Årsplan Vestby Naturbarnehage avd. Sundbytoppen

Transkript

1 Årsplan Vestby Naturbarnehage avd. Sundbytoppen 2009/2010

2 Sundbytoppen barnehage Sunby søndre 1540 Vestby Telefon: mailadresse: Hjemmeside: Barnehagens personale Styrer; Inger Lise Johannesen

3 Historie Sundby søndre er en gammel gård, med en hovedbygning fra 1700 tallet. Huset er totalrenovert og det drives barnehage i begge etasjer. Gårdstunet består av hovedhuset, bryggerhuset og to andre uthus. I bryggerhuset har det blitt drevet barnehage fra sommeren 07, mens barnehagen i hovedbygningen startet opp høsten -04. Jorda som tilhørte gården er fraskilt for mange år siden, og tilhører nå de to nærmeste nabogårdene. I det ene huset er det snekkerverksted, malerom og flisfyringsanlegg som betjener hele tunet med vannbåren varme. vi stolte av å kunne tilby barn, foreldre og ansatte et solid bidrag til et bedre miljø. Også har vi det varmt og godt på golvet når vi er inne. Sundbytoppen barnehage er en av de tre barnehagene Vestby Naturbarnehage driver i Vestby kommune( Son og Lesteberg). Vestby naturbarnehage driver også barnehage i Ås. Vestby Naturbarnehage eies av Bjørg Tveit Strøm, og drives av Bjørg og Eivind Strøm.

4 Visjon: Barnehagedagerfylt med lek, glede, humor og omsorg Barnehagens hovedmål: På Sundbytoppen skal vi bruke naturen aktivt for å fremme ulike sosiale ferdigheter. Vi skal legge til rette for varierte opplevelser og aktiviteter tilpasset årstidene. Lek, læring og felles opplevelser skal alltid stå i fokus.

5 Tema for barnehageåret Hakkebakkeskogen Barnehageåret har vi valgt å bruke historiene om Klatremus og de andre dyrene i Hakkebakkeskogen, som utgangspunkt barnehagens innhold. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver(kunnskapsdepartementet 2006) legger vekt på at barnehagens innhold skal være allsidig og variert og at barnehagen skal se omsorg, oppdragelse, lek, læring, sosial kompetanse og språklig kompetanse i sammenheng. For å lette barnehagens planlegging av et variert og allsidig pedagogisk tilbud, er barnehagens innhold delt i syv fagområder. Disse fagområdene er i stor grad de samme som barna senere møter som fag i skolen. Fagområdene er: Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Kunst, kultur og kreativitet Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt. De vil sjelden opptre isolert, men inngå samtidig i ulike tema og aktiviteter. ( Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver) Vi vil ta utgangspunkt i de ulike fortellingene i boken for så å planlegge aktiviteter knyttet til historien. For at barna skal bli godt kjent med fortellingene jobber vi med hver historie i ca to måneder. Eksempler på aktiviteter vi kan gjøre innenfor tema Hakkebakkeskogen knyttet til de ulike fagområdene: Natur, miljø og teknikk: lage scene, mat til dyra om vinteren, tema: hvem spiser hvem, teknikk i hverdagen. Etikk, religion og filosofi: samtale om tema i fortellingen, for eksempel stjele, være snill m hverandre og at alle er like viktige Kunst, kultur og kreativitet: dramatisering, tegning, maling, tegne m kull, pynte barnehagen, lage kostymer, trolldeig, hakkebakkeskog karneval, Antall, rom og form: baking, ulikheter/likheter, telling, betaling i bakeri Kommunikasjon, språk og tekst: Vi leser og snakker om historien, sang, rollespill, legge til rett for rollelek. Nærmiljø og samfunn: besøk på bakeriet, lage bakeri, bruke biblioteket og nærmiljøet. Tema; ta vare på miljøet for dyra som bor der ( og oss). kunst utstilling i nærmiljøet Kropp, bevegelse og helse: dans, bruke grønnsakspisevise som utgangspunkt for tema om mat og helse, lek i skogen Gjennom barnehageåret vil det også skje andre aktiviteter tilpasset årstidene. For eksempel plukke bær og lage saft / syltetøy om høsten, gå på ski og lage snøfigurer om vinteren. Så og plante om våren Aktivitetene vil foregå både ute i skogen, ute i barnehagen og inne i barnehagen

