enkle uttrykk for mengde og størrelse i diagram og tabeller (utforskeren, mål 4) - diskutere ansvar, plikter og rettigheter i familien - diskutere evner og muligheter for jenter og gutter - få fram elevenes forestillinger om forskjellene mellom kjønna - gjøre elevene bevisste at vi er likeverdige, sjøl om det er forskjeller mellom kjønna - vi fargelegger hvert vårt flagg, og synliggjør våre nasjonaliteter - snakke om hva vi vet fra før - avskrift av faktasetninger - VØL-skjema - snakke om hva vi har lært - gi eksempler på hvilke retter barn har, ulike forventninger som gutter og jenter møter i hverdagen, og samtale om hvordan forventningene kan oppleves (samfunnskunnskap, mål 23) - samtale om variasjoner i familieformer, og om relasjoner og oppgaver i familien (samfunnskunnskap, mål 22) - vi går på FN-samling - leseforberedende aktiviteter: lete etter sammensatte ord - matematikkforståelse: arbeide med telling og enkel statistikk - matematikkforståelse: arbeide med begrepene mange, få, flere, færre, flest og færrest - begrepslæring: gutt, jente, arbeid, evne/ anlegg, kjønn, likestilling, likeverd, likeverdig, finne ut, undersøke, ansvar, rettighet, rettferdighet

4 45-50 Samfunns kunnskap Rettferdig s utforme og praktisere regler for samspill med andre, og delta i demokratiske avgjørelser i skolesamfunnet (samfunnskunnskap, mål 27) - drøfte oppfatninger av rettferdighet og likeverd (samfunnskunnskap, mål 28) - begrepslæring: rettferdighet, likeverd, likeverdig, hjelpe, dele, fordeling, dele likt, rydde, støvsuge, vaske, handle inn mat, lage mat, gå tur, leggetid, ikke lov, søster, bror - lære om hvordan oppfatninger av rettferdighet og likeverd kan ha betydning for fordelinga av goder og byrder - lære om plikter i hjemmet - kjenne seg sjøl igjen i hverdagslige situasjoner der goder og byrder fordeles i familien eller på skolen - erfare at rettferdighet ikke er en enkel sak, og ofte krever drøfting - leseforberedende aktiviteter: lære og bruke ord og uttrykk knyttet til oppgaver og aktiviteter i hjemmet - snakke om hva vi vet fra før - avskrift av faktasetninger - VØL-skjema - snakke om hva vi har lært - leseforberedende aktiviteter: arbeide med fortellinger om temaet ved å trene leseforståelse og/ eller lytteforståelse. - matematikkforståelse: arbeid med mengder, deling

5 Geografi Land s plassere heimstaden, heimkommunen og heimfylker på kart (geografi, mål 15) - sette navn på og plassere landa i Norden, verdenshava og verdensdelene, og finne geografiske betegnelser på kart (geografi, mål 16) - begrepslæring: Norge, land, språk, dialekt, jorda, globus, kart, modell, verden, klode, grense, hjemland, fedreland, hjemland, nærmiljø, kommune - leseforberedende aktiviteter, og matematikkforståelse: gjenkjenne former - lære å gjenkjenne formen på Norge, slik at elevene kan identifisere landet på en globus eller et kart - lære navna på noen andre land, blant annet slike som er representert på skolen gjennom flerkulturelle elever - snakke om hva vi vet fra før - avskrift av faktasetninger - VØL-skjema - snakke om hva vi har lært - beskrive landskapsformer og bruke geografiske betegnelser i utforsking av landskapet nær skole og heim (geografi, mål 17) - snakke om landa som er representert i klassen eller på skolen - snakke om språka som er representert i klassen - matematikkforståelse: telling - samtale om steder, folk og språk, og planlegge og presentere en reise (geografi, mål 19)

6 Historie Yrker s bruke begrepene fortid, nåtid og framtid om seg sjøl og familien sin (historie, mål 8) -ekskursjoner til Stavanger museum, Stavanger sjøfartsmuseum og til Hermetikkmuséet - få inntrykk av hverdagsliv og virke i fortida, særlig i tida for en til to menneskealdre siden - snakke om hva vi vet fra før - avskrift av faktasetninger - finne informasjon om og presentere egen familie for en til to menneskealdrer siden, og fortelle om hvordan levevis, levekår og kjønnsroller har endret seg (historie, mål 13) - gjenkjenne historiske spor i eget lokalmiljø, og undersøke lokale samlinger og minnesmerker (historie, mål 14) - erfare og sammenligne hvordan levevis, levekår og kjønnsroller har endret seg over tid, og det særlig i løpet av de siste åra - leseforberedende aktiviteter: arbeide med fortellinger om hverdag og virke i gamle dager, særlig i tida for en til to menneskealdre siden, ved å trene leseforståelse og/ eller lytteforståelse - begrepslæring: arbeid, jobb, yrke, fabrikk, hjemmelaget, selge, kjøpe, ekspert, spesialist - lære noen relevante yrkesbetegnelser og relaterte begreper: skredder, skredderverksted, sydame, systue, kjøpmann, handelsmann, veie, butikkvekt, ekspeditør/ ekspeditrise, selvbetjening, dagligvarer, kolonialvarer, lager, disk, kremmerhus - leseforberedende aktiviteter: lete etter varenavn å lese eller skrive; lesetrening fra kopieringsoriginaler som har relevans til temaet - matematikkforståelse: måling, telling, vekt - VØL-skjema - snakke om hva vi har lært - matematikkforståelse: begrepene tung, lett, tyngre, lettere, tyngst, lettest - studere gamle bilder og gamle ting - studere ei tidsakse som viser tidsspennet mellom mesozoikum (dinosaurtida), og vår egen tid

7 15-20 Historie Geografi Nasjonaldag s samtale om hvorfor og hvordan en feirer 17. mai og 6. februar, og fortelle om nasjonaldagene i noen andre land (historie, mål 12) - vi lærer at 17. mai er Norges nasjonaldag, og øver på å gå i tog - vi lærer om hvordan dagen feires, og øver på 17. mai-sanger - vi lærer om noen andre lands nasjonaldager, om at alle land har nasjonaldager, og at de feires på forskjellig vis. I læreboka står det om Sverige, Pakistan og Polens nasjonaldager. - snakke om hva vi vet fra før - avskrift av faktasetninger - VØL-skjema - sammenligne liv og virke i Norge og i noen andre land (geografi, mål 21) - vi løser noen oppgaver om emnet - leseforberedende aktiviteter: lære ord og uttrykk som knytter seg til feiringa av 17. mai - leseforberedende aktiviteter, og matematikkforståelse: lære om datoer, måneder og kalenderen - leseforberedende aktiviteter: trene på å lese flerstavelsesord - matematikkforståelse: telling og systematisering - matematikkforståelse: bruk av kalender - begrepslæring: nasjonaldag, 17. mai, gå i tog, feire, synge, flagg, fane, korps, sang, musikk, svenska flaggans dag = 6. juni. - snakke om hva vi har lært

