Lakselvbukt barnehage Årsplan

Transkript

1 Lakselvbukt barnehage Årsplan Lek og minne, ute - inne

2 Innholdsfortegnelse Lovgrunnlag... 3 Barnehagen vår... 4 Visjon og mål... 5 Omsorg, lek, læring og danning... 6 Sosial kompetanse... 8 Språklig kompetanse... 9 Fagområdene Barns medvirkning Foreldrenes medvirkning Overgang barnehage-skole Våre samarbeidspartnere Planlegging, dokumentasjon og vurdering Årshjul... 15

3 Lovgrunnlag Barnehagen drives etter Lov om barnehager med forskrifter. Denne årsplanen gir informasjon om hvordan barnehagelovens bestemmelser om innhold følges opp, dokumenteres og vurderes. Vi utarbeider også periodeplaner/ukeplaner, som med utgangspunkt i årsplanen beskriver mer konkret hvordan vi jobber. Årsplanen fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg/brukerråd. Årsplanen har flere funksjoner: -arbeidsredskap for barnehagens personale for å sikre kvalitet og utvikling i arbeidet vårt -utgangspunkt for foreldrenes mulighet til å kunne påvirke innholdet i barnehage -grunnlag for kommunenes tilsyn med barnehagen - informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid til eier, politikere, kommune, barnehagens samarbeidsparter og andre interesserte. Rammeplanen for barnehager: Lov om barnehager (Barnehageloven):

4 Barnehagen vår Lakselvbukt barnehage eies og drives av Tromsø kommune. Lakselvbukt barnehage åpnet i oktober 1988 i eksisterende bygg. Lekearealene inne er store og gode. Vi har også et stort uteområde som gir gode lekemuligheter for alle alderstrinn. Barnehagen ligger flott plassert med tilgang til både fjæra og skogen i umiddelbar nærhet. Lakselvbukt barnehage- og skole er organisert som en enhet. Barnehagen har barn fra 0-6 år og har også SFO. Barnehagen har en naturlekeplass med gapahuk, Jungelstedet. På Jungelstedet er det variert natur: Løv- og barskog, lyng, elv og terrenget er kupert og gir utfordringer til alle årstider. For barnehageåret vil satsningsområder for barnehagen være uteliv, inspirasjon fra Reggio Emilia og språk. Når det gjelder uteliv vil vi være mye ute i all slags vær. Vi vil bruke Jungelstedet og jobbe med lek, aktivitet og læring i og med naturen. Reggio Emilia er en by i Nord-Italia og er blitt et begrep for en pedagogikk som bygger på en dyp respekt for barnet og barns medvirkning. Dialogen og hvordan man snakker med barn er et nøkkelord. Reggio Emilia handler også om å gi barna mange måter å utrykke seg på, og barna er med på å skape sine egne læringsarenaer. Dette blir spesielt synlig i hvordan vi jobber med prosjektene i barnehagen vår. Språk og språkutvikling er en viktig del av det pedagogiske arbeidet. Språk er viktig for læring, sosiale relasjoner og vennskap. Evnen til å bruke språket er avgjørende for hvordan barna kan sette ord på erfaringer, kommunisere med voksne og andre barn, fortelle om ting, reflektere og diskutere i lag med andre.

5 Visjon og mål I og med at Lakselvbukt barnehage ligger ved foten av Lyngsalpan, samtidig som barnehagelokalitetene inne er flotte, har vi alltid hatt en visjon og satsning som tar med lek, læring og aktivitet både ute og inne. Små barn lærer med hele seg, og dette gjør også uteområdet og naturen spesielt godt egnet til lek og læring. Vår visjon Lek og minne, ute - inne Overordna mål -Alle barna skal oppleve vennskap og samhold -Ha respekt og toleranse for hverandre og alle ulikheter -Ha respekt og kjennskap til naturen rundt oss Dere får mer informasjon om tiltak og aktiviteter gjennom ukeplaner som henges opp på oppslagstavla i gangen og sendes ut på mail.

