OLSVIK SKOLE -SFO- Årsplan 2015-2016 Skolefritidsordningen ved Olsvik Skole 1
Årsplanen er utarbeidet med utgangspunkt i Bergen kommunes overordnede felles mål for SFO(Håndbok og vedtekter), og i tråd med skolens strategiske plan. Skolens hovedsatsingsfelt er lesing, regning og arbeid med sosiale ferdigheter. SFO skal ha fokus på å gi barna trening i sosial kompetanse. Olsvik skole har felles fokus på sosiale ferdigheter og arbeidet på SFO tar utgangspunkt i skolens helhetlige plan i sosialt kompetanse. SFO jobber parallelt med skolen i dette arbeidet. For at barna skal kunne oppnå sosial kompetanse må de trene på sosiale ferdigheter, samspill og styrke sin selvfølelse. Vi ser det som viktig å hjelpe barnet til en god selvfølelse og at det skal føle seg som en verdifull del av fellesskapet. Empati, selvkontroll, ansvarsbevissthet og samspill er de viktige egenskaper som vi i SFO ønsker å hjelpe barnet med å utvikle. Dette er egenskaper som kan trenes blant annet i fri lek, der voksne observerer og anerkjenner god atferd. Men vi vil også jobbe bevisst med at aktiviteter og samspill skal gi barnet trening, og erfaringer innenfor sosiale ferdigheter. SFO skal være et trygt sted. Faste voksne følger gruppene så langt det lar seg gjøre. Bergen kommune gir bemanningsrammer ut fra antall barn og vi fordeler ressursene best mulig. Vi skal ha voksne som ser og anerkjenner barna, og hjelper dem med å oppleve trygghet, både når de samhandler med voksne, og når de samhandler med andre barn på SFO. Det er satt av nødvendig tid for personalet til planlegging og samarbeid hver uke. Kursing/veiledning og etterutdanning av personalet gjennomføres med jevne mellomrom. Inne- og ute områdene skal være så trygge og funksjonelle som mulig slik at de ivaretar trygghet og trivsel. Samtidig har alle voksne et ansvar for å gripe inn dersom krenkelser skjer, og i SFO, skal også ZERO-prinsippene følges. SFO samarbeider med foreldre gjennom daglig kontakt, foreldremøter eller gjennom SU som er SFO sitt styre. Skriftlig informasjon legges også på nettsidene, eller blir distribuert i ranselen til barna. SU behandler saker om SFO, som lokale vedtekter, årsplan og skolerute for eksempel. Daglig leder for SFO har pedagogisk, personalmessig og økonomisk ansvar i forhold til den daglige driften for SFO, ut fra de rammene som er gitt. Rektor har likevel et overordnet ansvar for en forsvarlig drift av SFO-ordningen. 2
SFO skal gi barna muligheter for allsidig lek og varierte aktivitetsformer Skolefritidstilbudet i Bergen kommune skal ha som mål å gi barna utvikling og stimulering gjennom fri lek, trygghet og omsorg. Vi ønsker å bidra til at barna får gode opplevelser og utfordringer som de kan mestre. Fysisk aktivitet/koordinasjonstrening: Vi har faste grupper med koordinasjonstrening for 2-4 trinn. 1. klasse vil bruke kjelleren på Skjenlia til aktivitet flere ganger i uken med mindre grupper. Alle gruppene er ute en stund hver dag, uteområdene rundt skolens bygg er varierte og gir forskjellige utfordringer/muligheter for fysisk aktivitet og lek. Turer i nærmiljøet Vi har fine muligheter til å være ute i ulendt terreng i skolens umiddelbare nærhet. Dette utvikler motorikken, gir utholdenhet og kan stimulere til interesse for naturfag bla. På turene i naturen ser vi på smådyr, fugler og vekster. Stimulerer til å undre seg og finne ut av hva vi ser. Vi har utstyr til å samle insekter, smådyr og planter i, og utstyr til å studere dette med, oppslagsbøker