WORKINNMARKA BARNEHAGE

Transkript

1 WORKINNMARKA BARNEHAGE 1

2 Innhold Barnehagens forutsetninger :... 3 Mål og verdigrunnlag... 3 Våre verdier... 3 Danning... 4 Barns medvirkning Lek i barnehagen Satsingsområde for 2014: Fagområdet Antall, rom og form Planlegging, dokumentasjon og vurdering IKT i barnehagen... 8 Overgang barnehage skole... 8 Foreldresamarbeid... 9 Fysisk aktivitet i barnehagen... 9 Forebygging av mobbing Miljøfyrtårn Kompetanseplan for personalet Våre samarbeidspartnere Årshjul Workinnmarka barnehage Lokal kvalitetsplan for Workinnmarka barnehage

3 Barnehagens forutsetninger : Workinnmarka barnehage startet opp i lånte lokaler på Alfheim stadion i slutten av I februar 2006 var vår nye flotte barnehage klar, og vi flyttet inn. Barnehagen er sentralt plassert i Hulderveien, og vi har kort vei til flotte turområder. Barnehagen er delt inn i 4 baser: Alven: 2-5 år, Haugtussa: 3-5 år og Trollstua: 0-3 år. Workinnmarka, Olsgård, Templarheimen, Sjømannsbyen, Solneset og Gouvssahas manaidgardi tilhører enheten Tromsøya Vest barnehager. Barnehagene har felles virksomhetsplan og også en del samarbeid på tvers. Mål og verdigrunnlag Barnehageloven og rammeplanen pålegger og gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Tromsø kommune vedtok kvalitetsplan for barnehager i Denne planen er implementert i fokusområdene i vår årsplan, vår lokale kvalitetsplan og månedsplan. Årsplanen for Workinnmarka barnehage er basert på de føringer rammeplanen gir, og gjelder for barnehageåret Årsplanens funksjon er et arbeidsredskap for barnehagens pedagogiske arbeid, samt informasjon til foresatte, politikere, kommunen og samarbeidspartnere. Våre verdier Trygghet, mestring og glede er de verdiene vi vil skal gjelde for det arbeidet som gjøres i barnehagen og i møte med barn og foresatte. Trygghet: At barn og foresatte blir sett, møtt og ivaretatt. Mestring: Barnet blir anerkjent og får utfordringer der det er i sin utvikling. Barnet blir sett, hørt og bekreftet. Glede: Gleden av å delta i fellesskapet, høre til og få lov til å bidra. Som ansatt i Tromsø kommune slutter vi opp om kommunens visjon: «Sammen for et varmt og livskraftig Tromsø» 3

4 Danning Tromsøya Vest barnehager jobber med danning som eget prosjekt. Gjennom ulike forelesninger og gruppearbeid tar vi for oss danning og læring som begrep og barns medvirkning knyttet opp mot dette. Danning er en livslang prosess som handler om å utvikle evne til å reflektere over sine egne handlinger og væremåte. Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre. I barnehagen er derfor gjensidige samhandlingsprosesser med barn og voksne i lek og læring, og hensynet til hverandre en viktig forutsetning. Gjennom gode danningsprosesser settes barn i stand til å håndtere livet ved at de utvikler evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverden, og til å se seg selv som et verdifullt medlem av et større fellesskap. De ansatte i barnehagen har en viktig rolle, både som tilrettelegger og ved å være gode rollemodeller for barna. Vi skal skape gode situasjoner der god læring skal være tilstede. Personalet i Workinnmarka barnehage har fokus på den voksnes betydning for at barn utvikler et godt selvbilde. Barn utvikler seg i relasjoner, og er derfor avhengige av kompetente voksne. Rammeplan for barnehager er tydelig på at det er kvaliteten på samspillet i barnehagen som er avgjørende for barns utvikling. Personalet er den viktigste komponenten i barnets barnehagemiljø, og voksenrollen har mye å si for utviklingen av barns basiskompetanse. Vi jobber ut i fra et helhetlig syn der læring i det daglige samspillet med andre mennesker er nært knyttet til omsorg. I vår barnehage betyr omsorg først og fremst at hvert enkelt barn skal bli sett. Vi voksne skal være bevisst vår omsorgsrolle og hvilke holdninger vi formidler. Vi skal jobbe med å få til et godt samspill og en god dialog med det enkelte barn. Det du sier om meg Det du tror om meg. Slik du er mot meg. Hvordan du ser på meg. Hva du gjør med meg. Slik blir jeg! (M.Jennes) 4

