Et sted å lære Et sted å leke Et sted å få være med Et sted å leve. Årsplan 2012/13

Transkript

1 Et sted å lære Et sted å leke Et sted å få være med Et sted å leve Årsplan 2012/13 1

2 VISJONEN VÅR I vår barnehage vil vi at barna og personalet skal få utvikle en god selvfølelse og oppleve at vi alle er unike. Vi ønsker å skape et godt og trygt miljø som fremmer god utvikling, læring og trivsel. Årsplanen er utarbeidet av personalet i Gyllenvang barnehage, i tråd med virksomhetsplanen til Tromsøya Nord barnehager. Planen er skrevet med foreldrenes medvirkning og er forelagt barnehagens samarbeidsutvalg. Den ble vedtatt i møte den Årsplanen er et arbeidsdokument for personalet og en informasjonskanal for foreldrene og nærmiljøet. PRESENTASJON AV GYLLENVANG BARNEHAGE Velkommen til et nytt og spennende år i Gyllenvang barnehage. Gyllenvang barnehage er en av seks barnehager i enheten Tromsøya Nord barnehager. Barnehagen åpnet i september 2008 og ligger flott plassert midt mellom byen og universitetet. Vi har nydelig utsikt over Tromsøysundet, og ligger nært grøntområder på Tromsøya. Barnegruppa kommer i stor grad fra nærområdet, og vi er stolte av å ha mange ulike kulturer representert blant våre barn. Barnehagen har en fin blanding av ungt og voksent personal med høy faglig og menneskelig kompetanse. Gyllenvang barnehage består av 4 baser, med barn i alderen 0-6 år, fordelt på to fløyer. 2

3 KVELLO PROSJEKTET Gyllenvang barnehage er med i Kvello-modellen. Det er en tverretatlig modell hvor barnehagen samarbeider med andre kommunale tjenester. Kvello- modellen er et verktøy for målrettet tidlig innsats, og skal kvalitetssikre tidlig innsats, samt iverksette tiltak og forebygge på et så tidlig tidspunkt som mulig i barnas liv. De som har behov for det, skal få forpliktende, samlet og koordinert hjelp. Tverrfaglig og helhetlig tenkning står derfor sentralt i arbeidet, og viktige samarbeidspartnere for barnehagen er helsestasjon, PPT, barneverntjenesten og fysioterapeut / ergoterapitjenesten. I uke 3/13 vil TEAM Kvello være i Gyllenvang barnehage. Det er fagpersoner fra de ulike tjenestene som skal observere barna i barnehagen og ha drøftingsmøte i etterkant. I tilfeller hvor teamet etter observasjoner og drøftinger vurderer at barnet har behov for oppfølging fra en annen instans, vil foreldre / foresatte bli kontaktet for samarbeid om forløpet. Gjennomføring av og arbeidet i hht Kvello-modellen, forutsetter samarbeid med foreldre / foresatte og det gis samtykke fra foreldre / foresatte i forhold til de barna som etatene samarbeider om. Tidlig innsats krever kunnskap og kompetanse. Personalet får opplæring på personalmøter, planleggingsdager og egne kursdager spesielt for pedagogiske ledere. 3

4 PERSONALET I GYLLENVANG BARNEHAGE 2012 / 2013 Fagleder: Aina Sofie Bjørkli Johansen Tlf: Mobil: TROMSØPALMEN / BLÅKLOKKA / GEITRAMSEN / HESTEHOVEN / MAI KARLSEN PEDAGOGISK LEDER TOVE FRØNNING FØRSKOLE- LÆRER LISA CATHARINA FOSSLI ASSISTENT AGNETE BÅTNES BRAATHEN ASSISTENT HEGE ÅSHEIM PEDAGOGISK LEDER MARIANNE MATHISEN BARNE- OG UNGDOMS ARBEIDER FERNANDO MORTATTI ASSISTENT MARIT SANDMO PEDAGOGISK LEDER INGER-ANN KLAUDIUSSEN BARNE- OG UNGDOMS ARBEIDER NATALIA SIDORENKOVA ASSISTENT JORUNN SELJEVOLL PEDAGOGISK LEDER MARIUS EDHOLM FØRSKOLE- LÆRER MARIA AAS ASSISTENT TRINE STORÅS BARNE- OG UNGDOMS ARBEIDER HELFRID RAKKENES, jobber 50 % stilling som assistent på alle basene, etter behov. ASTRID PEDERSEN, jobber 40 % stilling som assistent. Jobber med språkgrupper. DEQA ABUKUR ABDI 30% morsmålassisten 4

