Hvem er Voksne for Barn? o Ideell medlemsorganisasjon o Etablert i 1960 o Fremmer barns psykiske helse i Norge o Løfte fram «barn og unges stemme»

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Hvem er Voksne for Barn? o Ideell medlemsorganisasjon o Etablert i 1960 o Fremmer barns psykiske helse i Norge o Løfte fram «barn og unges stemme»"

Siri Sunde
7 år siden
Visninger:

1 Bø 3.mai 2016 Inger Elisabeth Borge Hvem er Voksne for Barn? o Ideell medlemsorganisasjon o Etablert i 1960 o Fremmer barns psykiske helse i Norge o Løfte fram «barn og unges stemme» 1

2 Livsmestring i småskolen Hvorfor og hvordan? 3 Livsmestring og Psykisk helse o Hva du legger i begrepene livsmestring og psykisk helse? 4 2

3 Psykisk helse, læring og læringsmiljø..en tilstand av velbefinnende, hvor den enkelte kan få bruke sine evner, kan håndtere utfordringer i hverdagen, kan arbeide godt og klarer å bidra i samfunnet. (WHO definisjon av «mental health») Opplæringens mål er å ruste barn, unge og voksne til å møte livets oppgaver og mestre utfordringer sammen med andre. (Innledning til læreplanens generelle del) 5 Grunnlag o Opptrappingsplanen for psykisk helse/ Psykisk helse i skolen o Opplæringsloven 9a o Utdanningsdirektoratets satsing Bedre læringsmiljø o Manifest mot mobbing o Djupedalsutvalget o Ludvigsenutvalget o Læreplan og kompetansemål 6 3

(WHO definisjon av «mental health») Opplæringens mål er å ruste barn, unge og voksne til å møte livets oppgaver og mestre utfordringer sammen med andre.

4 9a o Alle elever har rett til et godt psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring. Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremme et godt psykososialt miljø der den enkelte eleven kan oppleve trygghet og sosial tilhørighet. Djupedalutvalgets utredning 5 hovedutfordringer som må løses for at alle elever skal ha et trygt og inkluderende skolemiljø uten krenkelser og mobbing: Rettssikkerhet Skolekultur Involvering og samarbeid Ansvarliggjøring og systematikk Organisering 8 4

5 Tiltakspyramide skolen må ha tiltak på alle tre nivå Selektert Har vansker Indikert forebyggende Utsatte elever ART o.l Universelt helsefremmende For alle Zippyo.l 9 Dette fremmer psykisk helse «friskfaktorer» 1. Identitet og selvrespekt 2. Mening i livet 3. Mestring 4. Tilhørighet 5. Trygghet 6. Sosial støtte 7. Sosialt nettverk Skoler som er med på å gi barn og ungdom dette er psykisk helsefremmende. 10 5

l 9 Dette fremmer psykisk helse «friskfaktorer» 1. Identitet og selvrespekt 2. Mening i livet 3.

6 Hva fremmer læring jmfr hva som fremmer psyk helse: o God relasjon elever imellom og mellom elev lærer o Læringsmestring o Mål og retningslinjer Identitet og selvrespekt Mening i livet Mestring Tilhørighet Trygghet Sosial støtte Sosialt nettverk Arne Holte John Hattie

retningslinjer Identitet og selvrespekt Mening i livet Mestring

7 10 år i Norge Ca 600 skoler Tverrfaglig 13 Norsk evaluering o Bedre klassemiljø Bedre faglig fungering Mindre mobbing og utestenging Bedre samhold Elevene blir mer aktivt støttesøkende Holen

8 Programmet har som mål å lære barna o å mestre dagliglivets utfordringer o å identifisere og snakke om følelser o å støtte andre som har det vanskelig 15 Zippy 1. 2.trinn o Følelser o Kommunikasjon o Om å skape og å miste nære vennskap o Å takle konflikter o Endring og tap o Mestring 16 8

9 Zippy 3. 4.trinn o Oppstart og god kommunikasjon o Vennskap o Forandringer Samarbeid med hjemmene er obligatorisk 9

10 Metoder, verktøy og prinsipper for hele skolen Undervisningsopplegg for alle ansatte inngår. o Enkel teori o Konkrete verktøy og metoder o Tydelige prinsipper o Praktisk øvelse 19 Stress mestringsteori Psykisk helse problemer 10

o Enkel teori o Konkrete verktøy og metoder o Tydelige

11 Psykisk helse problemer Motgang Psykisk helse problemer motgang mestring ressurser Ystgaard M, Tambs K, Dalgard O. S. (1999). Life stress, social support and psychological distress in late adolescence: a longitudinal study. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology 34,

Life stress, social support and psychological distress in late

12 Prinsipper o Positive ferdigheter forsterkes o Det finnes ikke riktige eller gale løsninger bare mer eller mindre nyttige o Lærerne lytter aktivt til barna o Barna praktiserer ferdighetene sine i ulike settinger o Barna deltar, involveres og lærer av hverandre o Barna evaluerer sin egen mestring Hvordan starte med Zippys venner Beslutningsprosess i skole/kommune og intensjonsavtale lages med Voksne for Barn Opplæring på regional workshop Lærere, veiledere, helsesøstre, evt skoleadm og SFO ledere Igangsetting av Zippy i klasserom og skolehverdag Planlegging og gjennomføring av kommunal/interkommunal workshop Tverrfaglig Zippyteam deltar på ressursopplæring hos Voksne for Barn i mai Veilednings /erfaringssamlinger minimum x 3 pr år 24 12

skole/kommune og intensjonsavtale lages med Voksne for Barn Opplæring på regional workshop Lærere, veiledere, helsesøstre, evt skoleadm og SFO ledere Igangsetting av Zippy i klasserom og

13 Implementering har betydning Dersom implementeringen er god vil effekten være inntil 12 ganger bedre enn der hvor implementeringen er svak Durlak & DuPre, 2008 Betydningen av vennskap John Hattie: Hva er den viktigste suksessfaktoren for læring? Å få en venn i løpet av de første ukene på skolen 13

DuPre, 2008 Betydningen av vennskap John Hattie: Hva er den viktigste

Like dokumenter

Zippys venner. For hele småskoletrinnet. Kommunal forankring og tverrfaglig samarbeid. Forankring og organisering i kommunen.

Zippys venner. For hele småskoletrinnet. Kommunal forankring og tverrfaglig samarbeid. Forankring og organisering i kommunen. Zippys venner - et skoleprogram for 1.4. trinn som gir økt mestring og bedre læringsmiljø Forankring og organisering i kommunen. Barn og unge tilbringer en stor del av livet på skolen. Voksne for Barn