8 21-26 Samfunns kunnskap Vei s lage en oversikt over normer som regulerer forholdet mellom mennesker, og forklare konsekvenser ved å bryte normene (samfunnskunnskap, mål 26) - bruke metoder for opptelling og klassifisering i enkle samfunnsfaglige undersøkelser, og presentere enkle uttrykk for mengde og størrelse i diagram og tabeller (utforskeren, mål 4) - bli trygg på egen skolevei - finne sin rette plass i trafikken - gå på tur i eget nærmiljø - lære noen grunnleggende trafikkregler - lære litt om hvordan veier blir til, og om maskinene som brukes til å bygge dem - leseforberedende aktiviteter: leke med rimord, lytte ut framlyder i ord, lytte ut utlyder i ord, gjenkjenne ordbildene ny, vi, vei - matematikkforståelse: arbeide med formene trekant og firkant, bl.a. ved å skjelne mellom fareskilt og opplysningsskilt i trafikken - matematikkforståelse: arbeide med telling, trafikktelling, enkel statistikk - begrepslæring: vei, fortau, fotgjenger, gangfelt, kjørebane, trafikklys, lyskryss, trafikkskilt, fareskilt, opplysningsskilt, trafikkregel, asfalt, pukk, grus, bulldoser, gravemaskin - snakke om hva vi vet fra før - avskrift av faktasetninger - VØL-skjema - snakke om hva vi har lært

9 Uke Samfunns kunnskap Samfunnsfag - fagplan 2. trinn Tema Innhold Fagmål Metode Vurdering En regel Hovedområde(r) Demokrati Å stemme s lage en oversikt over normer som regulerer forholdet mellom mennesker, og forklare konsekvenser ved å bryte normene (samfunnskunnskap, mål 26) utforme og praktisere regler for samspill med andre, og delta i demokratiske avgjørelser i skolesamfunnet (samfunnskunnskap, mål 27) drøfte oppfatninger av rettferdighet og likeverd (samfunnskunnskap, mål 28) bruke metoder for opptelling og klassifisering i enkle samfunnsfaglige undersøkelser, og presentere enkle uttrykk for mengde og størrelse i diagram og tabeller - la elevene se nødvendigheten av å ha regler - drøfte hvilke konsekvenser det kan få å bryte regler - øve elevene i å argumentere for et syn og tolerere andres meninger - innse at alle har den samme retten til medbestemmelse - gi elevene et redskap til å avgjøre uenigheter på fredelig og demokratisk vis - bevisstgjøre elevene om at alle stemmer teller likt - lære hva det vil si at et forslag får flertall - sortere regler i skal-regler og skal-ikke-regler - danne mønstre av brikker etter gitte regler, f.eks. geometriske mønstre. - finne ord som betyr det motsatte av gitte ord: f.eks. rettferdig urettferdig, enig uenig, har lov til har ikke lov til. - matematikkforståelse: telling, f.eks. av stemmer - matematikkforståelse: arbeide med begrepene mange, få, flere, færre, flest og færrest - matematikkforståelse: lese av et søylediagram - matematikkforståelse: fylle ut et søylediagram Samtale. Vi snakker om hva vi vet fra før. Spørsmål i plenum. Gjennomgang av arbeidsoppgaver. Avskrift av faktasetninger. Skrive om det vi har lært. VØL-skjema.

10 (utforskeren, mål 4) 39, Samfunns kunnskap FN Alle barn har rett til skape og illustrere fortellinger om mennesker som lever under ulike vilkår, og sammenligne levekår (utforskeren, mål 6) gi eksempler på hvordan mennesker mener ulikt, at møter mellom ulike mennesker kan være både givende og konfliktfylte, og samtale om empati og menneskeverd (utforskeren, mål 7) Storsamling som markerer FN-dagen. 2. og 7. trinn arrangerer sammen. Samtale. Vi snakker om hva vi vet fra før. Spørsmål i plenum. Gjennomgang av arbeidsoppgaver. Avskrift av faktasetninger. Skrive om det vi har lært. VØL-skjema. gi eksempler på hvilke retter barn har, på ulike forventninger som gutter og jenter møter i hverdagen, og samtale om hvordan forventningene kan oppleves (samfunnskunnskap, mål 23)

11 45-51 Historie Istid Steinalder s samtale om hvordan steinalderfolk levde som jegere og samlere, og fantasere om de første menneskene som kom til landet etter istida (historie, mål 9) - gjenkjenne historiske spor i eget lokalmiljø, og undersøke lokale samlinger og minnesmerker (historie, mål 14) - formulere spørsmål om samfunnsfaglige tema, reflektere og delta i fagsamtaler om dem (utforskeren, mål 1) - lære om istida og hvordan leveforholda var i Norge under, og like etter istida - tur i nærmiljøet, til istidssteinen ved Kyviksmarka - lære om steinalderen og de første bosetningene i landet, hvordan steinalderfolk levde som jegere og samlere - forstå hvordan folk, dyr og planter kan leve i et kaldt klima - erfare hvordan maten kunne bli laget i steinalderen - jobbe med fortellende setninger og spørresetninger - lage spørsmål av fortellende setninger - jobbe med å beskrive lyder - øve ng-lyden Samtale. Vi snakker om hva vi vet fra før. Spørsmål i plenum. Gjennomgang av arbeidsoppgaver. Avskrift av faktasetninger. Skrive om det vi har lært. VØL-skjema.

12 2-7 Historie Urfolk Samene 1 s s beskrive sentrale trekk ved samisk kultur og levemåte fram til kristninga av samene (historie, mål 10) - samtale om hvorfor og hvordan en feirer ( ) 6. februar, og fortelle om nasjonaldagene i noen andre land (historie, mål 12) - finne og presentere informasjon om samfunnsfaglige tema fra tilrettelagte kilder, også digitale, og vurdere om informasjonen er nyttig og pålitelig (utforskeren, mål 2) - bruke tekster og oppgaver fra egnede lærebøker og arbeidsbøker (n.b. 1, s og 3, s ) - bruke samiske myter, eventyr og sagn til å trene opp elevenes leseoppfattelse - trene gjenfortelling - lytte ut doble konsonanter - jobbe med ordbildet dyr - jobbe med det sammensatte ordet reinsdyr. Hvorfor skriver vi det med D, og ikke T? Vi kan ikke lytte ut lyden med sikkerhet, for bare stemtheten skiller D-lyd fra T-lyd, og med S (ustemt lyd) rett før, vakler stemtheten. Derfor vil noen lytte ut D-lyd og andre T-lyd. Men reinsdyr er sammensatt av rein + dyr (med fuge-s imellom for at ordet skal bli lettere å uttale). Ordet dyr skrives med D-bokstav, så derfor skrives også reinsdyr med D-bokstaven. - bruke tilrettelagte kilder, også digitale, til å trene opp elevenes evne til å trekke ut og konservere informasjon om samfunnsfaglige tema. Læringsoppdrag: hvordan ser reinsdyr ut, og hva bruker samene reinsdyret til? Tilrettelagte filmer eller fjernsynsprogrammer kan brukes, og/eller bildene og teksten i 3, s Samtale. Vi snakker om hva vi vet fra før. Spørsmål i plenum. Gjennomgang av arbeidsoppgaver. Avskrift av faktasetninger. Skrive om det vi har lært. VØL-skjema. Reinsdyr-quiz, på It s learning. - tegne eller fargelegge det samiske flagget, og gjerne samtale om flaggets symbolikk (fire farger for fire land på Nordkalotten med samisk bosetning, m.v.) - markere 6. februar. Læringssenteret har diverse gjenstander som kan vises fram eller brukes, så som ei samisk kvinnedrakt, ei samisk vogge som klassebamsen kan legges i, det samiske flagget m.m. - matematikkforståelse: oppfatte og tegne geometriske mønstre og figurer som forekommer i duodji (samisk husflid), og i flagget.