6 Omsorg, lek, læring og danning Utdrag fra Barnehageloven og Rammeplanen -Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Omsorg Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet og komme til uttrykk når barn leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. Omsorg har verdi i seg selv. Omsorg er nært knyttet til oppdragelse, helse og trygghet, og er samtidig en viktig forutsetning for barns utvikling, læring og danning. Lek Leken skal ha en framtredende plass i barns liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Leken har mange uttrykksformer og kan føre til forståelse og vennskap på tvers av alder og språklig og kulturell ulikhet. I et lekefellesskap legges grunnlag for barns vennskap med hverandre. Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping i barnehagen. I samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. På den andre siden kan makt og utestenging i leken hindre vennskap og gode relasjoner. Lek er en frivillig og spontan aktivitet hvor barna deltar ut ifra egne forutsetninger og interesser. Til å begynne med leker barna hver for seg, deretter ved siden av hverandre og senere leker de sammen. Leken blir mer og mer avansert jo flere erfaringer barnet får. Fram til barna er 3 år leker de helst ved siden av hverandre. Fra ca. 3 år blir leken mer avansert rollelek. De må kommunisere og leve seg inn i andres situasjon for at leken skal vare. De må også forstå lekeregler og kommunikasjonen i leken, at de veksler på å planlegge leken og være i roller. Denne vekslingen skjer ofte ved at de snakker «lekedialekt». De voksne har ansvar for å legge forholdene til rette slik at leken skal fungere best mulig for alle ungene. Tilretteleggingen kan skje ved å sette av tid til lek, og ved å organisere miljøet, slik at ungene kan utfolde seg i et allsidig lekemiljø både inne og ute. Vi må vurdere de sosiale forholdene i barnegruppa. Har det oppstått «uskrevne lover som f.eks. gir de største flere rettigheter i lek? Er det skiller mellom gutter og jenter i leken? Dette er forhold vi som voksne må observere og evt. gjøre noe med, f.eks. ved å bruke faste lekegrupper i deler av frileksperioden. Innholdet i leken kan også påvirkes ved å sørge for at ungene får allsidige opplevelser og erfaringer. Leken kan i tillegg planlegges direkte (styrt lek) ved at de voksne tilrettelegger for lek gjennom dramatisering, samlingsstund o.l. På den måten kan leken brukes som en arbeidsmåte innenfor et tema, eller for å jobbe mot bestemte mål. Læring Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet, og er nært sammenvevd med lek, omsorg og danning. Barns egne interesser og spørsmål bør danne grunnlaget for læringsprosesser og temaer i barnehagen. Barnehagen skal styrke barns læring i formelle og uformelle læringssituasjoner. De formelle situasjonene er planlagt og ledet av personalet. Uformelle læringssituasjoner er nærmere knyttet til hverdagsaktiviteter og her og nå situasjoner. Det er ikke

7 hensiktsmessig å trekke et klart skille mellom formelle og uformelle læringssituasjoner. Begge har en pedagogisk hensikt. De sju fagområdene må knyttes til både formelle og uformelle læringssituasjoner. Danning I barnehagen er gjensidige samhandlingsprosesser med barn og voksne i lek og læring og hensynet til hverandre forutsetninger for barnets danning. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre. Gjennom gode danningsprosesser settes barn i stand til å håndtere livet ved at de utvikler evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og til å se seg selv som et verdifullt medlem av et større fellesskap. Gjennom danning legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling. Mål -Barna skal oppleve barnehagen som et trygt sted å være -Vi skal se hvert enkelt barn og deres behov -Skape gode lekearenaer både ute og inne -Barna skal få utfordringer i forhold til utvikling, alder og interesser -Alle barn skal ha en å leke med. -Personalet skal jobbe aktivt for å forebygge og unngå mobbing Tiltak -Lekegrupper og grupper ut ifra prosjekter -Personalet skal legge til rette for- og delta i lek -I løpet av året jobber vi med ulike prosjekter inne og ute, ut ifra barnas interesser og behov -Faste tradisjoner -Bruke naturen / Jungelstedet aktivt

8 Sosial kompetanse Utdrag fra Barnehageloven og Rammeplanen Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Mål -Barna vet hvordan de kan spørre om å bli med i lek -Utvikle empati ved å se og ta hensyn til andres behov -Barna skal kunne vente på tur Tiltak -Alle barn skal lære hva ordene nei og stopp betyr -Personalet skal hjelpe barna å sette ord på situasjoner og følelser -Voksne er til stede, store hjelper de små -Leke regelleker, spille brettspill

9 Språklig kompetanse Utdrag fra Barnehageloven og Rammeplanen Barnehagen må sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser. Personalet er viktige som språklige forbilder. Samtaler, høytlesing og varierte aktiviteter som beskrevet under fagområdet kommunikasjon, språk og tekst vil være viktige sider ved barnehagens innhold. Mål -Barna skal bruke språket i lek med andre -Barna skal bruke språket til å fortelle, diskutere og reflektere -Alle barn skal delta i høytlesing og samtale hver dag Tiltak -Vi bruker Språkkista og Språksprell i 5-årsklubben -Fokus på høytlesing, sang, rim og regler -Fokus på språklig bevissthet -Bruke gode Apper til språkaktiviteter -Prosjekter med vekt på dialog

10 Fagområdene Utdrag fra Barnehageloven og Rammeplanen Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i et temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter og turer i nærmiljøet. I sosialt samspill i lek og hverdagsaktiviteter skjer det ofte en spontan kommunikasjon knyttet til fagområdene. For hvert fagområde er det formulert mål for arbeidet for å fremme barnas utvikling og læring og presisering av personalets ansvar. Målene som retter seg mot barnas opplevelser og læring, er formulert som prosessmål. Det er selve læringsområdet og arbeidsmåtene barna skal bli kjent med. Arbeidet med fagområdene må tilpasses barnas alder, interesser, barnegruppens sammensetning og øvrige forutsetninger. Mål -Alle ansatte har kjennskap til rammeplanens fagområder -Barna får oppleve progresjon og tilpassede aktiviteter Tiltak -Fagområdene er tema på personalmøter og veiledning -Periodeplanene synliggjør hvordan og hvilke fagområder vi jobber med -Vi har laget progresjonsplaner for fagområdene kommunikasjon, språk og tekst og antall, rom og form.

