Senter for IKT i utdanningen - en presentasjon Interaktive tavler - endringer i klasserommet? Dina Dalaaker dina.dalaaker@iktsenteret.no
Senter for IKT i utdanningen Opprettet 1.1 2010 Et statlig forvaltningsorgan under Kunnskapsdepartementet En sammenslåing av ulike organisasjoner innenfor IKT og utdanning Tromsø - OSLO (noen få i Trondheim - en i Molde)
Fra vårt tildelingsbrev fra KD: Hovedmålet for senterets arbeid er bruk av IKT for: økt kvalitet i utdanningen bedre læringsutbytte og læringsstrategier for barn i barnehagene, elever i grunnopplæringen og studenter i lærer- og førskolelærerutdanningen
Senter&for&IKT&i&utdanningen&& motiverer&til&bedre&læring&& med&smart&bruk&av&ikt.!
h"p://www.youtube.com/watch?v=v5tfzdgnhbw
!
Interaktive tavler - endringer i klasserommet?
Nordic Smart et nordisk samarbeids prosjekt Norge, Sverige og Danmark Lærerrollen, kommunikasjon, vurdering, didak4sk design
Vi#fulgte#to#klasser#i#et#år#,#6#trinn## tre$lærere$$ Videoopptak*i*klasserommet** Intervjuer*av*elever** Intervjuer*av**lærer** Spørreundersøkelse*av*elevene** Fag:$norsk$og$matema0kk$ $
Krittavla: Oppfunnet av geografilæreren James Pillans ca. 1800 i Edinburgh Common school journal, Volum 3-4, 1841
«The inventor or introducer of the blackboard system deserves to be ranked among the best contributors to learning and science, if not among the greatest benefactors of mankind» Common school journal, Volum 3-4, 1841
Norge
Hvor%mange%av%disse%tavlene%blir% brukt%som%interaktive%tavler%?%%
Click to edit Master text styles 12 12
Blir det tradisjonell tavleundervisning? - overføring av kunnskap "There is hardly any research that will show clearly that any of these machines will improve academic achievement" Larry Cuban, Washington Post 11 juni 2010
Potensialet til tavlene blir ofte ikke realisert: Manglende kompetanse hos lærene ( Miller & Glover 2010) Krever en utvikling av hele skolekulturen (Avidov- Ungar og Eshet- Alakay 2011, Glover og Miller Lærerenes holdninger - skoleledelse blir sentralt Pedagogikk - tavlene i seg selv gir ikke læring (Sundset 2009) Derfor viktig å investere i både tid og ressurser, slik at lærerne kan ta det i bruk
Click to edit Master text styles
Lærerne er fornøyde med interaktive tavler: Gir andre muligheter for forberedelse, gjennomføring og repetisjon Flere ting i ett tavle, PC, kart, prosjektør, DVD - spiller, internett lett tilgjengelig Utfordringer: Manglende opplæring og involvering i satsningene, og problemer når utstyr svikter
Fra vår kvantitative undersøkelse Monitor: IAT brukes mer på 7. og 9. trinn, enn på Vg2. Lærerene er enige i at: IAT krever mer forarbeid (størst enighet på VG2) Gjør undervisningen enklere Monitor 2011
Lærerens digitale kompetanse
Senter for IKT i utdanningen Når lærers kompetanse svikter...
For det å stå der som lærer, å føle deg utrygg på et verktøy du skal bruke. Og første gang du tester det ut, er foran elevene... Det er ubehaglig! Lærer
Utvikling av lærerens digitale kompetanse
Monitor 2009: Læreres&oppfatning&av&hva&som&har&bidra4&5l&deres& kompetanseutvikling& Prøve/feile" 1"%" 2"%" 5"%" 50"%" 42"%" Eksterne"kurs" 29"%" 21"%" 28"%" 13"%" 9"%" Tekst Interne"kurs" 13"%" 20"%" 38"%" 24"%" 5"%" Kollega3veiledning" 6"%" 14"%" 28"%" 40"%" 12"%" 0"%" 10"%" 20"%" 30"%" 40"%" 50"%" 60"%" 70"%" 80"%" 90"%" 100"%" Ikke"benyEet" Svært"lite" Ganske"lite" Ganske"mye" Svært"mye"
«Jeg føler at jeg har så mye spillerom... er det noe jeg ikke har tenkt på i planleggingen som jeg ser i løpet av timen: Å det her kan vi ta! Da kan jeg bare hente opp et blankt ark midt inne i Notebook og jobbe på det» Lærer
Tavlene er så enkle å bruke at man trenger ikke kurs? Grunnfunksjonene til tavla er enkle å forstå, men for å for å bruke tavlen optimalt anbefaler lærerne opplæring Lærene mente at både opplæring gjennom kurs og kollegaveiledning er nyttig
Hva synes elevene om bruk av interaktive tavler? Nyhetens verdi?
Aktivitet og samhandling: «Nei, du får jo gjort ting selv og ikke bare sitte der å bare "å nå begynner det å bli kjedelig. Du får lissom gjort det selv også. For at du går opp å skriver det sånn selv. Det var ikke sånn før» Elevenes eller lærerens tavle?
Flere studier viser til motivasjon og engasjement hos elevene Teknologi i seg selv kan virke virker motiverene - utnytt det! Den er mer elektrisk, du har touch...det blir lissom mere gøy å lære på en måte. Vi unge vet du, vi bruker mye PC og sånn til vanlig...(smiler litt), da er det mye lettere for oss å ha fokus på Smart borden.
Elevene peker på: Samhandling og fellesskap Ser det lærene sier Aktivitet, komme opp på tavla Opplever at de lærer bedre Mer effektivt Egeberg m.al. 2011
Lærerenes tilbakemelding: Brukte en del tid på å lære programvaren, men de sparte tid på sikt, for ressursene gjenbrukes Godt egnet til å systematisere og organisere Opplevde å ha ansiktet mer mot klassen Flere aktive elever... de litt usynlige elevene, har kommet mere til syne Egeberg m.al. 2011
Gevinster: Motiverte og engasjerte elever Forsterker det læreren sier Visuelt Lettere å organisere undervisningen Ansiktet mer mot klassen Elevene blir mer aktive Faglige svake elever vinner mye Sparer tid i undervisningssituasjonen «Flere ting i ett», internett lett tilgjengelig Utfordringer: Manglende tid til opplæring og oppfølging Brukt som prosjektor Lærerens tavle - lukkede spørsmål PowerPoint- presentasjon som undervisning Overstimulering (for mye av det gode - passiviserende) Programdesign: ikke alt er tilpasset IAT Begrenset plass (tavlene er små)
Blir det endring i klasserommet med interaktive tavler? En tendens til at lærerene tar tavlen i bruk slik at den passer med eksisterende praksis (Schmid og White 2012, Kershner et all 2010) Kompetanseutvikling hos lærerene og oppfølging fra ledelsen Kurs og kollegaveiledning Pedagogikk, tavlen i seg selv gir ikke læring Hvem eier tavla?
www.iktsenteret.no dina.dalaaker@iktsenteret.no