13 Geografi Globus s sette navn på og plassere landa i Norden, verdenshava og verdensdelene, og finne geografiske betegnelser på kart (geografi, mål 16) - samtale om steder, folk og språk, og planlegge og presentere en reise (geografi, mål 19) - formulere spørsmål om samfunnsfaglige tema, reflektere og delta i fagsamtaler om dem (utforskeren, mål 1) - lære at en globus er en modell av jorda - knytte elevenes forkunnskaper om steder, folk og språk i andre land (f.eks. familie, slekt i utlandet), eller egne reiseerfaringer, til formene på globusen - lære ord og uttrykk knyttet til globus, storformer, reising og land, og bruke slike ord i fagsamtaler - finne fram til, og bli kjent med verdenshava og verdensdelene på globusen - finne fram til, og bli kjent med formene til de nordiske landa på globusen - legge et grunnlag for arbeidet med kart - lære om sammensatte ord - lage sammensatte ord og beskrive betydningen Samtale. Vi snakker om hva vi vet fra før. Spørsmål i plenum. Gjennomgang av arbeidsoppgaver. Avskrift av faktasetninger. Skrive om det vi har lært. VØL-skjema. - telle antall bokstaver i lange ord - sortere ord etter antall bokstaver og skrivemåter

14 16-20 Geografi Kart s plassere heimstaden, heimkommunen og heimfylket på kart (geografi, mål 15) - samtale om steder, folk og språk, og planlegge og presentere en reise (geografi, mål 17) - få en grunnleggende innføring i kart og kartforståelse - bli bevisste om landskapsformer i nærmiljøet - lære å gjenkjenne navnet på heimstaden sin på skilt i nærmiljøet - lære å skrive navnet på heimstaden sin - jobbe med ordpar som angir motsetninger - trene på å gjenkjenne ordbilder, «ortografisk lesing» Samtale. Vi snakker om hva vi vet fra før. Spørsmål i plenum. Gjennomgang av arbeidsoppgaver. Avskrift av faktasetninger. Skrive om det vi har lært. VØL-skjema. - trene leseforståelse og/eller lytteforståelse gjennom en lang, sammenhengende tekst Geografi Himmelretninger s sette navn på og plassere landa i Norden, verdenshava og verdensdelene, og finne geografiske betegnelser på kart (geografi, mål 16) - samtale om steder, folk og språk, og planlegge og presentere en reise (geografi, mål 19) - lære om himmelretningene og enkelte kjennetegn ved dem - lære ord og uttrykk knyttet til kart, og bruke slike ord og uttrykk i fagsamtaler - utvide forståelsen av kart og globus - kunne nytte himmelretningene til å orientere seg på kart og globus - trene på å gjenkjenne ordbilder, «ortografisk lesing» - trene leseforståelse og/eller lytteforståelse gjennom en lang fortelling Samtale. Vi snakker om hva vi vet fra før. Spørsmål i plenum. Gjennomgang av arbeidsoppgaver. Avskrift av faktasetninger. Skrive om det vi har lært. VØL-skjema.

15 Uke Geografi Landsdel Samfunnsfag - fagplan 3. trinn Tema Innhold Fagmål Metode Vurdering Fylke Hovedområde(r) Kommune Næringsliv Journalist s plassere heimstaden, heimkommunen og heimfylker på kart (geografi, mål 15) - sette navn på og plassere landa i Norden, verdenshava og verdensdelene, og finne geografiske betegnelser på kart (geografi, mål 16) - sammenligne liv og virke i Norge og i noen andre land (geografi, mål 21) Muntlig samtale Høytlesing Fakta om emnet Faktasetninger Lese spørsmål fra elevboka Få fakta om antall innbyggere i Norge og noen av byene, og om kommuner i Norge. Vi bruker kopieringsoriginal «Siri bor i Stange» til å teste om elevene har fått med seg det mest vesentlige (side 40 i arbeidsboka, side 60 i lærerveiledninga og s i læreboka). Hvis elevene har vansker med å lese og svare, kan en ta dette muntlig. (Vi har valgt å legge dette emnet her, pga. stortings- og kommunevalg. Her må det sjølsagt vurderes fra år til år.) Fargelegge byvåpenet til Stavanger.

16 48-51 Historie Bronsealderen lærebok s arbeidsbok s beskrive hovedtrekk ved bronsealderen og jernalderen, og gjøre greie for hvordan jordbruket forandret levemåten i Norge og Norden (historie, mål 11) - finne og presentere informasjon om samfunnsfaglige tema fra tilrettelagte kilder, også digitale, og vurdere om informasjonen er nyttig og pålitelig (utforskeren, mål 2) - skrive enkle tekster om samfunnsfaglige tema, og bruke grunnleggende fagbegrep (utforskeren, mål 5) Studere tidslinje Samtale på teppet Læringssenteret Tankekart Skrive en faktatekst, og lese den høyt for klassen Skrive faktateksten, eller faktasetninger i Word Lage en felles utstilling i korridoren av: leirgjenstander, bilder, tegninger og tekster Lage felles tankekart i starten og et eget ved slutten av emnet for å se hva elevene har lært. Finne faktabøker og hente ut informasjon fra dem. Hente ut informasjon fra læreverket, inklusive nettstedet. Tur til Storhaugmarka Studere gravhaugen på Storhaugmarka. Lage etterligninger av gjenstander fra bronsealderen, f.eks. leirskål / kokekar, smykke med runer, modell av langhus, veving 2-5

17 6, 7, 9 Geografi Urbefolkning Verdensdeler Tidsforskjell Tidssoner s s sette navn på og plassere landa i Norden, verdenshava og verdensdelene, og finne geografiske betegnelser på kart (geografi, mål 16) - beskrive landskapsformer og bruke geografiske betegnelser i utforsking av landskapet nær skole og heim (geografi, mål 17) Samtale på teppet. Finne ut hvor nord, sør, vest og øst er. Lære begrepene. Læringssenteret. Regne med tidsforskjell. Klokka. Skolegården se på himmelretningene ved flaggstanga Studere kart Bruke kartet nede i 1.etasje, og plassere verdensdelene Bruke klokkene som henger på læringssenteret for å se at tiden er forskjellig i ulike byer i verden. - peke ut, og orientere seg etter himmelretninger, og gjøre greie for hvorfor det er tidsforskjeller (geografi, mål 20) Geografi Tverrfaglig: naturfag, kunst og håndverk. Bondegård s skrive enkle tekster om samfunnsfaglige tema, og bruke grunnleggende fagbegrep (utforskeren, mål 5) - sammenligne liv og virke i Norge og i noen andre land (geografi, mål 21) Lære om arbeidsoppgavene til en bonde. Lære om arbeidsoppgavene til en veterinær. Barn må forstå at vi også holder dyr for å produsere mat. Skrive fakta om bondegården. Skrive om opplevelser fra besøket på bondegården. Besøk til en bondegård. Lage en bondegård, ved hjelp av ulike materialer: bygninger, steingarder, trær og dyr.

