Kjønnsfordeling i tjenesteytende stillinger på de ulike sektorområdene.
Yngvar Helle Yrkesopplæringsleder
Historikk I løpet av 25 år gar vi utdannet rundt 2500 fagarbeidere. 1 1985 valgte 5% å ta yrkesfag- i dag velger ca. 58% yrkesfag. Stor utvikling- nye linjer- nye fag. Utfordring- elevens valg- arbeidslivets behov.
Kunnskapsløftet (2006) Historikk Prosjekt helsearbeiderfaget( 2005-2008) Stor satsning i henhold til instruktøropplæring Vi ansatte lærlinger i helsearbeiderfaget et år før tiden (2007)
Bergen kommune er en stor lærebedrift og vi har 230 lærlinger i 18 forskjellige fag. Vi samarbeider med NAV og Hordaland fylkeskommune for å gjennomføre et stort kompetanseløft i Bergen kommune. Likestillingsmeldingen fra 2010 fokuserer på bedre kjønnsfordeling i tjenesteytendestillinger. Vi Arbeider med det perspektivet når vi rekrutterer lærlinger. Videre er vi opptatt av at alle resultatenheten i Bergen kommune skal jobbe sammen på dette feltet.
De største fagene våre er helsearbeiderfaget og barne- og ungdomsarbeiderfaget. I tillegg til lærlingeordningen arbeides det med å hjelpe ufaglærte assistenter frem til fagbrev gjennom interne kompetansehevingsprogram. Vi har også eget prosjekt for å rekrutterer lærlinger med innvandrerbakgrunner til stillinger i helse og omsorg.
Gjennom ulike rekrutteringstiltak prøver vi å gjøre oss spennende og attraktiv for ungdom. Vi deltar i Yrkes-NM World Skills. Det å konkurrere trigger spesielt de mannlige lærlingene. Internasjonalisering. Praksis i Spania og Afrika. «Ja takk begge deler» - Generell studiekompetanse og fagbrev.
Å være mann i kvinnedominerte yrker kan være en stor utfordring. Det kan sammenlignes med andre minoriteter som kvinnelige politibetjenter - soldater og brannmenn Etter en tid kan det være fare for at en mister sin egenart som mann, og blir assimilert inn i en ny type praksis som ofte går litt på tvers av hva man selv står for.
Resultatet er ofte at menn slutter i yrket litt fortere enn kvinner. Viktig å unngå dette da det ikke er bra for barn og unge å miste sine mannlige rollemodeller. Det er også viktig for arbeidsplassens kultur å ha menn som en del av personalgruppen. Yrkesopplæringen arbeider for å ansette flere mannlige lærlinger i kvinnedominerte yrker.
Ved tilsetninger/utlysninger bruker vi ord som: utfordrende, spennende, selvstendig m.m. Dette er ord som ofte fenger menn. Vi setter gjerne også inn to mannlige lærlinger på samme lærested for at de kan støtte og hjelpe hverandre i jobbsammenheng. Vi har erfart at flere velger å fortsette i yrket (helse og oppvekst) dersom det finnes andre mannlige fagarbeidere der.
I læretiden prøver vi å la mennene arbeide mye sammen. Prosjekter, grupper, turer, baser. På denne måten kan de støtte hverandre, skape en kultur og bidra positivt til mangfoldet på arbeidsplassen. Menn har en litt annen tilnærming til f.eks trøsting av barn, og det er bra at barnet får litt av begge parters omsorg. Ja takk, begge deler.
Det handler ikke om at menn skal ta kvinners plass, det handler om å tilføre noe og skape mangfold i en litt tung kvinnekultur. Menn og kvinner har mye å lære hverandre. Det er viktig at det skapes plass og handlingsrom for både menn og kvinner.
Som stor opplæringsaktør kan vi påvirke prosessen med å rekruttere menn. «Menn avler menn» Ved ansettelser ser vi at menn ofte rekrutteres til arbeidsplasser der det fins hele stillinger som bofellesskap i helse og barnehager i oppvekst.
Klarer vi å knekke jente-koden / gutte-koden? Ved høgskolen i Bergen er det bare 10% kvinnelige datastudenter av til sammen 200. På tross av jentedager og informasjonsmøter. Resultantene uteblir. Hvorfor?
Jeg vil nå presentere en virksomhet som har knekt koden i barnehage.