preget av trygghet og mye glede

Transkript

1 Vevelstadåsen barnehage Årsplan for Den gode barndommen preget av trygghet og mye glede

2 1 Innledning Velkommen til nytt barnehageår i Vevelstadåsen barnehage Barnehagen - En trygg plass å være en god plass for å leke og lære! Et nytt barnehageår i Vevelstadåsen barnehage er igang. Barnehagen er opptatt av at barnehagelivet skal være en tid for lek, glede, opplevelser, erfaringer og mye tid til å lære å delta i det sosiale fellesskapet. Viktige elementer når barna skal videre til skolen. Årsplanen er et arbeidsverktøy for å sikre at persoanlet jobber etter de målene barnehagen har satt. Dere vil erfare at barnehagen jobber med mange ulike temaer samtidig, men satsningsområdene dette barnehageåret vil være det barnehagen skal jobbe med å bli virkelige gode på. Forrige barnehageår jobbet barnehagen systematisk med kvalitetskjennetegn for godt språkarbeid og god gruppeledelse. Det arbeidet vil fortsette, men er nå en mer integrert del av arbeidet. Dette året vil barnehagen jobbe med lek og voksenrollen, spesielt ute lek. Personalet vil bruke refleksjonsverktøyet kvalitetskjennetegn for godt lekemiljø, som vil være med på å sikre at personalet jobber mot målene i årsplanen. Hverdagen i barnehagen vil preges av lek i mindre grupper der barn og voksne kan være tett på hverandre og oppleve trygghet og nærhet. Barna skal oppleve engasjerte voksne som er nysgjerrige og oppdager sammen med dem. Den voksne går sammen med barnet og rettleder og viser vei i en god barndom og ein trygg oppvekst. Der kunnskap og læring sammen med god sosialkompetanse skal gi barnet en god start i livet. Leken vil være sentral i alt barnehagen gjør og det meste barn lærer vil skje gjennom leken. Barnehagen vil skape tid, rom og et miljø som legger til rette for variert lek i mindre og større grupper. Målet er å se barn som leker, lar seg rive med og har det morsomt sammen med andre barn og voksne. Lek er en kilde til humor og glede, og gjennom ulike former for lek får barna mulighet til å uttrykke seg og kjenne at egen opplevelse gjelder. Personalet skal ivareta barns rett til medvirkning ved å legge til rette for og oppmuntre barna til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet (Rammeplanen 2017 og FNs barnekonvensjon) For at barn skal kunne påvirke er det viktig at voksne er lydhøre, observante, tilstedeværende og ser hva barna er opptatt av og hva de har interesse for, når barnehagen skal organisere hverdagen og tilrettelegge det fysiske læringsmiljøet. Barnehagen deltar i prosjektet leke og lære sammen. Barnehagens mål i prosjektet er å jobbe med det fysiske miljøet på avdelingene som ramme for barns undring, utforskning, selvstendighet og lek. Det er laget en plan for de kommunale barnehagene for å forebygge mobbing, i dette arbeidet skal personalet forebygge, stoppe og følge opp diskriminering, utestenging, mobbing, krenkelser og uheldige samspillsmønstre ( Rammeplanen 2017). Det er laget en plan for å forebygge at vold og seksuelle overgrep kan skje i de kommunale barnehagene, dette er et tema alle avdelinger vil jobbe med utfra alder og modenhet på barna. Barnehagen vil i denne sammenheng fokusere på å gi kunnskap om kroppen og det å sette grenser samt respektere andres grenser. Tema vil være kroppen og meg selv. Med ønske om et godt barnehageår i samarbeid med dere foreldre Kirsten Bjerke styrer Vevelstadåsen barnehage Årsplanen er godkjent i SU juli 2018

3 2 INNHOLD... 2 KAPITTEL 1.3 Bakgrunn for valg av satsningsområder... 2 KAPITTEL Satsningsområder... 3 KAPITTEL Innhold og arbeidsmetoder... 6 KAPITTEL Barns medvirkning:... 8 Samarbeid hjem og barnehage... 9 Overganger..9 KAPITTEL Viktige datoer KAPITTEL Diverse KAPITTEL 1 Bakgrunn for valg av satsningsområder Kort evaluering /vurdering av forrige barnehageår