vil gi muligheter for å vekke barnas nysgjerrighet og interesse. Kjøkkengrupper Målet er at alle barna i løpet av året skal ha vært med på enkel matlaging og/eller baking. Vi vil satse spesielt på at barna får være med å tilberede og delta på fellesmåltider på langdager. Fellesmåltidene på langdagene med mat vi har tilberedt selv, ser vi på som viktig i den sosiale treningen. Det å kunne samarbeide om å lage et måltid, dekke på, lage det hyggelig og spise sammen med mange krever mye sosial kompetanse. I tillegg øver vi på å lage mat, snakker om kosthold og hygiene. Barna må samarbeide og vi bygger relasjoner. Kor: SFO tilbyr kor for elevene. Tilbudet er i samarbeid med Olsvik kirke. 3
Datakurs: Elevene vil få tilbud om datakurs hvordan logge seg på/av, finne fram, og bruk av SALABY (som skolen bruker). Lesegruppe: Det er høytlesing mens elevene spiser. I tillegg egne lesegrupper på trinnene, og Cathrine på biblioteket vil ta imot grupper utover skoleåret. Her vil det bli høytlesing, egenlesing, bokprat. Leksetid: 2-4 tr har leksetid 1-2 gang pr uke. Drama/dans og musikk: Det vil være tilbud om dette på Skjenlia og Marka. I tillegg vil vi legge opp til aktiviteter som faller seg naturlig innenfor de forskjellige årstider og høytider i løpet av SFO-året. Aktiviteter som tegning, maling, snekring, veving, strikking og fingerhekling vil det være tilbud om daglig eller som prosjekter. Frileken har en viktig plass i SFO. Leken er en viktig del av barnekulturen. Leken stimulerer fantasien, skaperevnen, bygger relasjoner og vennskap. Leken er viktig for barns mulighet til å føle mestring, leve ut følelser og bearbeide inntrykk. Vi vet at regellek har stor betydning for å utvikle barnas evne til å kunne vente på tur, tåle å tape, forstå regler m. m. Her vil vi legge tilrette med forskjellige former for kortspill og brettspill, i tillegg til gjemsel, sisten, fotball osv. 4
Vi tar mål av oss å bruke lego, konstruksjonssett og klosser på en bevisst måte i forhold til regning. Ute kan vi både måle, telle, sortere og klassifisere, undersøke og undre oss over det vi ser ute enten det er i skolegården eller når vi er på tur. Barna vil da møte regning og naturfag i naturlige situasjoner der barns initiativ står i fokus. SFO skal være med å stimulere til språkutvikling. SFO arbeider aktivt med å bruke leksetid, lesestund på biblioteket og å ha tilgjengelig bøker med forskjellig vanskelighetsgrad og høytlesning. Dette gjør vi for å stimulere interessen for lesing enda mer. Vi vet at rim, regler og rytme stimulerer ofte barnas lek med ord, og dette er noe vi bruker aktivt i SFO-tiden. Dramagruppene, sangleker og inn til veggen leker vil være måter å få barna med i lek med ord. Samtidig kan elevenes eksperimentering med skriving både når de tegner eller bruker datamaskin stimulere til lese- og skriveutvikling. I den daglige samtale mellom voksne og barn vil de voksne være bevisste på å forklare barn ord som de ikke forstår. SFO skal være en integrert del av skolehverdagen, slik at en får til en helhet i skoledagen for de minste. Vi forsøker også å gjøre overgangene mellom SFO-tid og skoletid mest mulig smidig for barna ved at det er SFO-personale tilstede før skolestart, og ved skoleslutt. Den voksne fra SFO kommer inn i klasserommet ved skoledagens slutt, og tar over ansvaret, på de to minste trinnene På denne måten sikrer vi at barna hele tiden har voksne personer å forholde seg til. Skolens ordensregler gjelder også i SFO tiden. 5