LESING I NATURFAG Marianne Ødegaard Naturfagsenteret Universitetet i Oslo Lesesenteret ved UiS, Stavanger 13. november 2009
BUDDING SCIENCE AND LITERACY Et moderate forskningsprosjekt støttet av Forskningsrådets program Utdanning 2020 Marianne Ødegaard, Merethe Frøyland, Sonja Mork
Hva vil vi? Kombinere: Lesing
Hva vil vi? Kombinere: Lesing Skriving
Hva vil vi? Kombinere: Lesing Skriving Forskerspiring
Hva vil vi? Kombinere: Lesing Skriving Forskerspiring Felting
Hva vil vi? Kombinere: Lesing Skriving Forskerspiring Felting Fokusere på: Motivasjon
Hva vil vi? Kombinere: Lesing Skriving Forskerspiring Felting Fokusere på: Motivasjon Læringsutbytte
Hva vil vi? Kombinere: Lesing Skriving Forskerspiring Felting Fokusere på: Motivasjon Læringsutbytte Naturvitenskapen
Seeds of science. Roots of Reading Undervisningsmateriell fra Lawrence Hall of Science, University ofcalifornia, Berkeley Vist seg å øke læringsutbytte når det gjelder: begrepsforståelse og ordforråd i naturfag leseforståelse av naturfaglige tekster Elevene sterkere følelse av å være forskerspirer Utvikle en norsk versjon: Forskerføtter og leserøtter
Sentrale didaktiske prinsipper 1. Å engasjere elevene i både hands on og tekstbaserte undersøkelser
Engasjerer elevene i både hands on og tekstbaserte undersøkelser Erfaring og tekst kan spille dynamiske roller i en forskerspireundersøkelse og læringssyklus. Erfaring Text Systematisk veksling Fokus på språk
Carl von Linnés våpenskjold
Linnea Linnea borealis Olavsstake Moneses uniflora
Sentrale didaktiske prinsipper 1. Å engasjere elevene i både hands on og tekstbaserte undersøkelser
Naturfaglige tekster Søker mer informasjon om et emne Søker dypere forståelse Søker innsikt i naturvitenskapelig arbeidsmåte NB! Ha et formål med leseoppgaven. Hva er det vi leter etter i teksten?
Naturfaglige tekster Beskrivelse Forklaring Begrepsoversikt Prosedyretekster Eksperimentrapport Populærvitenskapelige artikler, avisartikler
Naturfaglige tekster Beskrivelse Forklaring Begrepsoversikt Prosedyretekster Eksperimentrapport Populærvitenskapelige artikler, avisartikler
Sentrale didaktiske prinsipper 1. Å engasjere elevene i både hands on og tekstbaserte undersøkelser 2. Å variere læringsaktivitetene
80 Analyse av alle timer % 60 40 Hel klasse Individuelt Gruppe 20 0 Matematikk Naturfag Norsk Videograf analyser overført til SPSS - viser prosentandel av kodet tid
I naturfag: Læreraktivitet ved helklasseundervisning Monologisk instruksjon Dialogisk instruksjon Spørsmål svar Helklassesamtale Elevpresentasjon Tilrettelegge Irettesetting Ikke-faglig kommentar 0 10 20 30 40 %
Sentrale didaktiske prinsipper 1. Å engasjere elevene i både hands on og tekstbaserte undersøkelser 2. Å variere læringsaktivitetene Gjør det! Si det! Skriv det! Les det! Tenk over det!
En teori Mange Intelligenser (MI) Gardner, 1999 ABC 123 Språklig Logisk matematisk Visuell romlig Musikalsk Kroppslig Naturalistisk Interpersonlig Intrapersonlig
Sentrale didaktiske prinsipper 1. Å engasjere elevene i både hands on og tekstbaserte undersøkelser 2. Å variere læringsaktivitetene 3. Å skape forståelse for at leseforståelsesstrategier er lik undersøkelsesstrategier i naturfag
Leseforståelses strategier er lik undersøkelsesstrategier Strategier som elever bruker for å forstå en tekst er de samme som de bruker når de gjør undersøkelser i naturfag Må bruke strategisk tenkning på begge områder
Leseforståelses strategier er lik undersøkelsesstrategier Hva vil vi finne ut? Motiverende mål for aktiviteten Hva vet vi fra før? Aktivere tidligere kunnskap Hva tror vi kommer til å skje? Hypotese
Sentrale didaktiske prinsipper 1. Å engasjere elevene i både hands on og tekstbaserte undersøkelser 2. Å variere læringsaktivitetene 3. Å skape forståelse for at forståelsesstrategier er lik undersøkelsesstrategier 4. Å gjøre undervisningen synlig for elevene Eksplisitte læringsstrategier Hvordan likner vi forskere?