4 3 Forrige barnehage år jobbet barnehagen med refleksjonsverktøyet, kvalitetskjennetegn for godt språkarbeid og god gruppeledelse. Avdelingene har sammen gått igjennom skjemaet og valgt ut områder de skal jobbe med for å videre utvikle praksis. Avdelingene har jobbet godt med å dele i smågrupper enten etter alder eller etter interesser. Fokus i gruppene har vært lek, følge barnas initiativ og fange opp deres interesser. Smågrupper er blitt en mer integrert del av måten å jobbe på, men barnehagen vil likevel fortsette dette arbeidet kommende barnehageår. Avdelingene jobber hele tiden med det fysiske miljøet og endrer dette etter tema og barnas interesser. Alle avdelingene har jobbet med tema meg selv, som et ledd i jobbing med tema kropp. Det har vært stort fokus på selvstendighet på alle avdelinger, det å klare selv. Det har vært jobbet med sosialkompetanse på alle avdelinger, hvordan vi er mot hverandre, hvordan vi svarer hverandre og hvordan vi inkluderer hverandre i lek. Barnehagen har kommet litt i gang med å bruke ipad som metode for å dokumentere og reflektere. Det vil barnehagen jobbe videre med kommende barnehageår. Vårt satsningsområde i år I år som i fjor, satser Vevelstadåsen barnehage på leken. Personalet mener at god lek og et godt miljø for lek, er noe av det viktigste barnehagen kan gjøre for å fremme vennskap, fellesskap, læring og utvikling. Det igjen er et av barnehagens viktigste bidrag for å jobbe med barns psykiske og fysiske helse. Rammeplanen legger vekt på at barnehagen skal fremme vennskap og fellesskap. Barnehagen skal støtte barnas initiativ til samspill og bidra til at alle kan få leke med andre, oppleve vennskap og lære å beholde venner. Personalet skal forebygge, stoppe og følge opp diskriminering, utestenging, mobbing, krenkelser og uheldige samspillsmønstre. Personalet må jobbe med holdninger og handlinger hos de voksne, være bevisst betydningen av lek og sosialkompetansetrening. De voksne har en sentral rolle i å skape et godt oppvekst miljø for alle barna i barnehagen. Alle barna skal trives hver dag. De skal ha det godt, finne venner, føles seg verdsatt, kjenne glede, få omsorg og trøst når de trenger det og støtte til å mestre utfordringer. Barnehagen skal gi gode muligheter for lek og læring, personalet skal sikre god informasjon til foreldre/foresatte om hvordan barnet deres trives og utvikler seg i barnehagen. Avdelingene kommer til å bruke avdelingsmøtene for å reflektere over arbeidet som gjøres på avdelingen. Mye er på plass på avdelingene, med tydelige ukeplaner, organisering av hverdagen og gruppedeling i løpet av dagen. For å komme videre i refleksjonsarbeidet ønsker personalet i større grad å bruke bilder, video på ipad til refleksjon for å videreutvikle egen praksis. Barnehagen er med i prosjektet «leke og lære sammen», her har barnehagen valgt at alle avdelinger skal jobbe med det fysiske miljøet ha kroker/soner som inspirerer til lek, undring og utforskning. Dette arbeidet vil barnehagen fortsette å jobbe med. KAPITTEL 2 Satsningsområder -Kom og Lek!