18 19-23 Geografi Elv Innsjø Fjord Hav s Lærerveiledning s Elevbok s finne og presentere informasjon om samfunnsfaglige tema fra tilrettelagte kilder, også digitale, og vurdere om informasjonen er nyttig og pålitelig (utforskeren, mål 2) - skrive enkle tekster om samfunnsfaglige tema, og bruke grunnleggende fagbegrep (utforskeren, mål 5) Ha muntlig framføring om et emne for klassen. Skrive fakta om et emne som de etterpå skal framføre for klassen. Lese fakta i. Hvor mye rommer en innsjø? Hvor lang er Glomma? Hvor lang er Sognefjorden? Siden dette er siste emne før sommerferien, er det en fin anledning til muntlig framføring. Fokus på framføring. Se og beskrive landskapet vi ser fra vinduene på skolen (4. eller 5. etasje) Vi går tur langs Gandsfjorden og Boknafjorden. Geoparken - sette navn på og plassere landa i Norden, verdenshava og verdensdelene, og finne geografiske betegnelser på kart (geografi, mål 16) - beskrive landskapsformer og bruke geografiske betegnelser i utforsking av landskapet nær skole og heim (geografi, mål 17) - fortelle om viktige landskap og landskapsformer i Norge og noen andre land

19 (geografi, mål 18) - samtale om steder, folk og språk, og planlegge og presentere en reise (geografi, mål 19) 24, 25 Repetisjon

20 Uke Samfunns kunnskap Samfunnsfag - fagplan 4. trinn Tema Innhold Fagmål Metode Vurdering Hovedområde(r) Personvern (utvidet) s bruke grunnleggende nettvett i digital samhandling, og ha kunnskap om regler for personvern i digitale medier (utforskeren, mål 3) - utforme og praktisere regler for samspill med andre, og delta i demokratiske avgjørelser i skolesamfunnet (samfunnskunnskap, mål 27) Samtale. Vi snakker om hva vi vet fra før. Spørsmål i plenum. Gjennomgang av arbeidsoppgaver. Avskrift av faktasetninger. Skrive om det vi har lært. VØL-skjema.

21 38-40 Samfunns kunnskap Toleranse s gi eksempler på hvordan mennesker mener ulikt, at møter mellom ulike mennesker kan være både givende og konfliktfylte, og samtale om empati og menneskeverd (utforskeren, mål 7) Samtale. Vi snakker om hva vi vet fra før. Spørsmål i plenum. Gjennomgang av arbeidsoppgaver. Avskrift av faktasetninger. Skrive om det vi har lært. VØL-skjema. - samtale om tema knyttet til seksualitet, grensesetting, vold og respekt (samfunnskunnskap, mål 25) Historie Duodji s lage en oversikt over normer som regulerer forholdet mellom mennesker, og forklare konsekvenser ved å bryte normene (samfunnskunnskap, mål 26) - beskrive sentrale trekk ved samisk kultur og levemåte fram til kristninga av samene (historie, mål 10) Samtale. Vi snakker om hva vi vet fra før. Spørsmål i plenum. Gjennomgang av arbeidsoppgaver. Avskrift av faktasetninger. Skrive om det vi har lært. VØL-skjema.

22 45-47 Samfunns kunnskap Gallup s formulere spørsmål om samfunnsfaglige tema, reflektere og delta i fagsamtaler om dem (utforskeren, mål 1) - bruke metoder for opptelling og klassifisering i enkle samfunnsfaglige undersøkelser, og presentere enkle uttrykk for mengde og størrelse i diagram og tabeller (utforskeren, mål 4) Samtale. Vi snakker om hva vi vet fra før. Spørsmål i plenum. Gjennomgang av arbeidsoppgaver. Avskrift av faktasetninger. Skrive om det vi har lært. VØL-skjema Samfunns kunnskap Lommepenger s formulere spørsmål om samfunnsfaglige tema, reflektere og delta i fagsamtaler om dem (utforskeren, mål 1) - undersøke jenters og gutters pengebruk, og samtale om forhold som påvirker forbruk (utforskeren, mål 24) Samtale. Vi snakker om hva vi vet fra før. Spørsmål i plenum. Gjennomgang av arbeidsoppgaver. Avskrift av faktasetninger. Skrive om det vi har lært. VØL-skjema.

23 Samfunns kunnskap Ut- Forskeren Påvirkning s formulere spørsmål om samfunnsfaglige tema, reflektere og delta i fagsamtaler om dem (utforskeren, mål 1) - undersøke jenters og gutters pengebruk, og samtale om forhold som påvirker forbruk (samfunnskunnskap, mål 24) Samtale. Vi snakker om hva vi vet fra før. Spørsmål i plenum. Gjennomgang av arbeidsoppgaver. Avskrift av faktasetninger. Skrive om det vi har lært. VØL-skjema. 4-6 Historie Jernalderen s skrive enkle tekster om samfunnsfaglige tema, og bruke grunnleggende fagbegrep (utforskeren, mål 5) - beskrive hovedtrekk ved bronsealderen og jernalderen, og gjøre greie for hvordan jordbruket forandret levemåten i Norge og Norden (historie, mål 11) Samtale. Vi snakker om hva vi vet fra før. Spørsmål i plenum. Gjennomgang av arbeidsoppgaver. Avskrift av faktasetninger. Skrive om det vi har lært. VØL-skjema.

24 7, 9 Historie Bygdeborg s beskrive hovedtrekk ved bronsealderen og jernalderen, og gjøre greie for hvordan jordbruket forandret levemåten i Norge og Norden (historie, mål 11) Samtale. Vi snakker om hva vi vet fra før. Spørsmål i plenum. Gjennomgang av arbeidsoppgaver. Avskrift av faktasetninger. Skrive om det vi har lært. VØL-skjema Historie Gårdsnavn s beskrive hovedtrekk ved bronsealderen og jernalderen, og gjøre greie for hvordan jordbruket forandret levemåten i Norge og Norden (historie, mål 11) Samtale. Vi snakker om hva vi vet fra før. Spørsmål i plenum. Gjennomgang av arbeidsoppgaver. Avskrift av faktasetninger. Skrive om det vi har lært. VØL-skjema.