5 Barns medvirkning. Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger(bhg loven 1). Barna i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet(bhgloven 3) Den pedagogiske virksomheten må organiseres og planlegges slik at det gis tid og rom for barns medvirkning. Hvilke valg vi som personalet tar når vi tilrettelegger er avgjørende for om barns medvirkning får rom til å utvikle seg. De yngste barna formidler sine synspunkter ved hjelp av kroppsspråk. Det er derfor viktig med et personale som har tid til å lytte og tolke deres kroppsspråk, og på denne måten legge til rette for de minste barnas medvirkning i egen hverdag. Vi skal fortsette å utvikle prosjekter og planlegge temaarbeid ut i fra barnas utforskertrang og interesser. Barn og voksne skal sammen kunne utforske og undre seg, og sammen lytte og stille spørsmål. Vi vil i barnehagen jobbe med: Deltakelse ved planlegging av ulike arrangement. Evaluering i lag med ungene på ting vi har gjort. Ulike prosjekter tilpasset barns interesser og alder. Bruk av barnemøter. Prosjekt blant personalet i forhold til barns medvirkning ved måltid. 5

6 Lek i barnehagen. Lek er en viktig arena for utvikling av sosial kompetanse og for danning av vennskap og gode relasjoner. Barna får gjennom leken mange utfordringer, og den gir rom for bearbeidelse av inntrykk. Personalet i barnehagen har en sentral rolle i forhold til lek. Vi skal legge til rette for og skape rom for leken slik at gode lekesituasjoner oppstår. Vi skal også være gode observatører eller deltakere slik at vi fanger opp barns interesser og behov gjennom leken. Å dele barna inn i mindre lekegrupper kan være et tiltak. Slik blir det lettere for barna å kommunisere med hverandre og skape vennskap. Slik kan personalet være gode veiledere når barna har behov for det. Mange faktorer spiller inn for et godt lekemiljø. Gjennom å gi barna inspirasjon til å utforske det fysiske området vi har i barnehagen blir de kjent med de mulighetene det byr på. Vi vil tilrettelegge for spennende og allsidige lekerom. Disse skal gi inspirasjon til lek, sanseopplevelser og undring. Turer i nærmiljøet, gjerne med små grupper, er også gunstig for barnas trivsel og tilhørighet i barnehagen. Det er også en sosialiseringsarena, hvor man har felles mål og opplevelser. En tur innbyr også til gode relasjoner og samtaler med barna. Med bakgrunn i dette har vi mulighet til å lage prosjekter der barn har medvirkning. Gjennom lek utvikles barns sosiale relasjoner Å leke er et mål i seg selv. Gjennom lek lærer barn å stifte vennskap og bevare dem Gjennom lek utvikles den språklige og kommunikative kompetanse. I DAG HAR VI BARE LEKT Gjennom lek utvikles fantasi og kreativitet Leken har en egenverdi. Den er frivillig. Gjennom lek bearbeider barn følelser og opplevelser 6

7 Satsingsområde for 2014: Fagområdet Antall, rom og form. Rammeplanen sier om fagområdet: Gjennom arbeidet med antall, rom og form skal barnehagen bidra til at barna: Opplever gleden ved å utforske og leke med antall, rom og former. Tilegner seg gode og anvendbare matematiske begreper. Erfarer, utforsker og leker med form og mønstre. Erfarer ulike typer størrelser, former og mål gjennom å sortere og sammenligne. Erfarer plassering og orientering og på den måten utvikler sine evner til lokalisering. Hovedmål for vårt arbeid med fagområdet: Vi skal oppmuntre barns utforskning av tall, telling, rom og form. Vi skal hjelpe barna til å utvikle matematisk kompetanse gjennom lek og hverdagsaktiviteter. I Workinnmarka barnehage skal vi legge til rette for at barna får mulighet til å bli kjent med førmatematiske begreper. Vi skal bidra til at de får allsidige erfaringer og blir kjent med begrep som kan bli et fundament for videre læring av matematikk i skolen og senere i livet. Dette vil vi gjøre ved hjelp av ulike prosjekter/tema som vil komme frem av månedsplanene til basene. De uformelle læringssituasjonene vil også være en viktig arena for oss. Hverdagsaktiviteter slik som måltider, påkledning, stell, rydding og herog-nå situasjoner gir gode og rike muligheter til å arbeide med antall, rom og form når personalet er bevisst disse mulighetene. 7