5 4 Lek og voksenrollen ute: Henvisning til Rammeplanen: Barnehagens samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. (Barnehageloven 1 Formål, 1. ledd, første punktum) Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Arbeidet med lek skal ses i sammenheng med omsorg, danning, læring, sosial kompetanse og kommunikasjon og språk. Hovedmål: Alle barna skal ha gode leke opplevelser i samspill med andre barn. De skal ha opplevelsen av vennskap og fellesskap gjennom lek. Begrunnelse: Barns læring er nært sammenvevd med lek, omsorg og danning, barna lærer gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder. Det er gjennom leken at barna lærer språklig og sosial samhandling (Rammeplanen). Personalet ønsker å utvikle seg og tilrettelegge for at barna får gode leke opplevelser som gir dem mestringsfølelse i samspill og lek, og skaper gode relasjoner til andre barn. De viktigste motivasjonsfaktorene for læring er glede, nysgjerrighet og mestring. Dette utspiller seg ifølge forskning, aller best i barnets lek. Derfor legger vi opp til læring i en lekpreget hverdag. Hvordan personalet møter barns uttrykk gjennom kropp, språk, følelser og sosiale relasjoner har betydning for deres læring, glede og mestring både i lek og annet sosialt samspill. For å oppnå dette målet skal personalet: Ha et aktivt og anerkjennende forhold til barnas lek og være en god støtte i utviklingen av barnas lekerelasjoner. Det innebærer å være til stede i barns lek, undre seg og forske sammen; for å bidra til å skape, videreutvikle og verne om leken. (jf Melaas). Bidra til at barna får felles erfaringer som grunnlag for lek og legge til rette for utviklingen av leketemaer. Fremme et inkluderende miljø der alle barna kan delta i lek og erfare glede i lek. Organisere rom, tid og lekemateriale for å inspirere til ulike typer lek. Dette innebærer å dele oss i små grupper og tilby ulike former for lekemateriell som stimulerer fantasi og som har utallige bruksområder. Personalet utarbeider personlige utviklingsmål i forhold til lek og veiledes i lek gjennom året. Legge til rette for medvirkning gjennom å gripe tak i barnas interesser og gi utfordringer tilpasset hver enkelt. Lage planer som gir rom for å gripe barnets interesser og videreutvikle disse. Voksenrollen Kjennetegn på voksne som jobber med lek ute og inne i vår barnehage: voksne som organiserer rom, tid og lekemateriall for å inspirere til ulike typer lek ute og inne.

6 5 voksne som tar initiativ til lek og aktivt bidrar til at alle kommer inn i leken voksne som observerer, analyserer, støtter, deltar i og beriker leken på barnas premisser voksne som er bevisste på og vurderer/reflekterer over egen rolle og deltakelse i barnas lek voksne som veileder barna og forebygger og stopper uheldige samspillsmønstre, utestenging og mobbing Voksne som lager personlige utviklingsmål i forhold til lek Kjennetegn på barn som leker i vår barnehage: Barn som deltar fordi de har lyst Barn som er nysgjerrige Barn som leker på liksom Barn som innkluderer og innkuderes Barn som opplever å ha det gøy, spenning og engasjement Barn som opplever å være del av et fellesskap Barn som opplever sosial og språklig samhandling Vennskap og fellesskap Mål: Gjennom lek blir alle barn inkludert i felleskapet Begrunnelse: Inkludering, vennskap og felleskap handler om at hvert enkelt barn skal føle seg verdsatt og betydningsfull som enkeltindivid og som en del av fellesskapet. Sentrale ord for barnehagen her er retten til å være forskjellig, menneskelig likeverd, åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse og solidaritet. For personalet er det en selvfølge at alle barn skal få erfare både å bli møtt med disse verdiene, samtidig som de skal møte andre på samme måte. Barn skal oppleve å bli møtt med varme og omsorg, og lære å vise hverandre samme medmenneskelighet. Det er her arbeidet med å motvirke mobbing, vold og rasisme starter! Betydningen av «den andre» er helt sentral under inkludering, vennskap og felleskap. Vi er i relasjoner og samhandlinger med andre mennesker hele tiden. Hvordan vi som mennesker møter hverandre med holdninger og handlinger i verbal- og nonverbal kommunikasjon, gir «den andre» en respons og bekreftelse på hvem han/hun er som menneske. Det er i dette møtet personalet skal gi barn en tro på at det er unikt og verdifull og at det er en uerstattelig del av fellesskapet. Dette gjelder uavhengig av alder, språk, etnisitet, kultur, kjønn og evner. Kjennetegn på voksne som jobber med vennskap og fellesskap er: Voksne som bevisst bruker verktøyet vennepakken med kanin og Pinnsvin i arbeidet Voksne som ser hvordan enkelt barnet og barnegruppa har det i barnehagen

