HANDLINGSPLAN MOT MOBBING og KRENKENDE ATFERD TUNBALLEN SKOLE Handlingsplan mot mobbing og krenkende atferd 2016
Forord av rektor Alle elever har rett på et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring på skolen. 9a i opplæringsloven fastslår dette. Denne målsettingen ligger til grunn for det arbeidet vi gjør på skolen som retter seg mot mobbing. Denne handlingsplanen er ikke bare rettet mot mobbesituasjoner, men arbeidet har en vid tilnærming. Det forebyggende arbeidet er minst like viktig. Alle barn fortjener en bra start i livet. Det er fremdeles for mange barn og unge som opplever mobbing i vårt samfunn. Vi ønsker at skolen vår skal være trygg for alle barn. Det er de voksnes ansvar å sørge for denne tryggheten. Gjennom flere år har vi jobbet mot mobbing, og denne handlingsplanen gjør oss enda bedre rustet til å handle bevisst og jobbe systematisk både når det gjelder avdekking av mobbing og forebygging av mobbing. Vi ser at innsatsen gir resultater. Likevel er vi langt unna målet om at ingen skal oppleve mobbing og at alle skal føle seg trygge på skolen og skoleveien. Derfor fortsetter vi arbeidet og bekrefter forpliktelsene i denne handlingsplanen. Mobbing er krenkende, skaper utrygghet og kan ødelegge selvtilliten. Mobbing finnes i ulike former. I dag opplever mange at Internett og mobiltelefonbruk gir nye arenaer for mobbing, trakassering og utestengning. Det er viktig å jobbe mot dette, gjennom arbeid for nettvett, bevisstgjøring om konsekvensene av å mobbe og i tett samarbeid med foresatte. Vi må følge med i utviklingen og sørge for at vi gjør det som virker og som gir resultater. Uansett form og arena for mobbingen er virkningen den samme for den som mobbes. Vi må derfor bekjempe alle former for mobbing. Barn skal få ha en barndom uten mobbing. Vi vet at innsats nytter. Derfor fortsetter vi arbeidet. Ressursteam har overordnet ansvar for å etterstreber at alle parter; mobbeoffer, mobber og foresatte opplever seg ivaretatt i enhver sak. Handlingsplan mot mobbing 2
Innholdsfortegnelse 0. Mobbing, definisjon og mål for skolens arbeid mot mobbing s 4 1. Avdekking Årlig undersøkelse av omfanget av mobbing ved skolen s 4 Vakt og tilsynsordninger s 5 Kommunikasjon lærer elev foreldre s 5 Ved mistanke om mobbing s 6 2. Problemløsing Skolens prosedyre når mobbing er meldt eller avdekket s 7 Samarbeid med andre instanser ved mobbing s 8 Arbeid i etterkant av en mobbesak elevarbeid s 8 Arbeid i etterkant av en mobbesak organisasjonsarbeid/læring s 9 3. Forebygging Relasjon voksen elev s 10 Relasjon lærer - klasse/gruppe s 10 Relasjon elev elev s 13 Relasjon lærer foresatte s 13 Skolens samarbeid med hjemmene s 13 Overganger mellom barnehage-skole og mellom skoleslag s 14 Sikring av arenaer som skolegård, gymnastikkfløy, SFO og skolevei s 14 4. Kontinuitet Ansvarskjede s 14 Faste tiltak i et årshjul s 14 Årlig gjennomgang og revisjon av planen s 15 Vedlegg: Litteraturhenvisninger Skjema for logg Årshjul foreldremøter Handlingsplan mot mobbing 3
Skolens arbeid mot mobbing Mål: Alle elever skal oppleve et trygt og godt arbeidsmiljø fritt for mobbing på skolen Med mobbing eller plaging forstår vi psykisk og/eller fysisk vold rettet mot et offer, utført av enkeltpersoner eller grupper. Mobbing forutsetter et ujevnt styrkeforhold mellom offer og plager, og episodene gjentas over tid. (Roland og Sørensen Vaaland, i Zero, SAFs program mot mobbing. Lærerveiledning, 2003 ). Skolens arbeid mot mobbing beskrives i skolens handlingsplan. Planen bygger på fire prinsipper: 1. Avdekking av mobbing 2. Problemløsning av mobbesaker 3. Forebygging 4. Kontinuitet i arbeidet 1. Avdekking av mobbing Mål: Mobbing som foregår i og ved skolen blir avdekket Skolens prosedyrer for avdekking av mobbing er elevundersøkelsen, trivselsundersøkelsen, elevsamtalen, foreldresamtalen og ikke minst vaktordningen. 