8 Planlegging, dokumentasjon og vurdering. For å sikre kvalitet på det arbeidet vi gjør planlegger vi det pedagogiske arbeidet med bakgrunn i rammeplanen for barnehager og barnehageloven. Ut i fra disse rammefaktorene skriver vi månedsplaner og evaluerer måneden som var. Vi skriver også langsiktige planer slik som årsplan og halvårsevalueringer. Vurdering og evaluering er viktig for at vi skal kunne utvikle oss. Personalet bruker basemøter, ledermøter, personalmøter og planleggingsdager til å planlegge og evaluere arbeidet vi gjør. Arbeidet evalueres også etter våre samtaler med barna og de tilbakemeldinger vi får fra foresatte i hente og bringesituasjoner og foreldresamtaler. IKT i barnehagen Vi vil bruke Ikt som en supplering til barnehagens arbeidsmåter. Barna skal lære seg å håndtere ulike arbeidsverktøy som kamera, pc og nettbrett. Vi skal støtte barnas utvikling og læring og tilby nye uttrykksformer som kan føre til glede og mestring. Gjennom ulike prosjekter vil vi at barna skal se hvordan man kan arbeide med verktøyene på en positiv måte. Samtidig er det viktig at vi som voksne er kritisk i vår bruk av disse. Vi skal jevnlig evaluere hvordan vi bruker verktøyene i det daglige, ved planlagte aktiviteter og i det spontane. Barnehagen følger Tromsø kommune sine etiske retningslinjer, og har også et kritisk blikk til hvordan vi videreformidler digital dokumentasjon. Overgang barnehage skole Barnehagen skal i samarbeid med skolen legge til rette for barns overgang fra barnehage til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem. Planer for barns overgang fra barnehage til skole må være nedfelt i barnehagens årsplan (Rammeplan for barnehager) Vi føler et spesielt ansvar for at de 6-åringene vi gir fra oss finner seg vel til rette i skolen. Vi har ukentlig førskoleklubb der det er fokus på både sosial og faglig kompetanse. Barna får innføring i grunnleggende skoleferdigheter som turtaking, rekke opp hånda, blyantgrepet, alfabetet, rim/regle, trafikk, matematikk mm. Vi samarbeider med andre barnehager i nærområdet, og har fra nyttår og frem til sommeren jevnlige møter og gjør ulike aktiviteter sammen. Vi besøker også skolen barna skal begynne på. 8

9 Det er utarbeidet egne rutiner for overgangen barnehage til barneskole for Tromsø kommune. Slik skal vi sammen med foresatte og skole sikre en best mulig overgang. Foreldresamarbeid Foreldre og barnehagepersonalet har et felles ansvar for barns trivsel og utvikling.(rammeplan for barnehagen) Vi vil at foresatte skal være aktive med i vurderingsarbeidet i barnehagen. Foreldrenes meninger og opplevelser er viktig å ta med seg når vi skal vurdere vårt arbeid. Vi vil at foreldrene skal være en del av det som skjer i barnehagen, både gjennom å gi tilbakemeldinger for hva som er bra, mulighet for forbedring og tips/ideer til hva man ønsker barnehagen skal jobbe med. I løpet av barnehageåret møter vi foresatte på ulike arenaer, slik som foreldremøter, foreldresamtaler, ulike arrangement og den daglige kontakten i hente og bringesituasjoner. Barnehagen har eget samarbeidsutvalg der hver base er representert med en forelder og en ansatt. Fysisk aktivitet i barnehagen Gjennom hele barnehageåret blir det fokusert på fysisk aktivitet i hverdagssituasjoner. Vi er mye ute, og har fast turdag en dag i uka for barna fra 3 år og oppover. Da drar vi ut av barnehagen og oppsøker forskjellige referanseområder slik som akebakken, skogen og fjæra. For de minste er det viktig å bli trygg i og rundt barnehagen. De vil derfor ikke ha faste turdager, men vil få tilbud om kortere turer i nærmiljøet. Når vi er ute vil vi at barna skal få muligheten til å utvikle grovmotoriske ferdigheter som å springe, klatre og gå i ulendt terreng. De voksne skal være aktive tilretteleggere og deltakere i barns lek. Vi har en visjon om at det vi kan gjøre inne kan vi også gjøre ute. Barnehagen låner gymsalen ved Workinnmarka skole en gang i uka. 9

10 Forebygging av mobbing. Barn og unge skal ha et godt og inkluderende læringsmiljø med nulltoleranse mot mobbing. Ingen barn og unge skal utsettes for mobbing eller for krenkende ord og handlinger hverken fra andre barn, medelever, voksne eller lærere. (Strategiplan mot mobbing for barnehage og skole.) Det vises også til enhetens lokale plan mot mobbing: OKAL+PLAN+MOT+MOBBING..pdf Workinnmarka barnehage har nulltoleranse for mobbing. Vi arbeider kontinuerlig med sosial kompetanse i det daglige. Barnehagen har eget årshjul for aktiviteter som fremmer sosial kompetanse og et godt læringsmiljø. Gjennom vår lokale kvalitetsplan setter vi fokus på inkluderende fellesskap og har blant tiltak som vennskapsuke, fadderordning og lekegrupper. Hver høst tar vi opp antimobbekampanje på første foreldremøte. Miljøfyrtårn Workinnmarka barnehage er sertifisert som miljøfyrtårn. Vi har som hovedmål å bidra til økt fokus på miljø i barnehagen gjennom implementering av miljøarbeidet i det pedagogiske arbeidet. Gjennom bruk av Svanhilds reise, søppelsortering, miljøuker og andre tiltak ønsker vi å skape gode holdninger til miljøet blant våre førskolebarn. Les mer om miljøfyrtårn på : 10