7 6 Voksne som observerer, hjelper og støtter barna i deres lek ute og inne Danning gjennom lek, læring og omsorg «Barnehagens verdigrunnlag skal formidles, praktiseres og oppleves i alle deler av barnehagens pedagogiske arbeid. Barndommen har egenverdi, og barnehagen skal ha en helhetlig tilnærming til barnas utvikling. Barnehagens samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, danning som grunnlag for allsidig utvikling. Lek, omsorg, læring og danning skal ses i sammenheng (Utdanningsdirektoratet 2017: ).» Lek, læring og omsorg danner en helhet, hvor barns grunnleggende trygghet skal være utgangspunktet. Lek, læring og omsorg skal sidestilles i barnehagen, og er bestanddeler i danning av personlig identitet. Leken og det sosiale samspillet skal være barnehagens sentrale arena for læring. I barnehagen er personalet opptatt av læring gjennom å anerkjenne og støtte barns naturlige nysgjerrighet, kreativitet og interesser. Personalet i barnehagen må møte dette med engasjement og undring. Formelle læringssituasjoner er planlagte og ledet av de ansatte og da jobbes det i hovedsak med ulike temaer. Fagområdene opererer sjelden alene, men er flettet inn i uformelle og formelle læringssituasjoner. Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. Våre tiltak for å oppnå dette i år: Handlingsplanen for å forebygge mobbing, skal følges Personalet er trygge å aktive å tilstede for barna så de blir sett og hørt Personalet er tydelige rollemodeller og veiledere i barnas hverdag Personalet legger til rette for lek, en viktig arena for sosial utvikling og læring Barna skal få kjennskap til hvordan løse konflikter gjennom erfaringer og støtte fra voksne. I samlingsstunder og gjennom bruk av bilder vil konfliktløsning være tema Barnehagen vil involvere foreldre i FN-dagen Barnehagen vil involvere foreldre i tema meg selv, og vil lære om ulike nasjonaliteter i barnegruppen Barnehagen skal jobbe med temaer som vil gjenspeiles i leken, i aktivitetene og det fysiske læringsmiljøet. Barnehagen vil gi barna et mangfold av muligheter for sansing, undring, utforskning, tenkning, kommunikasjon, lek og skapende virksomhet. Barnehagen vil ta i bruk andre uttrykksformer som musikk, dans, drama og litteratur. KAPITTEL 3 Innhold og arbeidsmetoder

8 7 Barnehagen bruker smågrupper som verktøy for å gi barna felles opplevelser og erfaringer i lek og samspill med andre. I smågrupper jobbes det med de ulike fagområdene i Rammeplanen. Planleggingen tar utgangspunkt i barns behov og interesser, på den måten får barn medvirke. Ved å dele avdelingen i mindre grupper vil personalet sikre at alle barna blir sett, hørt og forstått. Smågrupper gjør at barna får en bedre mulighet til å skape relasjoner og bygge vennskap med voksne og andre barn. Små grupper gir barn bedre oversikt og mer ro til konsentrere seg om leken. Smågruppe jobbing gir bedre mulighet for voksne til å være i god relasjon til en mindre gruppe barn. Både voksne og barn får bedre oversikt over hverandre og de får tid til å snakke sammen og bearbeide inntrykk og erfaringer som barna kan bruke videre i leken, på den måten vil barn lære. Samtidig gir mindre grupper gode strukturelle rammer for utvikling av gode relasjoner mellom barn og voksne og mellom barn. Personalet kan lettere se barnas behov og det er lettere for barna å bli sett. Bedre oversikt for personalet gir bedre mulighet til å veilede barna med en bedre forståelse av hva som skjer i en situasjonen. Hovedmål: Dele barnegruppen inn i mindre grupper for å skape ro og tettere relasjoner. Kjennetegn på barn i smågrupper Barna kommer til ordet Barna får mulighet til å fordype seg i aktivitet Aldersadekvate aktiviteter Lek er i fokus Barn som erfarer likeverd. Kjennetegn på voksne som er i smågrupper Planlegger aktiviteter Tilstedeværelse sammen med barn Tilrettelegger det fysiske rom slik at det oppstår uorganiserte smågrupper Er forberedt til arbeidet slik at voksne alltid er sammen med barn Evaluerer og reflekterer over arbeidet i smågrupper Skoleringsområde m/kjennetegn: Mål for kompetanseheving for personalet: De ansatte skal gjennom året øke sin kompetanse i forhold til fagområdet kunst, kultur og kreativitet og da spesielt innen området musikk.