6 Vår naturprofil Som naturbarnehage er bruk av naturen, i form av turer og oplevelser, viktig i vår hverdag. Vi ønsker at barna skal få et positivt forhold til naturen og det og ferdes i den. Vi har en fantastisk turplass i skogen som vi kaller Sundbysetra. Vi skal bruke grillhytta/sundbysetra og området rundt flittig gjennom hele året. Mange aktiviteter rundt tema hakkebakkeskogen vil foregå på Sundbysetra. voksenrollen Som voksne skal vi være aktive og undrende med barna. På turene opplever vi at barna ofte spør og lurer på; hva spiser for eksempel marken? hva heter den blomsten? er den giftig? Vi kan ikke alltid svare, men vi skal, sammen med barna prøve å finne ut av det. Vi lærer stadig noe nytt ved å slå opp i naturbøker eller annen litteratur. Vet du for eksempel om mauren foretrekker salami fremfor sukker? Det gjør vi. Vi har prøvd!! Turer og aktiviteter må tilpasses hver enkelt avdeling og barnegruppe. Nærmere informasjon om dette kommer på avdelingenes månedsplaner. Vi har også minibuss tilgjengelig som vi kan benytte til våre turer.

7 Planlegging, dokumentasjon og evaluering Barnehagen er en pedagogisk virksomhet, der innholdet skal planlegges, dokumenteres og evalueres. God planlegging er en forutsetning for utvikling av barnehagens kvalitet. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (kunnskapsdepartementet 2006), legger imidlertid vekt på at gjennomføringen av planene må være så fleksible at det er rom for spontanitet og barns medvirkning. Hvem vil vel bake boller når den første snøen daler ned Hver avdeling lager månedsplaner med forslag til aktiviteter knyttet til valgte tema. Månedsplanene deles ut til foreldre første virkedag hver mnd. Overgang fra barnehage til skole Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til førsteklasse. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem. Vi samarbeider med barnehagen på Lesteberg om å lage skolegruppe der vi gjør skoleforberedende aktiviteter av ulike slag. Vi følger også Vestby kommunes plan for overgang barnehage/ skole. Obsevasjon Vi observerer barnas utvikling, som et verktøy i dette arbeidet bruker vi observasjonsskjema alle med. Vi dokumenter og synliggjør vårt arbeid gjennom fotografier av aktiviteter, utstilling av formingsarbeid og referat på tavlen i gangen i tillegg blir det delt ut månedsbrev fra avdelingene. Hver måned evaluerer vi arbeidet vi har gjort på avdelingsmøter. Vi går da gjennom tema, mål, metode og gjennomføring. Evalueringen vil være en del av månedsbrev til foreldre

8 Aldersinndelte grupper Dagsrytme: hver fredag skal vi ha aldersinndelte grupper. Gruppene skal ha ulike aktiviteter tilpasset sitt alderstrinn. Et fagområde fra rammeplan skal være hovedfokus hver måned. Kl barnehagen åpner Kl frokost Ca kl aktiviteter Klubbene har i utgangspunktet hvert sitt rom, men mange av aktivitetene vil også foregå utendørs. Museklubben: Barn født i 2008, skal være på bryggerhuset sammen med Kine og Liv. Ekornklubben: barn født 2007, skal være i 2.etage på bryggerhuset sammen med Iren og Anne. Ca kl lunsj ca kl sovetid for de små aktiviteter / fri lek for de store. Hareklubben: barn født i 2006 skal være på Knerten sammen med Øystein, Camilla og Beate. Bjørneklubben: barn født i g 2004, skal være på skolerommet sammen med Elisabeth og Kari Ca kl måltid Ca kl fri lek kl barnehagen stenger Ekornklubben, hareklubben og Bjørneklubben bytter på å bake

9 Utviklingsområder for personalet: Mye av barnehagens pedagogiske arbeid foregår i hverdagssituasjoner. Personalet har et spesielt ansvar for å opptre på en måte som fremmer barns trivsel og læring. Barnehageåret 2009 og 2010 vil vi jobbe spesielt med disse hverdagssituasjonene. Dette skal vi jobbe med på Avdmøter, personalemøter og selvsagt i hverdagen.. Vi vil også delta på kurs og møter i regi av kommunen. Eksempel på tema vi vil jobbe med: Måltider: hva er viktig for at barna skal ha det fint? Hvordan snakker vi med barna? Hvordan skape gode samtaler rundt bordet.? Skal barna smøre maten sin selv? må alle spise skorper? Organisering ved bordet. Garderobesituasjon: hvordan unngå at det blir kaos? Hvordan lære barn å klare mest mulig selv? Kan barn bestemme selv hva de skal ha på?