1.1 Årlig undersøkelse av omfanget av mobbing ved skolen Prosedyre ved de årlige trivsels- og elevundersøkelsene: - Trivselsundersøkelsen for 1.-7.tr gjennomføres digitalt på skolen.-ikke anonym. Tas medio oktober. - Elevundersøkelsen fra UDIR tas for 5.-7.trinn. Anonym-Tas i løpet av nov/des Ansvar i forbindelse med gjennomføring og oppfølging av den årlige trivselsundersøkelsen: - Kontaktlærer gjennomfører undersøkelsen i klassen - Resultatet drøftes på trinn - Kontaktlærer har ansvar for å gjennomføre tiltak i samarbeid med de andre på trinnet - Tiltaksskjema fylles ut og leveres ressursteam. - Evaluere tiltakene i samarbeid med avd.leder (f.eks ved klassegjennomgang) - Ressursteam har overordnet ansvar og følger opp ev tiltak. Elevundersøkelsen er med å kvalitetssikre resultatet av trivselsundersøkelsen på 5.- 7.trinn. Resultatet legges fram for SAU/Skolens miljøutvalg. 1.2 Vakt og tilsynsordninger Handlingsplan mot mobbing 4
Sjekkpunkt for vakt og tilsynsordninger: 1. Alle som har vakt bærer vester som gjør dem synlige i skolegård/uteområde. - Vaktplan revideres jevnlig - Ansvarlig: Assisterende rektor 2 2. Skoleområdet er delt inn i ulike soner (se kart over skolegård). - Ansvarlig: Assisterende rektor 2 3. Trivselsledere fra 4.-7.tr kurses og deltar i aktivisering av de yngre elevene - Ansvarlig: Utpekt ansatt 4. Den enkeltes ansvar ved vakt og tilsynsordninger: - Planen følges - Ansvarlig: Den enkelte ansatte 5. Alle vakter har ansvar for å bringe videre uønskede hendelser til kontaktlærer. - Ytterligere konkretisering: Muntlig el skr beskjed snarest mulig. - Ansvarlig: vakthavende 6. Kontaktlærer har ansvar for å følge opp saken - Ytterligere konkretisering: kontakt med hjemmet ved behov og ev dokumentere hendelsene - Ansvarlig: kontaktlærer 7. Vaktene bruker Zero- samtaleteknikk (stopp, navn, kontaktlærer, ikke diskusjon) - Ansvarlig: vakthavende 8 Miljøvakter (elevmeglere) får opplæring i sin rolle. - Ytterligere konkretisering: Etter behov, meldt av kontaktlærer får utvalgte elever fra 7. trinn et spesielt ansvar for se til at aktuelle elever på småtrinnet ikke går alene, men engasjerer dem inn i leken. - Ansvarlig: Miljøterapeuten 1.3 Kommunikasjon lærer elev foresatte Sjekkpunkt: Den enkelte elevs arbeidsmiljø som utgangspunkt for å avdekke evt. mobbing: 1. Mobbing tas opp i alle faste samtaletimer med elever og foresatte. - Ytterligere konkretisering: a. Vær bevisst på ordvalg. b. Lytt og still oppklarende spørsmål. c. Snakk om trivsel! - Ansvarlig: Kontaktlærer 2. Mobbing tas opp i faste elevsamtaler Handlingsplan mot mobbing 5
- Ytterligere konkretisering: a. Bruk felles skjema. b. Foreldre informeres straks mobbing oppdages (både offer og mobber). - Ansvarlig: Kontaktlærer 3. Trivsel er tema på klasseforeldremøter, med ulikt fokus. - Ytterligere konkretisering: Se plan for klasseforeldremøter (Vedlegg 3) - Ansvarlig: Kontaktlærer 4. Tilbakemelding fra elev til lærer om ukas hendelser på godt og vondt gjøres f.eks ved elevloggbok eller f.eks «trivselspil» på lekseplanen. - Ytterligere konkretisering: Følges opp av kontaktlærer som noterer stikkord over hendelsene for å se om det er et mønster. Loggbok el ev notater oppbevares av lærer. - Ansvarlig: Kontaktlærer 5. Sosiogram kan brukes som et middel til å få et bilde av hvordan forholdene er i klassen. Kartlegging. - Ansvarlig: Kontaktlærer Prosedyre ved mistanke om mobbing: 1.4 Ved mistanke om mobbing 1. Rapporter mistanke / melding til leder - Ytterligere konkretisering: eget skjema (ligger på compilo) - Ansvarlig: Alle 2. Varsel om tiltak sendes foresatte - Ytterligere konkretisering: Brev sendes via Public 360, arkiveres i elevmappa - Ansvarlig: Ass.rektor 2. Informasjonsinnhenting gjennom observasjon - Ytterligere konkretisering: Systematisk observasjon av eleven sammen med andre. Observasjonen skal gjøres av flere voksne på ulike arenaer ( friminutt, overgangssituasjoner, gruppearbeid, gymtimer, KH timer osv.) - Observatørene må snakke sammen - Observasjonene loggføres. (Vedlegg 2 ligger i Compilo) - Ansvarlig: Alle på trinnet 3. Støttende samtale med eleven: - om hans / hennes opplevelse av å være på skolen, - trivsel - kontakt med andre, - om noe er vanskelig, - hva han / hun synes er kjekt - hvem han / hun går sammen med - om noen ikke er greie med han / henne - hvis ikke alt er greit på skolen hvordan ønsker eleven at det var? - Få tak i elevens tanker og følelser Handlingsplan mot mobbing 6
- Være støttende - Ansvarlig: Kontaktlærer 4. Hvis mobbing avdekkes skal samtaler i tråd med problemløsning i ZERO tas i bruk - Ytterligere konkretisering: Se kap 7 problemløsning i Zero lærerveiledningen og neste kapittel handlingsplanen - Ansvarlig: kontaktlærer/ev sosiallærer/miljøterapeut/ass.rektor 5. Oppfølgingssamtale med foreldrene for å holde dem informert Ytterligere konkretisering: - Skriv kort referat - Informer rektor - Ansvarlig: Kontaktlærer/ ass.rektor 6. Enkeltvedtak skrives og sendes foresatte enten mobbing avdekkes eller ei. - Ytterligere konkretisering: Tiltakene utarbeides i samarbeid med elev, foresatte og kontaktlærer. Kopi til skolefaglig ansvarlig. Sendes via Public 360 og arkiveres i elevmappa. - Ansvar: Ass.rektor 2. Problemløsing av mobbesaker Mål: Skolen tar ansvar og initiativ for å stoppe mobbing. Dette gjøres på måter som i neste omgang forebygger mobbing ved skolen Skolens fellesstrategi skal sikre at lærere eller foresatte som tar opp en mobbesak vet at den blir seriøst behandlet etter retningslinjer man er blitt enige om. 2.1. Skolens prosedyrer når mobbing er meldt eller avdekket Skolens prosedyrer ved en mobbesak er : 1. Undersøkelser for å sikre faktainformasjon - Konkretisering: Se kap 1.1-3 - Ansvarlig: Kontaktlærer i samarbeid med nærmeste leder 2. Første samtale med offer etter prosedyre beskrevet i Zero. - Ytterligere konkretisering: SAFs program mot mobbing. Lærerveiledning. Kap 7. - Ansvarlig: Kontaktlærer i samarbeid med nærmeste leder 3. Første samtale med plager etter prosedyre beskrevet i Zero. SAFs program mot mobbing. Lærerveiledning. - Ytterligere konkretisering: lærerveiledning kap 7 - Ansvarlig: Kontaktlærer/ev sosiallærer/ass.rektor 4. Oppfølgingssamtaler med offer - Ytterligere konkretisering: lærerveiledning kap 7. NB. Tiltak bestemmes i samarbeid med elev og foresatte. - Ansvarlig: Kontaktlærer/ev sosiallærer/ass.rektor Handlingsplan mot mobbing 7
5. Oppfølgingssamtaler med plager - Ytterligere konkretisering: lærerveiledning kap 7 - Ansvarlig: Kontaktlærer ev sosiallærer/ass.rektor 6. Samtaler med foreldrene til offer - Ytterligere konkretisering: lærerveiledning kap 7 - Ansvarlig: Kontaktlærer/ass.rektor 7. Samtaler med foreldrene til plager - Ytterligere konkretisering: lærerveiledning kap 7 - Ansvarlig: Kontaktlærer/sosiallærer/ass.rektor 2.2 Samarbeid med andre instanser ved mobbing Aktuelle samarbeidsparter utenfor skolen er: PPT, Helsesøster, Familiens hus, flyktningekontoret, mobbeombud, barnevernet, Konfliktrådet Prosedyrer for samarbeid med parter utenfor skolen: - Saken legges fram i ressursteamet - Ved behov for ytterligere bistand, kan saken tas opp i TFT - Ansvar for å følge opp