9 8 Kjennetegn: Barnehagen benytter seg av kurstilbud gjennom kompetanseplanen i kommunen. Barnehagen melder seg på og deltar i prosjektet syngende barnehage Barnehagen lager et eget hefte som sier noe om arbeidet vårt med musikk, i tråd med prosjektet syngende barnehage. Barnehagen har fellessamling 1 gang i uken Barnehagen tilrettelegger for refleksjon rundt egen praksis på avdelingsmøter Barnehagen bruker plandager/personalmøter til faglige innspill og diskusjoner. Metodikk Personalet bruker verktøyene språkkista, snakkepakken, mattekista, ipad i arbeidet med barna. Styrer gjennomfører barnehagevandring, som tilbakemelding til avdelingen og refleksjon rundt det daglige arbeidet på avdelingen. KAPITTEL 4 Barns medvirkning: Mål: Barn får uttrykke seg og har innflytelse på egen barnehagehverdag ( Rammeplanen 2017) Hvorfor : Barn skal oppleve å bli verdsatt og lyttet til, dvs. å bli sett og hørt. Uttrykk og innspill barn kommer med må granskes for å få tak i det enkeltes perspektiv, slik at barn og personalet kan dele og utvikle seg sammen. Barn uttrykker seg svært forskjellig; kroppslig, verbalt, gjennom estetiske skapende aktiviteter og i lek. Dette kommer til syne i alle situasjoner. Det er viktig at barn får støtte i å uttrykke seg på ulike måter. Å ta barns medvirkning på alvor fordrer gode relasjoner Det at en kjenner seg som deltaker i en meningssammenheng er et viktig grunnlag for ens selvfølelse. Å tørre å hevde egne meninger og si imot andre er ferdigheter som er viktige både i barndommen og seinere i livet. Grunnlaget for å få mot til å leve sitt eget liv og å følge sine egne tanker dannes. Det er viktig at en opplever innflytelse samtidig som det erfares at det ikke alltid blir som en selv ønsker. Det handler om et fellesskap som bygger på respekt for hverandre, inkludering og likeverdighet, der en ser seg selv i sammenheng med andre. Samarbeid mellom hjem og barnehage: Mål: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. (Barnehageloven 1 1. ledd)

10 9 Hvorfor: Personalets viktigste jobb i Vevelstadåsen barnehage er å ta vare på det mest dyrebare dere foreldre har, nemlig barnet deres. For å gjøre denne jobben godt, er barnehagen avhengig av et godt samarbeid som bygger på gjensidig åpenhet og tillit. Det er foreldrene som kjenner barnet sitt best, mens personalet kjenner barnet i samspill med andre i barnehagen. Ved å ha en åpen og god dialog i den daglige kontakten og ved foreldresamtaler kan barnehagen bedre forstå og legge til rette slik at barnet får en best mulig barnehagehverdag. For å oppnå målet skal vi: Personalet jobber med velkomst og avskjeds rutiner Daglig dialog med foresatte Bruk av digitale kommunikasjonsverktøy Transponder meldingsbok Oppstart samtale med nye barn Foresatte tilbys 2 foreldresamtaler i løpet av barnehageåret Foreldremøte 1-2 ganger i året Det velges 2 representanter fra hver avdeling som danner arrangements komiteen i barnehagen, disse igjen velger 3 representanter til SU i barnehagen. Barnas familier inviteres til ulike treff, markeringer og fester i løpet av året. Ny i barnehagen tilvenning og oppstart: Mål: Barna skal få en trygg og god oppstart i barnehagen. Hvorfor: Glade og trygge barn leker, lærer og utforsker. Det er barnehagens oppgave å legge til rette for at barn skal oppleve en god start med trygghet og god tilknytning til voksne og andre barn. Når barn skal bli kjent med nye voksne, barn og barnehagen, vil de trenge tid. Tiden barna trenger på å venne seg til og bli trygge på alt det nye som møter dem, er ulik. For å oppnå dette målet skal barnehagen: Alle nye får tilbud om å komme på besøk i løpet av våren. Foreldremøte på våren for småbarnsavdelingen. Her møter foresatte pedagogene på avdelingen til barnet, de får omvisning og informasjon. Barnet har en primærperson som tar imot dem i starten og som vil være deres nærmeste tilknytningsperson den første tiden. Barnehagen tilrettelegger for å gi barna tiden de trenger for å bli trygge. Det kan for eksempel hende at noen barn trenger å ha mamma og pappa i barnehagen lenger enn de tre dagene som er vanlig. De tre første dagene er korte og det er fint for barna, om det er mulig og ikke ha for lange dager den første tiden. Barnehagen legger tilrette for å gjøre barna kjent med rutiner, lokalene, uteområdet, personalet og de andre barna. Videre vil det bli viktig å legge til rette for å skape vennskap med andre barn. Foreldre får tilbud om oppstartsamtale den første tiden etter oppstart.