10 August 2009 Tema: tilvenning/ bli kjent og håndhygiene Vaske hendene regle: når vi vasker, tar vi først litt vann, og litt såpe må vi ha minsann. Uke 31 Uke 32 mandag tirsdag onsdag torsdag fredag lørdag søndag Vi vasker og vi skrubber litt, så er skitten borte gitt. Så må såpen skylles bort. Og når dette har blitt gjort tar vil litt papir og tørker fort Uke 33 Uke Planl. dag Barnehagen stengt Viktige datoer: 14. august: Planleggingsdag, barnehagen stengt Uke

11 Skiftetøy Skiftetøykasssen skal tas med hjem hver fredag for å fylles opp ryddes opp i! Om sommeren: To truser To t-skjorter / bodyer En langermet bomullsgenser Fleesejakke/ genser Ekstra bukse Regntøy Gummistøvler Solhatt Solkrem Badetøy og hånkle Husk å navne!!!!!! Om vinteren : To par ullsokker Ulltrøye/ superundertøy to stillongser To truser To par ekstra votter + regnvotter Hals/ skjerf Gjerne en Skiftedress ( For at man skal kunne være ute før og etter lunsj) Cherrox ev. Vinterstøvler PS cherrox er for kaldt ved minusgrader Husk å navne!!!!!

12 Uke 36 Uke 37 Uke 38 September 2009 Månedens fortelling handler om Morten Skogmus og hans gode venn klatremus og om en kake mandag tirsdag onsdag torsdag fredag lørdag søndag Levere lapp vedr fri høstferie Brannøvelse Foreldremøte Spillemannsvise Her kommer Klatremus Lillemann, En mus som synge og spille kan. En riktig synge og spillemann Det er Klatremus Lillemann Tra-la-la-la-la tra- la-la-la-la Tra-la.-la-la-la la-la la la la. Viktige datoer: 7. september: Levere lapp vedr om barnet skal ha høstferie Uke Høst suppe september: Velkommen til foreldremøte kl ca Uke Skolen høstferie uke 40

13 Natur, miljø og teknikk Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle årstider og i all slags vær. Naturen er en kilde til skjønnhetsopplevelser og gir inspirasjon til estetiske uttrykk. Fagområdet skal bidra til at barn blir kjent med og får forståelse for planter og dyr, landskap, årstider og vær. Det er et mål at barn skal få en begynnende forståelse av betydningen av en bærekraftig utvikling. I dette inngår kjærlighet til naturen, forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesket og naturen. Gjennom arbeid med natur, miljø og teknikk skal barnehagen bidra til at barna - opplever naturen og undring over naturens mangfoldighet - opplever glede ved å ferdes i naturen og får grunnleggende innsikt i natur, miljøvern og samspillet i naturen - får erfaringer med og kunnskaper om dyr og vekster og deres gjensidige avhengighet og betydning for matproduksjon - lærer å iaktta, undre seg, eksperimentere, systematisere, beskrive og samtale om fenomener i den fysiske verdenen - erfarer hvordan teknikk kan brukes i leken og hverdagslivet. For å arbeide i retning av disse målene må personalet - ta utgangspunkt i barnas nysgjerrighet, interesser og forutsetninger og stimulere dem til å oppleve med alle sanser, iaktta og undre seg over fenomener i naturen og teknologien - i tale og handling fremme en forståelse for bærekraftig utvikling og velge litteratur og aktiviteter som fremmer en slik forståelse - inkludere friluftsaktiviteter og utelek i barnehagens hverdagsliv - nytte nærmiljøets muligheter for at barna kan iaktta og lære om dyr, fisker, fugler, insekter og planter - la barn få innsikt i produksjon av matvarer - gi barna begynnende kunnskap om fødsel, vekst, aldring og død - bygge på og videreutvikle barnas erfaringer med tekniske leker og teknikk i hverdagen. (Rammeplan for barnehager, kunnskapsdepartementet 2006)

14 Uke 40 Uke 41 Oktober 2009 narret to ganger 2009 Månedens historie: Reven som blir mandag tirsdag onsdag torsdag fredag lørdag søndag 1 2 Bhg. stengt Nøtteplukker-vise: Jeg vil plukke nøtter Fra morgen og til kveld, Femten til min tante Og tyve til meg selv. Så spiser jeg de åtte, Så blir det tolv tilbake, Dem tar jeg med til Harepus og bytter med en kake Uke Foreldrekaffe Uke 43 Uke Markering av FN dagen FN-dagen Viktige datoer: 22. oktober: Markering av FN dagen. 2. Oktober planleggingsdag. Barnehagen stengt