prosedyrene: - Den enkelte medlem i ressursteamet 2.3 Arbeid i etterkant av en mobbesak - elevarbeid Etter at en mobbesak er løst eller at det er tatt affære for å endre situasjonen, vil det være nødvendig å jobbe strategisk i forhold til de ulike partene: mobbeofferet, mobberne og tilskuerne. Målet med dette arbeidet må være å forebygge at de kommer i noen av disse rollene seinere. Prosedyrer for jobbing i etterkant med enkeltelever og klasse/gruppe: - Bruke ulike medier (skjønnlitterære tekster, film, hørespill osv ) som grunnlag for diskusjon i klassen - Bygge opp under positive elevrelasjoner ved sosiale happenings i klassen - Rollespill der elevene kan sette ord på sine følelser - Mitt valg1.-4.tr. Kap 1: leksjon 4, kap 2: leksjon 5 og 6, kap: 3 leksjon 2,4,5 og 6 f o Mitt valg 5.-7.tr Kap 1: leksjon 2,3,7 og 8, kap: 2 leksjon 1,4,5,6 og 9, kap:3 leksjon 7 og 8 og kap 4: leksjon 5 og 7 - Se kap 6 og 7 i lærerveiledning - Ansvar for arbeidet: - Kontaktlærer - Sosiallærer - Miljøterapeut Handlingsplan mot mobbing 8
2.4 Arbeid i etterkant av en mobbesak - organisasjonsarbeid Problemløsning på individnivå og etterarbeid etter en mobbesak kan avdekke svakheter i systemet, som bør endres for å virke forebyggende. Det er derfor viktig at hver mobbesak avsluttes med en evaluering der ledelse sammen med aktuelle parter drøfter hva en i organisasjonen kan lære av denne saken med tanke på å forebygge mobbing. Prosedyrer for jobbing i etterkant med fokus på organisasjonen: 1. Gjennomgang av saken med tanke på hva den viser av organisering og rutiner som ikke fungerer godt nok. - Ytterligere konkretisering: o Gjennomgang og evaluering av saksgang på ressursteam o Gjennomgang og evaluering av saksgang på trinn - Ansvarlig: ressursteam 2. Informasjon til andre ansatte basert på det som kommer fram i prosedyrens punkt.1 - Ytterligere konkretisering: o Forslag til endrede av prosedyrer foreslås av ressursteamet o Saken gjennomgås i personalet o Nye prosedyrer drøftes i personalet o Ressursteamet vedtar nye prosedyrer o Handlingsplanen endres i henhold til nye prosedyrer. - Ansvarlig: Rektor. Handlingsplan mot mobbing 9
3. FOREBYGGING Mål: Alle elever skal oppleve et godt arbeidsmiljø 3.1 Relasjon voksen - elev Lærer/fagarbeider er en tydelig voksen som eleven kan ha tillit til Det betyr - at lærerne og andre ansatte ved skolen praktiserer Zero oppstart ved begynnelsen av skoleåret - grunnrutinen med strukturert start og slutt på arbeidsøktene opprettholdes gjennom hele skoleåret - Lærer tar ansvar og er forutsigbar - Lærer gir konsekvenser ved uønsket atferd som er enkle, logiske og forutsigbare Tiltak for å skape og opprettholde relasjon med høy kvalitet mellom lærer og elev: - elevsamtalen - loggbok; ukentlig el hver 14.dag - tett og hensiktsmessig skole- hjem- samarbeid utenom det formelle - lærer sfo- samarbeid (ukentlig møte mellom SFO-ansatte og aktuelle lærere der de tar opp elevsaker) - være flinke med positiv tilbakemelding - relasjonskartlegging med oppfølging 3.2 Relasjon lærer - klasse/gruppe Lærer utøver autoritativ ledelse på en slik måte at klassen/gruppen oppleves som et trygt sted for alle elevene Det betyr at lærer - jobber mot å utøve mye omsorg og ha tydelige forventninger/struktur - praktiserer «Zero oppstart med strukturert start og slutt på arbeidsøktene Tiltak for å skape og opprettholde relasjon med høy kvalitet mellom lærer og klasse/gruppe: - God klasseledelse o God struktur på timen o Smile og vise godt humør o Positiv feedback til enkeltelever og gruppa Handlingsplan mot mobbing 10