11 10 Overgang fra småbarnsavdelingen til storbarnsavdelingen Mål: Legge til rette for en god overgang fra småbarns avdelingen til storbarns avdelingen Hvorfor: Overganger skjer også innad i barnehagen. Personalet skal sørge for at barn og foreldre får tid og rom til å bli kjent med barna og personalet når de bytter barnegruppe. For å oppnå dette målet skal barnehagen: Alle som skal begynne på storbarns avdelingen blir fulgt over på ny avdeling av kjente og trygge voksne flere ganger i uken. Dette for å gjøre overgangen så god og trygg for barnet som mulig. Dette gjøres av avdelingspersonalet. Overgang mellom barnehage og skole Mål: Legge til rette for en best mulig overgang for det enkelte barn Hvorfor: Overgangsprosesser er sårbare og kan støtte eller svekke barnets utvikling, selvbilde og livskompetanse (Veileder Fra eldst til yngst ). Ved å fokusere på en best mulig overgang for det enkelte barn ønsker barnehagen å forebygge og styrke barnet sosialt og emosjonelt slik at det er godt forberedt og trygge til skolestart. Målsetting for hva barnet bør kunne ved skolestart: Ta i mot beskjeder, Øve seg på å holde fokus, følge regler og rutiner-, konsentrere seg over tid-, lytte til andre-, vente på tur-, rekke opp hånden når en vil si noe-, øve seg på å snakke i gruppe-, selvstendighet-, ferdigheter til å kunne løse problemer-, samarbeid -, forholde seg til mål som ligger frem i tid-, strategier for å skaffe seg venner- og språk. Dokumentasjon og vurdering Barnehagens pedagogiske virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes Barnehagen skal tilrettelegge for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende Barnehagens tiltak for å oppnå dette: Avdelingsmøter brukes til å evaluere og sette mål for den daglige pedagogiske praksisen. Avdelingene evaluerer hverdagen jevnlig, det gjøres justeringer av planer utfra observasjoner av gruppen og enkelt barnet. Alle avdelingene lager egne periodeplaner/ukeplaner som er personalets arbeidsdokument i tråd med Årsplanen og Rammeplanen. Planen sier noe om hvordan den enkelte avdeling skal jobbe i forhold til årsplanen og hva avdelingen har fokus på akkurat nå. Periodeplanen/ukeplanen skal bidra til kontinuitet og progresjon for enkelt barnet og barnegruppen. Det skrives månedsbrev/ukebrev-avdelingsvis som skal beskrive hva avdelingen har jobbet med og hvilke tema og mål det har vært jobbet med i en periode. Månedsbrevene/ukebrevene skal

12 11 kobles opp mot Årsplan og Rammeplanen. Barnehagen bruker kvalitetskjennetegn på god gruppeledelse, godt språkarbeid og godt lekemiljø for å vurdere den pedagogiske praksisen på disse områdene. Avdelingene gir ut dokumentasjon om hverdagen til alle foreldre. Dette skjer via mail eller via oppslag på avdelingene. Dokumentasjonen vil ofte bestå av mye bilder med noe forklarende tekst. Avdelingene ønsker tilbakemelding fra foreldrene i forhold til hva de ønsker av informasjon for å kunne tilpasse behovene så langt det er mulig. Barnehagen jobber kontinuerlig med å utvikle dokumentasjonen som lages slik at den synligjør på en god måtedet arbeidet og de temaene avdelingen jobber med. I dokumentasjonsarbeidet brukes kameraer/telefoner for å ta bilder. Barnehagens samarbeidspartnere: Tidlig innsats er viktig for en god og trygg oppvekst. Noen ganger er det behov samarbeid med andre instanser for å sørge for en trygg oppvekst og utvikling. Barnehagen har opplysningsplikt til barnevernet når det foreligger grunn til alvorlig bekymring for et barn. Opplysningsplikten går foran taushetsplikten. Barnehagen og barnevernet er to aktører som bidrar til å skape trygge oppvekstsvilkår for barn. Personalet har også en generell taushetsplikt. INSTANSER VI SAMARBEIDER MED: PPT, Helsestasjon, Skole, BUP, Barnevernstjenesten, Logoped, Fysioterapeut

