NOU Norges offentlige utredninger 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole

NOU Norges offentlige utredninger 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole Utvalget legger følgende til grunn i delutredningen: - Et bredt kompetansebegrep,- handler om å kunne løse oppgaver og møte utfordringer i ulike sammenhenger, inkluderer både kognitive, praktiske, sosiale og emosjonelle sider ved elevenes læring. - Læringsforskning som viser at dybdelæring betydning for elevenes utvikling i og på tvers av fag, skaper vilkår for en god progresjon i læringsarbeidet hos elevene. - Elevenes kompetanse utvikles i et samspill mellom faglige, sosiale og emosjonelle sider ved læringen. D.K. 10.06.15 Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 1

NOU Norges offentlige utredninger 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole - Sosial og emosjonell læring kan bidra positivt til elevenes læringsresultater i skolen. - Sammenheng mellom elevenes sosiale og emosjonelle kompetanser, og hvordan de lykkes senere i livet. - Skolen må jobbe systematisk med godt læringsmiljø, elevene lære å ta medansvar for læringsmiljøet. - Mange av skolefagene er brede i omfang, innholdsmessig sett. Utfordring å ivareta dybdelæring og god progresjon. - Både elevvurdering og vurdering på systemnivå må ta utgangspkt. i mål for elevenes læring. De ulike komponentene i vurderingssystemene må til sammen reflektere bredden i skolens mål. D.K. 10.06.15 Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 2

NOU Norges offentlige utredninger 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole - Anbefalinger fra internasjonale prosjekter som vurderer hvilke kompetanser det vil være behov for i fremtidens samfunns og arbeidsliv. Prosjektene stiller spm. ved om innholdet i dagens norske skole i tilstrekkelig grad forbereder elevene på livet etter skolen. D.K. 10.06.15 Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 3

NOU Norges offentlige utredninger 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole Utvalget vil i hovedutredningen: - Vurdere behovet for fagfornyelse, bør faginndelingen endres, bør fag omgrupperes, er det enkeltfag, eller fagområder som bør utgå til fordel for nye? - Vurdere om det brede kompetansebegrepet kan integreres i alle delene av læreplanverket på andre og bedre måter enn i dag? - Se systematisk på hvilke fagovergripende kompetanser som er en del av fagene i dag, inkludert grunnleggende ferdigheter, og vurdere i hvilken grad fagovergripende kompetanser og flerfaglige temaer og problemstillinger ivaretas på en tilfredsstillende måte i dagens læreplaner. - Bør fagovergripende kompetanser vektlegges sterkere enn i dag? Eks: - kritisk tenking, samarbeid, problemløsning, vitenskapelige tenkemåter og metoder hvilke endringer bør gjøres om dette i større grad skal prege innholdet i opplæringen? D.K. 10.06.15 Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 4

NOU Norges offentlige utredninger 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole - Vurdere hvilke kompetanser som bidrar til at elevene kan lære på ulike arenaer gjennom hele livet. - Vurdere hvordan skolens arbeid med elevenes sosiale og emosjonelle kompetanser kan styrkes og drøfte hvordan det skal gå fram i læreplanverket og for vurdering av elevene. - Se nærmere ulike alternativer for kompetanseorienterte læreplaner, og hvordan dagens norske læreplanmodell kan videreutvikles. - Utvalget vil i hovedutredningen beskrive overordnede prinsipper for implementering av utvalgets forslag. D.k. 10.06.15 Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 5

NOU Norges offentlige utredninger 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole Øvrige kapitler: 2. Dagens norske skole presentasjon, ingen tilstandsvurdering. 3. Elevenes læring viktige forutsetninger for elevenes læring. Forskning, dybdelæring. Forskning og undervisningspraksis. 4. Læringsresultater. Fag- kompetanseområder. 5. Kompetanse. Ferdigheter, kunnskaper og holdninger. Bredt kompetansebegrep. Utvalget legger det til grunn, -inkluderer kognitive, praktiske, sosiale og emosjonelle sider ved elevenes læring. 6. Fag i grunnopplæringen innhold og struktur. Bredde og dybdeorientering. Dybdeorientering viktig for varig læring og for god progresjon i læringen. 7.Læreplaner og vurderingssystemer. Faktorer som påvirker implementering av kvalitetsarbeid i skolen. Elevvurdering og kvalitetsarbeid på ulike nivå. 8. Kompetanse for det 21 århundre. Vesentlige trekk ved samfunnsutviklingen. Sammenheng mellom opplæring i skolen, kompetansebehov i arbeids - og samfunnsliv. I hovedutredningen vil utvalget gjøre en nærmere vurdering av kompetanser for framtiden. D.K. 10.06.15 Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 6

Framtidas kompetanse en medlemsdialog Levanger kommune https://www.youtube.com/watch?v=ferv9vbjmmc D.K. 10.06.15 Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 7

Rektormøte 20.05.2015 Fagansvarlig Hilde H. Karlsen 8