H1 Tiltak for å kvalifiserer elever til læreplass Liv Marit Meyer Petersen Teamleder Vestfold fylkeskommune, Inntak og fagopplæring
Skolenes økte formidlingsansvar og oppfølgingsansvar og Vg3 fagopplæring i skole - 4 årsløpet. Ny rutine utarbeidet våren 2014. NB! Dette er ikke et prosjekt. Samarbeidspartnerne i utarbeidelsen av rutinen: Opplæringskontorene, NHO, Utdanningsforbundet, skolene og utdanningsavdelingen. Bakgrunn for endringene: For mange uten læreplass ved skoleslutt Lovendringen tilbud om Vg3 innen 1. september For lite fokus på overgangen Vg2 Vg3 For lite fokus på sammenhengen mellom opplæring i skole og i bedrift 4 års opplæring
Målsetting Sikre god overgang mellom skole og bedrift - fra elev til lærling Alle kvalifiserte søkere med rett skal ha tilbud om læreplass/opplæringsplass/ Vg3 i skole innen 1. september. Elever skal følges tett opp av lærer ute i bedriften, og det skal legges stor vekt på å skaffe læreplass gjennom PTF. Delmål: Få informasjon om de ulike lærefagene innen programområde og arbeidsmuligheter Alle elever bør være ute i bedrift i PTF i vg 1 Alle elever skal ut i bedrift i PTF i vg 2 prioriteres før vg1 Alle uten læreplass møter på sin avgiverskole ved skolestart
Tiltak med avklaring av ansvarsforhold Etablert samarbeidsfora mellom skolene og i fagopplæring. Møtes min 2 g i halvåret Møteplasser på Vg1 og Vg2: Samarbeidsmøter mellom skolene og opplæringskontorene før uke 40- planlegge PTF plasser Samarbeidsmøter mellom skolene, opplæringskontorene, oppfølgingstjenesten og fagopplæring innen 15. mars (etter formidlingen) Status PTF og videre oppfølging Kartlegge elevene Utarbeide plan for elever som får stryk/ IV Skolene gjennomfører sluttsamtaler med eleven før skolestart
Oppfølging og veiledning Ved stryk Skolen skal utarbeide plan for fullført og bestått Arrangeres kurs og intensivopplæring på skolen Kursene koordineres i samarbeid med OK kontorer/bransjen. Det legges til rette for det fra OK/bedrift Oppfølging OK følger opp alle i sine medlemsbedrifter Skolen følger opp lærlinger/lærekandidater i frittstående bedrifter Fagopplæring følger opp fra private skoler, fra andre fylker, voksne søkere m fl.
Vg3 fagopplæring i skole og kvalifiseringstiltak Elever med stryk og ikke vurdert får kvalifiseringstilbud: Modell 2 : Læreplasskurs elever som ikke har fått læreplass innen 15. august og som har behov for kvalifiseringskurs Vg3 fagopplæring i skole: Kan gå fra Vg3 til læreplass før halvgått løp er gjennomført
Erfaringer så langt Færre hevinger av kontrakter Økt forståelse for skolens ansvar i overgangen fra Vg2-Vg3 (helhetlig opplæringsløp) Økt forståelse for å kvalifisere elevene slik at de kan gjennomføre læretiden og fungere i arbeidslivet Bedre samarbeid mellom skolene- bedre delingskultur Økt forståelse for sammenhengen mellom PTF og læreplass Bedre samarbeid mellom skolene og fagopplæring Bedre samarbeid med oppfølgingstjenesten. OT har ressurser på hver skole Bedre samarbeid mellom skolene og næringslivet Færre på Nav under 19 år. NAV forklarer det med at skolene har fått økt ansvar for oppfølging
Hovedmålsettingen: Strategisk plan for videregående opplæring i Vestfold fylkeskommune FOKUS 5 er under revidering Videregående opplæring Vestfold skal bidra til at de unge sikres en trygg og sunn oppvekst som kvalifiserer alle for framtida og bidrar til at de får et godt voksenliv med deltakelse i samfunnslivog arbeidsliv. Vi skal rette oppmerksomheten mot læringsprosessene som vi vet bidrar til at de unge kan utnytte sitt potensial, og strukturer som understøtter de gode prosessene.
Regional plan for helhetlig opplæring overordnet målsetting: Innen 2020 skal 90% av elever, lærlinger og lærekandidater fullfører videregående opplæring 3 viktige områder: Kvalitet i opplæringen Arbeid med kvalitet Arbeid med overganger Overgangene Kunnskap om det helhetlige opplæringsløpet Statistikk og analyse Samhandling og læring
Rammeverk for bedre gjennomføring i videregående opplæring F O R E B Y G G I N G Overgang fra grunnskolen: identifisere og forberede i samarbeid med kommunene Fylkeskommune samarbeider systematisk med kommunene og grunnskolene for å identifisere og forberede elever som trenger ekstra oppfølging før de starter i videregående opplæring. Oppstart Vg1: kartlegge og planlegge et tilpasset opplæringsløp Elever som er identifisert før skolestart skal møte et tilpasset opplæringstilbud, inkludert oppfølging av eventuelle psykososiale vansker. Elever som ikke er identifisert før skolestart, må fanges opp i starten av Vg1. Oppfølging Vg1: kompensatoriske tiltak i et motiverende læringsmiljø Gjennom læringsmiljøet og et bredt repertoar av oppfølgingstiltak, skal skolen prøve å tette elevenes hull fra grunnskolen og gi dem et tilfredsstilende faglig grunnlag for Vg2. Oppfølging Vg2: skape identitet og retning Vg2 skal gjøre elevene i stand til å velge retning for videre utdannings- og yrkeskarriere. Elevene skal utforske egne interesser, få oversikt over realistiske alternativer og skjønne hva som skal til for å lykkes. Overgang Vg2 Vg3: kvalifisere for videre læring På studieforberedende retninger skal elevenes forutsetninger for å fullføre Vg3 kartlegges og eventuelt forbedres før de begynner på Vg3. På yrkesfag skal elevenes holdes i aktivitet til de får læreplass. Sluttvurdering: ingen overraskelser I god tid før sluttvurderingen skal eleven/lærlingen få en vurdering av sannsynligheten for å bestå, og en anbefaling på hvordan den siste tiden kan brukes strategisk for å lykkes. Elever/lærlinger som stryker, bør få en ny sjanse. Ungdom utenfor ordinær videregående opplæring T I L B A K E F Ø R I N G
Andre tiltak i Vestfold som bidrar: Hospiteringsordningen Kompetanseutvikling for programfagslærere FYR- fellesfag, yrkesretting og relevans Nettstedet: utdanning.no (oversikt over PTF plasser) Fylkestinget har bevilget 1 million til Innvasjonsjonsprosjekter Kriteriene for tildeling er bl a at de skal bidra til sammenheng i det helhetlige opplæringsløpet, og øke andelen som fullfører og består