o Miljørettede tiltak utfra elevenes behov o Sosialpedagogisk time o Tydelige forventninger til elevene Det betyr 3.3 Relasjon elev elev - Elevene i klassen/gruppen/skolen tar vare på hverandre og er opptatt av at alle har det trygt - at elever kan forholde seg til hverandre på en inkluderende og positiv måte - at alle kan føle seg trygge i klasserom, i friminutt og på skolevei Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at de voksnes stimulering av positive relasjoner mellom elevene pågår kontinuerlig og har høy kvalitet: - Elevmegling - Elevråd - Trivselsledere - Sosialpedagogisk time - Miljøvakter - Jeg vil leke-benk - Mitt valg - aktiviteter og samtaler som fremmer gruppesamhold. - Sosiale aktiviteter (tur, kanonballturnering, kubbturnering, lage felles kunstverk (eks juletre av hender, felles strikkeprosjekt)) - Fellessamlinger - Fadderordning 3.4 Relasjon lærer - foresatte Relasjonen mellom lærer og den enkelte elevs foresatte er preget av gjensidig respekt, tillit og samarbeidsvilje Det betyr at lærer praktiserer tett og hensiktsmessig foreldrekontakt utenom det formelle (foreldremøter og foreldresamtalen) Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at lærernes arbeid med å bygge gode relasjoner til foresatte pågår kontinuerlig og har høy kvalitet: - To foreldresamtaler per skoleår. - Informasjon om barnets faglige og sosiale utvikling gjennom hele året - Sosiale tiltak i og utenfor skoletid 3.5 Skolens samarbeid med hjemmene Skolen har et åpent og aktivt samarbeid med de foresatte som gruppe Handlingsplan mot mobbing 11
Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at skolens samarbeid med hjemmene har høy kvalitet og bidrar best mulig til utvikling av gode læringsmiljø for elevene - To foreldremøter (med fast agenda årshjul), hvor et kan byttes ut med et kombinert møte/ sosialt arrangement. - Sosiale sammenkomster i og utenfor skoletid. - Foreldrekontaktene brukes aktivt i skole-hjemsamarbeidet (FAU/SAU) 3.6 Overganger mellom barnehage-skole og mellom skoleslag Overganger mellom barnehage og skole og mellom skoleslag oppleves som forutsigbart og trygt for elevene. Det betyr: Tiltak skolen iverksetter for å sikre en god overgang for enkelteleven: Vi følger de kommunale planene for overganger. 3.9 Sikring av arenaer som skolegård, toaletter, gymnastikkfløy, SFO og skolevei Skolen har prosedyrer som har som mål å sikre at elevene opplever en trygg hverdag. Tiltak skolen iverksetter er beskrevet i diverse rutiner (vaktplan og rutiner, ordensreglement, TL-ledere, miljøvakter) 4. Kontinuitet Mål: Skolens arbeid med å forebygge, avdekke og stoppe mobbing foregår kontinuerlig 4.1 Ansvarskjede Prinsippet er at problemer løses på lavest mulige nivå, men at lærere vet når saker skal meldes videre og vet hvem de skal henvende seg til. Skolen har rutiner ved mistanke om mobbing, (Saksgang ved mistanke om mulig mobbing, se Compilo) Faste tiltak i årshjulet (I tillegg til det kontinuerlige forebyggingsarbeidet) - Trivselsundersøkelsen med oppfølging - Elevundersøkelsen (5.-7.tr) Handlingsplan mot mobbing 12
- Tema på planleggingsdager og personalmøter - Opplæring av elevmeglere - Aktivitetsuker/dager - Valg av trivselsledere - Turneringer - Elevmiljøet er fast tema på SAU/skolemiljøutvalget - Fellessamlinger 4.3 Ansvarlig for gjennomgang og revisjon av planen For å gjøre planen til et aktivt verktøy i organisasjonen vil det være nødvendig med en årlig gjennomgang for å vurdere om planen fungerer tilfredsstillende eller om det er nødvendig med revisjon. - Alle som jobber på skolen er forpliktet til å lese/gjennomgå planen innen høstferien hvert år. - Revideres annethvert år (partall) mai/juni - gjennomgang av planen i FAU/SAU: o Når :September: o Ansvar: Rektor Handlingsplan mot mobbing 13