15 Kropp bevegelse og helse I løpet av småbarnsalderen tilegner barna seg grunnleggende motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, fysiske egenskaper, vaner og innsikt i hvordan de kan ivareta helse og livskvalitet. Barn er kroppslig aktive og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Gjennom kroppslig aktivitet lærer barn verden og seg selv å kjenne. Ved sanseinntrykk og bevegelse skaffer barn seg erfaringer, ferdigheter og kunnskaper på mange områder. Barns kontakt med andre barn starter ofte med kroppslige signaler og aktiviteter. Dette har betydning for utvikling av sosial kompetanse. Godt kosthold og god veksling mellom aktivitet og hvile er av betydning for å utvikle en sunn kropp. Variert fysisk aktivitet både inne og ute er av stor betydning for utvikling av motoriske ferdigheter og kroppsbeherskelse. Aktiv bruk av natur og nærmiljø gir mange muligheter. Gjennom arbeid med kropp, bevegelse og helse skal barnehagen bidra til at barna - får en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring - skaffer seg gode erfaringer med varierte og allsidige bevegelser og utfordringer -videreutvikler sin kroppsbeherskelse, grovmotorikk og finmotorikk, rytme og motoriske følsomhet -får gode erfaringer med friluftsliv og uteliv til ulike årstider -utvikler glede ved å bruke naturen til utforskning og kroppslige utfordringer og får en forståelse av hvordan en bruker og samtidig tar vare på miljøet og naturen -utvikler forståelse og respekt for egen og andres kropp og for at alle er forskjellige -får kunnskap om menneskekroppen og forståelse for betydningen av gode vaner og sunt kosthold. For å arbeide i retning av disse målene må personalet - organisere hverdagen slik at det finnes en gjennomtenkt veksling mellom perioder med ro, aktivitet og måltider, og bidra til at barna kan tilegne seg gode vaner, holdninger og kunnskaper når det gjelder kost, hygiene, aktivitet og hvile -sørge for god planlegging og fleksibel tilrettelegging og utnyttelse av det fysiske miljøet, og vurdere hvordan nærmiljøet kan supplere barnehagens arealer til ulike årstider -sørge for at kropps-og bevegelseskulturen i barnehagen gjenspeiler mangfoldet i barnas kulturelle forankring og ta hensyn til kulturforskjeller når det gjelder forholdet til kropp -tilrettelegge for og inspirere til trygg og utfordrende kroppslig lek og aktivitet for alle, uansett kjønn og kroppslige, psykiske og sosiale forutsetningerforstå og gi oppmuntrende bekreftelse på barns sansemotoriske og kroppslige lek og inspirere alle barn til å søke fysiske utfordringer og prøve ut sine kroppslige muligheter -følge opp barns lekeinitiativ og tilby lek og spill der barna er fysisk aktive og opplever glede gjennom mestring og fellesskap -skape betingelser for kroppslig lek og aktivitet der det også brytes med tradisjonelle kjønnsrollemønstre slik at jenter og gutter på en likeverdig måte kan delta i alle aktivitetsformer -ta vare på barns helse og sikkerhet og kunne utføre førstehjelp. - (Rammeplan for barnehager. Kunnskapsdepartementet, 2006)

16 Uke 44 Uke 45 Uke 46 Uke 47 November 2009 månedens historie:reven som ble narret to ganger mandag tirsdag Onsdag torsdag fredag Lørdag søndag Tid for foreldresamtaler Foreldrekaffe Reve- vise Jeg heter MikkelRev, Har reve- nesegrev Og revesvans og vakker pels Og går på tærne hev. Jeg legger meg på lur I busker, stein og ur Og snapper opp hver liten musekropp som går en tur. Jeg sier BØH! Og skremmer muse-lurven, Og roper: Gi meg det du har i kurven Og sier musa nei, Og prøverå fly sin vei-huit! Så en og så to også tre Og så plupp -er musa spist av meg Uke Brannøvelse søndag i advent