11 Kompetanseplan for personalet Vi skal jobbe aktivt for å øke kompetansen i personalet. Dette gjør vi blant annet ved: Bruk av personalmøter / planleggingsdager i forhold til satsingsområdet. Arbeid med caser og refleksjon rundt egen praksis. Fagleder, pedagogiske ledere og førskolelærere deltar på lederutvikling. Kurs om matematikk. Opplæring i forhold til digital kompetanse. Arbeid med Strategiplan mot mobbing for barnehage og skole Barnehagen som lærende organisasjon, prosjekt i lag med resten av Tromsøya Vest barnehagene. Kompetanseplan for kommunale barnehager i Tromsø kommune Våre samarbeidspartnere Kvello Workinnmarka barnehage har de siste årene vært pilotbarnehage i et prosjekt som heter Kvello. Dette var et tverrfaglig prosjekt hvor barnehagen samarbeidet med andre kommunale instanser og blant annet hadde ei fast observasjonsuke i året der et team bestående av ulike instanser deltok på. Vår deltakelse i prosjektet er nå over da denne perioden var tidsbegrenset. Kvellomodellen vi likevel være et verktøy for målrettet tidlig innsats. Den skal kvalitetssikre at vi tidligst mulig ser de barna som trenger hjelp. Slik kan man iverksette tiltak, og dermed forebygge på et så tidlig tidspunkt som mulig i barnas liv. Tverrfaglig og helhetlig tenking står sentralt i arbeidet. Viktige samarbeidspartnere for barnehagen vil være helsestasjon, PPT, barneverntjenesten og fysio/ergoterapeuter. Universitetet i Tromsø Barnehagen tar i mot studenter som studerer til barnehagelærer. Breivang videregående skole Vi tar i mot elever som går grunnkurs helse og sosial, og elever fra barne og ungdomsarbeider. 11

12 Årshjul Workinnmarka barnehage. Måned Aktivitet Tradisjon Foreldresamarbeid August Bli kjent/prosjekter September Vennskap Vennskapsuke Høstmiljøuke Besøk av årets 1.klasse Oktober Forut Forutcafe Foreldremøte 20.oktober Møte i Su November Lys og mørke Mørketidsfest Foreldresamtaler Brannvernuke, uke 45 Desember Julebarnehage Julevandring Møte i Su Lucia feiring 11/12 Julebord og nissefest 17/12 Januar Filmfestival Soldagen 21/1 Fadderordning Februar Karneval 26/2 Møte i Su Samefolkets dag Mars Påske Oppstart tilvenning fra liten til stor base. Påskefrokost uke 11 Påskefrokost April Vinterbarnfestival Vinterbarnfestival uke 14 Mai Hvorfor feirer vi 17.mai? Miljøuke 17.mai feiring Foreldresamtaler: Trollstua: Alven: Haugtussa: Møte i Su Juni Gårdsbesøk Foreldremøte Dugnad og foreldrekaffe Juli Sommerbarnehage 12

13 Lokal kvalitetsplan for Workinnmarka barnehage. FOKUSOMRÅDE MÅL FOR FOKUSOMRÅDE TILTAK FOR FOKUSOMRÅDET BARNEHAGEN SOM LÆRINGS OG DANNINGSARENA INKLUDERENDE FELLESSKAP DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagen skal organisere det fysiske miljøet slik at det enkelte barn møter et variert og innbydende lærings og danningsmiljø. Barna opplever at digitale verktøy er en kilde til innhenting av kunnskap, kommunikasjon og lek. Barna skal involveres i planlegging, gjennomføring og vurdering av aktiviteter. Barnehagen skal øke sin kompetanse om språkstimulering av barn med flerspråklig bakgrunn. Barnehagen skal bli bedre med systematisk dokumentasjon og vurdering. Barnehagen skal bruke praksisfortellinger og bilder som utgangspunkt for refleksjon og vurderingspraksis. Ansvarsområder ivaretas. Bedre organisering på temarom. Lage plan for innkjøp av leker/inventar. Organisere i lekegrupper. En på hver base blir Ikt ansvarlig. Trådløst nettverk. Kjøp av digitalt mikroskop. Bruk av Ipad koblet opp mot fagområdene i Rammeplanen. Fast barnemøte hver måned med evaluering av aktiviteter som har vært. Barnesamtaler med de ulike årskullene. Innhente kunnskap fra eksterne. Ivaretas blant annet ved enhetens ulike planer og Bruke de verktøy vi har fra barnehagen som lærende organisasjon for å sikre god kvalitet i barnehagen. 13