25 Geografi Språk s finne og presentere informasjon om samfunnsfaglige tema fra tilrettelagte kilder, også digitale, og vurdere om informasjonen er nyttig og pålitelig (utforskeren, mål 2) Samtale. Vi snakker om hva vi vet fra før. Spørsmål i plenum. Gjennomgang av arbeidsoppgaver. Avskrift av faktasetninger. Skrive om det vi har lært. VØL-skjema. - samtale om steder, folk og språk, og planlegge og presentere en reise (geografi, mål 19) Geografi Reise s finne og presentere informasjon om samfunnsfaglige tema fra tilrettelagte kilder, også digitale, og vurdere om informasjonen er nyttig og pålitelig (utforskeren, mål 2) Samtale. Vi snakker om hva vi vet fra før. Spørsmål i plenum. Gjennomgang av arbeidsoppgaver. Avskrift av faktasetninger. Skrive om det vi har lært. VØL-skjema. - samtale om steder, folk og språk, og planlegge og presentere en reise (geografi, mål 19)

26 19-22 Historie Museum s finne og presentere informasjon om samfunnsfaglige tema fra tilrettelagte kilder, også digitale, og vurdere om informasjonen er nyttig og pålitelig (utforskeren, mål 2) Samtale. Vi snakker om hva vi vet fra før. Spørsmål i plenum. Gjennomgang av arbeidsoppgaver. Avskrift av faktasetninger. Skrive om det vi har lært. VØL-skjema. - skape og illustrere fortellinger om mennesker som lever under ulike vilkår, og sammenligne levekår (utforskeren, mål 6) - finne informasjon om og presentere egen familie for en til to menneskealdrer siden, og fortelle om hvordan levevis, levekår og kjønnsroller har endret seg (historie, mål 13) - gjenkjenne historiske spor i eget lokalmiljø, og undersøke lokale samlinger og minnesmerker (historie, mål 14)

27 23-25 Geografi Råvarer s sammenligne liv og virke i Norge og i noen andre land (geografi, mål 21) Samtale. Vi snakker om hva vi vet fra før. Spørsmål i plenum. Gjennomgang av arbeidsoppgaver. Avskrift av faktasetninger. Skrive om det vi har lært. VØL-skjema.

28 Uke 34, Samfunns kunnskap Hovedområde(r) Samfunnsfag - fagplan 5. trinn Tema Innhold Fagmål Metode Vurdering Du og jeg og vi to Midgard s beskrive roller i egen hverdag og undersøke og samtale om forventninger som knytter seg til disse rollene (samfunnskunnskap, mål 55) - presentere en aktuell samfunnskonflikt og drøfte forslag til løsning (samfunnskunnskap, mål 64) - formulere et samfunnsfaglig spørsmål, foreslå mulige forklaringer og belyse spørsmålet gjennom en undersøkelse (utforskeren, mål 29) Muntlig aktivitet i timen. Muntlig framføring. Oppgaver sist i hvert kapittel, besvares muntlig eller skriftlig. Enkle prøver. Quiz.

29 Geografi Samfunns kunnskap Norge rundt Midgard s bruke atlas, hente ut informasjon fra papirbaserte temakart og digitale karttjenester og plassere nabokommunene, fylkene i Norge, de tradisjonelle samiske områda og de største landa i verden på kart (geografi, mål 45) - forklare sammenhenger mellom naturressurser, næringer, bosetning og levevis (geografi, mål 47) Muntlig aktivitet i timen. Muntlig framføring. Oppgaver sist i hvert kapittel, besvares muntlig eller skriftlig. Enkle prøver. Quiz. - gjøre greie for hovedtrekk ved samiske samfunn i dag (samfunnskunnskap, mål 63)

30 46-50 Historie Livet ved de store elvene Midgard s plassere ei rekke hendelser i historie og samtid på tidslinje og kart (utforskeren, mål 32) - bruke digitale verktøy til å presentere samfunnsfaglig arbeid og følge regler for personvern og opphavsrett (utforskeren, mål 35) Muntlig aktivitet i timen. Muntlig framføring. Oppgaver sist i hvert kapittel, besvares muntlig eller skriftlig. Enkle prøver. Quiz. - plassere tidlige elvekulturer på kart og tidslinje og presentere sentrale trekk ved dem (historie, mål 41)

31 Historie Fagbok i bruk (Antikken i Hellas, Romerriket) Midgard s (Hellas). Også Midgard s (Romerriket) - plassere ei rekke hendelser i historie og samtid på tidslinje og kart (utforskeren, mål 32) - formulere et samfunnsfaglig spørsmål, foreslå mulige forklaringer og belyse spørsmålet gjennom en undersøkelse (utforskeren, mål 29) Muntlig aktivitet i timen. Muntlig framføring. Oppgaver sist i hvert kapittel, besvares muntlig eller skriftlig. Enkle prøver. Quiz. - finne informasjon om greske og romerske samfunn i antikken, og finne eksempler på hvordan kulturen deres har påvirket vår egen tid (historie, mål 42) - skrive samfunnsfaglig tekst ved å bruke relevante fagbegrep og flere kilder (utforskeren, mål 36)

32 6, 7 Historie Fagbok i bruk: fordypning i emnene Midgard s (Hellas). Også Midgard s (Romerriket) - plassere ei rekke hendelser i historie og samtid på tidslinje og kart (utforskeren, mål 32) - formulere et samfunnsfaglig spørsmål, foreslå mulige forklaringer og belyse spørsmålet gjennom en undersøkelse (utforskeren, mål 29) - Timene i uker 6 og 7 er tenkt til fordypning i emnene som elevene har arbeidet med i forbindelse med prosjektet «Fagbok i bruk». Muntlig aktivitet i timen. Muntlig framføring. Oppgaver sist i hvert kapittel, besvares muntlig eller skriftlig. Enkle prøver. Quiz. - finne informasjon om greske og romerske samfunn i antikken, og finne eksempler på hvordan kulturen deres har påvirket vår egen tid (historie, mål 42) - skrive samfunnsfaglig tekst ved å bruke relevante fagbegrep og flere kilder (utforskeren, mål 36)

33 9-13 Geografi Kart Midgard s bruke atlas, hente ut informasjon fra papirbaserte temakart og digitale karttjenester og plassere nabokommunene, fylkene i Norge, de tradisjonelle samiske områda og de største landa i verden på kart (geografi, mål 45) Muntlig aktivitet i timen. Muntlig framføring. Oppgaver sist i hvert kapittel, besvares muntlig eller skriftlig. Enkle prøver. Quiz Samfunns kunnskap I samfunnet Midgard s gjøre greie for hva et samfunn er, og reflektere over hvorfor mennesker søker sammen i samfunn (samfunnskunnskap, mål 58) Muntlig aktivitet i timen. Muntlig framføring. Oppgaver sist i hvert kapittel, besvares muntlig eller skriftlig. Enkle prøver. Quiz.