17 Etikk, religion og filosofi Etikk, religion og filosofi er med på å forme måter å oppfatte verden og mennesker på og preger verdier og holdninger. Religion og livssyn legger grunnlaget for etiske normer. Kristen tro og tradisjon har sammen med humanistiske verdier gjennom århundrer preget norsk og europeisk kultur. Norge er i dag et multireligiøst og flerkulturelt samfunn. Barnehagen skal reflektere og respektere det mangfoldet som er representert i barnegruppen, samtidig som den skal ta med seg verdier og tradisjoner i den kristne kulturarven. Den etiske veiledning barnehagen gir barn, må ta hensyn til barnets forutsetninger og det enkelte hjems kulturelle og religiøse eller verdimessige tilknytning. Gjennom arbeidet med etikk, religion og filosofi skal barnehagen bidra til at barna -erfarer at grunnleggende spørsmål er vesentlige, ved at det gis anledning og ro til undring og tenkning, samtaler og fortellinger -tilegner seg samfunnets grunnleggende normer og verdier -utvikler toleranse og interesse for hverandre og respekt for hverandres bakgrunn, uansett kulturell og religiøs eller livssynsmessig tilhørighet -får innsikt i kristne grunnverdier og deres plass i kulturen -får kjennskap til kristne høytider og tradisjoner -får kjennskap til tradisjoner knyttet til høytider i religioner og livssyn som er representert i barnegruppen -blir kjent med religion, etikk og filosofi som del av kultur og samfunn. For å arbeide i retning av disse målene må personalet -være seg sitt yrkesetiske ansvar for praktisering av barnehagens verdigrunnlag bevisst -møte barnas tro, spørsmål og undring med alvor og respekt -skape rom for opplevelser, undring, ettertanke og gode samtaler -skape interesse for og bidra til forståelse og toleranse for forskjellige kulturer og ulike måter å leve på -hjelpe barn i konfliktsituasjoner til å finne konstruktive løsninger -være seg bevisst den betydning personalet har som forbilder og opptre slik at barna kan få støtte i egen identitet og respekt for hverandre -la den kristne kulturarven komme til uttrykk blant annet gjennom høytidsmarkeringer -markere andre religiøse, livssynsmessige og kulturelle tradisjoner som er representert i barnehagen. ( rammeplan for barnehager, kunnskapsdepartementet, 2006)

18 Uke 49 Uke 50 Uke 51 Desember 2009 pepperkaker 2009 Månedens historie: dobbelt peprete mandag tirsdag onsdag torsdag fredag lørdag søndag søndag i advent søndag i advent 14 Luciafeiring Nissefest søndag i advent Egne notater:... Viktige datoer: 14. desember Luciafeiring 17. desember Nissefest i barnehagen Uke Siste dag før juleferie 24 Julaften juledag juledag 27 Uke Bhg stengt 29 Bhg stengt 30 Bhg stengt 31 Nyttårsaften

19 Nærmiljø og samfunn Barns medvirkning i det indre liv i barnehagen kan være første skritt for å få innsikt i og erfaring med deltakelse i et demokratisk samfunn. Barnehagen skal bidra til at barn møter verden utenfor familien med tillit og nysgjerrighet. Den skal legge vekt på å styrke kunnskap om og tilknytning til lokalsamfunnet, natur, kunst og kultur, arbeidsliv, tradisjoner og levesett. Barn skal medvirke i å utforske og oppdage nærmiljøet sitt. Barnas ulike erfaringer fra hjem, omgangskrets og reiser vil kunne gi kunnskap om ulike samfunn. Fagområdet omfatter også medienes betydning for barns hverdag. Gjennom arbeid med nærmiljø og samfunn skal barnehagen bidra til at barna - utvikler tillit til egen deltakelse i og påvirkning av fellesskapet - erfarer at alle mennesker, uansett alder og forutsetninger, inngår i og bidrar til barnehagens fellesskap - blir kjent med og deltar i samfunnet gjennom opplevelser og erfaringer i nærmiljøet - opplever at det tas like mye hensyn til gutter og jenter - blir kjent med noen historiske endringer i lokalmiljø og samfunn - utvikler forståelse for ulike tradisjoner og levesett - blir kjent med at samene er Norges urbefolkning og får kjennskap til samiske fortellinger, sagn og andre deler av samisk kultur og hverdagsliv. For å arbeide i retning av disse målene må personalet - følge demokratiske prinsipper i det daglige arbeidet - arbeide for at alle barn får erfare at de er verdifulle og viktige for fellesskapet - sørge for at barna erfarer at deres valg og handlinger kan påvirke situasjonen både for dem selv og for andre - gi barna begynnende kunnskap om betydningen av menneskerettighetene, spesielt barnekonvensjonen - arbeide med likestilling mellom gutter og jenter og sørge for at begge kjønn får varierte utfordringer og like mye oppmerksomhet - sørge for at barn utvider sin forståelse om kulturelle likheter og forskjeller og arbeide for et inkluderende miljø som motvirker mobbing og rasisme - være oppdatert og opptatt av samfunnet og vise interesse for barns bomiljø og lokalmiljøets mange muligheter - bruke nærmiljøets ressurser til gode opplevelser og læringsmuligheter tilpasset barnas forutsetninger og interesser og sørge for at barnehagen bidrar aktivt i nærmiljøet - gi barna anledning til meningsfylte møter med personer, arbeidsplasser og institusjoner i barnehagens nærmiljø og sørge for at barna får bearbeide og utdype sine opplevelser - bruke litteratur og medienes muligheter for å utvide og utdype barnas erfaringer og læring - bidra til at barna kan forholde seg nysgjerrige og kritiske til det som formidles gjennom mediebildet. - (rammeplan for barnehager, kunnskapsdepartementet, 2006)