5 BARNEHAGENS HOVEDMÅL Tromsøya Nord Barnehager sin overordnede målsetning. Jfr. Virksomhetsplan Styrke barnehagen som læringsarena. Sørge for at hvert enkelt barn får gode læringsmuligheter. Vi skal legge til rette for læringsituasjoner. Det kan være; tema, leke og aktivitetsgrupper. Hverdagssituasjoner og lek er også viktig. Vi skal gi et miljø som gir rom for prøving, feiling og mestring. Personalet er den viktigste komponenten for at barna skal få gode læringsmuligheter. Sørge for en strukturert og forutsigbar overgang barnehage skole. Vi samarbeider med flere barnehager i området der det er faste møter for førskolebarna. Vi skal ha førskoleklubb en dag i uken. I klubben forbereder vi barna på skolestart gjennom aktiviteter som fremmer konsentrasjon, evne til å ta imot og gi informasjon, vente på tur, selvstendighetstrening med tanke på mat, klær og hygiene. Sørge for at hvert enkelt barn får muligheter til å utvikle språk som kommunikasjonsmiddel. Vi skal bidra til god språkstimulering gjennom arbeid med kommunikasjon, språk og tekst. Slik jobber vi: samtaler, rim, regler, dikt og sang. Fortellinger og høytlesninger. Snakkepakken og Språksprell. Personalet skal ta hensyn til barnets verbale og nonverbale signaler og gi støtte til de barna som har kommunikasjonsvansker. Personalet må også vite om betydningen av barns morsmål og tilrettelegge for at barn med to- eller flerspråklig bakgrunn får muligheter for å være språklig aktiv. Viktige datoer: Frist 1.desember for innmelding: SKOLE Frist 1. februar for innmelding: SFO (SKOLEFRITIDSORDNING) 5

6 GYLLENVANG BARNEHAGE SKAL JOBBE MED SOSIAL KOMPTANSE GJENNOM LEK, OMSORG, LÆRING OG DANNING. OMSORG SOSIAL KOMPETANSE LEK LÆRING OG DANNING BARNS MEDVIRKNING OMSORG SOSIAL KOMPETANSE Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. (Rammeplanen 2011). For å mestre samspill med andre kreves sosiale ferdigheter som: empati- å sette seg inn i andres følelser / tanker / situasjoner å ta hensyn til andre å hjelpe andre å hevde egne rettigheter, meninger og behov selvkontroll- å kontrollere egne impulser, følelser og frustrasjoner Barnehagen skal legge til rette for at barna får mulighet til å utvikle kunnskap, ferdighet og holdninger som bidrar til at de får et godt utgangspunkt i sin utvikling mot denne kunsten. 6