34 21-25 Geografi Levende landskap Midgard s registrere og tolke spor etter istida på heimstaden, og forklare hva istida hadde å si for danninga av landskap og hele landet (geografi, mål 46) Muntlig aktivitet i timen. Muntlig framføring. Oppgaver sist i hvert kapittel, besvares muntlig eller skriftlig. - forklare sammenhenger mellom naturressurser, næringer, bosetning og levevis (geografi, mål 46) Enkle prøver. Quiz. - beskrive hvordan produksjon og forbruk kan ødelegge økosystem og forurense jord, vann og luft, og drøfte hvordan dette kan hindres og repareres (geografi, mål 50)

35 Uke 34, 35 37, 38 Hovedområde(r) Geografi Samfunns kunnskap Samfunnsfag - fagplan 6. trinn Tema Innhold Fagmål Metode Vurdering Naboer i nord Midgard s bruke atlas, hente ut informasjon fra papirbaserte temakart og digitale karttjenester og plassere nabokommunene, fylkene i Norge, de tradisjonelle samiske områda og de største landa i verden på kart (geografi, mål 45) - Felles gjennomgang - Kapitteloversikt - Andre læringsstrategier - Samtale og oppgaver - Ukeprogram, tilpasset - Stasjonsundervisning Samtale Vurdering av arbeidsbok Skriftlig vurdering av gruppearbeid Kapittelprøve It s learning - forklare sammenhenger mellom naturressurser, næringer, bosetning og levevis (geografi, mål 47) - sammenligne likheter og forskjeller mellom land i Europa og land i andre verdensdeler (geografi, mål 48) - gjøre greie for hovedtrekk ved samiske samfunn i dag (samfunnskunnskap, mål 63) - IKT - Ordbank Mappevurdering av innlevert produkt (portfolio)

36 39, 40 42, 43 Geografi Vår verdensdel Midgard s bruke atlas, hente ut informasjon fra papirbaserte temakart og digitale karttjenester og plassere nabokommunene, fylkene i Norge, de tradisjonelle samiske områda og de største landa i verden på kart (geografi, mål 45) - Felles gjennomgang - Kapitteloversikt - Andre læringsstrategier - Samtale og oppgaver - Ukeprogram, tilpasset - Stasjonsundervisning Samtale Vurdering av arbeidsbok Skriftlig vurdering av gruppearbeid Kapittelprøve It s learning - forklare sammenhenger mellom naturressurser, næringer, bosetning og levevis (geografi, mål 47) - sammenligne likheter og forskjeller mellom land i Europa og land i andre verdensdeler (geografi, mål 48) - IKT - Ordbank - Planlegge og presentere reiser til Europa ved å bruke digitale verktøy Mappevurdering av innlevert produkt (portfolio)

37 44-47 Historie Europa i middelalderen Midgard s plassere ei rekke hendelser i historie og samtid på tidslinje og kart (utforskeren, mål 32) - gjøre greie for sentrale trekk ved tidsepokene middelalder, renessanse og opplysningstid i Europa, og diskutere grunner til denne tidsinndelinga (historie, mål 43) - Felles gjennomgang - Kapitteloversikt - Andre læringsstrategier - Samtale og oppgaver - Ukeprogram, tilpasset - Stasjonsundervisning - IKT - Ordbank - Film Samtale Vurdering av arbeidsbok Skriftlig vurdering av gruppearbeid Kapittelprøve It s learning Mappevurdering av innlevert produkt (portfolio) Historie Vi vil vite Vikingtida Midgard s skrive samfunnsfaglig tekst ved å bruke relevante fagbegrep og flere kilder (utforskeren, mål 36) - fortelle om hovedtrekk ved samfunnsutviklinga i Norge fra vikingtida til slutten av dansketida, og gjøre nærmere greie for et sentralt tema i denne perioden (historie, mål 37) - Felles gjennomgang - Kapitteloversikt - Andre læringsstrategier - Samtale og oppgaver - Ukeprogram, tilpasset - Stasjonsundervisning - IKT - Ordbank - Film Samtale Vurdering av arbeidsbok Skriftlig vurdering av gruppearbeid Kapittelprøve It s learning Mappevurdering av innlevert produkt (portfolio)

38 2-5 Historie Vi vil vite Vikingtida Midgard s skrive samfunnsfaglig tekst ved å bruke relevante fagbegrep og flere kilder (utforskeren, mål 36) - fortelle om hovedtrekk ved samfunnsutviklinga i Norge fra vikingtida til slutten av dansketida, og gjøre nærmere greie for et sentralt tema i denne perioden (historie, mål 37) - Felles gjennomgang - Kapitteloversikt - Andre læringsstrategier - Samtale og oppgaver - Ukeprogram, tilpasset - Stasjonsundervisning - IKT - Ordbank - Film Samtale Vurdering av arbeidsbok Skriftlig vurdering av gruppearbeid Kapittelprøve It s learning Mappevurdering av innlevert produkt (portfolio)

39 6, 7 9, 10 Historie Middelalderen i Norge Midgard s plassere ei rekke hendelser i historie og samtid på tidslinje og kart (utforskeren, mål 32) - fortelle om hovedtrekk ved samfunnsutviklinga i Norge fra vikingtida til slutten av dansketida, og gjøre nærmere greie for et sentralt tema i denne perioden (historie, mål 37) - Felles gjennomgang - Kapitteloversikt - Andre læringsstrategier - Samtale og oppgaver - Ukeprogram, tilpasset - Stasjonsundervisning - IKT - Ordbank Samtale Vurdering av arbeidsbok Skriftlig vurdering av gruppearbeid Kapittelprøve It s learning Mappevurdering av innlevert produkt (portfolio) - gjøre greie for hvordan de nordiske statene og Russland trakk grensene på Nordkalotten mellom seg fram til første halvdelen av 1800-tallet, og hvordan dette påvirket samenes kultur og levekår og forholdet samene hadde til statene (historie, mål 38) - Film

40 Samfunns kunnskap Prøv deg som samfunnsforsker Midgard s formulere et samfunnsfaglig spørsmål, foreslå mulige forklaringer og belyse spørsmålet gjennom en undersøkelse (utforskeren, mål 29) - bruke digitale verktøy til å presentere samfunnsfaglig arbeid og følge regler for personvern og opphavsrett (utforskeren, mål 35) - Felles gjennomgang - Kapitteloversikt - Andre læringsstrategier - Samtale og oppgaver - Ukeprogram, tilpasset - Stasjonsundervisning - IKT - Ordbank - Film Samtale Presentasjon Vurdering av arbeidsbok Skriftlig vurdering av gruppearbeid Kapittelprøve It s learning Mappevurdering av innlevert produkt (portfolio)

41 18-21 Samfunns kunnskap Bestemme sammen Midgard s gjøre greie for hva et samfunn er, og reflektere over hvorfor mennesker søker sammen i samfunn (samfunnskunnskap, mål 58) - Felles gjennomgang - Kapitteloversikt - Andre læringsstrategier - Samtale og oppgaver Samtale Vurdering av arbeidsbok Skriftlig vurdering av gruppearbeid - gjøre greie for de viktigste maktinstitusjonene i Norge og deres hovedoppgaver, og diskutere forskjeller mellom å leve i et demokrati og i et samfunn uten demokrati (samfunnskunnskap, mål 59) - Ukeprogram, tilpasset - Stasjonsundervisning - IKT - Ordbank - Film Kapittelprøve It s learning Mappevurdering av innlevert produkt (portfolio) - gjøre greie for hovedtrekk ved samiske samfunn i dag (samfunnskunnskap, mål 63)