20 Uke 53 Uke 1 Januar Månedens: om Bestemor skogmus som går på besøk. mandag tirsdag onsdag torsdag fredag lørdag søndag 4 Plandag Barnehagen stengt 1 1. nyttårsdag Bestmor skogmus`vise Når en liten mus skal ut å gå Må hun se seg for å passe på. Det er mange her som ønsker at Få en deilig liten musestek Til middagsmat. Kanskje blir det meg, Kanskje blir det deg, Kanskje blir det tra la lei. Uke Viktige datoer: Uke Foreldrekaffe januar- felles kommunal plandag 5. januar første dag etter juleferien Uke 4

21 Antall, rom og form Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form, de argumenterer og er på jakt etter sammenhenger. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse. Barnehagen har et ansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god stimulering. Gjennom arbeid med antall, rom og form skal barnehagen bidra til at barna - opplever glede over å utforske og leke med tall og former - tilegner seg gode og anvendbare matematiske begreper - erfarer, utforsker og leker med form og mønster - erfarer ulike typer størrelser, former og mål gjennom å sortere og sammenligne - erfarer plassering og orientering og på den måten utvikler sine evner til lokalisering. For å arbeide i retning av disse målene må personalet - være lyttende og oppmerksomme i forhold til den matematikken barnet uttrykker gjennom lek, samtaler og hverdagsaktiviteter - støtte barnets matematiske utvikling med utgangspunkt i barnets interesser og uttrykksformer - være bevisst egen begrepsbruk om matematiske fenomener - styrke barnas nysgjerrighet, matematikkglede og lyst til å utforske matematiske sammenhenger - resonnere og undre seg sammen med barna om likheter, ulikheter, størrelser og antall og stimulere barnas evne til å bruke språket som redskap for logisk tenkning - sørge for at barna har tilgang til og tar i bruk ulike typer spill, teknologi, tellemateriell, klosser, leker og formingsmateriell og tilby materiell som gir barna erfaringer med klassifisering, ordning, sortering og sammenligning - gi barna impulser og erfaringer med design ved å utforske, oppdage og skape ulike former og mønstre - legge til rette for at barna i lek og hverdagsaktiviteter får erfaringer med ulike typer mål, målenheter og måleredskaper og stimulere barna til å fundere rundt avstander, vekt, volum og tid. - (rammeplan for barnehager, kunnskapsdepartementet, 2006)

22 Vinterferie lapp Skolen har vinterferie i uke 8. Vi vil gjerne ha beskjed dersom ditt barn skal ha fri. Fyll ut skjema nedenfor og lever på avdelingen Barnets navn F= fri X= kommer Mandag 22.feb tirsdag 23 feb. Onsdag 24. feb. Torsdag 25. feb. Fredag 26.feb. Underskrift

23 Februar historien om: Morten skogmus som skriver et brev. Lov for dyrene i Hakkebakkeskogen Uke 5 mandag tirsdag onsdag torsdag fredag lørdag søndag 1 Levere lapp vedr vinterferie Alle dyrene i skogen skal være venner 2. Ingen har lov til å spise hverandre Uke Foreldrekaffe Den som er doven og ikke finner mat selv, må ikke ta fra Uke Karneval andre Uke 8 22 Skolens vinterferieuke Viktige datoer: 1. Levere lapp vedr fri vinterferie 18. februar: Karneval

