Samtaler med barn og unge Terapeutiske innfalsvinkler Gunnar Eide
Fortællingernes betydning Narrativ = Fortælling Mennesket er aktivt fortolkende væsener. Vi bruger fortællingen til: at skabe en ramme om vore erfaringer at beskrive og fortolke/forklare vore oplevelser hjælpe os til at begribe, hvad der sker at huske begivenheder i vores liv at skabe sammen hæng og finde mening i livet Ingelise Nordenhof
TANKEKART Navn: Dato: Hva håper du skal skje fremover? Ønsker? Håp? Drømmer? Hva er bra i livet ditt? Gøy? Ok? Hva er vanskelig? Problem(er) i livet ditt?
Zone for nærmeste utvikling Hva barnet kan klare sammen med en mere erfaren (Guided deltagelse) hvad barnet kan klare selv hva barnet kan klare selv
Felles stillasbyging Barna bygger på hverandres historier De sammenligner opplevelser og forståelser De reflekterer over egne historier og forståelser i lyset af de andres historier De finner ord og begreber for sine opplevelser De utvikler (og avprøver )nye handlestrategier
Stilladsering ifølge Vygotsky Det mulige at kende Reflekterer over hvad det er muligt at gøre i fremtiden Udleder koncepter begreber og forståelser om livet Reflekterer over mening og fælles læring Sammenligner og sammenkæder de forskellige begivenheder Beskrivelser af konkrete ting og handlinger Det kendte og fortrolige maj 2014 Ingelise Nordenhof
Linguagram / tankekart Beskrivelse av problemet Ferdigheter - ut fra bevitning Alle reflekterer over, hva de kan lære af fortellingen Effekten av problemet Initiativer og handlinger overfor problemet
Linguagram. Blir stille Ligger i sengen. sint Går ut og handler Med psykisk sykdom Uten psykisk sykdom trist Snakker med meg Viser meg interesse Ingelise Nordenhof 2010
Dette er meg utenpå..
.og sånn er jeg inni.
Trange samtalemønstre Barna blir avsporet fra å utdype Fokus på resultat Jakten på det rette svaret Opplevelsen skal godkjennes av den voksne
Romslige samtalemønstre Gjensidig glede med å dele opplevelser Plass til å vise hva man kan, på sin egen måte. Gjensidig kunnskapsutveksling OK å markere egne synspunkt
Følelse av sammenheng : Forståelse Mening Handling
Mestring Mestring omfatter 1. individets aktive handlinger imod det uudholdelige 2. individets evne til at håndtere det uudholdelige 3. Individets evne til at komme videre og tro på sig selv Mestring ifølge Antonovsky: Oplevelse af sammenhæng (sense of coherence) Begribelighed Meningsfuldhed Håndterbarhed maj 2014 Ingelise Nordenhof
Meningsfuldhed Når livet føles meningsfyldt og værd at leve Når man kan klare eller finde støtte til at klare de udfordringer, man møder Når man oplever at blive inddraget i vigtige forhold i deres liv Når man oplever at have betydning for andre maj 2014 Ingelise Nordenhof
Håndterbarhed Når individet føler sig som subjekt i eget liv med mulighed for indflydelse på tilværelsen. Når hverdagen er forudsigelig og overskuelig med velkendt struktur. Når vi ved, hvor og hvordan vi kan hente hjælp, når forholdene bliver vanskelige. Når man ved, hvordan man kan passe på sig selv, når man føler fare eller uro eller bekymrer sig for andre. maj 2014 Ingelise Nordenhof
Begribelighed Når individet opfatter begivenheder i deres liv som kognitivt forståelige Når informationerne er ordnede, sammenhængende og tydelige i stedet for kaotiske, usikre og uforklarlige Når man kan begribe / finde sig en forklaring på de ting, man ser eller oplever i ens liv maj 2014 Ingelise Nordenhof
Verdier og holdninger : Fra objekt til også subjekt. Fra definering og diagnostisering til fokus på deltakernes egen beskrivelse av sin hverdag. Fra problemfokusering til mestringsperspektiv. Fra patogenese til salutogenese Fellesskap, dialog og samhandling. Respektfull,ydmyk, men også modig og utfordrende.
Den voksnes ansvar: 1. Ta vare på barnets integritet 2. Støtte opp om barnets selvfølelse 3. Støtte utvikling av barnets egen ansvarlighet. 4. Støtte /styrke/endre selvforståelsen
Grunnlaget for samtale: Familie/helhetssyn Forståelse for barn og voksnes ulike perspektiv. Forståelse for den situasjon barnet lever i. (Hvordan er det å være deg?) Dialogisk kompetanse. Respekt for alles grenser.(gå sammen) Kontrakt og kontrakt
Faglig fundament i endring? Sårbarhet og resiliens Fra «selvinnsikt» til mentalisering Fra individ til relasjon Fra ekspert til deltager Fra nøytralitet til «å by på seg selv» Fra psykiatri til psykisk helsearbeid Fra «å trøste og bære» til «empowerment»- tenkning Fra «feilfinning» til ressursfokusering Fra «selvinnsikt» til mentalisering Å gjøre med eller å være i