7 Hvordan den voksne utøver sin rolle i barnehagen er grunnleggende og viktig når det legges til rette for at barn skal utvikle sosial kompetanse. Det krever aktive og tydelige rollemodeller i barnas nærvær, som kan hjelpe og støtte dem i utviklingen av sosiale ferdigheter.(virksomhetsplanen ). Barns medvirkning: Mål Barna skal få være med å planlegge og evaluere innholdet i sin barnehagehverdag utfra alder og modningsnivå. Lek: Mål Uformell og formell læring. Gjennom leken skal barna lære sosiale ferdigheter. Omsorg, fellesskap, oppleve vennskap og inkludering. Læring og danning: Mål Videreføre verdier, normer og handlingsmåter som er gjeldende i samfunnet. Barna skal være aktive deltagende i deres og andres omsorg. Barnehagen er en viktig arena for sosial utjevning. Omsorg: Mål Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Omsorg skal prege alle situasjoner i barnehagen og komme til utrykk når barn leker, og lærer, i stell, måltider og påkledning. Omsorg er en viktig forutsetning for barns Metode Vi tar med barna på planlegging og evaluering av tradisjoner og merkedager, turer og aktiviteter. Vi skal ha barnemøter og barnesamtaler. De skal få medvirke i egen læring og utvikling. Personalet må lytte og være oppmerksom på hva barnet ønsker og gir uttrykk for. Metode Legge til rette for frilek med lite avbrudd Lekegrupper Bygge opp lekemiljøet Personalet skal være med som igangsettere, støttespillere, observatører og noen ganger lekekamerater Metode Aktive og lyttende voksne som ser barna og gir tilbakemeldinger på hva som er akseptabelt og forventet i samvær med andre Hjelpe hverandre i garderoben, dekke på bordet, hjelpe hverandre under måltidet, trøste hverandre, dele osv. Støtte hvert enkelt barns interesser, kunnskaper og ferdigheter. Metode Personalet skal være oppmerksom, lydhør og tilstedte fysisk og psykisk. Omsorg handler om relasjon mellom personalet og barna og om barnas- og voksnes omsorg for hverandre Vi tar i mot hverandre på en respektfull måte, 7

8 utvikling, læring og danning. vi prøver å forstå hverandre og jobber med vår måte å kommunisere på. Vi skal være åpen, anerkjennende og gjensidig. Vi har respekt for hverandres forståelse og væremåte og vi støtter hverandre og hjelper hverandre. Alle er unike og skal bli sett for den de er. MÅL FOR GARDEROBEN, MÅLTIDER, STELL OG SAMLINGER Garderoben: Barna skal stimuleres og oppfordres til selvstendighet og hjelpsomhet ovenfor andre. Da er det viktig med god tid, og at de voksne er med på å tilrettelegge påkledningen slik at barna kan oppleve gleden av at de mestrer dette. Barna skal også motiveres til å holde orden på egne klær og garderobeplass. Måltider: Vi har fokus på et sunt kosthold, og vektlegger ro og god stemning under måltidene. Måltidene er en arena der barna opplever fellesskap med andre barn og voksne, og er felles hyggestunder hvor vi nyter maten, utveksler opplevelser og samtaler med hverandre. Dette er med på å utvikle barnas språk, samt. den sosiale kompetansen. Vi jobber med at barna skal bli selvstendige under måltidene, ved bl.a. å forsyne seg selv, sende mat til hverandre og rydde etter seg når de er ferdige. Vi vektlegger sosiale ferdigheter under måltidet, som å prate med hverandre, lytte, sende mat, vente på tur og takke for maten. Barna er spiser på basene og på kjøkkenet. Hvis barna er sultne utenom måltidene, får de selvfølgelig spise da. Dette er en del av selvstendighetstreningen, hvor de skal lære seg å kjenne etter og gi beskjed når de er sultne og tørste. Stell og hygiene: Vi vil lære barna gode vaner som håndvask før og etter måltid, etter toalettbesøk, ansiktsvask ved behov og skifte skitne klær. Barna skal lære å bli selvstendige og mestre dette selv, med positiv oppmuntring fra de voksne 8

9 Samlinger: På samlingsstundene skal barna få oppleve at de er en del av et fellesskap. Vi skal gi barna gode opplevelser og kunnskaper gjennom sang, rim, regler, eventyr, litteratur og samtaler rundt ulike tema, m.m. I samlingene oppøver barn konsentrasjonsevne og får trening i å stå frem / snakke i en gruppe. Vi vektlegger turtaking, og ser at barna kan bli inspirert av andres fortellinger til selv å ville fortelle. Ved behov deler vi barnegruppa i samlingsstundene og tilrettelegger i forhold til alder og modenhet. SAMARBEID MELLOM BARNEHAGE- HJEM 1 Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder, gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. Foreldrene er våre viktigste samarbeidspartnere og vi ønsker et nært og godt samarbeid. Et godt samarbeid mellom personalet og foreldrene er det beste utgangspunktet for arbeidet med barna. Det er av stor betydning at samarbeidet er preget av gjensidig tillit og respekt for hverandres oppgaver i forhold til barna. Samarbeidet skal omfatte det enkelte barn og barnegruppen, men også barnehagens daglige drift. OPPSTART OG TILVENNING Hvert barn skal føle og oppleve trygghet i barnehagen. I tilvenningsperioden setter vi fokus på at barn og foreldre skal ha en kontaktperson å forholde seg til. Det oppleves som trygt å forholde seg til en person når man skal bli kjent med det nye miljøet i barnehagen. Etter hvert vil også resten av personalet jobbe aktivt for å bli kjent med 9