24 Kunst, kultur og kreativitet Barnehagen må gi barn mulighet til å oppleve kunst og kultur, og til selv å uttrykke seg estetisk. Å være sammen om kulturelle opplevelser og å gjøre eller skape noe felles, bidrar til samhørighet. Barn skaper sin egen kultur ut fra egne opplevelser. Gjennom rike erfaringer med kunst, kultur og estetikk vil barn få et mangfold av muligheter for sansing, opplevelse, eksperimentering, skapende virksomhet, tenkning og kommunikasjon. Fagområdet omhandler uttrykksformer som billedkunst og kunsthåndverk, musikk, dans, drama, språk, litteratur, film, arkitektur og design. Formidling av kunst og kultur bidrar til å skape fortrolighet med og tilhørighet til kulturelle uttrykksformer. Gjennom arbeid med kunst, kultur og kreativitet skal barnehagen bidra til at barna utvikler sin følsomhet til å lytte, iaktta og uttrykke seg gjennom allsidige møter med og refleksjon over kultur, kunst og estetikk - styrker sin kulturelle identitet og sine personlige uttrykk - tar i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaperglede - utvikler sin evne til å bearbeide og kommunisere sine inntrykk og gi varierte uttrykk gjennom skapende virksomhet - utvikler elementær kunnskap om virkemidler, teknikk og form, for å kunne uttrykke seg estetisk i visuelt språk, musikk, sang, dans og drama - opplever at kunst, kultur og estetikk bidrar til nærhet og forståelse. For å arbeide i retning av disse målene må personalet skape tilstrekkelig rom for både voksenledete og barnestyrte aktiviteter for å utøve og nyte estetiske inntrykks- og uttrykksformer - ha et bevisst forhold til samspillet mellom kunst, kultur og barns lek - sørge for at barn daglig har tilgang til bøker, bilder, instrumenter, utkledningsutstyr og rikelig, variert materiale og verktøy for skapende virksomhet - være lyttende og oppmerksomme i forhold til barnas kulturelle uttrykk, vise respekt for deres ytringsformer og fremme lyst til å gå videre i utforskning av de estetiske områdene - motivere barna til å uttrykke seg og gi dem mulighet for å finne sine egne uttrykksformer - sørge for en estetisk dimensjon i fysisk miljø og innhold - oppmuntre og stimulere barn til å iaktta estetiske fenomener og detaljer i møte med natur og fysisk miljø og i kunstneriske uttrykksmåter i arkitektur, bilde, tekst, musikk og bevegelser - sørge for at barn opplever lokale, nasjonale og internasjonale kunst- og kulturuttrykk og at de får møte kunstnere - gi barna anledning til å bli kjent med tradisjoner innen bomiljø, byggekunst og håndverk, kulturlandskap og kulturminner i lokalmiljøet. - (rammeplan for barnehager, kunnskapsdepartementet, 2006)

25 Påskeferielapp SKAL BARNET DERES HA FRI I LØPET AV PÅSKEFERIEN (29. mars -5. april)? Hvis barnet skal ha fri, blir dette telt med som deler av barnets ferie hvis det er ønskelig. Da må vi imidlertid ha beskjed litt tid i forkant, slik at vi kan planlegge noe avspasering blant personalet Barnets navn F= fri X= kommer bhg. stengt bhg. Stengt bhg.stengt bhg.stengt Mandag 29 mars tirsdag 30.mars onsdag 31.mars torsdag 1. april fredag 2. april mandag 5. april undersktift

26 Uke 9 Uke 10 Uke 11 Uke 12 Uke 13 Mars 2010 Historien om det store møtet I skogen påskeaktiviter! mandag tirsdag onsdag torsdag fredag lørdag søndag Fri i påsken? Påskefrokost Knerten 24 Påskefrokost Ludde Bhg stengt Påskefrokost Ludde Palmesønd ALLE DYRENE I SKOGEN SKAL MØTE VED DET GAMLE EIKETRE I MORGEN VED SOLOPPGAN G VIKTIGE SAKER HILSEN Bamsefar Viktige datoer: 5. mars Frist for å levere lapp vedr fri i påsken 31.mars: Bhg stengt