42 22-25 Samfunns kunnskap Bare jeg er jeg Midgard s samtale om kjærlighet og respekt, variasjon i seksuell orientering, samliv og familie, og diskutere konsekvenser av manglende respekt for ulikhet (samfunns kunnskap, mål 54) - Felles gjennomgang - Kapitteloversikt - Andre læringsstrategier - Samtale og oppgaver - Ukeprogram, tilpasset Samtale Vurdering av arbeidsbok Skriftlig vurdering av gruppearbeid Kapittelprøve - beskrive roller i egen hverdag og undersøke og samtale om forventninger som knytter seg til disse rollene (samfunnskunnskap, mål 55) - Stasjonsundervisning - IKT - Ordbank It s learning Mappevurdering av innlevert produkt (portfolio) - gi eksempler på ulike kulturelle symbol og gjøre greie for hva vi mener med begrepa identitet og kultur (samfunnskunnskap, mål 62)

43 Uke 34, 35 37, 38 Hovedområde(r) Geografi Samfunns kunnskap Samfunnsfag - fagplan 7. trinn Tema Innhold Fagmål Metode Vurdering Landskap og levemåter Midgard s forklare sammenhenger mellom naturressurser, næringer, bosetning og levevis (geografi, mål 47) - gjøre greie for klima- og vegetasjonssoner i verden og hvordan mennesker gjør seg nytte av dem (geografi, mål 49) - diskutere formålet med FN og annet internasjonalt samarbeid, også urfolkssamarbeid, og gi eksempler på den rolla Norge har i samarbeidet (samfunnskunnskap, mål 65) - Felles gjennomgang - Kapitteloversikt - Andre læringsstrategier - Samtale og oppgaver - Ukeprogram, tilpasset - Stasjonsundervisning - IKT - Ordbank - Film Samtale Vurdering av arbeidsbok Skriftlig vurdering av gruppearbeid Kapittelprøve It s learning Mappevurdering av innlevert produkt (portfolio)

44 39, 40 42, 43 Geografi Du store verden Midgard s bruke atlas, hente ut informasjon fra papirbaserte temakart og digitale karttjenester og plassere nabokommunene, fylkene i Norge, de tradisjonelle samiske områda og de største landa i verden på kart (geografi, mål 45) - Felles gjennomgang - Kapitteloversikt - Andre læringsstrategier - Samtale og oppgaver - Ukeprogram, tilpasset - Stasjonsundervisning Samtale Vurdering av arbeidsbok Skriftlig vurdering av gruppearbeid Kapittelprøve It s learning - forklare sammenhenger mellom naturressurser, næringer, bosetning og levevis (geografi, mål 47) - IKT - Ordbank - Film Mappevurdering av innlevert produkt (portfolio) - sammenligne likheter og forskjeller mellom land i Europa og land i andre verdensdeler (geografi, mål 48) - beskrive hvordan Norge bruker ressurser fra andre steder i verden (geografi, mål 51)

45 44-47 Geografi På flukt Midgard s registrere flyktningestrømmer, forklare hvorfor somme rømmer fra heimlandet sitt, og drøfte hvordan det kan være å komme til et fremmed land som flyktning (geografi, mål 52) - diskutere formålet med FN og annet internasjonalt samarbeid, også urfolkssamarbeid, og gi eksempler på den rolla Norge har i samarbeidet (geografi, mål 65) - Felles gjennomgang - Kapitteloversikt - Andre læringsstrategier - Samtale og oppgaver - Ukeprogram, tilpasset - Stasjonsundervisning - IKT - Ordbank - Film Samtale Vurdering av arbeidsbok Skriftlig vurdering av gruppearbeid Kapittelprøve It s learning Mappevurdering av innlevert produkt (portfolio)

46 48-51 Historie Renessanse og opplysningstid Midgard s lese tekster om mennesker som lever under ulike vilkår, og drøfte hvorfor de tenker, handler og opplever hendelser ulikt (utforskeren, mål 31) - Felles gjennomgang - Kapitteloversikt - Andre læringsstrategier - Samtale og oppgaver Samtale Vurdering av arbeidsbok Skriftlig vurdering av gruppearbeid - plassere ei rekke hendelser i historie og samtid på tidslinje og kart (utforskeren, mål 32) - gjøre greie for sentrale trekk ved tidsepokene middelalder, renessanse og opplysningstid i Europa, og diskutere grunner til denne tidsinndelinga (historie, mål 43) - Ukeprogram, tilpasset - Stasjonsundervisning - IKT - Ordbank - Film Kapittelprøve It s learning Mappevurdering av innlevert produkt (portfolio)

47 2-7 Historie Vi vil vite De store oppdagelsesreisene Midgard s framstille oppdagelsesreiser som europeere gjorde, skildre kulturmøter og samtale om hvordan dette kunne oppleves (historie, mål 44) - lese tekster om mennesker som lever under ulike vilkår, og drøfte hvorfor de tenker, handler og opplever hendelser ulikt (utforskeren, mål 31) - plassere ei rekke hendelser i historie og samtid på tidslinje og kart (utforskeren, mål 32) - Felles gjennomgang - Kapitteloversikt - Andre læringsstrategier - Samtale og oppgaver - Ukeprogram, tilpasset - Stasjonsundervisning - IKT - Ordbank - Film Samtale Vurdering av arbeidsbok Skriftlig vurdering av gruppearbeid Kapittelprøve It s learning Mappevurdering av innlevert produkt (portfolio) - skrive samfunnsfaglig tekst ved å bruke relevante fagbegrep og flere kilder (utforskeren, mål 36) 8 Samme som ovafor Samme som ovafor Samme som ovafor Samme som ovafor Buffer-uke. «Vi vil vite»-prosjektet føres i mål Samme som ovafor

48 9-13 Historie Fra pest og krise til bedre tider Midgard s fortelle om hovedtrekk ved samfunnsutviklinga i Norge fra vikingtida til slutten av dansketida, og gjøre nærmere greie for et sentralt tema i denne perioden (historie, mål 37) - gjøre greie for hvordan de nordiske statene og Russland trakk grensene på Nordkalotten mellom seg fram til første halvdelen av tallet, og hvordan dette påvirket samenes kultur og levekår og forholdet samene hadde til statene (historie, mål 38) - Felles gjennomgang - Kapitteloversikt - Andre læringsstrategier - Samtale og oppgaver - Ukeprogram, tilpasset - Stasjonsundervisning - IKT - Ordbank - Film Samtale Vurdering av arbeidsbok Skriftlig vurdering av gruppearbeid Kapittelprøve It s learning Mappevurdering av innlevert produkt (portfolio) - gjøre greie for nasjonale minoriteter som finnes i Norge, og beskrive hovedtrekk ved de nasjonale minoritetenes rettigheter, historie og levekår (historie, mål 39)