10 barnet og foreldrene. Barna skal møte voksne som gir omsorg og gode muligheter for å utvikle seg. STARTSAMTALE Ved oppstart har vi en samtale hvor vi informerer om barnehagen, avklarer forventninger og blir kjente med barn og foreldre. DAGLIG DIALOG Vi har daglig dialog ved bringe / hentesituasjonen. Vi legger til rette dersom en ønsker samtale i enerom eller telefonsamtale med pedagogisk leder eller førskolelærer. Personalet har taushetsplikt. INFORMASJON Barnehagen informerer om planlagte aktiviteter og bestemmelser som gjelder i barnehagen ved bruk av mail, daglige oppslag på tavle og dører i garderoben, i månedsplan og årsplan. Månedsplaner skrives for en måned av gangen, og skal komme ut seinest den femte hver måned. Det er en veiledende månedsplan, da endringer kan oppstå. FORELDRESAMTALER Foreldresamtaler gjennomføres to ganger i året. En på høsten og foreldrene får tilbud om å ha en samtale på våren. Ved behov kan vi ha det oftere. FORELDREMØTER Foreldremøter holdes to ganger i året. Et på høsten og et på våren. Fagleder innkaller til foreldremøtene. FORELDRERÅDET Foreldrerådet består av alle foreldrene i barnhagen. Der velges det et samarbeidsutvalg og de kan innkalle til foreldreråd dersom de ønsker å ta opp saker utenom de faste foreldremøtene. Foreldrene kan også kontakte SU for å få gjennomført foreldrerådsmøte, dersom de har saker 10

11 / temaer som de ønsker å ta opp eller avgjøre. Her kan det avholdes møter ved behov, hvis det er tema som for eksempel, grensesetting, språk, kosthold og lignede de vil snakke om. Her kan personalet i barnehagen også stille opp. SAMARBEIDUTVALGET (SU) Det er et utvalg av to representanter, med to vara representanter fra foreldrerådet og to representanter fra personalgruppa, samt fagleder i barnehagen. Her tas det opp ulike saker som berører foreldre og barn i barnehagen. SU er et kontaktorgan mellom foreldre og barnehagen. Det er det organet som skal sikre et godt og nært samarbeid mellom barnehagen og foreldrene. Hvis det er noe foreldrene ønsker å ta opp, kan de ta kontakt med SU eller fagansvarlig. SU blir valgt første foreldremøte på høsten. 11

12 GROVPLAN FOR MÅNEDLIGE AKTIVITER Måned Tema Verktøy/metode Mål August Tilvenning, vennskap og tilhørighet. Sanselek Basevis Hver fløy lager arena for sanselek inne og ute September Oktober November Desember Brannvernuke. Konstruksjonslek Førskoleklubb. Språk. Manifest mot mobbing avvikles i uke 36 Rollelek. Klubb start. Språkgruppe start. FN dagen. Mørketid. Regellek. Språk Adventstid i barnehagen. Drama/rollelek. Eldar og Vanja. Hver fløy lager arena for konstruksjonslek inne og ute Progresjonsplan: Språk, tekst og kommunikasjon Foreldremøte. Planleggingsdag. Hver fløy lager arena for rollelek inne og ute. Fokus på begrepet utvidelse av leken. Progresjonsplan: kropp, bevegelse og helse. Kartlegging: Tras. Lær meg norsk før skolestart, 2 og 5 åringer. Snakkepakken. Språksprell. Vi dramatiserer mørketids-eventyr. Hver fløy lager arena for regellek inne og ute. Foreldresamtaler. Planleggingsdag. Medarbeider-undersøkelse. Hver mandag er det felles advents samling ute eller inne. Skape vennskap gjennom samtaler, lek og aktiviteter. VI skal lære om brannsikker het og hva vi gjør når det brenner. Barna skal få tid og rom til å kunne konsentrere seg i små grupper for konstruksjonslek. Lekeregler og lekekompetanse. Vennskap og tilhørighet. Lekeregler og lekekompetanse. Utvidelse av lek. Språkstimulering. Vennskap og tilhørighet. Vi har fokus på alle de forskjellige kulturene vi har i barnehagen. Alle skal være stolt av hvem de er og hvor de kommer fra. Vi skal lære om og vise respekt for hverandres kultur. Drama: språktrening, kunne stå i fokus, sosial kompetanse, Regellek. Lære om juletradisjoner. Feier alle jul? Feirer alle likt? 12