13 12 KAPITTEL 5 Viktige datoer Aktivitetskalender Henvisning til skoleruta Aktivitetskalender HVA: Høst 2018 Foreldremøter i løpet av september på alle avdelingene NÅR: 13. og 14. august Oppslag på avdelingene om dato Brannvernuka Uke 38 Trafikkuke Uke 41 FN-Dagen 24 oktober Fotografering Ariel Foto Nærmere informasjon kommer 2. November Fellessamling/adventssamling Hver fredag i desember Kirkevandring i Langhus kirke for avdelingene i desember Oppslag på avdelingene om dato Juleforestilling Desember med forbehold Nissefest 6. desember Lucia 13. desember Julelunch 20. desember Vår januar Vinteraktivitetsdag/markere samefolketsdag Uke 6 Markere samefolkets dag 6. februar Karnevals uke Uke 8 (25 feb. -1. mars) Morsmålsdagen 21. februar Fastelavn 1. mars Påskefrokost med foreldre 10. april 11. mai Dugnad 2. mai Markering av 17 mai i barnehagen 16. mai Sommerfest for barn, foreldre og personalet 7.juni

14 13 KAPITTEL 6 Diverse Barnegruppas sammensetning I Vevelstadåsen barnehage er det 50 barn i alderen 1-6 år. Det er to stor barns avdelinger med barn i alderen 3-6 år og vi har en småbarns avdeling med barn i alderen 1-3 år. Vevelstadåsen er en barnehage med barn og foreldre fra mange ulike land og med ulik bakgrunn og kultur. Dette ser barnehagen på som en berikelse for alle. Det legges tilrette for språkstimulering for alle barn og et flerkulturelt fellesskap, og det vi jobbes for å anvende det kulturelle og språklige mangfoldet som en ressurs. Personalets sammensetting I Vevelstadåsen barnehage jobber det styrer som har det pedagogiske, personalmessige og administrative ansvaret. På stor barns avdeling jobber det en pedagogisk leder og to assistenter. På småbarns avdeling jobber det en pedagogiskleder, en barnehagelærer i gruppe og to assistenter. Personalet i barnehagen har jobbet der i mange år og barnehagen har flerspråklige assistenter, noe som er en styrke for barnehagen. Mangfoldet i barnehagen Barnehagen har en ressurstilnærming til flerkulturelt arbeid som omtales i sentrale og offentlige dokumenter for barnehagefeltet. Rammeplanen sier følgende om hvordan dette skal håndteres i barnehagen: Det kulturelle mangfoldet skal gjenspeiles i barnehagen. Sosiale, etniske, kulturelle, religiøse, språklige og økonomiske forskjeller i befolkningen medfører at barn kommer til barnehagen med ulike erfaringer. Barnehagen skal støtte barn ut fra deres egne kulturelle og individuelle forutsetninger (Kunnskapsdepartementet, 2013, s. 4). Barnehagen vil ta i bruk det kulturelle mangfold, både i de formelle og uformelle situasjonene. Mangfoldet vil synliggjøres i barnehagens planer som beskriver visjonene og de overordnede målsettingene. Barnehagen skal i løpet av året lage et eget hefte som sier noe om hvordan det jobbes med mangfoldet i barnehagen. Barnehagen er en trafikksikker barnehage, det betyr at det gjennom året vil bli jobbet med dette temaet. Foresatte får informasjon på foreldremøte på høsten, se forøvrig nettsiden hvor barnehagen har en egen trafikksikkerhetsplan. Barnehagen skal i løpet av dette året miljøfyrtårnsertifiseres