27 Kommunikasjon, språk og tekst Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Kommunikasjon foregår i et vekselspill mellom å motta og tolke et budskap, og å selv være avsender av et budskap. Både den nonverbale og den verbale kommunikasjonen er viktig for å utvikle et godt muntlig språk. Å få varierte og rike erfaringer er avgjørende for å forstå begreper. Å samtale om opplevelser, tanker og følelser er nødvendig for utvikling av et rikt språk. Tekst omfatter både skriftlige og muntlige fortellinger, poesi, dikt, rim, regler og sanger. Viktige sider ved kulturoverføringen er knyttet til kommunikasjon, språk og tekst. Gjennom arbeid med kommunikasjon, språk og tekst skal barnehagen bidra til at barna -lytter, observerer og gir respons i gjensidig samhandling med barn og voksne -videreutvikler sin begrepsforståelse og bruker et variert ordforråd -bruker sitt språk for å uttrykke følelser, ønsker og erfaringer, til å løse konflikter og å skape positive relasjoner i lek og annet samvær - får et positivt forhold til tekst og bilde som kilde til estetiske opplevelser og kunnskaper, samtaler, og som inspirasjon til fabulering og nyskaping -lytter til lyder og rytme i språket og blir fortrolige med symboler som tallsiffer og bokstaver -blir kjent med bøker, sanger, bilder, media m.m. For å arbeide i retning av disse målene må personalet - være seg bevisst sin forbildefunksjon for hvordan en lytter, gir konstruktiv respons og bruker kroppsspråk, talespråk og tekstfremme tillit mellom barn, og mellom barn og voksne, slik at barn føler glede ved å kommunisere og trygghet til å benytte ulike språk-og tekstformer i hverdagen -tilrettelegge for meningsfulle opplevelser, og skape tid og rom for bruk av nonverbalt og verbalt språk i hverdagsaktiviteter, lek og i mer tilrettelagte situasjoner - skape et språkstimulerende miljø for alle barn og oppmuntre til å lytte, samtale og leke med lyd, rim, rytme og fabulere med hjelp av språk og sang -vise forståelse for betydningen av barns morsmål -oppmuntre barn med to-eller flerspråklig bakgrunn til å være språklig aktive og samtidig hjelpe dem til å få erfaringer som bygger opp deres begrepsforståelse og ordforråd i norsk -støtte barn som har ulike former for kommunikasjonsvansker, som er lite språklig aktive eller har sen språkutvikling -la barn møte symboler som bokstaver og siffer i daglige sammenhenger, og støtte barns initiativ når det gjelder å telle, sortere, lese, lekeskrive eller til å diktere tekst -skape et miljø hvor barn og voksne daglig opplever spenning og glede ved høytlesning, fortelling, sang og samtale, og være seg bevisst hvilke etiske, estetiske og kulturelle verdier som formidles. (rammeplan for barnehager, kunnskapsdepartementet, 2006)

28 Uke 13 Uke 14 Uke 15 Uke 16 Uke 17 April 2010 månedens historie: Mikkel røver på stabburet mandag tirsdag onsdag torsdag fredag lørdag søndag 5 2. Påskedag Bhg stengt 1 Skjærtor d Bhg stengt 2 Langfreda g Bhg stengt 3 Påskeaften ! Foreldrekaffe påskedag 25 Reveluske vise Nei gress og bladsalat Er ikke revemat! At man blir stor og sterk av det Er bare tøys og prat! Men kjenn den lukten her - Hvor god den lukten er! Det dufter av pølser og ferskmat Og saltmat og skinker og grisetær En skinkestek er just hva jeg behøver! Nå går jeg bort på bondegårn Og røver! Jeg løper som en vind Og smetter like inn- Og en og så to og så tre og så PLUPP- - er skinkesteken min!

29 Uke 17 Uke 18 Uke 19 Uke 20 Mai 2010 månedens historie: Brumlemann blir tatt til fange. Nasjonaldagen vår mandag tirsdag onsdag torsdag fredag lørdag søndag 1 Offisiell fridag Kristihimmelfartsdag Bhg stengt 14 Bhg stengt mai og der satt Brumlemann Alene inne på Stabburet og syntes alt var trist, og han lengtet tilbake til Bamsefar og Bjørnemor og ekornbarna Uke Pinsedag Bhg stengt Foreldrekaffe Og alle dyrene i Hakkebakkeskogen

30 Juni månedens historie: bamsefars fødselsdag Uke 22 mandag tirsdag onsdag torsdag fredag lørdag søndag Uke Sommerfest Uke Brannøvelse Uke I skogen skulle være fest Hos bamsefar i lia, For Bamse fyller femti år Omtrent på denne tia. Gamle snille bamsen vår Fyller femti år i år. Hipp hurra for bamsefar Som er så snill og rar. Uke Viktige datoer: 10.juni: Sommerfest for barn, foreldre, søsken,

31 Juli 2010 mandag tirsdag onsdag torsdag fredag lørdag søndag Egne notater:... Uke 26 Uke Viktige datoer: Uke Uke ! Uke 30

32 Uke 30 Uke 31 Uke 32 Uke 33 Uke 34 August 2010 mandag tirsdag onsdag torsdag fredag lørdag søndag Bhg stengt? Egne notater:... Viktige datoer: 13. August Planleggingsdag Bhg stengt (flyttes kanskje til mandag 16. hvis felles Kommunal plandag) Uke