13 Januar Februar Språk. Sola. Drama/rollelek. Samisk kultur. Utelek. Førskoleklubben: teaterforestilling Vi dramatiserer soleventyr. Halvårsevaluering og vurdering. Kvello- observasjoner. Planleggingsdag. Grillhytta er i fokus. Planleggingsdag. Kunnskap om mørketiden. Kvalitetssikring og faglig oppdatering av det pedagogiske tilbudet. Kompetanseheving av personalet. Vi lærer om samisk kultur. Mars April Uteleken. Vinteraktivitets uke. Påske. Lekegrupper. Hver base har ansvar for en aktivitet en dag. Tirsdag: Hestehoven. Onsdag: Geitramsen. Torsdag: Blåklokka. Fredag. Tromsøpalmen. Tras. Lær meg norsk før skolestart. Påsketradisjoner. Feirer alle påske? Foreldresamtaler. Foreldremøte. Samarbeid barnehageskole. Mai 17 mai. Planleggingsdag. Halvårsevaluering Og vurdering. Planlegge neste år. Juni Utelek. Utelek. Hva er tradisjoner i Nord Norge? Uteleker de leker i andre land. Lekestasjoner ute. Skjerme leken. Voksnes rolle. Vi har fokus på lek i alle rom. Tid og rom for lek i smågruppe. Lekeregler og lekekompetanse. Kunnskap om påsketradisjoner Hvorfor feirer vi 17. mai? Juli Sommer barnehage. 13

14 MARKERING AV TRADSISJONER 13 desember Luciafeiring! Foreldremiddag Teater forestilling 20 desember Nissefest! Barn og voksne kler seg som nisser, spiser grøt og går rundt juletreet. 22 januar Solfest! Vi feirer at sola er tilbake. 6 februar Samefolkets dag! Vi setter fokus på samisk kultur gjennom ulike aktiviteter. 28 februar. Karneval! Utkledningsfest med sang og dans. 22 november Mørketidsfest! Markerer at sola blir borte en tid. Samling ute. TRADISJONER Uke 12 Vinter aktivitetsuke 13 juni Grillfest og sommer avslutning for barn og foreldre 17 mai Vi går i tog med Kvamstykket og Kråkeslottet barnehage 21 mars Påskefrokost. Foreldrene inviteres til frokost. Mars Barnehage dagen! Markering av den nasjonale barnehagedagen. 14