49 - lese tekster om mennesker som lever under ulike vilkår, og drøfte hvorfor de tenker, handler og opplever hendelser ulikt (utforskeren, mål 31) - plassere ei rekke hendelser i historie og samtid på tidslinje og kart (utforskeren, mål 32) Geografi Samfunns kunnskap Forbruk og forurensning Midgard s beskrive hvordan produksjon og forbruk kan ødelegge økosystem og forurense jord, vann og luft, og drøfte hvordan dette kan hindres og repareres (geografi, mål 50) - Felles gjennomgang - Kapitteloversikt - Andre læringsstrategier - Samtale og oppgaver - Ukeprogram, tilpasset Samtale Vurdering av arbeidsbok Skriftlig vurdering av gruppearbeid Kapittelprøve - diskutere formålet med FN og annet internasjonalt samarbeid, også urfolkssamarbeid, og gi eksempler på den rolla Norge har i samarbeidet (samfunnskunnskap, mål 65) - Stasjonsundervisning - IKT - Ordbank - Film It s learning Mappevurdering av innlevert produkt (portfolio)

50 20-25 Samfunns kunnskap Rus Midgard s drøfte spørsmål omkring og konsekvenser av bruk og misbruk av tobakk og ulike rusmidler (samfunnskunnskap, mål 57) - Felles gjennomgang - Kapitteloversikt - Andre læringsstrategier - Samtale og oppgaver Samtale Vurdering av arbeidsbok Skriftlig vurdering av gruppearbeid - formulere et samfunnsfaglig spørsmål, foreslå mulige forklaringer og belyse spørsmålet gjennom en undersøkelse (utforskeren, mål 29) - Ukeprogram, tilpasset - Stasjonsundervisning - IKT - Ordbank - Film Kapittelprøve It s learning Mappevurdering av innlevert produkt (portfolio)

51 Kompetansemål i samfunnsfag: Kompetansemål etter 4. årstrinn Mål for opplæringa er at eleven skal kunne: 1. formulere spørsmål om samfunnsfaglige tema, reflektere og delta i fagsamtaler om dem 2. finne og presentere informasjon om samfunnsfaglige tema fra tilrettelagte kilder, også digitale, og vurdere om informasjonen er nyttig og pålitelig 3. bruke grunnleggende nettvett i digital samhandling, og ha kunnskap om regler for personvern i digitale medier 4. bruke metoder for opptelling og klassifisering i enkle samfunnsfaglige undersøkelser, og presentere enkle uttrykk for mengde og størrelse i diagram og tabeller 5. skrive enkle tekster om samfunnsfaglige tema, og bruke grunnleggende fagbegrep 6. skape og illustrere fortellinger om mennesker som lever under ulike vilkår, og sammenligne levekår 7. gi eksempler på hvordan mennesker mener ulikt, at møter mellom ulike mennesker kan være både givende og konfliktfylte, og samtale om empati og menneskeverd Historie Mål for opplæringa er at eleven skal kunne: 8. bruke begrepene fortid, nåtid og framtid om seg sjøl og familien sin 9. samtale om hvordan steinalderfolk levde som jegere og samlere, og fantasere om de første menneskene som kom til landet etter istida 10. beskrive sentrale trekk ved samisk kultur og levemåte fram til kristninga av samene 11. beskrive hovedtrekk ved bronsealderen og jernalderen, og gjøre greie for hvordan jordbruket forandret levemåten i Norge og Norden 12. samtale om hvorfor og hvordan en feirer 17. mai og 6. februar, og fortelle om nasjonaldagene i noen andre land 13. finne informasjon om og presentere egen familie for en til to menneskealdrer siden, og fortelle om hvordan levevis, levekår og kjønnsroller har endret seg 14. gjenkjenne historiske spor i eget lokalmiljø, og undersøke lokale samlinger og minnesmerker

52 Kompetansemål etter 4. årstrinn Geografi Mål for opplæringa er at eleven skal kunne: 15. plassere heimstaden, heimkommunen og heimfylker på kart 16. sette navn på og plassere landa i Norden, verdenshava og verdensdelene, og finne geografiske betegnelser på kart 17. beskrive landskapsformer og bruke geografiske betegnelser i utforsking av landskapet nær skole og heim 18. fortelle om viktige landskap og landskapsformer i Norge og noen andre land 19. samtale om steder, folk og språk, og planlegge og presentere en reise 20. peke ut, og orientere seg etter himmelretninger, og gjøre greie for hvorfor det er tidsforskjeller 21. sammenligne liv og virke i Norge og i noen andre land Samfunnskunnskap Mål for opplæringa er at eleven skal kunne: 22. samtale om variasjoner i familieformer, og om relasjoner og oppgaver i familien 23. gi eksempler på hvilke retter barn har, på ulike forventninger som gutter og jenter møter i hverdagen, og samtale om hvordan forventningene kan oppleves 24. undersøke jenters og gutters pengebruk, og samtale om forhold som påvirker forbruk 25. samtale om tema knyttet til seksualitet, grensesetting, vold og respekt 26. lage en oversikt over normer som regulerer forholdet mellom mennesker, og forklare konsekvenser ved å bryte normene 27. utforme og praktisere regler for samspill med andre, og delta i demokratiske avgjørelser i skolesamfunnet 28. drøfte oppfatninger av rettferdighet og likeverd

53 Kompetansemål etter 7. årstrinn Mål for opplæringa er at eleven skal kunne: 29. formulere et samfunnsfaglig spørsmål, foreslå mulige forklaringer og belyse spørsmålet gjennom en undersøkelse 30. diskutere samfunnsfaglige tema med respekt for andres syn, bruke relevante fagbegrep og skille mellom meninger og fakta 31. lese tekster om mennesker som lever under ulike vilkår, og drøfte hvorfor de tenker, handler og opplever hendelser ulikt 32. plassere ei rekke hendelser i historie og samtid på tidslinje og kart 33. gjennomføre og presentere undersøkelser som krever telling og regning ved å bruke informasjon fra tabeller og diagram 34. finne og trekke ut samfunnsfaglig informasjon ved søk i digitale kilder, vurdere funna og følge regler for nettvett og nettetikk 35. bruke digitale verktøy til å presentere samfunnsfaglig arbeid og følge regler for personvern og opphavsrett 36. skrive samfunnsfaglig tekst ved å bruke relevante fagbegrep og flere kilder Historie Mål for opplæringa er at eleven skal kunne: 37. fortelle om hovedtrekk ved samfunnsutviklinga i Norge fra vikingtida til slutten av dansketida, og gjøre nærmere greie for et sentralt tema i denne perioden 38. gjøre greie for hvordan de nordiske statene og Russland trakk grensene på Nordkalotten mellom seg fram til første halvdelen av 1800-tallet, og hvordan dette påvirket samenes kultur og levekår og forholdet samene hadde til statene 39. gjøre greie for nasjonale minoriteter som finnes i Norge, og beskrive hovedtrekk ved de nasjonale minoritetenes rettigheter, historie og levekår 40. beskrive utviklinga i kvinner og menns levekår og likestillingas framvekst i Norge 41. plassere tidlige elvekulturer på kart og tidslinje og presentere sentrale trekk ved dem 42. finne informasjon om greske og romerske samfunn i antikken, og finne eksempler på hvordan kulturen deres har påvirket vår egen tid 43. gjøre greie for sentrale trekk ved tidsepokene middelalder, renessanse og opplysningstid i Europa, og diskutere grunner til denne tidsinndelinga 44. framstille oppdagelsesreiser som europeere gjorde, skildre kulturmøter og samtale om hvordan dette kunne oppleves