Tilrettelegging av skolehverdagen for elever som står i fare for å falle ut av skolen

Transkript

1 Tilrettelegging av skolehverdagen for elever som står i fare for å falle ut av skolen

2 Hva jeg skal snakke om Hvem er jeg? Hva er drivkraften bak unngåelse og tilbaketrekning? Relasjon Gode planer, forutsigbarhet og trygging Marit Tørstad 2018

3 Først: Gå for å se, ikke vente og se. Ta initiativ til å få eleven i tale, snakk med hovedpersonen selv, som sitter med førstehåndskunnskap om sin situasjon Hvordan har du det? Jeg er bekymret for deg. Hva skal til for at du får det litt bedre? Hvilke faktorer er viktige for at du møter på skolen? Viktig å bidra til å holde hverdagen gående på et eller annet vis Angst gradvis eksponering, forutsigbarhet God kontakt med foresatte, andre samarbeidspartnere kan vi få til noe sammen?

4 Vegring/fravær har begge unngåelse som drivkraft Selvforsterkende, angstdempende og angstøkende. En opprettholdende sirkel Unngåelse Pårørende/foreldre blir med i systemet Unngåelsen møter vi også i endringsarbeidet Etablert fokus å unngå all uro/angst Marit Tørstad 2018

5 Relasjon Skolen fungerer som en ressurs eller en risikofaktor for barn og unge, ettersom hvordan samspillet mellom dem og ulike deler av skolekonteksten fungerer (Nordahl og Drugli) Marit Tørstad 2018

6 Sju kilder til psykisk helse Identitet og selvrespekt: følelse av å være noe verdt Mening i livet: følelse av å være del av noe større enn en selv, at det er noen som trenger en Mestring: følelse av at man duger til noe Tilhørighet: følelse av å høre til noen og høre hjemme et sted Trygghet: kunne føle, tenke og utfolde seg uten å være redd Sosial støtte: noen som kjenner en, bryr seg om en, vil passe på en om det trengs Sosialt nettverk: noen å dele tanker og følelser med, være del av et fellesskap (Arne Holte,2014) Marit Tørstad 2018

7 Sykemelding Virker opprettholdende! Friskmelding! Marit Tørstad

8 Plan - Suksessfaktorer Eleven og foreldrene er med på å lage planen, men med gitte rammer Trappetrinnsmodell Plan A, plan B og kanskje plan C Døgnrytme, rutiner, skoledag og fritid Marit Tørstad 2018

9 Plan - Suksessfaktorer forts. Begynne i det små. Hva er godt nok? Sikre mestringsopplevelser Tydelige voksne, struktur Tenke utover rammene! Rom for å trå feil, ny sjanse i morgen! To skritt frem og et tilbake Marit Tørstad 2018

10 Konkret presisjonsdybde Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lørdag Søndag Før skolen Før skolen Før skolen Før skolen Før skolen Døgnrytme Døgnrytme Skole Skole Skole Skole Skole Aktivitet Aktivitet Behandling/ tiltak Døgnrytme/ Venner/ familie Behandling/ tiltak Fritid Fritid Fritid Venner Venner Gode vaner Mat Aktivitet Interesser/ engasjement Familie Familie Marit Tørstad 2018

11 Skolekondis 11/14/18 Marit Tørstad 2018

12 Eksponering - Øve seg Tillit Klare avtaler for eksempel ikke strekke «strikken» lenger enn avtalt Eksternalisering Trøste, roe, trygge Alltid en ny sjanse Støtte eleven, ikke angsten Marit Tørstad 2018

13 Marit Tørstad 2018

14 Marit Tørstad 2018

15 Marit Tørstad 2018

16 Marit Tørstad /14/18 Husk at selv små skritt kan være skritt i riktig retning!

17 Det var alt! 11/14/18 Marit Tørstad 2018

18 Relasjonelle utfordringer i tverrfaglig samarbeid rundt skolevegring Felles forståelse, mål og koordinering Marit Tørstad 2018

19 Helhetlig og systemisk forståelse rundt skolevegring/problematisk fravær Hva jeg skal snakke om: Samarbeid er nøkkelen til suksess i komplekse saker! Kommunikasjon og relasjoner i samarbeidet

20

21 Systemisk forståelse Ungdommen venner/fritid PPT, barnevern, BUP, NAV, fastlege, kommunehelsetjeneste Skole skoleerfaring/ relasjoner Familie bakgrunnshistorie Marit Tørstad

22 Felles prosjekt Felles mål Helhetlig perspektiv Samarbeidet Bred kartlegging samtidig med igangsetting av tiltak Struktur Forpliktelse Mandat til å ta beslutninger ledernivå Samarbeid er oftest nøkkelen til suksess! Marit Tørstad 2018

23 Rammer og prosess gode prosesser gir gode resultater Det er alltid noe som ikke virker som det skal «Den neste er det beste, verdensmester er ikke noe du er, det er noe du skal bli» Målrettet samhandling lagorganisering Momenter Grad av presisjonsdybde Samspillskriminalitet gi nødvendig info Primæransvar pluss det som faller mellom stoler hva har DU ansvar for? Vi har lett for å se det andre skal gjøre Marit Tørstad 2018

24 Hyppig nok Til rett tid Kommunikasjon Presis Problemløsende Gjensidig respekt Delt kunnskap, kunnskap om hverandres oppgaver og mandat Marit Tørstad 2018

25 Relasjonell koordinering

26 Marit Tørstad 2018

27 Resultatene - et utgangspunkt for dialog Resultatene fra undersøkelsen fremstilles i rapportform. Den viser resultater på alle nivåer og vil fungere som utgangspunkt for dialog og målrettet forbedringsarbeid. Skårene kategoriseres i svak, moderat og sterk ut fra gjennomsnitt på de 7 dimensjonene Gr 6 Gr 1 Relasjoner preget av: Felles mål Delt kompetanse Gjensidig respekt IML (Institutt for medskapende ledelse) Gr 5 Gr 4 Gr 3 Gr 2 Kommunikasjonen som er: Hyppig nok I rett tid Presis Problemløsende Eksempel illustrert resultat

28 Marit Tørstad 2018

29 Samle trådene

30 O`hoi! Marit Tørstad 2018

31 Holdninger Marit Tørstad /14/18

32 Det var alt! 11/14/18 Marit Tørstad 2018