15 FØRSKOLEKLUBB Mål: Barna skal få en mulighet til å møte utfordringer i løpet av det siste året i barnehagen på en slik måte at de opplever mestring og får positive erfaringer innenfor de 7 fagområdene i Rammeplanen. Det vil også gjennomføres treff med de andre førskolebarna i nærmiljøet De vil besøke Borgtun skole og SFO på våren, og gjøre besøk i skoles nærområdet gjennom året. Organisering: onsdag fra kl Det blir laget egen plan for førskoleklubben som kommer ut med månedsplanen til gjeldene barn. KLUBB 1 og 2 åringene skal skjermes i små grupper på sin fløy. 3, 4 og 5 / 6- åringene skal være i hver sine klubber. Vi skal jobbe med et av fagområdene fra Rammeplanen: Kropp, bevegelse og helse. «Barn er kroppslig aktive og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Gjennom kroppslig aktivitet lærer barn verden og seg selv å kjenne. Ved sanseinntrykk og bevegelse skaffer barn seg erfaringer, ferdigheter og kunnskaper på mange områder. Barns kontakt med andre barn starter ofte med kroppslige signaler og aktiviteter. Dette har betydning for utvikling av sosial kompetanse. Godt kosthold og god veksling mellom aktivitet og hvile er av betydning for å utvikle en sunn kropp. Variert fysisk aktivitet både inne og ute er av stor betydning for utvikling av motoriske ferdigheter og kroppsbeherskelse. Aktiv bruk av natur og nærmiljø gir mange muligheter.» (Rammeplanen 3.2 s. 41) Organiseringen blir planlagt første fagdag i september. Vi skal lage progresjonsplan hvor vi deler inn i alder og setter opp mål for hvert alderstrinn. 15

16 LEK Leken er barnas viktigste læringsarena, og er en viktig del av deres hverdag. Gjennom rollelek øker barnas sosiale kompetanse. I leken lærer barna å uttrykke seg, bearbeide opplevelser, bruke sine ressurser, løse problemer / konflikter, samarbeide, gi uttrykk for følelser og de får erfaring i sosiale spilleregler. De yngste barnas lek preges av at de opplever og uttrykker seg gjennom hele kroppen. Vi er bevisste på dette ved tilrettelegging av lekemiljøet, aktiviteter og leker vi har i barnehagen. Voksne skal være støttende, veilede og være tilgjengelige for å legge til rette for lek, utvide leken og gi inspirasjon til lek. 16

17 DOKUMENTASJON OG VURDERING I barnehagen bruker vi ulike metoder i vår dokumentasjon av barn og arbeidet vi gjør. Vi dokumenterer for å synliggjøre for foreldre hva barna opplever, lærer og gjør i barnehagen. Vi dokumenterer for å bevisstgjøre for personalet hva vi gjør, hvorfor vi gjør det og for å bli bedre i arbeidet vårt. Vi dokumenterer for videre refleksjon, utvikling og planlegging Hva skal vi dokumentere? Rammer, innhold, mål, drift og utfordringer. Hvert enkelt barns trivsel og utvikling. Pedagogisk dokumentasjon Hvordan dokumentere? Virksomhetsplan, årsplan, planer for førskoleklubb og barnas produkter. Barnesamtaler / Barnemøter. Barnesamtaler, bilder og barnas produkter, foreldresamtaler, TRAS, Lær meg norsk før skolestart. Hvorfor dokumentere? Grunnlag for diskusjon og refleksjon. Utvikling av barnehagens mål og innhold. Grunnlag for refleksjon og diskusjon. Individuell oppfølging. Vurdering Brukerundersøkelse. Spørreskjema Refleksjon over barnehagens praksis. Felles arrangement, månedsplaner, ukeplaner, årsplanen. Halvårsevaluering og vurdering Skriftlig evaluering. GLL. Skriftlig evaluering. Hvem? Personalet. Foreldre- Rådet. SU. Personalet. Foreldrene. Foreldrene. Når? Basemøter, personalmøter og planleggingsdager. HMS møter. TRAS, når barnet er 2 og 5 år. Lær meg norsk før skolestart. Siste året i barnehagen for 2 språklige barn. Foreldresamtaler minst 2 ganger i året. Februar. Øke kvaliteten. Personalet. Basemøter og personalmøter. Jobber vi slik som vi sier vi skal gjøre? Har vi fått gjort slik vi planla? Jobber vi alle mot samme mål og med samme verdier og Personalet. Tilbakemeldinger fra foresatte. Personalmøte, planleggingsdager, basemøter, ledermøter, foreldresamtaler, SU møter, HMS møter. 17

18 forståelse? Bevisst gjøring, kvalitet sikring og øking av kunnskap. Teambygging. Samarbeid med foresatte. Januar. Mai. Barnehagen er stengt på fagdager: 28 sep. 23 nov. 31 jan. 1 feb. 10. mai. 18