11 Barns medvirkning Barnehageloven 3.Barns rett til medvirkning Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. Mål -Personalet skal lytte og tolke barnas kroppsspråk og være observante i forhold til barnas verbale- og non-verbale språk. Tiltak -Personalet må ta seg tid til å se, lytte og forstå barns intensjoner -Personalet må gi barna valgmuligheter etter alder og modenhet, gjerne konkrete valg -Ta hensyn til barns innspill, og sette i gang aktiviteter og prosjekter etter deres interesser og ønsker -Lekeutstyr og materiell står synlig slik at barna selv kan velge aktiviteter i det daglige -Barnesamtaler -Fleksible planer som gir rom for barns medvirkning -Observasjon, refleksjon og drøfting av praksis -Barna er med og planlegger og evaluerer fester og tradisjoner

12 Foreldrenes medvirkning Barnehageloven 1 Formål, 1. ledd Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Mål -Foreldre og foresatte skal oppleve at de får god informasjon om barnas hverdag og planer i barnehagen -Barnehagen skal lytte til foreldrene og ta deres synspunkter på alvor Tiltak -Månedsavis sendes pr. e-post. Foreldrene inviteres til evaluering og innspill til planer, lek og aktivitet -E-post og oppslag med informasjon om planer og aktiviteter -Den daglige kontakten er viktig -Foreldremøter og foreldrekonferanser to ganger pr. år, og oftere hvis behov Overgang barnehage-skole Utdrag fra Rammeplanen Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem. Planer for barns overgang fra barnehage til skole må være nedfelt i barnehagens årsplan. De syv fagområdene fra Rammeplanen, er i stor grad de samme områdene som barna møter som fag på skolen. Mål -Fokus på å lære god sosial kompetanse -Barna skal lære grunnleggende ferdigheter Tiltak -Vi følger Tromsø kommunes rutiner for overgang barnehage-skole -5-årsklubb en gang pr. uke -Ulike fellesopplegg sammen med småskolen

13 Våre samarbeidspartnere Barneverntjenesten Barnehagen følger Tromsø kommunes gjeldende retningslinjer for samarbeid barnehage barneverntjenesten Pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT) Tromsø kommune har rutiner for hvordan man søker og organiserer spesialpedagogisk hjelp og støttetiltak, og vi forholder oss til disse. Lakselvbukt skole Barnehagen og skolen er organisert som en enhet. De fleste av våre skolestartere begynner på Lakselvbukt skole. Vi benytter oss av skolens områder og fasiliteter. Vi har også felles bassengtimer, konserter og sammenkomster i forbindelse med høytider og merkedager. Vi har også samarbeid mellom 1.-2.klasse og 5-årsklubben. Lakselvbukt bo- og servicesenter Barnehagen er fast innslag på bo-senteret på Lucia, og blir ellers invitert til å delta og bidra i ulike aktiviteter på senteret sammen med de eldre.

14 Planlegging, dokumentasjon og vurdering Utdrag fra Rammeplanen God planlegging kan bidra til en gjennomtenkt og hensiktsmessig bruk av barnehagens menneskelige og materielle ressurser, samt nærmiljø og naturområder. Arbeidet planlegges, dokumenteres, vurderes og videreutvikles i en kontinuerlig prosess. Det må samtidig gis rom for spontanitet og barns medvirkning. Planlegging Verktøy for planlegging -Årsplan -Periodeplaner / Månedsplaner / Ukeplaner -Kvalitetsplan -Kompetanseplan Dokumentasjon Verktøy for dokumentasjon -Månedsavis med evaluering fra foreldre -Bildeutstillinger -Utstillinger av barns arbeid -Observasjon -Referater -Skriftlige planer Vurdering Verktøy for vurdering -Skriftlige vurderinger -Individuelle samtaler -Møter -Barnesamtaler -Tromsø kommunes verktøy for vurdering av kvalitet i barnehagen

15 Årshjul August Uke 36 Uke 38 I løpet av september Torsdag 1.oktober Fredag 2 oktober Uke 46 Fredag 20.november Tirsdag 17.november Torsdag 27.november Fredag 11.desember Tirsdag 15.desember Tirsdag 2.februar Fredag 5.februar Fredag 12.februar Tirsdag 16.februar Onsdag 2.mars Torsdag 21.april Fredag 6.mai Juni Tilvenning Kampanjeuke: «Voksne skaper vennskap» Nasjonal brannvernuke med brannøvelser Foreldremøte Fagdag Fagdag Foreldrekonferanser Fagdag Mørketidsfest Siste frist for å levere julefrilapp Luciafest Juletrefest Solfest Markering av Samefolkets dag Fagdag Karneval Siste frist for å levere påskefrilapp Siste frist for å levere sommerferielapp Fagdag Bytur i løpet av juni